春學期某幼兒園中班班主任工作總結

1、20xx 年春學期某幼兒園中班班主任工作總結日出而作， 日降而息這興許是農夫的寫照。而關于教師， 特別是幼兒園教師的寫照，那便是日出而作， 日降而別息。工作至今， 使我漸漸知道得了累字的內涵，知道得了愛字的結構， 知道得了該怎么樣去教我的孩子。 身為班主任的我們肩負著責無旁貸的重任。 一年下來自己在班主任工作中有了點滴收獲， 現(xiàn)做一簡樸的小結， 成功的做法愿跟老師們共勉， 別腳的地點也希翼各位班主任能出謀獻策， 讓我們的孩子都能勝在起跑線上。 一、 意培養(yǎng)幼兒的自理能力， 以提高孩子的自我服務水平。 幼兒日子自理能力是孩子獨立性進展的第一步， 由于現(xiàn)代家庭的特別環(huán)境，使得很多幼兒失去了進展自理

2、能力的機會，在幼兒園要緊表現(xiàn)為：一頓飯吃完后滿桌基本上飯菜；洗手草草了事，有的洗下來后身上、袖口、地上基本上水；玩具玩好亂堆放， 弄得滿地基本上等等。 惟獨以培養(yǎng)幼兒的自理能力為基礎， 才干讓他們在幼兒園愉快地開展一日活動。 培養(yǎng)自理能力時， 對幼兒在別同時期應作出別同的要求。 如在指導幼兒洗手時，關于中班的孩子則要求他們能將袖子卷好， 按順序、 正確的洗手，能保持盥洗室地面無水。 有些自我服務的內容對幼兒來說比較難把握， 也挺枯燥如果不過一味地灌輸應該怎么樣怎么樣做， 逼真孩子一次一次練， 這種效果一定沒有提高孩子愛好， 引導他們自發(fā)的去練習見效的快。 例如， 看似一具簡樸的系鞋帶動作， 孩

3、子們系鞋帶時要么打了許多死結，要么索性別系，拖著鞋帶到處走。后來一想，何別編個小兒歌，讓孩子邊念，邊學著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：兩個好朋友見面握握手，變成兩圓圈，再來握握手。的系鞋帶兒歌， 小朋友們十分樂意的同意了。 固然培養(yǎng)幼兒良好的自理能力需要貫徹到幼兒園的一日日子、活動當中。二、 加強德育教育，引導幼兒養(yǎng)成良好的行為觀念及適應。幼兒的行為， 充分反映了他們參與社會交往，習慣四周世界的能力， 對幼兒進行德育教育，對培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為適應， 對其身心發(fā)育和成長有著重要而長遠的妨礙。 俗話說模范的力量是無窮的， 特別對正處在成長期的幼兒， 教師的表率作用對他們具有至關重要的意義， 能

4、夠說， 教師在工作和日子中的一言一行都會對幼兒產生潛移默化的妨礙。 人們經常會在家里或幼兒園里聽到孩子們說：我們老師算是如此做的?？梢?，幼兒觀看是何等的細致。這些都對我提出了更高的要求， 作為一名教師， 在平時一定要做到事事嚴于律己， 要求孩子做到的自己首先要做到， 平時也要注意經常檢查自己， 一旦發(fā)覺自己做錯了的時候， 要敢于在孩子們面前承認錯誤，這一點，對幼兒的教育意義是特別重要的。一滴水算是一具海洋，一具孩子算是一具世界。孩子越小，年齡差異就越大， 我經常提醒自己要面向全體幼兒， 降實兩個優(yōu)先兩個關注， 學會去觀看了解孩子在某時期的普通特點，把握個體特點， 才干及時解讀幼兒， 調整自己的

5、教育行為， 讓教育真正習慣并促進幼兒的進展。如徐坤從外地轉學而來，各方面行為適應較差，我們在平時的點滴行為中 * 對他進行催促、 教育和鼓舞， 如今他差不多能故意識要遵守班級紀律。 周宇帆小朋友具有較強的攻擊性行為，老師經過一次次談話、接觸，先培養(yǎng)他與老師的感情，漸漸引導他為班級體服務，如分發(fā)餐具， 搬桌椅， 增進他與小朋友友好相處的機會，漸漸的小朋友的告狀聲就少多了。隨著幼兒園綜合活動課程改革的深入開展， 對我們教師提出了更高的要求。在教學中打破了各個科目領域的劃分， 依照新課程教材的要求， 結合班級實際事情， 有機地將各個領域知識加以融合。 課改的核心是讓課程習慣并促進孩子的進展。 課改的

6、教材涵蓋了幼兒的基本經驗，但別能涵蓋每個幼兒的日子經驗。作為一名紅幼的教師， 我們別能依賴教材， 抓住日常日子中隨時發(fā)生在幼兒周圍的有價值的情況，用整合的觀念對教材、教案進行挑選、制造，別斷拓展教育活動的資源。 依照教材中各個主題的目標， 精心地進行每周的集體備課， 在課前的準備方面， 打破了以往的由教師一人準備到底的事情， 而是充分發(fā)揮幼兒和廣闊家長的積極性，一起收集資料， 往往是在主題開展往常， 就收集到了許多方面的材料。在收集的過程中， 增加了幼兒的參與性， 他們多了一次了解的機會， 潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識。在課上更加注重讓幼兒將學到的本事加以展示、小結、歸類，從而將個人的知識

7、轉化為大伙兒的知識。 在新教材的指導下， 活動中加強了幼兒的動手練習， 讓每個幼兒都有動手的機會，讓他們在各自的基礎上得到提高。每次活動結束后，我們并沒有完全得離別那個主題， 而是經過主題墻， 讓幼兒把收集到的資料、 活動中的 成果展示出來，把主題活動進行延伸，讓孩子有一具體味、回味的機會。課改的別斷深入， 使我重新認識了新的課程觀， 讓我知道： 幼兒的一日活動均為實現(xiàn)教育目標而組織安排，它具有整合性、開放性、日子性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。 所以在活動中我努力將一些知識以直接經驗呈現(xiàn)給幼兒， 經過游戲、 日?；顒蛹跋嚓P事物的輔助作用， 使幼兒所學習的知識更實際化、 感性化。 我努

8、力使自己從一具實踐型教師轉變?yōu)橐幻此夹徒處煟?重視觀看孩子、 學會解讀孩子的一言一行， 讓幼兒真正的成為活動的主體。四、教師與家長形成教育合力，做到家園同步。我園的辦園特色是家長工作，所以我把家長工作同樣也放在班主任工作重點來抓。 幼兒大多數(shù)的時刻依然在家中， 前面提起的培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好的行為適應單靠教師在幼兒園引導， 取得的效果一定可不能很明顯，我就經過家長園地將一定教育幼兒。經過家長來園每月別定時的家訪， 則能本學期我園又開通了家校他們能及時了解班級最惟獨家長在家中配合老師進行教育、 引導， 才干達到真正的目的。的教育辦法、經驗介紹給家長， 以便讓他們在家中能正確的引導、接送孩子

9、的時刻， 簡短的談話能讓家長們及時了解幼兒在園事情，讓我認真了解幼兒在家中的表現(xiàn)， 更全面的把握每個孩子的特點。路路通， 如此關于工作比較繁忙的家長來說是一種最好的聯(lián)系方式。近的活動， 并做好配合， 又能了解到自己孩子最近的表現(xiàn)事情； 有的家長特別留心孩子的一與老師見面少， 他們就在家校路路通上留言， 并向我提出一些咨詢題？作為老師我有責任給他們正確解決咨詢題的辦法， 于是我就仔細翻閱有關資料， 有時還向其他老師討教，爭取給家長最中意的回答。五、教師互相配合，使班級工作順利進行。今年我和符老師一起管理班級工作。 兩人是第一次搭班， 在管理工作中， 我們二人互相習慣著對方的管理適應。 符老師具有多年的班主任工作經驗， 對幼兒的年齡特點、 行為特征能較好地把握， 能依照孩子的特點開展相宜的活動。 我就向她請教有關教育上的困惑， 一起尋覓孩子的最近進展區(qū)，關注孩子的愛好需要，創(chuàng)設相應的環(huán)境，切實降實到實際工作中。學期初，依照我班事情商議制定各種打算，在環(huán)境創(chuàng)設中更是有商有量。本學期我園同意了專家組 *的綜合考評活動，本應兩人同心同德，共同完成任務的時候， 我卻應膽結石開刀住院了，所有重擔都由符老師一具擔起， 又要完成環(huán)境的創(chuàng)設， 又要讓班級管理工作順利開展， 還要照應到家里的日子，確實是特別辛苦