淺談?dòng)變簣@語言教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

1、淺談?dòng)變簣@語言教學(xué)中多媒體的運(yùn)用延壽縣教育實(shí)驗(yàn)幼兒園王麗平幼兒期是人一生中的語言發(fā)展與運(yùn)用關(guān)鍵時(shí)期，所以幼兒期的語 言學(xué)習(xí)將對(duì)人一生的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。 但是，長期以來傳統(tǒng)式的語 言教育方式方法和慣性思維，卻深深的影響著我們的教師。傳統(tǒng)的教 學(xué)觀念是：傳授知識(shí)是教學(xué)的根本，老師處于主體地位。幼兒是傳授 知識(shí)的對(duì)象，處于被動(dòng)地位。在幼兒園語言教育活動(dòng)中，教師一般只 能在理解作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，采用有聲有色的朗讀，把語言信息傳遞 給幼兒，或借助圖片進(jìn)行教學(xué)，而這些方法都不能表現(xiàn)作品的全部內(nèi) 容，影響了幼兒對(duì)作品的理解和體驗(yàn)。綱要中指出：在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促 進(jìn)語言發(fā)展的條件?！痹?/p>

2、語言活動(dòng)中利用多媒體教學(xué)手段，可以喚起 幼兒的真摯情感，激發(fā)幼兒對(duì)語言活動(dòng)的興趣；營造動(dòng)態(tài)情境，激發(fā) 幼兒語言表達(dá)的積極性；渲染欣賞氛圍培養(yǎng)幼兒對(duì)語言的感知能力； 構(gòu)建想象空間，提高幼兒語言運(yùn)用的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。 基于以上原因，我利用多媒體教學(xué)手段在大班語言活動(dòng)中進(jìn)行了研究 和探索：一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣及求知欲。注意是知識(shí)的門戶 興趣是最好的老師幼兒園的孩子年齡 小，興趣維持的時(shí)間較短。多媒體憑著他的生動(dòng)性、直觀性、趣味性 能很快的吸引幼兒的注意力，使他們的興趣達(dá)到最高點(diǎn)。幼兒特別是 小班幼兒對(duì)有色彩的、有聲音的、會(huì)變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。而多媒體計(jì)算

3、機(jī)集文字、圖形、動(dòng)畫、視頻、聲音等多種 信息加工合于一身，融視、聽、動(dòng)覺于一體。多媒體教學(xué)手段富有艷 麗的色彩、流動(dòng)的畫面、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂、生動(dòng)形象的配音、逼真的 音響效果，具有其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的獨(dú)特魅力。 它把無聲 的文字變成有聲有色、有動(dòng)有靜的形象化語言，極大地刺激了幼兒的 感官，有利于集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲， 促使幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，使我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。如我在 組織 春天來了”這個(gè)活動(dòng)中，當(dāng)播放教學(xué)課件后，電視屏幕上出現(xiàn)的 春天的景色和各種富于動(dòng)態(tài)的情景，立刻將幼兒深深地吸引住了。在 接下來的環(huán)節(jié)中幼兒思考積極，發(fā)言踴躍，表現(xiàn)出極大的想說、樂

4、說 的愿望，很快地融入到活動(dòng)中。當(dāng)教師提出 春天來了都有什么變 化？”這個(gè)問題時(shí)，幼兒爭先恐后地答到 迎春花開了 、柳樹綠 了” 形象生動(dòng)的畫面為幼兒構(gòu)建了通向語言的橋梁，幼兒的學(xué)習(xí) 情緒高漲，參與活動(dòng)的積極性很高。在輕松愉快的氛圍中，幼兒思維 活躍，樂于表現(xiàn)，較好地完成了這個(gè)語言活動(dòng)的目標(biāo)。二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)幼兒語言表達(dá)的積極 性。多媒體具有聲畫并茂、視聽結(jié)合，動(dòng)作相宜，感染力強(qiáng)等特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn)。使孩子們?nèi)缏勂渎?，如臨其境，激發(fā)幼兒美好的情感。 在語言活動(dòng)的教學(xué)過程中，如果沒有豐富的語言素材，單憑幾張靜態(tài) 的圖片或簡單的教具，顯而易見，是根本行不通的。為此，運(yùn)用多媒

5、體技術(shù)營造一個(gè)豐富的動(dòng)態(tài)語言環(huán)境，就成了 一個(gè)必然的選擇。如秋天的色彩這個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒觀察秋天有怎么的特點(diǎn)，在了解秋天的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。我把教學(xué)內(nèi)容制作成課件，活 動(dòng)中幼兒秋天的畫面給吸引住了。 隨著配樂的朗誦，畫面上出現(xiàn)了一 朵朵綻放的菊花，接著又出現(xiàn)一片片楓葉，然后是一顆挺拔的松樹， 最后是一片充滿生機(jī)的大地。孩子們發(fā)言的積極性被立刻調(diào)動(dòng)了起 來，就連平時(shí)寡言少語的幼兒也都能積極舉手發(fā)言。 老師，秋天是 黃色的！”老師秋天是紅色的”等等。更值得一提的是，就連平 時(shí)少言寡語的汪之睿小朋友一而發(fā)言特別的積極。更值得一提的是， 活動(dòng)的最后，我讓孩子們學(xué)習(xí)仿編詩歌。當(dāng)他們說到一種

6、顏色，我就 請(qǐng)小朋友說出一種代表這個(gè)顏色的一樣物品， 然后立刻用多媒體展示 出來，（如：孩子說秋天是紫色的，比如說茄子，我就立刻點(diǎn)出茄子 的圖片）讓孩子們直觀的感受到秋天的色彩。此時(shí)，孩子們的創(chuàng)編的 積極性和創(chuàng)造性都被激發(fā)出來了?？梢姡嗝襟w技術(shù)用于語言活動(dòng)中， 極大地調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性，從根本上提高了幼兒語言表達(dá)的積 極性。三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，突破幼兒文學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)多媒體教學(xué)能較好地運(yùn)用不同的手段幫助幼兒自主學(xué)習(xí)，及時(shí)產(chǎn)生刺激、反饋、鞏固知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，這是其他教學(xué)工 具所無可比擬的。在語言活動(dòng)中，合理地使用多媒體課件，以文字、 聲音、動(dòng)畫三結(jié)合的方式，可以有效地烘托、渲

7、染語言欣賞的氛圍， 促使幼兒入情、入境。通過對(duì)這些語言材料的理解、欣賞、朗誦，能 培養(yǎng)幼兒對(duì)語言美的感悟以及語言表達(dá)的語感能力。但由于幼兒身心發(fā)展的限制，他們對(duì)詩歌或兒歌內(nèi)在意義的理解有一定的難度。如在學(xué)習(xí)散文小花籽找快樂的過程中，我利用多媒體，向幼兒呈現(xiàn)這樣 一幅畫面，小花問太陽、小鳥、蜜蜂、青蛀：你們快樂嗎？然后太陽笑嘻嘻的回答說： 我給大家陽光，很快樂！畫面上的太陽一閃一 閃的閃著光。最后小花籽長成了一朵花，畫面上出現(xiàn)了一朵漂亮的微 笑的大紅花，周圍有海豚，小朋友、小狗、大人、小兔子都很快樂。 因?yàn)樗麄兠刻於伎梢月勚ㄏ?。該活?dòng)富有動(dòng)態(tài)、絢麗多采的畫面， 突破了時(shí)空的限制，化解了活動(dòng)的難

8、點(diǎn)，幫助幼兒更好地感受和理解 快樂是什么？ ”快樂就是能夠幫助別人或者是讓別人開心。四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，拓展語言教學(xué)的多樣化，提高幼兒語言運(yùn) 用的創(chuàng)造性。運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，為幼兒的語言學(xué)習(xí)提供生動(dòng)形象的畫面， 寓教于樂，能增強(qiáng)語言教育活動(dòng)的趣味性，在幼兒的思維、語言、表 演等各種能力的培養(yǎng)上收到很不錯(cuò)的效果。如在動(dòng)物狂歡節(jié)這個(gè) 活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了讓幼兒結(jié)合課件分角色表演的環(huán)節(jié)， 在引人入勝的 立體動(dòng)畫和聲音中，激起幼兒的表演欲望。在表演活動(dòng)中，每位幼兒 都能真情投入，對(duì)小兔、小雞、小鴨、小貓等小動(dòng)物的表情、動(dòng)作情 不自禁地進(jìn)行模仿和創(chuàng)編。通過表演，幼兒保持著對(duì)這個(gè)故事濃厚的 興趣，既鞏固了故事中角色的對(duì)話，同時(shí)他們的表演能力也在語言活 動(dòng)中得到了發(fā)展。多媒體教學(xué)能為幼兒提供形象化的語言， 幫助幼兒理解詞義，提 高意義識(shí)記的能力。能擴(kuò)展幼兒的詞匯量，它為幼兒詞匯的擴(kuò)張?zhí)峁?了一個(gè)語音與圖景相結(jié)合的教育條件，特別是那些表意復(fù)雜抽象的新 詞，動(dòng)畫中往往通過特定情境來表達(dá)詞意， 有利于幼兒對(duì)詞匯的理解 和記憶，其效果往往好于用語言解釋語言的教育方式，總之，多媒體在語言教學(xué)中的合理運(yùn)用，現(xiàn)實(shí)了獨(dú)特