下《畫楊桃》研討課(馮劍筠)

1、匯龍小學(xué)2013學(xué)年下學(xué)期教師研討課資料小學(xué)語文科第六冊畫楊桃教學(xué)設(shè)計設(shè)計者：匯龍小學(xué) 馮劍筠執(zhí)教者：匯龍小學(xué) 馮劍筠2014年3月教學(xué)目標：1、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。2、正確理解課文的內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果。3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)與理解重點詞句的方法，養(yǎng)成讀書時畫出重點詞句的習(xí)慣。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：讓學(xué)生弄清我畫楊桃為什么受到同學(xué)的譏笑，而得到老師的肯定。教學(xué)難點：體會老師最后那段話的意思。課前準備：課件、字卡。教學(xué)過程：一、緊扣課題，導(dǎo)入新課。提問：結(jié)合課文內(nèi)容，誰能把課題畫楊桃”補充成一個完整 的句子？（“我”畫楊桃?；颉拔摇焙屯瑢W(xué)們t畫楊桃。）質(zhì)疑

2、二、品詞析句，逐層理解。1.帶著問題，默讀2-5自然段，弄清我是怎樣畫楊桃的。（1）看插圖，我畫的楊桃畫成怎樣的？像楊桃嗎？（2）我是怎樣畫的？（畫句子）（3）我認認真真地看，老老實實地回，自己覺得回得很準確。為什么還不像呢？學(xué)生談。（可以想象我當(dāng)時是如何觀察，如何落筆的。）相 機出示父親的話，理解叮囑。在我這樣的舉動背后，因為有一個人的話語始終縈繞在我 心頭。讀指名讀“父親”的話，父親的話怎么理解？“想當(dāng)然”是圓的就一一，是方的就一一，不要把圓的畫成 ，也/、要把方的囪成，否則就是。練讀父親的話，指名讀讀，評議。（注意抓住提示語，讀出父 殺的嚴肅、語重心長）在我開始要回回的時候，我記起了父親

3、的話，在我國得粗 心大意的時候，我記起了父親的話，我對父親的嚴肅話語是如 此的印象深刻，是因為，能從文中找到一個詞語來說明嗎？叮 囑2、我遵從父親的教誨，認真地看，老實地畫，自己覺得畫得 很準確，滿以為能夠得到老師和同學(xué)的贊揚，但我怎么也想不 至l同學(xué)們看到了楊桃變成了五角星時，他們的反應(yīng)是哈哈大 笑，而老師呢？（1）、出示：老師看了看這幅畫，走到我的座位坐卜來， 審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家。（設(shè)計意圖）(2)、理解“審視”和老師為什么審視?！皩徱暋笔侵笇徤?地觀察。老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的 楊桃，是因為 審視應(yīng)選哪一種？為什 么？注意地看。集

4、中注意力看。看了看。(應(yīng)選第二種，因為“審視”是一邊看，一邊進行比較， 看得很認真)(1)對我的圖畫感到有點驚訝，也想看個究竟。(2)想保護“我”的自尊心。(3)對同學(xué)們的嘲笑感到不滿，想考證后教育孩子們。(4)他是一個嚴謹認真的教師，不想當(dāng)然地評價學(xué)生， 他要根據(jù)事實進行評價。出示同學(xué)的反應(yīng)的句子。“這幅畫畫得像不像？” “不像！ ”同學(xué)們地說。(不假思索地大聲說)“它像什么？” “像五角星！大家地說。(異口同聲)“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？” “不像?！彼卣f。(結(jié)結(jié)巴巴)“那么，像什么呢？” “像五五角星。他地說。(他遲遲疑疑)3、小結(jié)，不同的標點可以表達不同的意思，這就是中國語言 文字的魅

5、力。4、想象說話。為什么同學(xué)們的態(tài)度會有這樣的變化呢？(老 師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上觀察楊桃)這有，;達有，;這有，(1)這一看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃，它確實像 個五角星。(2)這一看，同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯的。他們的神態(tài)發(fā) 生了變化，一個個臉色通紅，說話結(jié)結(jié)巴巴。 (學(xué)生表演朗讀)(3)這一看，同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人。要實事求 是，設(shè)身處地，尊重別人的看法。(4)這一看，同學(xué)們理解了我。他們嘲笑我的時候，我沒有 流淚，而這時候，我卻熱淚盈眶，我的心里感到暖融融的，因 為我得到了同學(xué)們的理解和尊重?！拔摇睆谋徽`解到被理解，同學(xué)們從誤解“好 笑”我 到理解我，這個過程

6、的變化，起主導(dǎo)作用的是老師的教育。7、課件出示老師的話。提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣 子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當(dāng)我們看 見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家 是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣 的就畫成什么樣?！?、老師的話說得多好??！誰來讀一讀？應(yīng)該讀出怎樣的語氣來？（和顏悅色、語重心長）指名讀。a、同一事物從不同角度去看就有所不同；（橫看成嶺側(cè)成 峰，遠近高低各/、同）b、要尊重事實，實事求是。9、為什么老師沒肩在審視楊桃后就用這段話語來教育我們？（這是個循循善誘的好老師，他要創(chuàng)設(shè)機會，既保護我幼小的心靈不

7、受傷害，又要讓其他學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，自己教育自己， 讓學(xué)生心悅誠服。）10、出示教師和父親的話語。讀后討論，教師和父親的話語那 么相似。他們相同的地方是什么？（要實事求是地表現(xiàn)自己的 角度看到的東西。）他們不同之處又是什么呢？（老師的話語中 又提到要尊重別人的看法。）老師說的話共有幾句？每句話是什么意思？給這一段分層，哪層更重要些？理解老帥要求我們“看到什么樣的就畫成什么樣的“這 實際上是一種什么態(tài)度？（實事求是）板書：實事求是指導(dǎo)朗讀戢 后一句話。小結(jié)：這是老師教育那些想當(dāng)然發(fā)笑的同學(xué)，實際上 是要求我們做事應(yīng)具有實事求是的態(tài)度。三、回歸整體，深化理解。1 .齊讀最后一自然段。齊讀戢后一自然段，回答；表面意思？（看到什么樣的就畫成什么樣）含著意思？（實事求是的精神）教誨在文中指什么？他們的教