小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料

1、三、復(fù)習(xí)的內(nèi)容：（一）生字1 、 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 每一課的一類字在文中組成的詞語(yǔ)及每篇課文后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ),均要求會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。其中特別容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞有：勉勵(lì)榮譽(yù)縫隙沉醉隔壁誕生斃傷協(xié)調(diào)推敲機(jī)械斟酌莽撞攜帶款待鍛煉堡壘鞭策承擔(dān)搜索抽搐神韻妥帖寬恕簇?fù)? 、讀準(zhǔn)字音。特別容易讀錯(cuò)的字音有：?jiǎn)柩剩▂ 6）舷（xi s）窗要挾（xi e）顛簸（b o）鑰匙（shi）掙（zh eng）脫佇億h 立威風(fēng)凜凜（l n）開(kāi)鑿（z do）蒼（c mg）勁（j ng）餞（ji 行友誼（y ）摻（叼m）雜百寶匣（xi 嫦娥奔（b 6n）月鳥(niǎo)棲（q ）蟲(chóng)居伺（s ）機(jī)押解（ji 6）暫（z an）時(shí)教誨（hu ）白

2、熾（ch ）燈鍥（qi 6）而不舍惟妙惟肖（xi3 、區(qū)別形近音近字:勵(lì)-厲-力-立振 -震須 -需距 -據(jù)矛 -茅練煉查察恕怒璧壁炸詐撩嘹縫逢撕嘶慌謊浙漸綱剛（二）詞語(yǔ)1 、本冊(cè)成語(yǔ)中重點(diǎn)字的解釋：情有獨(dú)鐘（專一）飽經(jīng)風(fēng)霜（充分）惟妙惟肖（相似）怒發(fā)沖冠（帽子）無(wú)稽之談（查考）安然無(wú)恙（疾病）微不足道（值得）鍥而不舍（雕刻）臥薪嘗膽（柴火）首屈一指（首先）川流不息（河流）精妙絕倫（獨(dú)一無(wú)二）買櫝還珠（匣子）東施效顰（模仿）一襲破衫（量詞，套）守株待兔（樹(shù)樁）奮筆疾書(shū)（奮：舉起。疾：急速，猛烈。 ） 家徒四壁（只有僅有）2 、根據(jù)要求寫(xiě)詞語(yǔ)：（ 1 ） aabb 、 abab 、 aabc 、

3、 abcc 、 abb 結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。（ 2）來(lái)源于神話故事、歷史故事、寓言故事及古詩(shī)詞中的成語(yǔ).（ 3 ）含有近義詞、反義詞的成語(yǔ)。（ 4 ）要會(huì)實(shí)際運(yùn)用成語(yǔ)，達(dá)到真正的積累作用。（三）句子1 、每一課后面出現(xiàn)的要求造句的詞語(yǔ)要掌握。2 、常用修辭手法的辨別和運(yùn)用（比喻擬人夸張排比反問(wèn)設(shè)問(wèn)） 。3 、反問(wèn)句與陳述句的互換。4、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的掌握與運(yùn)用。5 、注意常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。6、本冊(cè)書(shū)中出現(xiàn)的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名人名言要熟記。7 、本冊(cè)練習(xí)中有幾首詩(shī)歌，詩(shī)歌的仿寫(xiě)可以讓孩子大膽嘗試一下。例如：欣賞詩(shī)歌，創(chuàng)編兩節(jié)小詩(shī)，并在橫線處。（ 四 ）閱讀：1 、課內(nèi)閱讀：每篇課文中重點(diǎn)段落在補(bǔ)充習(xí)題 上都有

4、相應(yīng)的練習(xí)， 復(fù)習(xí)的時(shí)候， 可以帶著學(xué)生再有所選擇的去看看。課本上要求背誦的課文有古詩(shī)兩首 、 去打開(kāi)大自然綠色的課本 、 金蟬脫殼 4 、 5 小節(jié)、 畫(huà)龍點(diǎn)睛 、 在大海中永生 、 高爾基和他的兒子 、 黃山奇松第2 小節(jié)、 莫高窟24 小節(jié)、 少年王冕第5 小節(jié)、 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 、 清平樂(lè)村居 。下面將每課的知識(shí)點(diǎn)梳理一下，會(huì)有疏漏之處，請(qǐng)諒解。學(xué)習(xí)習(xí)慣：本學(xué)期我們要養(yǎng)成，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一單元：師恩難忘原題是，作者是著名作家， 他抒發(fā)了對(duì)老師的和之情。全文依循先敘事后抒情的順序，塑造了一位、的鄉(xiāng)村教師形象。教師節(jié)是每年的月日。贊頌教師的八字成語(yǔ)有:陶校長(zhǎng)的演講 ：陶校長(zhǎng)是指，

5、他在演講中談了四個(gè)問(wèn)題：？其中，是生命之本，是做人的根本。請(qǐng)寫(xiě)出他的一句名句：古詩(shī)兩首 ：牧童“忽然閉口立”的原因是（填詩(shī)句） 。這兩句詩(shī)出自古詩(shī)，詩(shī)中描繪了的牧童形象。我知道描寫(xiě)兒童的詩(shī)句還有：練習(xí) 1 ：寫(xiě)出帶“風(fēng)”字的詩(shī)句：，。華運(yùn)昌和趙東杰在一起裝飛機(jī)模型， 華運(yùn)昌裝不起來(lái)， 就向趙東杰同學(xué)請(qǐng)教。 他該怎樣向趙東杰請(qǐng)教呢？第二單元：去打開(kāi)大自然綠色的課本 ：讓明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)， 。用絢麗的色彩去描繪，。 （原文填空）裝滿昆蟲(chóng)的衣袋 ：本課記敘了法布爾的故事，激勵(lì)學(xué)生從小培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。法布爾是國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，著有輝煌巨著。變色龍 ：本課記敘了、 、的過(guò)程。變色龍學(xué)名，因

6、為它能夠，以求得自身的安全，所以俗稱變色龍。金蟬脫殼 ： 金蟬脫殼的情景， 脫殼時(shí)身體各部位出來(lái)的先后順序是、 、 、 ， 整個(gè)動(dòng)作配合得。“金蟬脫殼”是“三十六計(jì)”之一，用來(lái)比喻。 “三十六計(jì)”第一計(jì)是最后一計(jì)是練習(xí) 2 ：歇后語(yǔ)靈活運(yùn)用。觀察名言要記熟。“六一”聯(lián)歡會(huì)上，我們班的同學(xué)真是，表演了許多精彩的節(jié)日。暑假中，黎明小學(xué)的同學(xué)為遠(yuǎn)在青海的孩子送去衣服、文具、書(shū)籍雖然這些東西都不是 新的、貴的，卻是青海的孩子最需要的。這真是。蟬兒在作者的筆下栩栩如生，原因是作者善于觀察，這讓你想到了有關(guān)的名言，請(qǐng)寫(xiě)一句：第三單元：成語(yǔ)故事 ： 自相矛盾見(jiàn)于 。這個(gè)成語(yǔ)比喻。 濫竽充數(shù)見(jiàn)于 。告訴我們：

7、畫(huà)龍點(diǎn)睛見(jiàn)于唐朝張彥遠(yuǎn)的 。這個(gè)成語(yǔ)比喻。這三個(gè)成語(yǔ)故事是出自故事的。請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出三個(gè)這樣的成語(yǔ)： 、推敲 ：我們感受到了賈島的創(chuàng)作態(tài)度，的鉆研精神和的做人品格，難怪得到韓愈的賞識(shí)，難怪被后人稱為“”詩(shī)人。 一詩(shī)的創(chuàng)作過(guò)程，正說(shuō)明了這一點(diǎn)。嫦娥奔月 ：這是一篇故事。嫦娥： 、；后羿： 、 ；逢蒙： 、。 （寫(xiě) 4 字詞語(yǔ)）讀書(shū)莫放“攔路虎” ：讀書(shū)中的“攔路虎”是指，是掃除“攔路虎”的一個(gè)有效地辦法。伊索寓言 ：這三則寓言都來(lái)自 。其中，你最欣賞的角色是，因?yàn)?。你最憎恨的角色是，因?yàn)椤?伊索寓言中，故事角色大都是，在每則寓言的最后，大都用一句精辟的話點(diǎn)明故事的寓意。如：（除課文）練習(xí) 3 ：諺語(yǔ)熟

8、記并靈活運(yùn)用。王明沒(méi)完成作業(yè)，請(qǐng)你幫他編個(gè)理由。你該怎樣拒絕他呢？第四單元：在大海中永生 ：這是一篇，本文按照、的線索來(lái)寫(xiě)的。鄧小平爺爺?shù)挠绊懗?，超越，他不僅屬于，也屬于。這說(shuō)明鄧小平爺爺制定的“” 、 “方針影響深遠(yuǎn)。香港是于年月日回歸祖國(guó)的。澳門是于年月日回歸祖國(guó)的。高爾基和他的兒子 ：課文通過(guò)和兩件生活小事，表達(dá)了“”的主題。文中“美好的東西”是指。 “給”是指， “拿”是指。高爾基寫(xiě)有自傳體三部曲、 、 。艾滋病小斗士 ：用 4 字詞語(yǔ)夸夸恩科西： 、。本文告訴我們要用的態(tài)度認(rèn)識(shí)艾滋病，艾滋病人。練習(xí) 4 熟記、理解出自寓言故事的成語(yǔ)。近義詞：東施效顰和邯鄲學(xué)步第五單元黃山奇松 ：黃

9、山被譽(yù)為“” ，它以、 、 “四絕”聞名于世，然而人們卻對(duì)黃山上的松樹(shù)。文中描寫(xiě)三大名松，緊緊扣住了一個(gè)“” 。與“松”并稱歲寒三友的是和。黃果樹(shù)瀑布 ：用四字詞語(yǔ)夸夸它： 、 。它有一遠(yuǎn)近聞名的奇景，那就是“” ，黃果樹(shù)瀑布真是一部！徐霞客是代的旅行家、地理學(xué)家、散文家，著有莫高窟 ：莫高窟也叫， 共有個(gè)洞窟。莫高窟壁畫(huà)中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃， ；有的懷抱琵琶， ；有的倒懸身子， ；有的彩帶飄拂， ；有的舒展雙臂，省略號(hào)省略的是。仿照上面的句式，寫(xiě)一寫(xiě)：壁畫(huà)上的飛天，有的， 。練習(xí) 5 把下面句子寫(xiě)具體。這條馬路真寬呀， 。天氣可真熱啊， 。請(qǐng)為學(xué)校設(shè)

10、計(jì)幾條公益用語(yǔ)。食堂： 。電腦房： 。第六單元天火之謎 ： “”震驚了世界。它向世人宣告，雷暴只是， “”不過(guò)是無(wú)稽之談。國(guó)科學(xué)家發(fā)明了。厄運(yùn)打不垮的信念 ：談遷的信念是，談遷所遭受到得厄運(yùn)是。但談遷沒(méi)有被厄運(yùn)打垮，從頭撰寫(xiě)明朝編年史。從中我們感受到只要有厄運(yùn)打不垮的信念，就會(huì)驅(qū)散。諾貝爾 ：諾貝爾（時(shí)間）誕生在瑞典王國(guó)首都，年，諾貝爾在逝世。他一生在和有過(guò)許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是，因此人們稱他為“” 。每年 12 月 10 日下午 4 時(shí) 30 分，都要舉行一次諾貝爾獎(jiǎng)的受降儀式。分別獎(jiǎng)給、 、或、 、五個(gè)領(lǐng)域中成就最突出的人。我們感受到了諾貝爾、的精神。曾獲諾貝爾獎(jiǎng)的華裔科學(xué)家有：、。

11、滴水穿石的啟示 ： 明代著名醫(yī)藥學(xué)家， 經(jīng)過(guò)二十幾年的不懈努力， 終于寫(xiě)成了藥學(xué)巨著。美國(guó)發(fā)明家一生共擁有項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)。著名書(shū)畫(huà)家，用條幅： “”自勉，堅(jiān)持不懈的創(chuàng)作，他的技藝達(dá)到的境界。這些事例告訴我們：只要， ，就。第七單元林沖棒打洪教頭 ：這是根據(jù)（作者） 有關(guān)回目改寫(xiě)的。用四字詞語(yǔ)形容他們。林沖：；洪教頭： 、 。林沖的綽號(hào)是。少年王冕 ： 這是根據(jù) （作者） 有關(guān)回目改寫(xiě)的。 這是一篇故事。 通過(guò)課文感受到王冕、的美好品德。黃鶴樓送別 ：本課屬于“”的形式。 “， ”出自王勃送杜少府之任蜀州 ，是千古傳誦的佳句。默寫(xiě)黃鶴樓送孟浩然之廣陵 ： ，。，。表達(dá)了李白和孟浩然間的之情。再寫(xiě)一

12、句送別詩(shī)：，。清平樂(lè)村居 ：這是南宋詞人寫(xiě)的。本課“”是詞牌名， “”是題目。解釋詞語(yǔ)。茅檐： ， 相媚好： ，翁媼： ，無(wú)賴：7 ： “朝代歌” 、成語(yǔ)、水滸故事。2 、課外閱讀：（ 1 ）考核學(xué)生的語(yǔ)言基本功（正確的音、字）（ 2 ）考核學(xué)生的審題和運(yùn)用語(yǔ)言的能力（解釋、造句）（ 3 ）考核學(xué)生是否看懂了文章，聯(lián)系文章內(nèi)容出題（答案都在文中有并加上自己的體會(huì)）（ 4 ）考核學(xué)生的思維深度，感受人物形象，體悟文中情感例如：看不見(jiàn)的愛(ài)像往常一樣，中午午餐，我又去了那家小吃店，要了一碗面條。剛吃了幾口，這時(shí)進(jìn)來(lái)一對(duì)中年夫婦，男的有一只眼睛看不見(jiàn)了，身后背著一把二胡；女的是個(gè)盲人，在男的攙扶下，摸

13、索著坐到我對(duì)面的椅子上。大概是街上賣藝的吧，我心想?！按笸攵够追?，兩份。 ”男的將二胡靠在墻角。剛坐下來(lái)，男的又起身去拿筷子，順便付了錢，又向店員小聲的說(shuō)了一句。這聲音輕的簡(jiǎn)直聽(tīng)不見(jiàn)。一會(huì)兒，米粉上來(lái)了，卻是一大一小兩碗。男的仔細(xì)地將豆花弄碎、拌勻，然后將大碗遞給女的。女的吃了兩口問(wèn)： “你呢？” “我也是豆花米粉，大碗的，足夠了。 ”我有些吃驚了“這種不是大碗的。 ”坐在我旁邊的一個(gè)小孩忽然說(shuō)。他一定認(rèn)為，這個(gè)叔叔弄錯(cuò)了，卻付了大碗的錢。中年男子并沒(méi)有抬頭，繼續(xù)低頭吃著。 “叔叔，你吃的這種不是大碗的。 ”小男孩以為他沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)， 重復(fù)道。 中年男子慌忙抬頭， 沖男孩擺擺手。 “多嘴！ ” 小

14、男孩的母親 （歷、厲）聲呵斥。 “本來(lái)就是嘛。 ”男孩一臉委屈。正吃米粉的女人停了下來(lái)，側(cè)著頭仔細(xì)（辨辯）別聲音的方向，她的臉輕輕地抽搐（ch uzhu） 了一下。吃完米粉，他們攙 （cmch m）扶著走出了小店。我被這一隊(duì)盲人夫婦感動(dòng)了，默默地走在他們的后面?！敖裉斐缘谜骘枴?”男的說(shuō)。女的沉默了一會(huì)兒“你不要騙我了，你吃的是小碗，你一直（瞞、騙）著我。”“我不餓，真的不餓，你你別這樣，路人看了多不好”男的有 些手足無(wú)措，扯起衣袖為妻子擦淚。我看著他們，淚水溢滿了眼睛。1 、選擇正確讀音和字。2 、聯(lián)系上下文，把文中的橫線部分填完整。3 、解釋第一個(gè)詞語(yǔ)，用第二個(gè)詞語(yǔ)造句：手足無(wú)措委屈：4 、文中有兩處“” 。說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)“我”為什么吃驚？“女的”又在想什么？5 、文中結(jié)尾寫(xiě)道“我看著他們，淚