歐姆定律(復(fù)習(xí)課)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、歐姆定律(復(fù)習(xí)課)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)表 一、基本信息 學(xué)校 唐廣初中 課名 歐姆定律(復(fù)習(xí)) 教師姓名 桑學(xué)剛 學(xué)科(版本) 北師大版 早節(jié) 第十二章 學(xué)時(shí) 1課時(shí) 年級(jí) 九年級(jí) 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能： (1) 、通過學(xué)生討論、交流復(fù)習(xí)本早內(nèi)谷。 (2) 、掌握電流與電阻及電壓的關(guān)系；知道并能理解歐姆定律；會(huì)用歐姆定律的公式進(jìn) 行簡(jiǎn)單的計(jì)算。 (3) 、知道伏安法測(cè)電阻的原理，會(huì)測(cè)量未知電阻；能排除常見的電路故障。 (4) 、知道串并聯(lián)電路等效電阻和各個(gè)電阻之間的關(guān)系；能在電路中運(yùn)用。 2、過程與方法 (1) 、掌握在探究電流與電阻及電壓的關(guān)系時(shí)的探究方法：控制變量法，此類研究方 法在

2、哪些實(shí)驗(yàn)中用到過。 (2) 、會(huì)使用電流表、電壓表測(cè)電阻，會(huì)連接實(shí)物，并能處理常見的電路故障進(jìn)行解 決。 (3) 、會(huì)用等效替代法研究串并聯(lián)電路的等效電阻，并知道還有哪些實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了這種 方法。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀 在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 三、學(xué)習(xí)者分析 學(xué)生為農(nóng)村中學(xué)的九年級(jí)學(xué)生，農(nóng)村初中的學(xué)生多數(shù)學(xué)生為留守兒童，由于缺少或 沒有父母的 監(jiān)管，普遍存在的問題是：學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，基礎(chǔ)比較薄弱，遇到難度稍大 的題就不想動(dòng)腦筋，到了九年級(jí)第二學(xué)期，許多學(xué)習(xí)較差的學(xué)生思想上存在較大的問題，認(rèn)為自己 不能通過學(xué)習(xí)成才，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，故而放棄了學(xué)習(xí)，大部分中

3、等學(xué)生由于各科作業(yè)較多，因?yàn)?知識(shí)掌握的不足不能按時(shí)完成，只有少數(shù)同學(xué)能基本按照老師的要求完成作業(yè)，故而兩極分化較為 嚴(yán)重，成績(jī)參差不齊。 故而給施教帶來了較大的困難。 四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施 教學(xué)重難點(diǎn)：歐姆定律; 阻的關(guān)系的基礎(chǔ)上得到的結(jié)論，所以我對(duì) 解決措施：歐姆定律是在探究電流與電壓及電1 囹；主要的實(shí)驗(yàn)過程；滑動(dòng)變阻器等的作用; 這個(gè)實(shí)驗(yàn)的探究方法;實(shí)驗(yàn)電路圖實(shí) /初亠F、八， 1,在此基礎(chǔ)上得出歐姆定律，方便學(xué)生的 驗(yàn)的結(jié)論等主要問題進(jìn)行了梳理 理 應(yīng)用也是難點(diǎn)之一，例1中考察了電阻變化 解。歐姆定律的公式匸U/R的時(shí)對(duì) 察了歐姆定律中電流，電壓，電阻二個(gè)物理 電流及電壓的影

4、響；例4考 量同一 性，同時(shí)性的理解。 教學(xué)重難點(diǎn)：伏安法測(cè)電阻 實(shí)驗(yàn)，也是中考最愛考的電學(xué)實(shí)驗(yàn)之一。 解決措施：伏安法測(cè)電阻這個(gè)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)學(xué)生： 我首先對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的考點(diǎn)進(jìn)行了梳理如實(shí)驗(yàn)原理；實(shí)驗(yàn)電路圖；滑動(dòng)變阻 器的作用;連接電路時(shí)應(yīng)該注意的了J問題便于學(xué)生歸納整理。例3是我精選 -道實(shí)驗(yàn)中考題，通過講解讓學(xué)斷生進(jìn)一步深入理解考點(diǎn)，如識(shí)別電路，判 電路連接，電路故障分析，根據(jù);數(shù)據(jù)計(jì)算結(jié)果等。 五、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 起止時(shí)間 (,” - 2 ) 環(huán)節(jié)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 媒體作用 及分析 復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)知識(shí) 點(diǎn)梳理 017分鐘 1 掌握電流與電阻 及電壓的關(guān)系；矢口 道并會(huì) 考點(diǎn)一歐姆疋律

5、1 探究電流與電壓及電 阻的關(guān)系探究方法：實(shí) 驗(yàn)電路圖：在探究電流與 電壓的 關(guān)系時(shí)和在探究 電流與電阻的關(guān)系時(shí)滑 動(dòng)變阻器的作用一樣 嗎？結(jié)論：電流與電壓的 關(guān)系是： 電流與電阻的 用電子白 板將 用歐姆定律進(jìn)行 簡(jiǎn)單的計(jì)算。 2.知道伏安法測(cè) 電阻的原理，會(huì)測(cè) 量未知電阻；能排 除常見的電路故 障。 3知道串并聯(lián)電 路等效電阻和各 個(gè)電阻之間的關(guān) 系；能在電路中進(jìn) 行運(yùn)用。 關(guān)系是： 2內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流與 導(dǎo)體兩端的電壓成，與 導(dǎo)體 的電阻成 3.表達(dá)式: 4 歐姆定律的理解在 一定的情況 下，導(dǎo)體中的電流跟這段 導(dǎo)體兩端的電壓成在 不變的情況下，導(dǎo)體中的 電流跟導(dǎo)體的電阻成 考點(diǎn)二串、

6、并聯(lián)電路的電 阻 1. 在探究串并聯(lián)電路等 效電阻和各個(gè)電阻關(guān) 系時(shí)的探究方法是： 此研究它方法在那些實(shí) 驗(yàn)中用到過？ 2. 串聯(lián)電路的等效電阻 和各個(gè)電阻的關(guān)系： 電阻串聯(lián)相當(dāng)于改變了 電阻的使 等效電阻比每一個(gè)電阻 都 3. 并聯(lián)電路的等效電阻 和各個(gè)電阻的關(guān)系： 電阻并聯(lián)相當(dāng)于改變了 電阻的使 等效電阻比每一個(gè)電阻 都 考點(diǎn)三伏安法測(cè)電阻 1. 原理： 2. 電路圖 3實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的 作用： 4. 連接電路時(shí)有哪些 注 意事項(xiàng)： 每個(gè)知識(shí) 點(diǎn)找不同 的學(xué)生回 答，補(bǔ)充, 歸納 正確答案。 每個(gè)考點(diǎn) 對(duì)應(yīng)的知 識(shí)點(diǎn)羅列 出來，使 學(xué)生對(duì)本 章知識(shí)有 整體的認(rèn) 識(shí)。對(duì)重 要的知識(shí) 點(diǎn)的答

7、案 用紅色顯 示出來， 起到突出 重點(diǎn)，警 示學(xué)生的 作用。 4.歐姆定律: 基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè) 1720 分 鐘 通過學(xué)生對(duì)基礎(chǔ) 知識(shí)答題的檢測(cè), 發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤, 形成正確的認(rèn)識(shí)。 公式：。伏 安法測(cè)電阻的原理是。 5. ( 1)電阻的串聯(lián)：電 阻串聯(lián)相當(dāng)于增加了導(dǎo) 體的，使總 電阻任何一個(gè) 所串電阻，即串聯(lián)電路的 總電阻等于 ，用 公式表示為 。 (1)電阻的并聯(lián)：電阻并 聯(lián)相當(dāng)于增大了導(dǎo)體的, 使總 電阻任何一個(gè) 所并電阻。并聯(lián)電路的總 電阻的倒數(shù)等于用公式 表示為：。 抽取一名 學(xué)生中考 終結(jié)練習(xí) 第112頁 的知識(shí)要 點(diǎn)的答題 用投影展 示，再找 其他學(xué)生 改正。 用視頻展 臺(tái)投影出 來

8、，再進(jìn)行 放大，并讓 學(xué)生現(xiàn)場(chǎng) 改正，利川 新媒體的 新鮮性充 分調(diào)動(dòng)學(xué) 生學(xué)習(xí)的 興趣以及 當(dāng)小老師 的愿望。 例題講解 21 44 分 鐘 1. 會(huì)用歐姆定律 判斷電路中電 流表，電壓表 示數(shù)的變化。 2. 會(huì)對(duì)典型的電 路故障進(jìn)行分 析。 3. 通過伏安法測(cè) 電阻的實(shí)驗(yàn)會(huì) 糾錯(cuò)并正確連 接電路，會(huì)讀 電 例1某興趣小組為了研 究電子溫控裝置，將熱敏 電阻R1、定值電阻R2以 及電壓 表和電流表連入 如圖所示電路，熱敏電阻 的阻值隨溫度的升高inj 減小閉合開關(guān)，當(dāng)溫度 升高時(shí)，電壓表和電流表 的示數(shù)變化情況是（） A.電流表和電壓表示 刖二道例 題都 川電子白 板直接將 例題放大 壓表，

9、電流 表的讀數(shù)并 計(jì)算結(jié)果， 數(shù)均變小 B. 電流表和電壓表示 數(shù)均變大 C. 電流表示數(shù)變小， 電壓表示數(shù)變大 D. 電流表示數(shù)變大， 電壓表示數(shù)變小 例2小強(qiáng)同學(xué)在探 究串聯(lián)電路電流規(guī)律 的實(shí)驗(yàn)中，按如圖連 接好了電路，閉合開 關(guān)S后，觀察實(shí)驗(yàn)， 兩燈均不發(fā)光為檢 測(cè)出電路故障，他做 了以下操作：將電壓 表接到b、c兩點(diǎn)，觀 察電壓表、電流表均 無示數(shù)；將電壓表接 到a、b兩點(diǎn)，觀察電 壓表有明顯示數(shù)，而 電流表示數(shù)幾乎為 零則電路故障可能 是（） A. 燈L2斷路 B. 燈L2短路 C. 電流表燒壞了 D. 燈L1斷路 例3川伏安法測(cè)電 阻的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué) 連接了如圖所示的電 路（電路元

10、件完好，接 線柱接線牢固）. 由學(xué)生 先認(rèn)真 思考，再 抽取不 同的學(xué) 生答案 的基礎(chǔ) 上由教 師講解 得出正 確的答 案。例4 在教師 的分析 引導(dǎo)下， 讓學(xué)生 明白電 路的連 接方式， 再由學(xué) 生計(jì)算 結(jié)果，抽 取兩名 不同的 學(xué)生分 別敘述 解題過 程，教師 在白板 上板書。 展示出 來即節(jié) 約時(shí)間 又方便 學(xué)生觀 看。例1 中用手 寫功能 將分析 過程呈 現(xiàn)出來， 方便學(xué) 生理解。 例3中 對(duì)電路 圖的放 大使學(xué) 生更能 清楚地 了解電 路連接； 對(duì)電流 表讀數(shù) 的放大 更方便 學(xué)生正 確讀數(shù)。 例4解 題過程 由學(xué)生口 述同 時(shí)由老 師用手 寫功能 在白板 上書寫， 學(xué)生在 梳理解

11、題過程 的基礎(chǔ)上 又能學(xué)習(xí) 解題格式 的書寫。 (1)在未檢查電路連 接 是否正確的情況下，閉合 開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑 片，電流表的示數(shù)將 ,電壓表示數(shù)將(選填 “發(fā) 生變化”或“保持不 變”) 檢查電路，發(fā)現(xiàn)有一處 連接錯(cuò)誤，請(qǐng)指出連接鉛 誤的導(dǎo)線是 (選填 “a”、V、 “c”或V ) (3)糾正錯(cuò)誤后，閉合開 關(guān)，測(cè)得幾組數(shù)據(jù)如卜 表. 曙斌111 0J 014 第三次實(shí)驗(yàn)時(shí)電流表示 數(shù)如圖乙所示，電流表的 示數(shù)為廠待測(cè)電阻 值為Q 接下來將定值電 阻換成小燈泡接入電路, 閉合開關(guān)后，小燈泡不 亮，電流表無示數(shù)，電壓 表示數(shù)接近電源電壓，出 現(xiàn)這種故障的原因可能 是 例4.如圖所示的電

12、路中, 電源電壓若保持不變。 R1=4Q, R3=6 Qo 、如果開關(guān)SI、S2都 斷開時(shí)，電流表示數(shù)為 0. 6A,那么電源電壓多 大？ 、如果開SI、S2都閉 合時(shí)，電流表示數(shù)為2A, 那么R2的阻值是多大？ 作業(yè)布置 4445 分 鐘 強(qiáng)化考點(diǎn) 中考終結(jié)練習(xí)116頁 至118頁目標(biāo)評(píng)估完 課后自主 完成 附件6: 城固縣第二屆中小學(xué)交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用大賽 教學(xué)反思表 學(xué)校 唐廣初中 課名 歐姆定律（復(fù)習(xí)） 教師 桑學(xué)剛 學(xué)科 物理 年級(jí) 九年級(jí) 1.應(yīng)用了哪種新媒體和新技術(shù)的哪些功能，效果如何？ 應(yīng)用了電子白板的遮幕功能；放大鏡功能；播放功能；手寫等功能以及多媒體投影，效果良好。 2

13、在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用新媒體新技術(shù)的關(guān)鍵事件（起止時(shí)間，如：520” -1040” ），（時(shí) 間3-8分鐘左右，每節(jié)課2-3段），引起了那些反思（如教學(xué)策略與方法的實(shí)施、教 學(xué)重難點(diǎn) 的解決、師生深層次互動(dòng)，生成性的冋題解決等）。 關(guān)鍵事件1:知識(shí)點(diǎn)梳理 教學(xué)策略及方法：將每個(gè)考點(diǎn)對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)梳理出來，用電子白板逐個(gè)展示，通過學(xué)生回 答，糾正或補(bǔ)充歸納出正確答案。對(duì)于比較重要的；難度較大的或 難于理解的內(nèi)谷（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)），我 想應(yīng)該加深一下印象更好，于是我先將答案用幕布遮起來，最后通 過移動(dòng)幕布把正確的答案用紅色字體展現(xiàn)出來。 關(guān)鍵擊件2:基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè) 教學(xué)策略及方法：本章內(nèi)容是要求學(xué)生提前復(fù)習(xí)

14、并完成112頁知識(shí)要點(diǎn)的填空 的，所以我隨意抽取了一名學(xué)生的答題情況并進(jìn)行改正，為了調(diào)動(dòng)學(xué) 生參與的興趣，我將答題情況用視頻展臺(tái)投影在頻幕上并進(jìn)行局部放 大，抽取一名學(xué)生對(duì)答題情況進(jìn)行判斷同時(shí)我用筆功能進(jìn)行改正，學(xué) 生明顯對(duì)新鮮事物很感興趣。 關(guān)鍵事件3:例題評(píng)講 教學(xué)策略及方法：例3是伏安法測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)，是中考最?？嫉碾妼W(xué)實(shí)驗(yàn)之一，此題的關(guān)鍵 是對(duì)實(shí)物連接圖的識(shí)別，為了讓學(xué)生看清楚電路連接，我用放大鏡功 能對(duì)實(shí)物連接圖進(jìn)行了放大，并要求學(xué)生前后兩排組成一個(gè)小組展開 討論，畫出電路圖，通過評(píng)講 讓學(xué)生明白電路的連接，特別是電壓表 的作用，然后完成后 面的問題。在讀電流表的讀數(shù)時(shí)，為了讓學(xué)生看 清

15、楚，我再次使用了放大鏡的功能，方便學(xué)生正確讀數(shù)。 例4是歐姆定律的應(yīng)用。分析電路讓學(xué)生明白：當(dāng)開關(guān)的閉合情況不 同時(shí)，電路的連接方式也發(fā)生了變化，電路中的電流也相應(yīng)地發(fā)生了 變化。然后要求學(xué)生口算第一問，計(jì)算第二問。并由兩個(gè)學(xué)生分別敘 述解題過程，老師同時(shí)用手寫功 能在白板上板書。 3新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)及效果思考（教學(xué)組織創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新等） 電子白板創(chuàng)新點(diǎn)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的答案采用遮幕功能，通功移動(dòng)幕布將答案逐一用紅色字 體展示。 效果思考：移動(dòng)幕布將答案用紅色字體展示出來，突出其重要性，紅色醒目給人印象 深刻。 電子白板創(chuàng)新點(diǎn)2:例4中采用手寫功能將解題過程書寫出來。 效果思考：例4是歐姆定律應(yīng)用中難度較大的一種類型，在分析電路的基礎(chǔ) 上將解題 過程由學(xué)生口述同時(shí)由老師用手寫功能在白板上書寫，學(xué)生在梳理解題過 程的基礎(chǔ)上又能學(xué)習(xí)解題格式的書寫。 視頻展臺(tái)創(chuàng)新點(diǎn)3:利用視頻展臺(tái)中的手寫筆的功能對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行改正。效果思考：利 用新媒體的功能現(xiàn)場(chǎng)改題，其新鮮性大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改題時(shí)，學(xué)生看的很認(rèn)真。 4 對(duì)新技術(shù)的教學(xué)適用性的思考及對(duì)其有關(guān)功能改進(jìn)的建議或意見。 手寫功能的思考及改進(jìn)： 我最初的設(shè)想是在梳理知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候?qū)⒋鸢付加檬謱懝δ軐懺诎装迳?，但由于手寫功能?應(yīng)較慢，而且定位也不