淺談如何提高體育教師的體育科研能力-文檔

1、淺談如何提高體育教師的體育科研能力 0 引言 體育教師大體可分為三種類型： 經(jīng)驗(yàn)技術(shù)型教師， 這類型教 師對(duì)傳統(tǒng)的常規(guī)性業(yè)務(wù)比較熟練， 在操作中能得心應(yīng)手， 但對(duì)理 論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠重視， 不善于在實(shí)踐總結(jié)中發(fā)現(xiàn)和研究問題， 多 憑經(jīng)驗(yàn)、直覺處理問題；理論型教師，這種教師多指畢業(yè)不久的 年輕體育教師， 他們的專業(yè)理論知識(shí)較好， 有時(shí)能在學(xué)習(xí)中提出 自己的觀點(diǎn)，但實(shí)際操作控制能力較差，缺乏有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)； 科研型教師， 這種類型的教師不但具有較高的理論知識(shí)外， 而且 還能及時(shí)與實(shí)踐相聯(lián)系，使理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐完善理論，能不 斷發(fā)現(xiàn)、解決問題。當(dāng)前這三種類型教師中技術(shù)型占據(jù)了大多數(shù)， 理論型和科研型

2、次之。 在二十一世紀(jì)中， 我國(guó)的體育事業(yè)必將會(huì) 隨著我國(guó)的各項(xiàng)事業(yè)的高速發(fā)展而發(fā)展，體育教育將更趨向科 學(xué)、系統(tǒng)、全面。課程改革后，體育教學(xué)發(fā)生很大變化。面對(duì)新 的形勢(shì)，學(xué)校需要更多的科研型體育教師充實(shí)到體育工作中來。 為此，重視和提高體育教師的科研能力，勢(shì)在必行。 本文就如何提高體育教師的科研能力談以下幾點(diǎn)： 1 理論知識(shí)學(xué)習(xí)是提高科研能力的重要因素 體育是一門綜合性學(xué)科， 要求體育教師必須根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)具 有豐富的理論知識(shí)。這種理論知識(shí)應(yīng)包含兩方面的內(nèi)容： 1.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)向體育 進(jìn)行全面滲透的時(shí)代已經(jīng)到來。 因此， 加強(qiáng)體育教師文化知識(shí)的 學(xué)習(xí)， 提高體育

3、教師的基礎(chǔ)知識(shí)水平和科技水平。 是搞好教學(xué)工 作，攀登世界體育高峰的根本大計(jì)。德國(guó)思想家萊辛曾經(jīng)指出： “能作正確理論的人，也會(huì)創(chuàng)造。誰想創(chuàng)造，必須學(xué)會(huì)理論?！?從某種意義上也給人們以下啟示： 只有了解現(xiàn)代科技并具有較高 文化知識(shí)的人，才能勝任并指導(dǎo)體育教學(xué)的訓(xùn)練工作。 1.2 加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高多種能力 要成為一個(gè)優(yōu)秀的 體育教師， 不僅需要較高的文化水平， 而且必須具備合理的專業(yè) 知識(shí)結(jié)構(gòu)， 這是提高教師科研能力的重要保證。 體育教師的專業(yè) 知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)體育教師指導(dǎo)訓(xùn)練的能力、 創(chuàng)新能力， 協(xié)調(diào)人際關(guān)系 能力和科學(xué)創(chuàng)造能力均有良好的促進(jìn)作用。 “能力在知識(shí)積累的 基礎(chǔ)上形成， 知識(shí)在能力

4、的指導(dǎo)下活化， 沒有知識(shí)的能力是 低層次的，沒有能力的知識(shí)是僵化的。兩者相互依存，缺一不 可”。因此，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高多種能力，對(duì)于教師的 科研工作有重要意義。 2 實(shí)踐工作中要善于總結(jié)， 并養(yǎng)成收集、 整理各種資料的習(xí) 慣 關(guān)于各種資料倆的來源主要通過一下途徑： 2.1 積極參加各種培訓(xùn)班和學(xué)術(shù)研討活動(dòng) 積極參加各種培 訓(xùn)班，如運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化培訓(xùn)班，和種短期的體育教學(xué)講座、學(xué) 習(xí)班、新課改、科學(xué)教學(xué)方法學(xué)習(xí)班等，是促進(jìn)體育教師知識(shí)更 新，提高競(jìng)技運(yùn)動(dòng)科研能力的重要途徑。 通過培訓(xùn)班和短訓(xùn)班的 學(xué)習(xí)， 可以獲得大量有益的信息， 有利于了解國(guó)內(nèi)外的發(fā)展趨勢(shì) 與動(dòng)態(tài)，從而在教學(xué)中積極采取對(duì)

5、策，提高科學(xué)化訓(xùn)練水平，促 進(jìn)體育教學(xué)水平的不斷提高。 此外， 有計(jì)劃地組織本組教師總結(jié) 經(jīng)驗(yàn)， 結(jié)合教學(xué)工作開展科學(xué)研究， 定期或不定期地舉行體育教 師或多學(xué)科人士參加的多種學(xué)術(shù)交流會(huì)、座談會(huì)、討論會(huì)等，是 提高體育教師科研能力的又一有效措施， 并有利于交流信息和成 果，激發(fā)靈感，促使科學(xué)研究獲得成功。 2.2 善于總結(jié) 體育教師在教學(xué)第一線干了許多年，有的甚 至長(zhǎng)達(dá)幾十年， 在實(shí)踐工作中有著極其豐富的經(jīng)驗(yàn)。 這些豐富的 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是研究工作的基礎(chǔ)， 這樣研究問題， 撰寫論文才 有實(shí)際意義。然而目前小學(xué)體育教師中有相當(dāng)多的人不善于總 結(jié)，多數(shù)總結(jié)也只是為了應(yīng)付各類檢查，不具有太大的價(jià)值。

6、實(shí) 際上教學(xué)、 訓(xùn)練日記和總結(jié)， 是改進(jìn)和提高教學(xué)訓(xùn)練工作不可缺 少的， 也是科學(xué)研究的資料寶庫(kù)。 教學(xué)訓(xùn)練日記中記載著學(xué)生和 運(yùn)動(dòng)員實(shí)際完成的作業(yè)內(nèi)容（教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容）、數(shù)量、質(zhì)量、心 得體會(huì)和發(fā)現(xiàn)的問題等， 都對(duì)科研工作有參考價(jià)值。 因此重視寫 訓(xùn)練日記和體育工作總結(jié)是提高科研能力的一種有效途徑。 2.3 學(xué)會(huì)記錄 俗語云：“處處留心皆學(xué)問”、“好記憶不 如爛筆頭”這表明在日常的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、閱讀、聽報(bào)告、上網(wǎng)和 看電視， 甚至在消遣性的瀏覽報(bào)刊雜志中， 時(shí)常會(huì)碰到自己感興 趣的資料，要隨手記下來， 以便用時(shí)查找。 涓涓細(xì)流，匯成江海， 資料要靠一點(diǎn)一滴的搜集、積累。最常用的搜集方法有：上網(wǎng)、

7、 訂購(gòu)、交換、索取、參觀訪問，通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、會(huì)議等。 而最重要的方法是閱讀， 要把搜集文獻(xiàn)資料同看書學(xué)習(xí)、 更新知 識(shí)結(jié)合起來。此外，經(jīng)常進(jìn)行科研工作的經(jīng)驗(yàn)證明，新的思想和 想法來自工作實(shí)際外， 也在日常工作的其他時(shí)間、 地點(diǎn)一時(shí)得到 啟發(fā)，產(chǎn)生意念。 一個(gè)好的方法就是養(yǎng)成隨身攜帶筆、 紙的習(xí)慣， 記下閃現(xiàn)的有獨(dú)到之見的念頭，這是積累直接資料的很好的方 法。 3 要了解和懂得學(xué)校體育科研選題的依據(jù)和途徑 學(xué)校體育科研實(shí)踐證明， 課題選擇的好與壞， 對(duì)科研成果的 大小，成功與失敗，起著決定性的作用，是學(xué)校體育科學(xué)研究準(zhǔn) 備階段最重要的任務(wù)。 而目前， 很多體育教師對(duì)此還不夠重視或 者了解不

8、深， 因此在準(zhǔn)備進(jìn)行體育科研工作時(shí)不知如何下手。 因 此，要想提高體育科研能力就必須了解和懂得選題的依據(jù)和途 徑?？蒲羞x題的依據(jù)可主要分為兩方面， 即“必要性”和“可行 性”。其中必要性主要看選則課題的重要價(jià)值和前人研究的情況 怎樣，亦即“該不該研究，需不需研究”；可行性體現(xiàn)在研究者 的主觀條件（設(shè)備儀器、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、人力、情報(bào)資料等）是否 具備或通過努力可以達(dá)到。 另外還要依據(jù)所選題目應(yīng)是當(dāng)前急需 解決的、是關(guān)鍵性的、 是具有共性的問題， 并且要占有一定資料。 體育教師科研題目的選定可以從以下幾個(gè)方面去尋找： 從理論學(xué) 習(xí)中找；從實(shí)踐過程中找；從文獻(xiàn)資料中找；通過各級(jí)學(xué)術(shù)研討 會(huì)或報(bào)告會(huì)去找； 從上級(jí)公布的課題或會(huì)議征文中找； 從教師間 的意見交換和信息交流中找；