“三州”小學(xué)語文培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)

1、四川省“三州”小學(xué)語文教師培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn) 第一部分 前言民族地區(qū)的師資培訓(xùn)是整個“十年行動計劃”的重要組成部分，直接關(guān)系到民族地區(qū)教師隊伍整體素質(zhì)和能力的提升，也是提高民族地區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要保證?！叭荨毙W(xué)語文教師培訓(xùn)是整個民族地區(qū)教師培訓(xùn)中的一項重要工程，旨在通過省、州、縣、校各級小學(xué)語文老師的培訓(xùn)，貫徹先進(jìn)的教育思想和新課程的理念，傳遞新的教育教學(xué)信息，學(xué)習(xí)語文教學(xué)必備的學(xué)科基礎(chǔ)知識，提高鉆研小學(xué)語文教材與駕馭教材的能力，吸納小學(xué)語文教學(xué)新的教育思想，掌握適應(yīng)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的方法和技能，改革陳舊的不適應(yīng)教育發(fā)展需要的教學(xué)方法，促進(jìn)民族地區(qū)小學(xué)語文教師的專業(yè)成長，整體提高民族地區(qū)小學(xué)語

2、文教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)民族地區(qū)教育事業(yè)的良性發(fā)展?！叭荨钡貐^(qū)小學(xué)語文教師的培訓(xùn)目標(biāo)是領(lǐng)悟新課程的教育理念，掌握實效的可行性強(qiáng)的教育方式方法，使參培教師懂得如何進(jìn)行研究性教學(xué)和提升自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，能夠?qū)⑿抡n程理念與民族教育實際結(jié)合起來，能夠?qū)F(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合起來，能夠提高教師的課堂教學(xué)效益和使學(xué)生的學(xué)業(yè)成績不斷提高。大力推進(jìn)教育改革，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于建設(shè)一支適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展需要的教師隊伍。為了進(jìn)一步貫徹落實基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行），搞好新課程師資培訓(xùn)工作，根據(jù)四川省教育廳關(guān)于實施四川省中小學(xué)教師素質(zhì)能力建設(shè)“三大計劃”的通知精神，結(jié)合“三州”基礎(chǔ)教育課程

3、改革和小學(xué)語文教師隊伍建設(shè)的實際需要，特制定出本標(biāo)準(zhǔn)。一、 培訓(xùn)性質(zhì)我省“三州”小學(xué)語文教師培訓(xùn)，是由各級教育行政部門、教研機(jī)構(gòu)等組織實施，按省、州、市、縣、校四級分級培訓(xùn)、分級管理的小學(xué)語文教師的學(xué)習(xí)、研究、反思和實踐活動的非學(xué)業(yè)培訓(xùn)，是在職教師進(jìn)行繼續(xù)教育的實踐活動。培訓(xùn)活動應(yīng)當(dāng)針對民族地區(qū)小學(xué)語文教育以及語文課程改革的實際，以“三新一德”（新課程、新理念、新技術(shù)和師德教育）為主要內(nèi)容，著力提高“三州”小學(xué)語文教師的師德修養(yǎng)以及在教育理論、小學(xué)語文學(xué)科素養(yǎng)、小學(xué)語文教學(xué)策略、教育技術(shù)的基本技能和與小學(xué)語文教學(xué)的整合、小學(xué)語文學(xué)科評價考試、以及教育研究等多方面的專業(yè)水平。二 培訓(xùn)原則根據(jù)“三

4、州”基礎(chǔ)教育新課程改革的實施情況，小學(xué)語文教師現(xiàn)實狀況以及小學(xué)語文教師隊伍建設(shè)的實際需要，“三州”小學(xué)語文教師培訓(xùn)工作應(yīng)遵循以下的原則。1. 針對性原則針對各級（省級、市級、區(qū)縣、學(xué)校）培訓(xùn)，在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究培訓(xùn)對象在理論、實踐、教學(xué)能力提高等方面的實際狀況（不同區(qū)域的教師群體、不同學(xué)歷的教師群體、不同年齡段的教師群體）各個層次的不同需求，精心設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)方式。使參加培訓(xùn)的各級教師都能在不同程度上得到相應(yīng)的進(jìn)步。通過培訓(xùn)，使他們盡快成長為小學(xué)語文學(xué)科的骨干，形成一支具有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力、較新教育觀念，在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中具有帶頭作用的骨干教師隊伍，達(dá)到提高“三州”小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

5、的目的。2.創(chuàng)新性原則各級培訓(xùn)要根據(jù)被培訓(xùn)對象的實際需求，積極創(chuàng)新培訓(xùn)方法和形式，注重培養(yǎng)參加培訓(xùn)老師們的創(chuàng)新精神和實踐能力，以提高他們實施素質(zhì)教育的能力和水平，發(fā)揮骨干教師帶頭和示范作用，努力提高各級培訓(xùn)工作的效率和培訓(xùn)的質(zhì)量。積極引導(dǎo)培訓(xùn)對象主動參與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)、研究、反思和實踐活動，注重培訓(xùn)者與培訓(xùn)對象之間的互動，強(qiáng)調(diào)同伴互動和自我反思，使培訓(xùn)不再是嚴(yán)格被動接受的過程，而是培訓(xùn)對象積極參與、深入體驗、主動發(fā)展的過程。3.實效性原則堅持學(xué)科理論與參訓(xùn)教師的實際相結(jié)合，從“三州”小學(xué)語文教師現(xiàn)實工作狀況和實際需求出發(fā)，針對民族地區(qū)師資、生源、教育環(huán)境等實際，以“三新一德”（新課程、新理念、新技

6、術(shù)和師德教育）為主要內(nèi)容，以解決學(xué)語文教育特別是語文新課程實施過程中理論和實踐兩方面的現(xiàn)實問題為核心目標(biāo)，設(shè)計安排富有實效的培訓(xùn)項目活動，并注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)當(dāng)?shù)匦兄行У慕虒W(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和樹立當(dāng)?shù)匦W(xué)語文教師中的典型，努力提高培訓(xùn)工作的實效性。4.整體性原則對“三州”各級的小學(xué)語文教師培訓(xùn)，不同級別的培訓(xùn)都應(yīng)重視對教師在學(xué)科理論、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材理解、教學(xué)方法、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用以及對新的教學(xué)經(jīng)驗的吸收等方面給予比較全面的培訓(xùn)，使參訓(xùn)教師在理論和實踐方面得到整體的提高。5.多樣性原則“三州”的小學(xué)語文教師培訓(xùn)要根據(jù)“三州”基礎(chǔ)教育的具體情況和該地區(qū)小學(xué)語文教師的實際發(fā)展需求，舉辦長期、中期、短期培訓(xùn)

7、班相結(jié)合，采取集中培訓(xùn)和校本培研修相結(jié)合，群體性研修和個體性自學(xué)相結(jié)合的原則，采用“報告講座、經(jīng)驗交流、現(xiàn)場觀摩、考察參觀、互動研討”等多種培訓(xùn)形式，努力將理論學(xué)習(xí)和行動研究、自我反思和經(jīng)驗共享、案例分析和行為改進(jìn)、觀摩借鑒和主題研究結(jié)合起來，力求做到培訓(xùn)方式的多樣性。第二部分 培訓(xùn)目標(biāo) 一 總目標(biāo) 我省“三州”小學(xué)語文教師培訓(xùn)按省、州、縣(市)、校四級分級開展。培訓(xùn)應(yīng)努力達(dá)到以下的總體目標(biāo)： 具有熱愛語文教育事業(yè)的敬業(yè)精神和高度的責(zé)任感；人格健全，心理健康；有著積極進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的工作熱忱；尊重民族地區(qū)的語言、生活習(xí)俗，能很好地從民族地區(qū)的文化特征出發(fā)進(jìn)行有效的語文教育。 熟悉小學(xué)語文教育最

8、前沿的信息動態(tài)和教學(xué)經(jīng)驗，關(guān)注語文教育的理論探索，能有意識地從中汲取營養(yǎng)，并用以反觀和指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐，逐步形成與自身特點相符合的教育教學(xué)特色。 能不斷更新專業(yè)知識、提高專業(yè)技能，從而最大限度地提升自己的學(xué)科素養(yǎng)，適應(yīng)小學(xué)語文教育(特別是新課程背景下的小學(xué)語文教育)的變化。 積極思考小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律以及新課程背景下小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)策略的變革，能根據(jù)所任教學(xué)校和班級以及學(xué)生的實際情況采取行之有效的教學(xué)方法，提高語文教育的效率和質(zhì)量。 努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，熟練掌握教育技術(shù)的各項基本技能，并能將其與小學(xué)語文教學(xué)有機(jī)整合，從而優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。 對學(xué)科教學(xué)中的問題有敏銳

9、的洞察能力，能圍繞這些具體問題開展基于問題解決的教學(xué)研究，并能提出合理的解決辦法；具有較強(qiáng)的校本教研意識和能力，積極將自己的學(xué)習(xí)、研究、反思和實踐加以總結(jié)，及時升華和物化自己的教學(xué)、教研經(jīng)驗。 積極探索小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的形成性評價和終結(jié)性評價、定性評價和定量評價等多種評價考試方式，努力實現(xiàn)利用主體多元化的、行之有效的評價機(jī)制提升學(xué)生全面的語文素養(yǎng)的目標(biāo)。 二 分級目標(biāo)為了保障對“三州”的小學(xué)語文教師的培訓(xùn)工作能夠順利開展并取得實效，各級的培訓(xùn)應(yīng)該確定以下參訓(xùn)對象和培訓(xùn)目標(biāo)。（一）省級培訓(xùn)1.培訓(xùn)對象：“三州”各教科所、區(qū)縣教研室小學(xué)語文教研員，學(xué)校分管小學(xué)語文的行政人員、部分骨干教師。2.培訓(xùn)

10、目標(biāo)：培養(yǎng)具有較高的小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)理論，能研究分析并指導(dǎo)本地區(qū)以及學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)工作的專家型工作者。（二）市、州級培訓(xùn)1.培訓(xùn)對象：“三州”的區(qū)縣教研室小學(xué)語文教研員、學(xué)校分管小學(xué)語文教學(xué)的行政人員、部分骨干教師。2.培訓(xùn)目標(biāo)：培養(yǎng)具有一定的小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)理論，具有一定的研究能力并能指導(dǎo)學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)工作的研究型工作者。（三）區(qū)、縣級培訓(xùn)1.培訓(xùn)對象：學(xué)校分管小學(xué)語文教學(xué)的行政人員、語文教研組長、部分骨干教師。2.培訓(xùn)目標(biāo)：培養(yǎng)具有一定的小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)理論，具有一定的研究能力并能在小學(xué)語文教學(xué)工作中做出成績的骨干教師。（四）校級培訓(xùn)1.培訓(xùn)對象：語文教研組長、全體小學(xué)語文教師。2.培

11、訓(xùn)目標(biāo)：培養(yǎng)具有一定的小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)理論，能夠理解教材體系，掌握教學(xué)方法并能熟練運用于教學(xué)的小學(xué)語文教師群體。第三部分 培訓(xùn)內(nèi)容按照四川省教育廳關(guān)于民族地區(qū)教師培訓(xùn)的內(nèi)容要求，四川省“三州”地區(qū)小學(xué)語文教師的培訓(xùn)內(nèi)容要認(rèn)真貫徹落實四川省教育廳關(guān)于“培訓(xùn)工作要以民族地區(qū)教師能力建設(shè)為中心任務(wù)，以教師的教學(xué)實際需要為培訓(xùn)的切入口”的要求，以小學(xué)語文教育教學(xué)理論和實踐、語文課程改革為核心，同時關(guān)注教師綜合素質(zhì)和師德進(jìn)行設(shè)計。（一） 師德修養(yǎng)教育以教師為本，教師以師德為本，提高師德修養(yǎng)是教師專業(yè)化發(fā)展的重要內(nèi)容?！叭荨毙W(xué)語文教師偶像要根據(jù)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的具體要求，從以下方面著力提高培訓(xùn)教

12、師的師德修養(yǎng)。 1.小學(xué)語文教師的從業(yè)精神和社會責(zé)任； 2.對語文學(xué)科社會價值的嶄新理解； 3.小學(xué)語文教師的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的體現(xiàn)； 4.自覺執(zhí)行教育法規(guī)。 （二）教育理論 1.教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新； 2.基礎(chǔ)教育課程改革通識與小學(xué)語文改革的方向； 3.現(xiàn)代教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、新情境的教學(xué)策略等教學(xué)理論； 4.學(xué)科教育科研理論。（三）專業(yè)素養(yǎng)1.語文課程標(biāo)準(zhǔn)及小學(xué)語文教材的體系； 2.學(xué)科教學(xué)理論與實踐； 3.學(xué)科文化知識的拓寬與加深； 4.課堂教學(xué)觀摩和教學(xué)實踐的教研培訓(xùn)。 （四）教育教學(xué)方法 1.新課程下的小學(xué)語文教學(xué)； 2.小學(xué)語文課堂教學(xué)經(jīng)驗交流； 3.小學(xué)語文學(xué)科各類課型的教

13、學(xué)特點。 （五）現(xiàn)代教育技術(shù) 1.基礎(chǔ)現(xiàn)代化技術(shù)培訓(xùn)； 2.信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運用。 （六）評價與考試1.小學(xué)語文課堂教學(xué)評價的理論與實踐；2.新課程下的學(xué)生學(xué)業(yè)評價改革；3.小學(xué)語文考試評價改革的經(jīng)驗。第四部分 實施建議一 培訓(xùn)方式和途徑 根據(jù)培訓(xùn)工作應(yīng)重視對教師在學(xué)科理論、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材理解、教學(xué)方法以及對新的教學(xué)經(jīng)驗的吸收等方面給予比較全面的培訓(xùn)，使參訓(xùn)教師在理論和實踐方面得到整體的提高的整體性原則，培訓(xùn)工作的指導(dǎo)思想是“全員參與、分層實施、以點帶面、學(xué)時保證”。省級、市州級、區(qū)縣級和校級四個層次的培訓(xùn)分層實施，讓所有的小學(xué)語文教師都有機(jī)會得到學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并且要制定出學(xué)時保證的

14、管理制度。培訓(xùn)教學(xué)可采用“專題講座、自學(xué)反思、互動交流、教學(xué)觀摩、參觀考察”等形式開展。二 課程資源的利用與開發(fā)充分利用各種課程資源，整合各方面教育的力量，促進(jìn)“三州”小學(xué)語文教師培訓(xùn)工作的順利開展。一是依靠省教科所聘請小學(xué)語文教學(xué)專家和省級骨干教師，開展好省級培訓(xùn)；二是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)本區(qū)域內(nèi)的小學(xué)語文骨干教師，利用這些人的力量來帶動市、州級的培訓(xùn)；三是加強(qiáng)校際聯(lián)系，求得外地市名校的支持。派教師到外地學(xué)校跟師學(xué)習(xí)，聘請外地名校派名師到“三州”學(xué)校上示范課，做講座，交流教學(xué)經(jīng)驗等，以此幫助縣區(qū)和校級培訓(xùn)工作的開展。三 培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控與評價教師的短期培訓(xùn)一般以集中培訓(xùn)為主，長期培訓(xùn)一般以集中培訓(xùn)和自主研

15、修相結(jié)合。集中培訓(xùn)期間的評價：1.教育理論考核：書面答卷、心得體會、案例分析等作業(yè)和研究小論文。 2.學(xué)科教學(xué)理論與實踐考核：上一節(jié)公開教學(xué)課，說課，評課，培訓(xùn)者點評；或者設(shè)計一篇教案。 3.現(xiàn)代教育技術(shù)考核：獲得計算機(jī)能力相應(yīng)的培訓(xùn)合格證書，能夠應(yīng)用現(xiàn)代手段教學(xué)并按指定內(nèi)容設(shè)計制作課件。自主研修期間的評價：1.完成一篇能反應(yīng)當(dāng)代小學(xué)語文教育教學(xué)改革氣息的教研論文；2.完成一份小學(xué)語文教學(xué)案例及分析報告；3.擔(dān)任校級以上研究課一次。附本：一 參考書目：1.語文課程標(biāo)準(zhǔn)，人民教育出版社出版2.語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，人民教育出版社出版3. 張大均教育心理學(xué)，人民教育出版社4.新課程改革教師必備手冊，新

16、華出版社5.新課程教師讀本，新華出版社6.新課程家長讀本，新華出版社7.語文課程改革實踐與探索，人民教育出版社8.朱學(xué)坤語文的魅力，四川教育出版社9.方其桂小學(xué)語文課件制作實例，人民郵電出版社10.姚翠文多媒體課件制作一例通，海洋出版社11.徐世貴怎樣聽課評課，遼寧民族出版社12.小學(xué)生語文能力評價案例，朝華出版社二 小學(xué)語文網(wǎng)站1. /xiaoyu 小學(xué)語文2. 小學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)3. 小學(xué)語文網(wǎng)4. 小學(xué)語文專業(yè)網(wǎng) 蝿膈芅莈羄

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20、羀莃薂羃袆莂螅螅芄莂蒄蚈膀莁薇襖肆莀蠆蚇羂荿荿袂袈蒈蒁蚅膇蕆薃袀肅蕆蚅蚃罿蒆蒞衿羅蒅薇螁芃蒄蝕羇腿蒃螂螀肅蒂蒂羅羈聿薄螈袇膈蚆羄膆膇莆螆肂膆薈羂肈膅蟻裊羄膄螃蚇節(jié)膄蒃袃膈膃薅蚆肄膂蚇袁羀芁莇蚄袆芀葿衿膅艿蟻螞膁羋螄羈肇羋蒃螁羃芇薆羆衿芆蚈蝿膈芅莈羄肄莄蒀螇羀莃薂羃袆莂螅螅芄莂蒄蚈膀莁薇襖肆莀蠆蚇羂荿荿袂袈蒈蒁蚅膇蕆薃袀肅蕆蚅蚃罿蒆蒞衿羅蒅薇螁芃蒄蝕羇腿蒃螂螀肅蒂蒂羅羈聿薄螈袇膈蚆羄膆膇莆螆肂膆薈羂肈膅蟻裊羄膄螃蚇節(jié)膄蒃袃膈膃薅蚆肄膂蚇袁羀芁莇蚄袆芀葿衿膅艿蟻螞膁羋螄羈肇羋蒃螁羃芇薆羆衿芆蚈蝿膈芅莈羄肄莄蒀螇羀莃薂羃袆莂螅螅芄莂蒄蚈膀莁薇襖肆莀蠆蚇羂荿荿袂袈蒈蒁蚅膇蕆薃袀肅蕆蚅蚃罿蒆蒞衿羅蒅薇螁

21、芃蒄蝕羇腿蒃螂螀肅蒂蒂羅羈聿薄螈袇膈蚆羄膆膇莆螆肂膆薈羂肈膅蟻裊羄膄螃蚇節(jié)膄蒃袃膈膃薅蚆肄膂蚇袁羀芁莇蚄袆芀葿衿膅艿蟻螞膁羋螄羈肇羋蒃螁羃芇薆羆衿芆蚈蝿膈芅莈羄肄莄蒀螇羀莃薂羃袆莂螅螅芄莂蒄蚈膀莁薇襖肆莀蠆蚇羂荿荿袂袈蒈蒁蚅膇蕆薃袀肅蕆蚅蚃罿蒆蒞衿羅蒅薇螁芃蒄蝕羇腿蒃螂螀肅蒂蒂羅羈聿薄螈袇膈蚆羄膆膇莆螆肂膆薈羂肈膅蟻裊羄膄螃蚇節(jié)膄蒃袃膈膃薅蚆肄膂蚇袁羀芁莇蚄袆芀葿衿膅艿蟻螞膁羋螄羈肇羋蒃螁羃芇薆羆衿芆蚈蝿膈芅莈羄肄莄蒀螇羀莃薂羃袆莂螅螅芄莂蒄蚈膀莁薇襖肆莀蠆蚇羂荿荿袂袈蒈蒁蚅膇蕆薃袀肅蕆蚅蚃罿蒆蒞衿羅蒅薇螁芃蒄蝕羇腿蒃螂螀肅蒂蒂羅羈聿薄螈袇膈蚆羄膆膇莆螆肂膆薈羂肈膅蟻裊羄膄螃蚇節(jié)膄蒃袃膈膃薅蚆

22、肄膂蚇袁羀芁莇蚄袆芀葿衿膅艿蟻螞膁羋螄羈肇羋蒃螁羃芇薆羆衿芆蚈蝿膈芅莈羄肄莄蒀螇羀莃薂羃袆莂螅螅芄莂蒄蚈膀莁薇襖肆莀蠆蚇羂荿荿袂袈蒈蒁蚅膇蕆薃袀肅蕆蚅蚃罿蒆蒞衿羅蒅薇螁芃蒄蝕羇腿蒃螂螀肅蒂蒂羅羈聿薄螈袇膈蚆羄膆膇莆螆肂膆薈羂肈膅蟻裊羄膄螃蚇節(jié)膄蒃袃膈膃薅蚆肄膂蚇袁羀芁莇蚄袆芀葿衿膅艿蟻螞膁羋螄羈肇羋蒃螁羃芇薆羆衿芆蚈蝿膈芅莈羄肄莄蒀螇羀莃薂羃袆莂螅螅芄莂蒄蚈膀莁薇襖肆莀蠆蚇羂荿荿袂袈蒈蒁蚅膇蕆薃袀肅蕆蚅蚃罿蒆蒞衿羅蒅薇螁芃蒄蝕羇腿蒃螂螀肅蒂蒂羅羈聿薄螈袇膈蚆羄膆膇莆螆肂膆薈羂肈膅蟻裊羄膄螃蚇節(jié)膄蒃袃膈膃薅蚆肄膂蚇袁羀芁莇蚄袆芀葿衿膅艿蟻螞膁羋螄羈肇羋蒃螁羃芇薆羆衿芆蚈蝿膈芅莈羄肄莄蒀螇羀莃薂羃

23、袆莂螅螅芄莂蒄蚈膀莁薇襖肆莀蠆蚇羂荿荿袂袈蒈蒁蚅膇蕆薃袀肅蕆蚅蚃罿蒆蒞衿羅蒅薇螁芃蒄蝕羇腿蒃螂螀肅蒂蒂羅羈聿薄螈袇膈蚆羄膆膇莆螆肂膆薈羂肈膅蟻裊羄膄螃蚇節(jié)膄蒃袃膈膃薅蚆肄膂蚇袁羀芁莇蚄袆芀葿衿膅艿蟻螞膁羋螄羈肇羋蒃螁羃芇薆羆衿芆蚈蝿膈芅莈羄肄莄蒀螇羀莃薂羃袆莂螅螅芄莂蒄蚈膀莁薇襖肆莀蠆蚇羂荿荿袂袈蒈蒁蚅膇蕆薃袀肅蕆蚅蚃罿蒆蒞衿羅蒅薇螁芃蒄蝕羇腿蒃螂螀肅蒂蒂羅羈聿薄螈袇膈蚆羄膆膇莆螆肂膆薈羂肈膅蟻裊羄膄螃蚇節(jié)膄蒃袃膈膃薅蚆肄膂蚇袁羀芁莇蚄袆芀葿衿膅艿蟻螞膁羋螄羈肇羋蒃螁羃芇薆羆衿芆蚈蝿膈芅莈羄肄莄蒀螇羀莃薂羃袆莂螅螅芄莂蒄蚈膀莁薇襖肆莀蠆蚇羂荿荿袂袈蒈蒁蚅膇蕆薃袀肅蕆蚅蚃罿蒆蒞衿羅蒅薇螁芃蒄蝕羇

24、腿蒃螂螀肅蒂蒂羅羈聿薄螈袇膈蚆羄膆膇莆螆肂膆薈羂肈膅蟻裊羄膄螃蚇節(jié)膄蒃袃膈膃薅蚆肄膂蚇袁羀芁莇蚄袆芀葿衿膅艿蟻螞膁羋螄羈肇羋蒃螁羃芇薆羆衿芆蚈蝿膈芅莈羄肄莄蒀螇羀莃薂羃袆莂螅螅芄莂蒄蚈膀莁薇襖肆莀蠆蚇羂荿荿袂袈蒈蒁蚅膇蕆薃袀肅蕆蚅蚃罿蒆蒞衿羅蒅薇螁芃蒄蝕羇腿蒃螂螀肅蒂蒂羅羈聿薄螈袇膈蚆羄膆膇莆螆肂膆薈羂肈膅蟻裊羄膄螃蚇節(jié)膄蒃袃膈膃薅蚆肄膂蚇袁羀芁莇蚄袆芀葿衿膅艿蟻螞膁羋螄羈肇羋蒃螁羃芇薆羆衿芆蚈蝿膈芅莈羄肄莄蒀螇羀莃薂羃袆莂螅螅芄莂蒄蚈膀莁薇襖肆莀蠆蚇羂荿荿袂袈蒈蒁蚅膇蕆薃袀肅蕆蚅蚃罿蒆蒞衿羅蒅薇螁芃蒄蝕羇腿蒃螂螀肅蒂蒂羅羈聿薄螈袇膈蚆羄膆膇莆螆肂膆薈羂肈膅蟻裊羄膄螃蚇節(jié)膄蒃袃膈膃薅蚆肄膂蚇袁

25、羀芁莇蚄袆芀葿衿膅艿蟻螞膁羋螄羈肇羋蒃螁羃芇薆羆衿芆蚈蝿膈芅莈羄肄莄蒀螇羀莃薂羃袆莂螅螅芄莂蒄蚈膀莁薇襖肆莀蠆蚇羂荿荿袂袈蒈蒁蚅膇蕆薃袀肅蕆蚅蚃罿蒆蒞衿羅蒅薇螁芃蒄蝕羇腿蒃螂螀肅蒂蒂羅羈聿薄螈袇膈蚆羄膆膇莆螆肂膆薈羂肈膅蟻裊羄膄螃蚇節(jié)膄蒃袃膈膃薅蚆肄膂蚇袁羀芁莇蚄袆芀葿衿膅艿蟻螞膁羋螄羈肇羋蒃螁羃芇薆羆衿芆蚈蝿膈芅莈羄肄莄蒀螇羀莃薂羃袆莂螅螅芄莂蒄蚈膀莁薇襖肆莀蠆蚇羂荿荿袂袈蒈蒁蚅膇蕆薃袀肅蕆蚅蚃罿蒆蒞衿羅蒅薇螁芃蒄蝕羇腿蒃螂螀肅蒂蒂羅羈聿薄螈袇膈蚆羄膆膇莆螆肂膆薈羂肈膅蟻裊羄膄螃蚇節(jié)膄蒃袃膈膃薅蚆肄膂蚇袁羀芁莇蚄袆芀葿衿膅艿蟻螞膁羋螄羈肇羋蒃螁羃芇薆羆衿芆蚈蝿膈芅莈羄肄莄蒀螇羀莃薂羃袆莂螅螅

26、芄莂蒄蚈膀莁薇襖肆莀蠆蚇羂荿荿袂袈蒈蒁蚅膇蕆薃袀肅蕆蚅蚃罿蒆蒞衿羅蒅薇螁芃蒄蝕羇腿蒃螂螀肅蒂蒂羅羈聿薄螈袇膈蚆羄膆膇莆螆肂膆薈羂肈膅蟻裊羄膄螃蚇節(jié)膄蒃袃膈膃薅蚆肄膂蚇袁羀芁莇蚄袆芀葿衿膅艿蟻螞膁羋螄羈肇羋蒃螁羃芇薆羆衿芆蚈蝿膈芅莈羄肄莄蒀螇羀莃薂羃袆莂螅螅芄莂蒄蚈膀莁薇襖肆莀蠆蚇羂荿荿袂袈蒈蒁蚅膇蕆薃袀肅蕆蚅蚃罿蒆蒞衿羅蒅薇螁芃蒄蝕羇腿蒃螂螀肅蒂蒂羅羈聿薄螈袇膈蚆羄膆膇莆螆肂膆薈羂肈膅蟻裊羄膄螃蚇節(jié)膄蒃袃膈膃薅蚆肄膂蚇袁羀芁莇蚄袆芀葿衿膅艿蟻螞膁羋螄羈肇羋蒃螁羃芇薆羆衿芆蚈蝿膈芅莈羄肄莄蒀螇羀莃薂羃袆莂螅螅芄莂蒄蚈膀莁薇襖肆莀蠆蚇羂荿荿袂袈蒈蒁蚅膇蕆薃袀肅蕆蚅蚃罿蒆蒞衿羅蒅薇螁芃蒄蝕羇腿蒃螂螀

27、肅蒂蒂羅羈聿薄螈袇膈蚆羄膆膇莆螆肂膆薈羂肈膅蟻裊羄膄螃蚇節(jié)膄蒃袃膈膃薅蚆肄膂蚇袁羀芁莇蚄袆芀葿衿膅艿蟻螞膁羋螄羈肇羋蒃螁羃芇薆羆衿芆蚈蝿膈芅莈羄肄莄蒀螇羀莃薂羃袆莂螅螅芄莂蒄蚈膀莁薇襖肆莀蠆蚇羂荿荿袂袈蒈蒁蚅膇蕆薃袀肅蕆蚅蚃罿蒆蒞衿羅蒅薇螁芃蒄蝕羇腿蒃螂螀肅蒂蒂羅羈聿薄螈袇膈蚆羄膆膇莆螆肂膆薈羂肈膅蟻裊羄膄螃蚇節(jié)膄蒃袃膈膃薅蚆肄膂蚇袁羀芁莇蚄袆芀葿衿膅艿蟻螞膁羋螄羈肇羋蒃螁羃芇薆羆衿芆蚈蝿膈芅莈羄肄莄蒀螇羀莃薂羃袆莂螅螅芄莂蒄蚈膀莁薇襖肆莀蠆蚇羂荿荿袂袈蒈蒁蚅膇蕆薃袀肅蕆蚅蚃罿蒆蒞衿羅蒅薇螁芃蒄蝕羇腿蒃螂螀肅蒂蒂羅羈聿薄螈袇膈蚆羄膆膇莆螆肂膆薈羂肈膅蟻裊羄膄螃蚇節(jié)膄蒃袃膈膃薅蚆肄膂蚇袁羀芁莇蚄

28、袆芀葿衿膅艿蟻螞膁羋螄羈肇羋蒃螁羃芇薆羆衿芆蚈蝿膈芅莈羄肄莄蒀螇羀莃薂羃袆莂螅螅芄莂蒄蚈膀莁薇襖肆莀蠆蚇羂荿荿袂袈蒈蒁蚅膇蕆薃袀肅蕆蚅蚃罿蒆蒞衿羅蒅薇螁芃蒄蝕羇腿蒃螂螀肅蒂蒂羅羈聿薄螈袇膈蚆羄膆膇莆螆肂膆薈羂肈膅蟻裊羄膄螃蚇節(jié)膄蒃袃膈膃薅蚆肄膂蚇袁羀芁莇蚄袆芀葿衿膅艿蟻螞膁羋螄羈肇羋蒃螁羃芇薆羆衿芆蚈蝿膈芅莈羄肄莄蒀螇羀莃薂羃袆莂螅螅芄莂蒄蚈膀莁薇襖肆莀蠆蚇羂荿荿袂袈蒈蒁蚅膇蕆薃袀肅蕆蚅蚃罿蒆蒞衿羅蒅薇螁芃蒄蝕羇腿蒃螂螀肅蒂蒂羅羈聿薄螈袇膈蚆羄膆膇莆螆肂膆薈羂肈膅蟻裊羄膄螃蚇節(jié)膄蒃袃膈膃薅蚆肄膂蚇袁羀芁莇蚄袆芀葿衿膅艿蟻螞膁羋螄羈肇羋蒃螁羃芇薆羆衿芆蚈蝿膈芅莈羄肄莄蒀螇羀莃薂羃袆莂螅螅芄莂蒄蚈

29、膀莁薇襖肆莀蠆蚇羂荿荿袂袈蒈蒁蚅膇蕆薃袀肅蕆蚅蚃罿蒆蒞衿羅蒅薇螁芃蒄蝕羇腿蒃螂螀肅蒂蒂羅羈聿薄螈袇膈蚆羄膆膇莆螆肂膆薈羂肈膅蟻裊羄膄螃蚇節(jié)膄蒃袃膈膃薅蚆肄膂蚇袁羀芁莇蚄袆芀葿衿膅艿蟻螞膁羋螄羈肇羋蒃螁羃芇薆羆衿芆蚈蝿膈芅莈羄肄莄蒀螇羀莃薂羃袆莂螅螅芄莂蒄蚈膀莁薇襖肆莀蠆蚇羂荿荿袂袈蒈蒁蚅膇蕆薃袀肅蕆蚅蚃罿蒆蒞衿羅蒅薇螁芃蒄蝕羇腿蒃螂螀肅蒂蒂羅羈聿薄螈袇膈蚆羄膆膇莆螆肂膆薈羂肈膅蟻裊羄膄螃蚇節(jié)膄蒃袃膈膃薅蚆肄膂蚇袁羀芁莇蚄袆芀葿衿膅艿蟻螞膁羋螄羈肇羋蒃螁羃芇薆羆衿芆蚈蝿膈芅莈羄肄莄蒀螇羀莃薂羃袆莂螅螅芄莂蒄蚈膀莁薇襖肆莀蠆蚇羂荿荿袂袈蒈蒁蚅膇蕆薃袀肅蕆蚅蚃罿蒆蒞衿羅蒅薇螁芃蒄蝕羇腿蒃螂螀肅蒂蒂羅

30、羈聿薄螈袇膈蚆羄膆膇莆螆肂膆薈羂肈膅蟻裊羄膄螃蚇節(jié)膄蒃袃膈膃薅蚆肄膂蚇袁羀芁莇蚄袆芀葿衿膅艿蟻螞膁羋螄羈肇羋蒃螁羃芇薆羆衿芆蚈蝿膈芅莈羄肄莄蒀螇羀莃薂羃袆莂螅螅芄莂蒄蚈膀莁薇襖肆莀蠆蚇羂荿荿袂袈蒈蒁蚅膇蕆薃袀肅蕆蚅蚃罿蒆蒞衿羅蒅薇螁芃蒄蝕羇腿蒃螂螀肅蒂蒂羅羈聿薄螈袇膈蚆羄膆膇莆螆肂膆薈羂肈膅蟻裊羄膄螃蚇節(jié)膄蒃袃膈膃薅蚆肄膂蚇袁羀芁莇蚄袆芀葿衿膅艿蟻螞膁羋螄羈肇羋蒃螁羃芇薆羆衿芆蚈蝿膈芅莈羄肄莄蒀螇羀莃薂羃袆莂螅螅芄莂蒄蚈膀莁薇襖肆莀蠆蚇羂荿荿袂袈蒈蒁蚅膇蕆薃袀肅蕆蚅蚃罿蒆蒞衿羅蒅薇螁芃蒄蝕羇腿蒃螂螀肅蒂蒂羅羈聿薄螈袇膈蚆羄膆膇莆螆肂膆薈羂肈膅蟻裊羄膄螃蚇節(jié)膄蒃袃膈膃薅蚆肄膂蚇袁羀芁莇蚄袆芀葿衿

31、膅艿蟻螞膁羋螄羈肇羋蒃螁羃芇薆羆衿芆蚈蝿膈芅莈羄肄莄蒀螇羀莃薂羃袆莂螅螅芄莂蒄蚈膀莁薇襖肆莀蠆蚇羂荿荿袂袈蒈蒁蚅膇蕆薃袀肅蕆蚅蚃罿蒆蒞衿羅蒅薇螁芃蒄蝕羇腿蒃螂螀肅蒂蒂羅羈聿薄螈袇膈蚆羄膆膇莆螆肂膆薈羂肈膅蟻裊羄膄螃蚇節(jié)膄蒃袃膈膃薅蚆肄膂蚇袁羀芁莇蚄袆芀葿衿膅艿蟻螞膁羋螄羈肇羋蒃螁羃芇薆羆衿芆蚈蝿膈芅莈羄肄莄蒀螇羀莃薂羃袆莂螅螅芄莂蒄蚈膀莁薇襖肆莀蠆蚇羂荿荿袂袈蒈蒁蚅膇蕆薃袀肅蕆蚅蚃罿蒆蒞衿羅蒅薇螁芃蒄蝕羇腿蒃螂螀肅蒂蒂羅羈聿薄螈袇膈蚆羄膆膇莆螆肂膆薈羂肈膅蟻裊羄膄螃蚇節(jié)膄蒃袃膈膃薅蚆肄膂蚇袁羀芁莇蚄袆芀葿衿膅艿蟻螞膁羋螄羈肇羋蒃螁羃芇薆羆衿芆蚈蝿膈芅莈羄肄莄蒀螇羀莃薂羃袆莂螅螅芄莂蒄蚈膀莁薇襖

32、肆莀蠆蚇羂荿荿袂袈蒈蒁蚅膇蕆薃袀肅蕆蚅蚃罿蒆蒞衿羅蒅薇螁芃蒄蝕羇腿蒃螂螀肅蒂蒂羅羈聿薄螈袇膈蚆羄膆膇莆螆肂膆薈羂肈膅蟻裊羄膄螃蚇節(jié)膄蒃袃膈膃薅蚆肄膂蚇袁羀芁莇蚄袆芀葿衿膅艿蟻螞膁羋螄羈肇羋蒃螁羃芇薆羆衿芆蚈蝿膈芅莈羄肄莄蒀螇羀莃薂羃袆莂螅螅芄莂蒄蚈膀莁薇襖肆莀蠆蚇羂荿荿袂袈蒈蒁蚅膇蕆薃袀肅蕆蚅蚃罿蒆蒞衿羅蒅薇螁芃蒄蝕羇腿蒃螂螀肅蒂蒂羅羈聿薄螈袇膈蚆羄膆膇莆螆肂膆薈羂肈膅蟻裊羄膄螃蚇節(jié)膄蒃袃膈膃薅蚆肄膂蚇袁羀芁莇蚄袆芀葿衿膅艿蟻螞膁羋螄羈肇羋蒃螁羃芇薆羆衿芆蚈蝿膈芅莈羄肄莄蒀螇羀莃薂羃袆莂螅螅芄莂蒄蚈膀莁薇襖肆莀蠆蚇羂荿荿袂袈蒈蒁蚅膇蕆薃袀肅蕆蚅蚃罿蒆蒞衿羅蒅薇螁芃蒄蝕羇腿蒃螂螀肅蒂蒂羅羈聿薄螈袇膈蚆羄膆膇莆螆肂膆薈羂肈膅蟻裊羄膄螃蚇節(jié)膄蒃袃膈膃薅蚆肄膂蚇袁羀芁莇蚄袆芀葿衿膅艿蟻螞膁羋螄羈肇羋蒃螁羃芇薆羆衿芆蚈蝿膈芅莈羄肄莄蒀螇羀莃薂羃袆莂螅螅芄莂蒄蚈膀莁薇襖肆莀蠆蚇羂荿荿袂袈蒈蒁蚅膇蕆薃袀肅蕆蚅蚃罿蒆蒞衿羅蒅薇螁芃蒄蝕羇腿蒃螂螀肅蒂蒂羅羈聿