淺談合理選擇教學方法

1、精品文檔（可編輯）值得下載 淺談合理選擇教學方法 教學方法，是教學過程中教師與學生為實現(xiàn)教學目 的和教學任務(wù)要求，在教學活動中所釆取的行為方式的總 稱。科學、合理地選擇和使用有效的教學方法，要求教師在 現(xiàn)代教學理論的指導(dǎo)下，根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、學生特 點、教師素質(zhì)和教學環(huán)境進行選擇。新課程改革的核心理念 在于以學生為中心，重視學生的主體地位。教學改革要致力 于選擇旨在關(guān)注每個學生成長與發(fā)展、適合教學內(nèi)容的有效 的教學方法。如何選擇有效的教學方法呢？ 選擇有效的教學方法 有的教師認為，與舊教材相比，新教材“淺顯”，因 此，自身的專業(yè)知識儲備不重要了，只要能以學生喜聞樂見 的形式，“齊而全”的

2、新方式、新理念讓學生興致盎然地學 習，就符合新課改的要求了。這種觀念造成了教師專業(yè)素質(zhì) 提升的遲緩和滯后。 筆者認為應(yīng)該從以下幾方面，提升教師的教學素養(yǎng)： 一是注重教師專業(yè)知識的培養(yǎng)。在基礎(chǔ)教育階段教學最主要 目的是交給學生基本知識，所以教師具有扎實、豐富的專業(yè) 化知識尤為重要。二是不斷提高教學技能和教育手段。新一 輪新課程改革后教師可支配的因素明顯增多，課程內(nèi)容的綜 合性、靈活性加大，教材、教參為教師留有的余地也相對加 大，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要，通過最合適的教學方式 和教學方法，決定教材資源的利用和開發(fā)。三是教師必須不 斷提高教學技能和教育手段，特別是現(xiàn)代教育技術(shù)的運用， 通過多媒體教

3、學手段，最大限度地發(fā)揮教學方式的教育功 能。四是掌握專業(yè)性的自我評價。專業(yè)性的評價是教師對自 己的教學對象、教學資源和教學行為的綜合性判斷。教師只 有掌握專業(yè)性的自我評價，才能對自己的教學行為、教學方 式有一個及時的自我監(jiān)控、自我調(diào)整，才能選擇更有效的教 學方式。 研究學生是有效教學的根本 研究學生是選擇有效教學方式的根本條件之一。課 程標準指出，要正確認識學生個體差異，因材施教，使每 個學生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。要使教學方式有效得 當，我們就要對學生做出更為深入具體分析。好的教學設(shè)計, 教學內(nèi)容有層次感，研討的核心問題和關(guān)鍵點、重難點的突 破等都基于對學生的了解。好的構(gòu)思和創(chuàng)意都有很強的

4、針對 性，都需要對學生有真切地了解。對學生了解得越清楚，教 學中就更能心中有底，選擇教學方式、調(diào)節(jié)教學重點和進程 就能夠有駕馭力。不了解學生，對學生認知水平有偏差，則 出現(xiàn)相反結(jié)果。以軸對稱圖形一課為例，軸對稱的概念 以一個折紙的方法就可以解決了，而對稱軸就是對折時的直 線。這本來對高年級學生來說是一個非常簡單的問題，可是 有的老師為了體現(xiàn)動手操作、自主探索和合作交流形式多樣 的教學方式，變簡單為復(fù)雜。先是收集大量的軸對稱圖形， 然后又是游戲，又是讓學生小組分析、討論，最后又讓學生 歸納軸對稱圖形概念。這樣一來，學生反而為難了。數(shù)學概 念有很多是約定俗成的，不需要學生花費過多時間去實踐。 研究

5、教學方式是有效教學關(guān)鍵 教學方法是人們在一定范圍內(nèi)根據(jù)需要創(chuàng)造出來的。 而任何一種教學方法都有其優(yōu)越性和局限性。如講授法，它 利于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，在短時間內(nèi)傳授較多知識。但它不 利于發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性，還要求學生具有較髙 的自覺性和聽講能力。因此，更適合于在中髙年級中講授系 統(tǒng)性較強的內(nèi)容。所以有時在同一節(jié)課內(nèi)把幾種教學方法 結(jié)合起來，可以彌補單一教學方法的不足。例如，在教學生 日一課時，首先運用情境教學方法，創(chuàng)設(shè)學生感興趣的唱 生日歌情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了寬松愉悅的課堂氛圍。然后運用探 究式的小組合作學習方法，讓學生親自探究所學知識，經(jīng)歷 數(shù)據(jù)的收集、整理、描述與分析的過程，體驗調(diào)查方

6、法的多 樣性。再次運用討論教學方法，開展“說一說”的討論活動, 讓學生對照自己的統(tǒng)計圖思考、猜測，教師適時引導(dǎo)學生對 問題逐一分析、推理、判斷。目的使學生自主發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀 察力和分析能力，放手讓學生自己去分析、判斷，體現(xiàn)以學 精品文檔(可編輯)值得下載 生為主體的思想。這節(jié)課采用多種教學方法，然后再輔以教 師的概要講解，學生在觀察思考、合作交流中激發(fā)參與統(tǒng)計 活動的興趣，幫助學生進一步感受統(tǒng)計意義和必要性。同時 改變了學生的學習方式，使學生真正成學習的主人。 教師要認真研究教學方式，探尋適合學生實際，符合 教材內(nèi)容特征的教學方式，是教師時刻面對的不容忽視的問 題，值得教師去深思和探索。 參考文獻 1 孟雨晴.小學數(shù)學教學方法的優(yōu)選J.數(shù)學大世 界(教學導(dǎo)向)，2012 (4). 2 王典.淺