河流地貌的發(fā)育教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第三節(jié)河流地貌的發(fā)育教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 】 1知識(shí)與技能 （ 1）了解流水侵蝕地貌的形成，掌握流水侵蝕作用的三種形式及其對(duì)地表形態(tài)的影響。 （ 2）了解流水堆積地貌的形成，掌握沖積平原的三個(gè)組成部分及形成過(guò)程。 2過(guò)程與方法 （ 1）根據(jù)資料，能夠分析不同河段河流侵蝕作用的差異。 （ 2）閱讀河流堆積地貌示意圖，能夠分析沖積平原各部分的成因及地貌特點(diǎn)。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】 1流水侵蝕作用的三種形式及其對(duì)地表形態(tài)的影響。 2流水堆積地貌的形成。 【 教學(xué)難點(diǎn) 】 1流水侵蝕地貌的形成原理。 2 河流演變過(guò)程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。 3洪（沖）積扇與三角洲的形成過(guò)程和區(qū)別。

2、教學(xué)方法 講授法、讀圖分析法 教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入設(shè)計(jì) 風(fēng)水學(xué)在中國(guó)文化中是一門(mén)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的學(xué)問(wèn)。其目的是教導(dǎo)民眾，在山河大地之間，挑選一處 適合人類生存的環(huán)境，并利用此環(huán)境，積極奮斗，努力不懈，進(jìn)而使長(zhǎng)居此地的人們健康、平安又 興旺成功。雖然經(jīng)過(guò)時(shí)間演化，有迷信成分，但里面卻包含著中國(guó)古代樸素地理學(xué)的思想。 比如，殷商時(shí)代的居住風(fēng)水“攻位于汭”（汭：河水內(nèi)灣環(huán)抱處，為凸岸 ）就蘊(yùn)含著豐富的 科學(xué)道理，也體現(xiàn)了道法自然的哲學(xué)思想。 北 等高線 主要教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、河流侵蝕地貌與堆積地貌 （一）河流侵蝕地貌 1 溯源侵蝕及其形成地貌 學(xué)生活動(dòng)：識(shí)別圖中所顯示的河流的侵蝕方式并說(shuō)出

3、判斷依據(jù)。 教師活動(dòng)：結(jié)合圖片講解溯源侵蝕。甲河源頭處受到流水侵蝕的作用，基巖坍塌，河流的長(zhǎng)度 被延長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展，甲河的源頭不斷向乙河處移動(dòng)，最后與之溝通?？梢?jiàn)，通過(guò)溯源侵蝕作用, 河流向源頭部分延伸，河谷加長(zhǎng)。 承轉(zhuǎn)：那么，圖中顯示的甲河的河谷形態(tài)還有什么變化呢？圖中甲河谷不但變長(zhǎng)了，還變寬了、 變深了！引導(dǎo)學(xué)生分析導(dǎo)致這種變化的外力作用是什么？ 2.下蝕、側(cè)蝕及其形成地貌 V形谷”。 師生共同總結(jié)河流侵蝕地貌的類型及其侵蝕方式，同時(shí)結(jié)合幻燈片讓學(xué)生認(rèn)識(shí) 過(guò)渡：羅馬不是一天建成的，河流也不是一天形成的。每一條河流都有它的過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái), 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察教材圖 4. 17 “河谷的演變

4、”，回答問(wèn)題： 描述圖中所示的河谷的演變過(guò)程。 若我們觀察同一條河，a、b、c三種河谷形態(tài)可能出現(xiàn)在什么河段？ 教師結(jié)合圖片講解河谷的演變過(guò)程，指出三種河谷形態(tài)所在的河段。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 小結(jié)。 承轉(zhuǎn)：從圖上看，原本比較平直的河谷逐漸變得彎曲，學(xué)者們稱之為“河曲”。很多河流都是 蜿蜒曲折地流過(guò)大地，向世人展示出彎曲之美（課件圖片）。 從河岸角度來(lái)看，每個(gè)彎曲的河岸都可以分為凸和凹兩種形態(tài)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩牟鍒D4. 17中 的b圖上找出兩種河岸，若你有疑問(wèn)請(qǐng)參照象形文字“凸”和“凹”的形態(tài)。 3凹岸侵蝕、凸岸堆積 那么，凸岸和凹岸處的主導(dǎo)外力作用是什么呢？凸岸之所以“凸”是有沉積物的不斷積

5、累，而 凹岸是物質(zhì)逐漸減少的結(jié)果。結(jié)合侵蝕作用和堆積作用的定義，我們可以推斷：凸岸表現(xiàn)為流水的 堆積作用，屬于堆積地貌；凹岸表現(xiàn)為流水的侵蝕作用，屬于侵蝕地貌。古代人曾有詩(shī)描述到這兩 種河岸的差異。 學(xué)生活動(dòng): 結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出實(shí)景圖中的凸岸和凹岸。 閱讀古詩(shī)，找出詩(shī)句中描述凸岸和凹岸的部分。 根據(jù)詩(shī)歌推斷兩種河岸形態(tài)對(duì)人類活動(dòng)的不同影響，并說(shuō)明理由。 承轉(zhuǎn)：如果有一平直河道，因?yàn)榈剞D(zhuǎn)偏向力導(dǎo)致河水流速有所差異，進(jìn)而導(dǎo)致了河流的彎曲, 那么這條河道的形態(tài)將怎么繼續(xù)發(fā)展下去呢？ （二）河流堆積地貌 1 河漫灘平原 學(xué)生活動(dòng)：推測(cè)圖中河道形態(tài)的演變趨勢(shì)。 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析河道形態(tài)的演變過(guò)程

6、，自然得出河漫灘平原的成因，最后總結(jié)河漫灘 平原的形成。 承轉(zhuǎn)：河漫灘平原是河流沖積平原的一類型，河流的堆積地貌還有其他的類型。我們先來(lái)回顧 一下小時(shí)候背誦的名句：金生麗水，玉出昆岡。這句話說(shuō)的是金沙江里產(chǎn)金，而昆侖山則以玉石聞 名天下。 2 洪積沖積平原 學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)課前預(yù)習(xí)成果，找出圖中沖積扇的位置，并說(shuō)明理由。 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析采玉地點(diǎn)的地貌類型，指導(dǎo)學(xué)生分析沖積扇不同部位的顆粒大小。同 時(shí)，教師要借助課件展示沖積扇的實(shí)景圖和素描圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形態(tài)特征。 承轉(zhuǎn)：河流出山口形成了沖積扇，進(jìn)而可能擴(kuò)大為洪積沖積平原，那么有些河流是注入海 洋的，在河流入海口又會(huì)形成什么樣的地貌呢？

7、 3.三角洲平原 教師活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材案例3，在幻燈片上指出黃河三角洲的位置，從而引領(lǐng)學(xué)生建立 三角洲的實(shí)景概念。 學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，根據(jù)教材描述總結(jié)三角洲的形成條件。 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生提取教材文字信息，同時(shí)對(duì)學(xué)生的總結(jié)加以整理、規(guī)范，進(jìn)而形成簡(jiǎn)練的 征川卜泊堆N.居k*予時(shí)即仏卅眼佯的簡(jiǎn)樑卜附片*門(mén)k承3亟 -. If/ 片曲樟贛噸菲卜龐廢的冋我七*切比；一 I半氏即肪尢泥沙的河逡懣人簿制辭，1聚料淹人曲雉忒卜劇星甲懂，朋1.髯事豹廉托擺 用.河忒磁建比!+冋渝殆用帶時(shí)混松便!總博機(jī)血河和用力比虛 加|洲， 師生共同總結(jié)河流堆積地貌的類型。 承轉(zhuǎn)：學(xué)完河流地貌的知識(shí)，同學(xué)們能否解釋

8、本節(jié)課之初提出的問(wèn)題呢? 風(fēng)水中的地理 學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，說(shuō)出墓葬區(qū)選址的科學(xué)原理與現(xiàn)代城市風(fēng)水中“反弓水”的荒謬 之處。同時(shí)，教師也要進(jìn)行解釋，風(fēng)水之目的是尋求宜居所在，遵循科學(xué)原理，摒棄其中迷信成分。 承轉(zhuǎn)：從上例我們也可以看出，河流地貌對(duì)人類活動(dòng)有很大的影響。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材“河流 地貌對(duì)聚落分布的影響”，總結(jié)河流地貌對(duì)聚落分布的具體影響。 二、河流地貌對(duì)聚落分布的影響 教師引導(dǎo)學(xué)生提取信息，完成課件上所提出的的問(wèn)題。 （一）河流在聚落形成中的作用 世界大城市多靠近河流，源于河流能提供充足的生產(chǎn)、生活用水；同時(shí)，靠近河流方便對(duì)外聯(lián) 系和運(yùn)輸。農(nóng)業(yè)社會(huì)，社會(huì)的發(fā)展主要依靠種植業(yè)，河流的沖積平原地勢(shì)平坦，土壤肥沃，利于耕 作，可為聚落提供豐富的農(nóng)副產(chǎn)品。 （二）河流對(duì)聚落分布的影響 河流地貌中的堆積地貌對(duì)聚落的形成有很大吸引力，而堆積作用顯著的地區(qū)地形較為平坦。故 而，平原低地區(qū)：聚落一般沿河流成線狀分布。但是，河流也能帶來(lái)洪澇災(zāi)害，平原上的聚落還要 考慮如何避免洪水的威脅。 山區(qū)河谷中，聚落一般分布在沖積平原向山坡過(guò)渡的地帶。這樣，既能避開(kāi)洪水的威脅，還能 充分利用河流的優(yōu)勢(shì)條件。 板書(shū)設(shè)計(jì) 4 3 河流地貌的發(fā)育 一、河流侵蝕地貌與堆積地貌 （一）河流侵