我的午餐我做主

1、主題班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 學(xué)校：明強(qiáng)二小 班級：二（6）班 人數(shù)：38人 主題：我的午餐我做主 執(zhí)教：楊倩 日期：2014年5月 一、活動(dòng)目標(biāo) 1、通過對午餐問題的改善方案活動(dòng)來培養(yǎng)小隊(duì)建設(shè)能力。 2、通過了解食品的綜合營養(yǎng)讓學(xué)生感受午餐的重要性 3、通過現(xiàn)查調(diào)查、小品等形式逐漸讓學(xué)生形成對自己的身體健康負(fù)責(zé)的良好意識(shí)。 二、制定依據(jù) 1、班級情況分析 學(xué)生進(jìn)入二年級后，基本已經(jīng)能夠很好的適應(yīng)自己在小學(xué)階段的作息時(shí)間與生活內(nèi)容。 已經(jīng)建立了一定的規(guī)則意識(shí)，逐步應(yīng)具有一個(gè)良好的自我管理能力、完整的自我獨(dú)立意識(shí)以 及團(tuán)隊(duì)之間的合作意識(shí)。目前在本班級，自我管理意識(shí)還不夠強(qiáng)，如午餐用餐方面，在一年 級的時(shí)

2、候，學(xué)生用餐秩序井然，對在校自己吃午餐也具有一定的新奇感加上老師的要求，學(xué) 生還是能夠比較比較合理的在校用午餐。然后到了二年級后，這種新鮮感慢慢的消失了，對 于老師的要求，有的學(xué)生也產(chǎn)生了懈怠感，有時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)沒有吃完或只吃了一點(diǎn)點(diǎn)就把 飯倒了的情況，即浪費(fèi)了糧食也是對自己健康身體不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。 2、本學(xué)期班級組織建設(shè)的目標(biāo)，是建設(shè) 4只成熟的小隊(duì)，能夠以小隊(duì)為單位，有組織， 有計(jì)劃的參與一些有主題的活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生自己的創(chuàng)意和探索激情，在豐富學(xué)生課余活動(dòng)的 同時(shí)給學(xué)生一定知識(shí)能力的積累。 3、 根據(jù)一年多的班級家委會(huì)的建設(shè)，已經(jīng)在班級的文化建設(shè)中起到了一定的作用， 提供 了學(xué)校一些不能

3、提供的教育條件。作為家長雖不同于學(xué)校的主體，也在幫助教育孩子上起到 了不可或缺的作用。同時(shí)，作為在家中的業(yè)余活動(dòng)，家長也是其中的一員，有了家長的支持 與參與，學(xué)生的快樂相信也會(huì)加倍。 根據(jù)以上情況分析，我以班隊(duì)會(huì)活動(dòng)為載體，嘗試探索班隊(duì)活動(dòng)與組織建設(shè)，家長委員 會(huì)有機(jī)結(jié)合，整合教育資源，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的班隊(duì)課中培養(yǎng)學(xué)生自己對自己負(fù)責(zé)任的 良好意識(shí)。 二、健康王題系列活動(dòng)： 系列1、健康小衛(wèi)士之飲食健康： 活動(dòng)1、用餐問題大發(fā)現(xiàn) 活動(dòng)2、班隊(duì)活動(dòng)：我的午餐我做主 系列2、健康小衛(wèi)士之運(yùn)動(dòng)健康 活動(dòng)1、體育節(jié)大預(yù)熱 活動(dòng)2、班隊(duì)活動(dòng)：我的運(yùn)動(dòng)我做主 系列3、健康小衛(wèi)士之心理健康 活動(dòng)1尋找美麗

4、心靈 活動(dòng)2、班隊(duì)活動(dòng)：我的心理我做主 活動(dòng)過程設(shè)計(jì) 活動(dòng)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 活動(dòng)意圖 一、引入 前期活動(dòng)回顧 發(fā)現(xiàn)問題一一找到癥結(jié) 傾聽 回應(yīng) 回顧活動(dòng)，引起共 鳴 1、認(rèn)識(shí)午餐的重要性 通過多渠道，讓學(xué) a、社會(huì)調(diào)查 生樹立起對自己的 b、家長米訪 用餐健康負(fù)責(zé)的意 C、營養(yǎng)測試 識(shí)，從而明發(fā)學(xué)生良 好用餐的內(nèi)驅(qū)力。 2、交流各小隊(duì)對用餐問題 小隊(duì)活動(dòng)1: 核心 推進(jìn) 提出方法與建議。 （現(xiàn)場教學(xué)）餐前餐后 以小隊(duì)為單位，將本 過程 二、核心推 進(jìn) 小隊(duì)活動(dòng)2: （錄像）一餐飯的時(shí)間 小隊(duì)研究的用餐問 題通過不同的形式 在班級中展示，從而 小隊(duì)活動(dòng)3: （知識(shí)講座）一餐飯的能量 讓學(xué)

5、生學(xué)會(huì)如何在 用餐方面對自己的 身體負(fù)責(zé)。 小隊(duì)活動(dòng)4: （情景小品）小丁丁的二、 二事 3、對學(xué)生討論評價(jià)的結(jié)果 進(jìn)行梳理并板書 三、拓展延 伸 開展“午餐小衛(wèi)士”評 比活動(dòng) 學(xué)生找尋進(jìn)一步發(fā)展空間 為后續(xù)的班級系列 活動(dòng)埋下伏筆。 反思重建 出師表 兩漢：諸葛亮 先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不 懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝 遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。 宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑 賞，以昭陛下平明之理；不宜

6、偏私，使內(nèi)外異法也。 侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚以 為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。 將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰“能”，是以眾議舉寵為督： 愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。 親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)， 每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣， 愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也 4 臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈, 三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之 際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。 先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明; 故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸 兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則 攸之、祎、允之任也。