熄滅憤怒的火焰

1、熄滅憤怒的火焰陳冬秀 四川省內(nèi)江市威遠(yuǎn)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)：“唐鵬飛發(fā)瘋了， 他要掐死魏強(qiáng)！ ” 余佩芮急匆匆地跑進(jìn)辦公室，朝著我大聲吼道。我心里“咯噔”了一下，怎么回事，來不及細(xì)想，我趕快隨余佩芮從四樓辦公室跑向底樓教室。剛下樓梯，不少學(xué)生馬上圍了過來，“唐鵬飛又打人了?！薄疤迄i飛欺負(fù)魏強(qiáng)?！焙⒆觽兤咦彀松嗟叵蛭以V說，從言語中可以看出他們都在遣責(zé)唐鵬飛，維護(hù)魏強(qiáng)。唐鵬飛怎么會(huì)欺負(fù)魏強(qiáng)？難道他忘了魏強(qiáng)是一個(gè)口齒不清、 斜視、 左撇、 跛腳的特殊兒童嗎？一向老實(shí)的魏強(qiáng)怎會(huì)討打呢？一個(gè)接一個(gè)的疑問在我腦中閃現(xiàn)，我快步走進(jìn)教室，看見魏強(qiáng)在講臺(tái)下站著，邊抽噎邊抹眼淚。在他旁邊的唐鵬飛，嘴巴緊閉，鼻孔里出著粗氣，

2、鼓著腮幫，臉漲得通紅，頭微微向上昂著。我走到唐鵬飛對(duì)面，輕聲問道： “唐鵬飛，怎么回事？”唐鵬飛沒好氣地答道： “他們?nèi)计圬?fù)我！ ”我提高了一點(diǎn)聲音： “魏強(qiáng)也欺負(fù)你？” “魏強(qiáng)跟著他們欺負(fù)我” 。我見他眼圈紅了，忙說： “怎么欺負(fù)的，告訴陳老師，我為你伸冤。 ”唐鵬飛邊抹眼淚、鼻涕，邊說出了事情的經(jīng)過。原來是剛才做操時(shí)，唐鵬飛站在唐雨薇的后面，周圍的都說他不是站那個(gè)位置，于是他請(qǐng)魏強(qiáng)幫他做證是站在那里，魏強(qiáng)卻隨大家說不是。唐鵬飛覺得很沒面子，聯(lián)想到可能是自己家窮，所以沒有人幫他。于是惱羞成怒，把一肚子怨氣發(fā)在了魏強(qiáng)和另外幾個(gè)人身上。我問周圍人唐鵬飛打人的經(jīng)過是否屬實(shí)，大家都點(diǎn)點(diǎn)頭?？刺迄i飛

3、滿臉不服氣的神情，聽他充滿怨氣的語句，我知道要想在上課前三言兩語說服他不是一件容易的事。但是他是一個(gè)心胸狹窄的小男孩，老認(rèn)為他家窮，同學(xué)就瞧不起他。如果不說服他，他心里的“結(jié)”會(huì)越來越大，還不知會(huì)干出什么事來。我望了望四周，發(fā)現(xiàn)旁邊還站著被打的唐龍祥，我計(jì)上心來。我把唐龍祥叫到面前， “唐龍祥， 你是一個(gè)很聰明的小男孩， 卻干了一件很愚蠢的事。 ”唐龍祥莫名其妙地望著我， 我不理他， 繼續(xù)說： “你總愛欺負(fù)唐鵬飛。 ”“我沒有。 ” 唐龍祥委屈地辯解道。 “沒有？全班都欺負(fù)他， 你沒有？”“沒有人欺負(fù)他?！?“沒有人欺負(fù)他，連一向老實(shí)、本分的魏強(qiáng)也會(huì)欺負(fù)他。 ”我不顧唐龍祥和魏強(qiáng)的辯解，也裝作

4、沒看見唐鵬飛的表情的變化，繼續(xù)說： “你們總以為唐鵬飛家里窮，就好欺負(fù)他。全班從來沒有人幫助、關(guān)心過他。 ”這時(shí)，唐鵬飛忍不住插話了： “陳老師，不是這樣的，有人幫助我?！?“哪個(gè)？”唐鵬飛馬上舉出了周軍宏、魏強(qiáng)等一長(zhǎng)串的名字及怎樣幫助他的。我見火候已到，趁機(jī)說： “唐鵬飛，那你想想剛才的事?！彼砸贿t疑，低頭說道： “是我不對(duì)，是我站錯(cuò)了位置”他馬上向魏強(qiáng)、唐龍祥等道了歉。我趁熱打鐵， “那平時(shí)同學(xué)總是瞧不起你，欺負(fù)你嗎？” “不是，是我愛斤斤計(jì)較，惹事生非”滿臉的愧疚，滿心的真誠。上課鈴響了，我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，如釋重負(fù)地離開了教室。感悟：做班主任，經(jīng)常都要處理一些突發(fā)事件，常常是一個(gè)或幾

5、個(gè)學(xué)生帶著怒氣、怨氣來找你反映問題，要求得到解決。當(dāng)學(xué)生在憤怒、激動(dòng)狀態(tài)下，教師處理若不當(dāng)，易引發(fā)惡性事件或使多方都受到更大的傷害。為了要說服憤怒、激動(dòng)的對(duì)方，首先要抑制其憤怒的心情，使問題不擴(kuò)大而得到冷靜、妥善的處理。心理學(xué)研究表明，要讓一個(gè)人發(fā)泄心中不滿可以用三種方法： 一是把不滿從嘴中說出來，二是通過行動(dòng)發(fā)泄心中的不滿， 三是把心中的不滿用文字表達(dá)出來。上述案例讓不滿者敘述事情經(jīng)過以發(fā)泄其不滿。這是采用的疏導(dǎo)壓抑技巧，此法可及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生心中的不滿面，防止因不滿情緒而引起的心理承受力問題，心理不平衡問題，降低其心理危害。上述案例中的唐鵬飛雖然在敘述事情經(jīng)過時(shí)， 發(fā)泄了心中不滿，但是并未真正自省，怎樣才能誘導(dǎo)學(xué)生自省呢？人類都希望別人尊重和重視他們的需要， 犯了錯(cuò)誤的學(xué)生能得到老師的尊重和重視時(shí)，就容易真正引起自省。為了引導(dǎo)唐鵬飛認(rèn)識(shí)自己的不對(duì)，又不損害他的自尊心，我采用“請(qǐng)君入甕術(shù)”，從其他同學(xué)談起，旁敲側(cè)擊，逐步把他變成要說服的對(duì)象。這樣觸動(dòng)了他心靈深處存有的善良，以及對(duì)同學(xué)的感激之情。最終感激替代了怨恨，他認(rèn)識(shí)到了自己的不對(duì)之處，旁敲側(cè)擊產(chǎn)生了奇異的教育效果?？傊?，教師遇到這種突發(fā)事件，需要沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)