《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、荷花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：背誦自己喜歡的段落，積累詞語(yǔ)。2、能力目標(biāo)：體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫(huà)面的讀 書(shū)方法。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感受美，從語(yǔ)言文字中受到美的熏陶。 教具準(zhǔn)備：荷花頭飾、荷花課件。教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解描寫(xiě)荷花開(kāi)放的詞句，把句與句聯(lián)系起來(lái)想象荷花 的美。難點(diǎn)：理解 “自己仿佛就是一朵荷花 ”那一段文字。 教學(xué)過(guò)程：一、資料展示1、課前布置讓學(xué)生收集有關(guān)荷花的資料。2、課堂展示。二、朗讀導(dǎo)入 師：這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨葉圣陶先生一起去觀賞那一池美麗 的荷花。（板書(shū)課題）出示荷花課件（圖片）并配樂(lè)，生跟隨音樂(lè)朗讀課文。三、圖文結(jié)合、抓住詞語(yǔ)，深入學(xué)習(xí)

2、課文。1、學(xué)習(xí)第一自然段。 指名朗讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：第一自然段寫(xiě)了 什么？生匯報(bào)、交流。師小結(jié)：（板書(shū)聞到清香） 你能讀出作者聞到清香后的心情嗎？ 生練讀。2、學(xué)習(xí)第二自然段。 師過(guò)渡：聞到清香后，作者看到了什么？（板書(shū)荷花）（1）生默讀第二自然段。思考：a、讀懂了什么？b、已經(jīng)開(kāi)了不少了”挨挨擠擠”冒出來(lái)”是什么意思？ (匯報(bào)交流)(2) 出示課件，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)哪些荷花是 “挨”著，哪些荷花是 “擠”著。 請(qǐng)同學(xué)根據(jù)生活實(shí)際舉例說(shuō)說(shuō)哪里看到過(guò) “挨挨擠擠 ”的情景？(商場(chǎng)或電影院)師引導(dǎo)概括這里用挨挨擠擠說(shuō)明荷葉很茂盛。(3) 體會(huì)體會(huì)，怎樣 “長(zhǎng)”出來(lái)才叫 冒出來(lái)。(使勁、拼命

3、、用 力、急切、筆直、一個(gè)勁兒、高高、痛痛快快)在 “冒 ”前加上這些詞 再讀這個(gè)句子。課件播放荷花錄像，引導(dǎo)學(xué)生想象冒出來(lái)的白荷花仿佛想干些什 么。(4) 生讀這一自然段的后三句， 想想講了什么意思？用什么詞語(yǔ) 聯(lián)結(jié)起來(lái)的？(描寫(xiě)了荷花的三種不同的開(kāi)放姿態(tài)。用有的有的有的 ”連接)(5) 用有的 有的有的練習(xí)說(shuō)話。( 6 )領(lǐng)讀第二自然段。生邊讀邊看圖，試著背誦。3、讀第三自然段(1) 過(guò)渡：在這里，無(wú)論是哪一朵荷花，都有它獨(dú)特的姿態(tài)，就 像作者寫(xiě)的一朵與一朵的姿態(tài)，看看這一朵很美，看看那一朵，也很 美。請(qǐng)看圖(出示一池的荷花圖)(2) 想象：請(qǐng)看看圖，再展開(kāi)你的想象，說(shuō)說(shuō)荷花有哪些不同的

4、姿態(tài)？(3) 無(wú)論哪一朵荷花，都十分的美麗動(dòng)人，那么滿池的荷花什么 樣呢？(4) 動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，作者說(shuō)的這位 “畫(huà)家”是指誰(shuí)？(5) 再讀讀最后一句話，你體會(huì)到了什么？(大自然的神奇)(6) 齊讀。4、讀第四自然段(1)面對(duì)滿池如詩(shī)如畫(huà)的荷花，作者深深陶醉于美景之中。這 時(shí)他有什么感覺(jué)？( 2 )師范讀，生閉目欣賞。（3）作者為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？為什么感到自己穿著雪白的 衣裳在翩翩起舞呢？（4）文末的省略號(hào)省略了什么？大膽想象，還有什么小動(dòng)物會(huì) 過(guò)來(lái)告訴我什么事？（5）指導(dǎo)朗讀（音樂(lè)伴奏），讓學(xué)生在音樂(lè)聲中，體驗(yàn)物我合 一的美妙感覺(jué)。、四、總結(jié)全文1這篇課文主要寫(xiě)了什么？表達(dá)了作者怎樣的思

5、想感情？2. 總結(jié)：課文不僅寫(xiě)出了荷花的靜態(tài)美，而且通過(guò)想象寫(xiě)出了合 乎啊的餓動(dòng)態(tài)美， 反映了作者喜愛(ài)荷花， 贊美荷花和贊美大自然的感 情。3. 朗讀全文。4指導(dǎo)背誦。五、作業(yè)。1背誦課文。2摘抄文中精彩的語(yǔ)句。教后反思：荷花是葉圣陶先生的作品。課文用第一人稱描述了公園里的 一池美麗的白荷花和 “我”看荷花時(shí)的感受。全文內(nèi)容不多，意境卻特 別美，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，具有獨(dú)特的吸引力。1、課文的意境美、語(yǔ)言美、情感美。在本堂課的教學(xué)中，課前 我讓學(xué)生收集了有關(guān)荷花的資料， 目的是讓學(xué)生對(duì)荷花有個(gè)更深入的 了解，而且讓學(xué)生通過(guò)各種渠道如網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等來(lái)搜集信息，從而 培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力， 培

6、養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 在 課堂上學(xué)生積極地展示著自己搜集的各種圖片、詩(shī)歌、文字等資料， 在展示中體驗(yàn)到了自我成功感和收獲感。 從而為本課的深入學(xué)習(xí)奠定 了良好的知識(shí)基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。2、在品讀上做點(diǎn)文章。積累運(yùn)用，積淀語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感，應(yīng)高 度重視積累和運(yùn)用。積累就在于 “使其言皆若出于吾之口，使其意皆 若出于吾之心 ”。熟讀成誦的過(guò)程，不僅是積累大量的感性語(yǔ)言材料 的過(guò)程，也是內(nèi)化成套的語(yǔ)感圖式的過(guò)程。 在學(xué)生讀完第二自然段后，首先在精選語(yǔ)感點(diǎn)上下工夫。如寫(xiě)荷花的挨挨擠擠”冒”等字眼，內(nèi)涵豐富，又不易為學(xué)生所覺(jué)察，緊扣這個(gè)語(yǔ)感點(diǎn)，集中精力、重錘敲 打，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。第四段的教學(xué)

7、，我讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象，聽(tīng)著你們的贊 美聲，我仿佛覺(jué)得自己變成了一朵荷花，眼前出現(xiàn)了 ”，邊讀我 邊用夸張的姿態(tài)表演荷花全開(kāi)、半開(kāi)的各式姿態(tài)，學(xué)生被我的激情感 染了，也想象自己變成了一朵朵荷花：全開(kāi)的、半開(kāi)的、含苞欲放的！ 在學(xué)生入情入境之后，我就再引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的想象配樂(lè)有表情地 朗讀課文。我感覺(jué)大家都陶醉了，誰(shuí)來(lái)做我們第一朵荷花！我為你配上音 樂(lè)！ ”入情入境、積極主動(dòng)、思維活躍、大膽表現(xiàn)構(gòu)成了學(xué)生的激情。 在課堂到達(dá)熱鬧的頂點(diǎn)時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)，把學(xué)生引向靜思?，F(xiàn)在讓我們?cè)陂]上眼睛，靜靜地、靜靜地，用心靈去看、去聽(tīng)、去感受荷花 的世界，好嗎？ ”學(xué)生輕輕閉上眼睛，我播放背景音樂(lè)，學(xué)生在音樂(lè) 聲中自由想象，教室里顯得很安靜！直到音樂(lè)結(jié)束！在沉寂之后，我再一次開(kāi)啟學(xué)生想象的思維，鼓勵(lì)他們表達(dá)的欲 望：你們看到了嗎？聽(tīng)到了嗎？我看到了我們就是荷花，在荷花池里跳舞！ ”我看到了荷花在陽(yáng)光下翩翩起舞，非常好看！”我看到蜻蜓在我頭頂上飛來(lái)飛去！ ”我看到小魚(yú)從我的腳下游過(guò)！ ”我聽(tīng)到有 人在荷花池邊彈古箏！ ”我聽(tīng)到蜻蜓在對(duì)我說(shuō)，早上空氣真好，飛來(lái) 飛去真快樂(lè)！ ”我好象還聽(tīng)到青蛙在叫！ ”我充滿激情地進(jìn)行了