經(jīng)典文學(xué)大自然的語言教案優(yōu)秀案例

1、經(jīng)典文學(xué)大自然的語言教案優(yōu)秀案例 【導(dǎo)語】大自然語言是一篇非常經(jīng)典、規(guī)范的事理說明文。下面是為大家準(zhǔn)備好的內(nèi)容，希望對你們有所幫助。 經(jīng)典文學(xué)大自然的語言教案優(yōu)秀案例一 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.體會*語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，生動優(yōu)美的特點(diǎn)。 2.學(xué)習(xí)閱讀科普*，了解簡單的物候知識，積累科學(xué)知識。 3.培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。 【學(xué)習(xí)過程】 一、導(dǎo)入 二、預(yù)習(xí)檢測 1.了解竺可楨的情況 2. 字詞讀音 3. 字詞解釋 次第： 簌簌： 銷聲匿跡： 風(fēng)雪載途： 周而復(fù)始： 翩然： 農(nóng)諺： 三、整體感知 快速閱讀課文，快速準(zhǔn)確地篩選出所需要的信息： 1. 什么是物候?什么是物候?qū)W? 2. 物候觀測對

2、農(nóng)業(yè)有什么重要意義? 3. 決定物候觀測的因素有哪些? 4. 研究物候?qū)W有什么意義? 5. “大自然的語言”指的是什么? 四、選讀，理一理說明順序 1. 請讀6-10段 決定物候來臨的四個(gè)因素能否調(diào)換順序? 2. 分析這首詩包含著怎樣的物候知識： 經(jīng)典文學(xué)大自然的語言教案優(yōu)秀案例二 教學(xué)目的 一、初步了解一些說明文的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)*運(yùn)用事例說明問題的方法。 二、了解什么是物候和物候?qū)W，進(jìn)行物候研究，對于發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)等的重要意義。 教學(xué)設(shè)想 一、*是初中一年級學(xué)生第一次接觸的說明文，需要通過*使學(xué)生了解一些有關(guān)說明文的基礎(chǔ)知識。 二、掌握*運(yùn)用事例說明問題的方法，是教學(xué)的重點(diǎn);領(lǐng)會*的

3、邏輯順序以及各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，是教學(xué)的難點(diǎn)。 三、為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可布置課前預(yù)習(xí)。教學(xué)時(shí)，第一部分可以在教師的具體指導(dǎo)下閱讀分析，其余三部分先由學(xué)生自行閱讀分析，然后由教師歸納總結(jié)。 四、安排兩教時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 一、介紹說明文的文體知識。 二、劃分段落，概括段意。講析課文第一、二部分。 三、理解為什么要把物候現(xiàn)象稱作“大自然的語言”;懂得什么是物候?qū)W以及研究物候現(xiàn)象的重要。 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、檢查預(yù)習(xí)情況，引入新課。 師：今天，我們學(xué)習(xí)大自然的語言。這一課提出的預(yù)習(xí)要求是：讀課文，思考一下這篇課文寫的是什么內(nèi)容，這篇課文的內(nèi)容和我們以前學(xué)過的課文有什么不同，并把這些寫在

4、練習(xí)本上?，F(xiàn)在請同學(xué)們打開練習(xí)本，檢查一下。 巡視檢查后提問：這篇課文寫的是什么內(nèi)容? 生：這篇課文寫的是有關(guān)物候現(xiàn)象的研究及其重要意義。 師：這篇課文的內(nèi)容和我們以前學(xué)過的課文有什么不同? 學(xué)生議論、回答。 教師歸納、小結(jié)：以前我們學(xué)過的課文大部分是記敘文。記敘文的內(nèi)容主要是寫人、記事，像生的偉大，死的光榮一面等課就是這樣。我們還學(xué)過幾篇議論文。內(nèi)容是舉出理由、根據(jù)來表明自己對人對事的看法、意見和態(tài)度，像繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)想和做等課就是這樣。大自然的語言這篇課文，既不是寫人、記事，也不是表明自己對人對事的看法、意見和態(tài)度，而是告訴讀者物候?qū)W是怎樣一門科學(xué)，是在介紹知識。這是和記敘文、議論

5、文不同的另一種文體。這種以說明某種事物特征和規(guī)律性的文體叫做說明文。 師：說明文具有哪些特點(diǎn)呢?是怎樣來說明事物介紹知識的?在學(xué)習(xí)這篇課文的過程中，我們要多加注意，仔細(xì)領(lǐng)會。 二、熟悉課文，劃分段落。 師：這篇課文圍繞著介紹物候現(xiàn)象的研究，說明了哪幾方面的問題?全文可以分為幾部分? 讓學(xué)生各自輕聲朗讀課文，思考以上問題。 生：這篇課文圍繞著對物候?qū)W的介紹，說明了四個(gè)方面的問題。全文也就可以分為四部分。第一部分，從“立春過后”到“對動植物的影響”，說明什么是物候和物候?qū)W。第二部分，從“物候觀測”到“這種損失就可能避免”，說明物候研究對于農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分，從“物候現(xiàn)象的來臨”到“春天提前九天

6、”，說明影響物候現(xiàn)象的來臨的各種因素。第四部分，從“物候?qū)W這門科學(xué)”到*結(jié)尾，說明研究物候?qū)W的重要意義。整篇*的邏輯順序是：什么是物候和物候?qū)W物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要影響物候的主要因素為農(nóng)業(yè)豐收搞好這門科學(xué)。 三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分。 師：下面我們來逐段學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是怎樣把這四個(gè)方面的問題解說得十分清楚的。第一部分由教師帶著學(xué)生閱讀分析;其余三部分，由學(xué)生按照我們閱讀分析第一部分的思路和方法，先獨(dú)立分析，然后再共同討論研究，現(xiàn)在先分析課文第一部分。 生：朗讀這部分課文。 要求大家思考：什么是物候?qū)W?在未講物候?qū)W以前，為什么要從一年四季的自然現(xiàn)象說起?*為什么要采用“大自然的語言

7、”這個(gè)說法? 學(xué)生回答。在學(xué)生回答的過程中，要求讀出生字的字音和解釋詞義。關(guān)鍵的詞，要求學(xué)生當(dāng)堂，聯(lián)系上文準(zhǔn)確地掌握詞語的意思。 補(bǔ)充注釋： 蘇醒：昏迷后醒過來。課文指大地回春。 次第：按順序一個(gè)挨一個(gè)地。 年年如是：年年像這樣。是：這樣。 榮枯：植物的茂盛與枯黃。榮：草木茂盛。 花香鳥語：花開得噴香，鳥叫得好聽，形容春天的美好景象。 (提問字詞時(shí)，出示事先寫好的字詞卡片?？ㄆ现粚懽只蛟~語，不寫注釋。) 師：這一部分說明什么是物候?qū)W。什么是物候?qū)W呢?課文在第3自然段明確指出，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)就是物候?qū)W。這個(gè)解釋為什么放在這段來說呢?因?yàn)橐f明什么是物候?qū)W，必須首先說明什么是物

8、候。課文在第3自然段開頭就指出“這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。”那些自然現(xiàn)象呢?就是第1自然段里介紹的。在第1自然段里，作者描述了一年四季自然現(xiàn)象的不同，寫得形象生動，給人印象很深。*從人們熟知的自然現(xiàn)象寫起，為后文說明什么是物候和物候?qū)W做好了準(zhǔn)備，使人們讀起來容易領(lǐng)會。那么為什么作者把物候現(xiàn)象稱為“大自然的語言”呢?第2自然段里說得很清楚，各種物候現(xiàn)象好像在“傳語”“暗示”“歌唱”，提醒人們適時(shí)安排農(nóng)事，這種擬人的寫法，不僅生動形象，更重要的是通俗易懂地說明了物候現(xiàn)象同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。這就為后文解說什么是物候?qū)W作了進(jìn)一步的準(zhǔn)備。 師：*在前兩段舉了好多事例說明物候現(xiàn)象及其同農(nóng)業(yè)生

9、產(chǎn)的關(guān)系(要求學(xué)生劃出這類語句)，如果不舉這些事例有什么缺點(diǎn)呢? 生：不舉這些事例，就只剩下了幾句總括的話，這樣就不能很好地說明問題?？梢?，舉事例是說明問題的一種極為重要的方法。舉例說明，能把抽象的道理說得具體、通俗、明了。 師：這一部分的三個(gè)段落是按怎樣的順序安排的? 生：這一部分的順序是由事例到概說。 生：各自放聲朗讀第一部分，進(jìn)一步領(lǐng)會這一部分課文的內(nèi)容和寫法。 四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二部分。 師：請一名學(xué)生朗讀課文的第二部分，要求仿照學(xué)習(xí)第一部分時(shí)的路子，自行閱讀分析(內(nèi)容、寫法)，作好發(fā)言準(zhǔn)備。 生：各抒己見，共同討論。 師：這一部分說明物候研究對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。*從物候觀測的特點(diǎn)寫

10、起：它比使用儀器靈敏而簡便，所以充分顯示了它的重要性。1962年北京地區(qū)的物候記錄及花生等作物受損害的實(shí)例，就是有力的證明，這一部分依然采用舉例說明的方法，說明的順序是由概說到事例。 五、課堂練習(xí)：出示卡片要求學(xué)生正確讀出生詞并作解釋：蘇醒、次第、翩()然、孕育、簌簌、銷聲匿跡、年年如是、周而復(fù)始、草木榮枯、花香鳥語。(答案見前補(bǔ)充注釋及課文注解) 經(jīng)典文學(xué)大自然的語言教案優(yōu)秀案例三 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識9個(gè)生字和11個(gè)詞語。認(rèn)識“罕、蝌、蚪、逗、間、如、粗、意”8個(gè)字。 正確、流利地朗讀課文。 激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識9個(gè)生字和11個(gè)詞語。 正確、流利地朗讀課文。 激發(fā)學(xué)生觀察

11、自然現(xiàn)象的興趣。 教學(xué)難點(diǎn) 朗讀課文時(shí)注意句子的節(jié)奏和語氣。 正確理解“不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂”、“粗心大意的人總也看不見”等句子的意思。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 1.教師板書：大自然的語言，齊讀課題。 2.師講：別以為人才會說話，大自然也有語言，讓我們一起來感受大自然的語言， 二、初讀課文內(nèi)容。 1.借助拼音讀課文，讀通課文，在讀時(shí)有讀不準(zhǔn)確的語言，要停下來借助拼音讀正確。 2.再讀課文，標(biāo)畫出生字和會認(rèn)的字。借助拼音把生字和會認(rèn)的字多讀幾遍。 3.分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)聽聽有沒有讀不準(zhǔn)的音。 4.電腦出示生字;讓學(xué)生讀一讀。 5.電腦出示詞語：請學(xué)生讀一讀。 語言 化石 告訴 發(fā)現(xiàn) 說話

12、人們 鑲嵌 山巔 汪洋 那是 這是 蝌蚪 逗號 粗心大意 6.學(xué)生選擇1個(gè)或2個(gè)或幾個(gè)詞語練習(xí)說話。 7.同桌同學(xué)互讀課，相互正音。 二、精讀課文內(nèi)容，朗讀指導(dǎo)。 1.指名讀課文，大家聽聽從大自然的語言中聽出了什么?(學(xué)生說明小節(jié)的內(nèi)容，就學(xué)習(xí)哪段內(nèi)容。) (1)學(xué)生a回答：古老的“三葉蟲”化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔，這是告訴我們那兒曾經(jīng)是汪洋一片。 教師板書 三葉蟲化石， 汪洋大海 為什么找到三葉蟲化石的墳，可以推測那里是汪洋一片呢? 出示“三葉蟲化石”的標(biāo)本或書上的圖，請查找到三葉蟲資料的同學(xué)給大家講一講：三葉蟲是節(jié)肢動物，在2億多年以前已經(jīng)滅絕了，它大多數(shù)生活在海洋里，所以我們可以知道喜馬

13、拉雅山很久很久以前是汪洋一片。 教師指導(dǎo)朗讀，注意斷句。 教師范讀：“電腦出示”古老的/三葉蟲化石，鑲嵌在/喜馬拉雅山巔。/這是在/告訴我們，那里/曾是/汪洋一片。學(xué)習(xí)練習(xí)讀，同桌同學(xué)讀，指名讀。 (2)學(xué)生b回答：數(shù)數(shù)魚鱗上的一個(gè)個(gè)圈圈，兩圈就是一歲，這也是大自然的語言。 教師板書：魚鱗 幾歲 教師電腦出示一條大魚圖 圖(略) 提問：你們知道這條大魚有幾歲嗎?小組可以討論討論。 (學(xué)生可能有說15歲、16歲)如何判斷魚的年齡呢?請同學(xué)們畫畫課文中的第三小節(jié)。 小組討論，魚鱗到底有幾圈? 指名回答：3圈，請同學(xué)到前邊指一指。 這條魚有幾歲呢?(1歲關(guān)) 朗讀這一小節(jié)： 自己試試讀一讀。電腦出示

14、： 你如果/鉤到大魚，魚鱗上/有一個(gè)個(gè)/圈圈。兩圈/就是一歲，這也是/大自然的/語言。 兩指名讀，教師輔導(dǎo)。 (3)學(xué)生c回答：如果你看到水里的蝌蚪，這是大自然的語言，告訴人們春天已經(jīng)來到人間， 教師隨學(xué)生回答板書： 蝌蚪春天 為什么說蝌蚪在水中游，這是大自然的語言呢? 電腦出示課件：(可以是書上的圖，要讓小蝌蚪游起來)你們看那水里蝌蚪多像(學(xué)生答：游動的“逗號”) 點(diǎn)擊鼠標(biāo)在上面的課件配上音樂;讓學(xué)生配樂朗讀，讀出它的有趣。 指導(dǎo)好朗讀： 學(xué)生邊看課件，邊進(jìn)行配樂朗讀。 教師示范：指導(dǎo)讀： 你看那/水里的/蝌蚪， 多么像/游動的/逗號。 這是/大自然的/語言， 春天/已經(jīng)來到/人間。 2.大

15、自然都告訴我們什么了?請同學(xué)們說一說。 三、課外擴(kuò)展： 開展一個(gè)“考考你”的知道競賽活動： 請同學(xué)說大自然中的現(xiàn)象，請其他同學(xué)說大自然的語言告訴我們什么? 生說：看到螞蟻搬家。 生答：就知道要下雨了。 生說：青蛙冬眠后醒了。 生答：這是大自然的語言，告訴人們春天已經(jīng)來到人間。 生說：看到楓葉紅了。 生答：就知道秋天已經(jīng)來到了。 四、學(xué)習(xí)第五小節(jié) 1.師說：大自然的語言啊，其是(生說：妙不可言，不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見。) 2.為什么說“不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見呢?小組互相討論后指名說一說?！?3.師小結(jié)：不愛學(xué)習(xí)的人由于知識貧乏，對自然界中的許多現(xiàn)象理解不了。比如在喜馬拉雅山巔找到三葉蟲化石，如果不了解三葉蟲是生活在海里的動物，那么就不能推斷出2億多年前，喜馬拉雅山巔曾經(jīng)是汪洋一片。自然界里有許多現(xiàn)象，只有仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)，比如大魚身上的鱗片，不仔細(xì)看就不會發(fā)現(xiàn)有一個(gè)圈圈。發(fā)現(xiàn)不了這些圈圈，也就不會想到這些圈圈可以告訴我們什么。你們說對不對呀!因此說只有仔細(xì)觀察，才會有所發(fā)現(xiàn)。 4.指導(dǎo)學(xué)生讀好第五小節(jié)： 學(xué)生自由練習(xí)讀， 教師示范指導(dǎo)讀： 大自然的/語言啊， 其是/妙不可言。 不愛學(xué)習(xí)的人/總也/看不懂， 粗心大意的人/永遠(yuǎn)/看不見。 學(xué)生練習(xí)讀，同