第四節(jié)做功的快慢2

1、文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。第四節(jié)做功的快慢第2課時做功的快慢【教學任務分析】知識與 技能1會進行有關功率的簡單計算2會設計實驗估測功率3.理解功率在實際生產(chǎn)與生活中的應用學標 教目過程與1.通過合作交流.嘗試用功率知識解決簡單專并會估測功率。方法2培養(yǎng)學生設il和動于實驗觀察和分析實驗現(xiàn)彖.概括和總結實驗結論，以及探尤物 理規(guī)律的能力.情感態(tài) 度與價 值觀培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W研究態(tài)度。實踐沃出叫船養(yǎng)學生運用物理知識的能力?！窘虒W環(huán)節(jié)安排】壞節(jié)教學問題設計教學活動設計設境 創(chuàng)情學習了功率的知識后，小科和幾位同學準備做“比一比誰的功率大”的. 那

2、么,你覺得他們應備哪些工具.怎樣實施?枚師提岀引導學生相互 討論，激發(fā)學生的思考總 識。自主 學習“自主學習提綱”見學案枚師出示導學提綱ji姑 導學生自主學習.學生利川 課前或課上5分鐘左右的時 間預習木節(jié)內容.并完成導 學提綱.合作 共建知識點1:功率的有關計算問題1:說出功率的公式：爪位以及公式的變形等？小結：功率的定義式:，其中P表示功率.W表示功，t表示做功時間。單位：國1亦虹位是瓦持.簡稱瓦，符號為W4W=1J/S.用唯位還有千瓦（kW）、 兆瓦（MW）,換算關系為：lkW=103W 1MW = 1O6W：.枚師引導學生回顧和思 考，并引導部分學生說岀。教師引導學生加強知識 間的聯(lián)系

3、.使學生能夠在原 有知識的基礎推陳出新獲 収新知識。教師引導學生分析并誘 導學生到黑板板演解題的文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。變形公式有：W=Pt利用它們可以求功和做功時間。過程。問題2：功率的定義式：與W=FS和具有什么關系？引導學生辨析選項。小結：根據(jù)W=FS和可以得到教師引導學生聯(lián)系生活 進行實驗設計這樣可以激，即功率等于牽引力與速度的乘積.這個公式是功率的導岀公式，它農(nóng)示了功率、發(fā)學習興趣使學生更加明丿丿和速度三者之間的相互關系：P=Fv化解決有關問題時很方便例如對解決乍、確:物理知識來源干生活，船的速度功率、牽引力的問題較為方便。植根

4、干自然。問題3：處理例1和變式練習1例1解析：物體在水屮地倆上運動朿力沒有做功：拉力對物體做的功引導學生分析歸納和總 結。W=FS=20NX10m=200J,拉力做功的功率是P=.= =20W 答案：D變式練習1解析：前后兩次物體運動所受的拉力相等，運動的距離相等.拉力做的教師引導學生聯(lián)系生活 做出選擇。功相等。第一次做功時間較短，功率絞大。答案：A知識點2：平均功率的測算問題1：若測定個同學引體向上的妙率，那勺原理是什么?需要測址的 物理雖:有哪些?該試驗需要的小結？實驗的原理是P=.o需要測量的物理卜有:同學的體重G：高度加時間匕試驗需要的器材有：磅秤皐刻度尺皐秒表。問題2：實驗中只做-次引體向上好還平均功率的農(nóng)達式怎么表達？小結：為了測址得較為準確，盡雖多做幾個引體向上.測址平均功率。平均功率的表達式是.問題3：處理例1和變式練習1例1：【解析】二種方法都功率的大小依據(jù)測量的功率大小都可以進行比 較。答案：D變式練習1答案：c辨析出各個備選答案的 正確與否。診斷 評價“當堂達標題”見學案枚帥,上達標題學生獨立完成.教師出示答 案.學生自我批改.教師搜文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。集學生做題