2019年4月27日四川教師公招試題

1、2019年4月27日四川教師公招教育公共基礎(chǔ)真題一、判斷題（共24道小題，每小題1分，共24分。下列各題中，你認為正確的請選“”，錯誤的選“”；全部選“”或全部選“”，均記為0分。）1.課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教學(xué)、評估、和考試命題的依據(jù)。( )2.凱洛夫主張教學(xué)過程的第一步是理解教材。 ( )3.小學(xué)教育是學(xué)校教育制度的起始階段。 ( )4.自然后果法主張讓兒童遵循自然率性發(fā)展，不干預(yù)，不強迫，對兒童的不良行為所產(chǎn)生的自然后果對其進行懲戒。( )5.要素主義主張學(xué)校應(yīng)設(shè)置名著課程，因為名著是實現(xiàn)教育目的的重要途徑。 ( )6.顯性課程與隱性課程互動互補、相互作用，在一

2、定條件下，可以相互轉(zhuǎn)化。( )7.學(xué)生通過親身探索、體驗等方式獲得的知識理解更深刻，記憶也更加牢固。所以要使學(xué)生獲得更好的發(fā)展，教學(xué)應(yīng)以直接經(jīng)驗為主。( )8.“單元設(shè)計”是對教學(xué)內(nèi)容碎片化“課時主義”的超越，主張教師上某一節(jié)課時必須“瞻前顧后”。( )9.與低等動物相比，高等動物出生時本能反應(yīng)較少，行為的后天成分在生活中起的作用更大。( )10.兒童動作的發(fā)展遵循從小動作向大動作發(fā)展的規(guī)律。( )11.“認生”不利于幼兒的社會性發(fā)展，因此要盡量避免幼兒出現(xiàn)“認生”現(xiàn)象。( )12.小班的幼兒能分清白天、黑夜，到了大班他們才學(xué)會看整點、半點，日歷，說明人的發(fā)展具有個別差異性。( )13.根據(jù)認

3、知失調(diào)理論，認知失調(diào)是改變?nèi)说膽B(tài)度的先決條件 ( )14. 對一盤真實的棋局，象棋大師的記憶準(zhǔn)確率或復(fù)盤超過六成，而業(yè)余棋手不到兩成，這充分說明加工深度對記憶容量有著很大影響。 ( )15. 小軻看到童童通過努力語文成績提升了8名，為此大受鼓舞，覺得自己只要認真努力，語文成績也能有大的進步。這一案列中，小軻自我效能感的提升是受到了間接經(jīng)驗的影響。（ ）16.心理健康教育活動的成效取決于施教者的努力程度和教育水平。( )17.我國憲法規(guī)定中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，其中的教育是指義務(wù)教育，不包括高等教育，職業(yè)教育等。( )18.某省人民代表大會常務(wù)委員會通過的XX省實施辦法屬于地方性

4、教育法規(guī)。 ( )19.某高三學(xué)生因不滿老師的批評教育，在網(wǎng)上公開辱罵老師，造成惡劣影響，被該老師起訴至法院。在這一法律關(guān)系中，學(xué)生是客體，老師是主體( )20.在我國教育立法程序中，最后一個步驟是通過法律。( )21.過錯責(zé)任實行“誰主張、誰舉證”的原則。( )22.小瑞經(jīng)常因為沒有按時完成學(xué)校的作業(yè)被父親暴打，班主任在與其父親多次溝通無效的情況下，可以幫助小瑞向法院申請撤銷其父親的監(jiān)護人資格。( )23.教師職業(yè)道德是在教師職業(yè)勞動產(chǎn)生之后逐漸形成的。( )24.著名教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”這說明在教育過程中老師的言教勝于身教。( )二、

5、單項選擇題（共45小題，每小題1分，共45分。每小題僅有一個選項是正確的，請選擇你認為正確的答案。）25.“教育要為社會服務(wù)，服從社會需要，培養(yǎng)社會所需要的公民”，主張此觀點的代表人物有( )A.馬斯洛、夸美紐斯 B.涂爾干、福祿培爾C.柏拉圖、孔德 D.薩特、利托爾諾26.下列選項與孔子的教育實踐不符的是( )A.學(xué)思結(jié)合 B.有教無類 C.舉一反三 D.“六藝”教人27.下列語句蘊含的教育觀，與其他三項不同的是( )。A.“近朱者赤，近墨者黑”B.“仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之也”C.“蓬生麻中，不扶而直：白沙在涅，與之俱黑”D.“染于蒼則蒼，染于黃則黃。所入者變，其色亦變”28.下列

6、關(guān)于教育起源觀點和倡導(dǎo)者匹配正確的是( )。A.教育的模仿說斯賓塞 B.教育的本能起源說孟祿C.教育的需要起源說楊賢江 D.教育的勞動起源說沛西能29.一次數(shù)學(xué)公開課上，王老師一邊講課一邊看手表。課后，聽課的朱老師稱贊道：“時間把握得非常好”，王老師也如釋重負地說：“教案上寫的問題可見，王老師在教學(xué)中過分重視( )。A.表現(xiàn)性目標(biāo) B.生成性目標(biāo) C.結(jié)果性目標(biāo) D.體驗性目標(biāo)30.以杜威為代表的現(xiàn)代教育思想的核心一般被概括為學(xué)生中心、經(jīng)驗中心和( )。A.學(xué)校中心 B.活動中心 C.教材中心 D.課堂中心31.某小學(xué)借助該地特有的醒獅、龍形拳等非遺項目，由該校體育教研室教師集體開發(fā)了醒獅表演

7、和龍形拳課程，并每年定期在校開展“我是活動。該課程屬于( )。A.校本課程 B.隱性課程 C.顯性課程 D.地方課程32.以直接經(jīng)驗為主的課程，其典型的表現(xiàn)形式是( )。A.學(xué)科課程 B.活動課程 C.綜合課程 D.融合課程33.下列教育家與其著作對應(yīng)有誤的是( )。A.洛克教育漫話 B.赫爾巴特教育學(xué)C.夸美紐斯大教學(xué)論 D.裴斯泰洛齊林哈德與葛篤德34.形式教育論認為教育的目的在于發(fā)展學(xué)生的各種官能和能力。下列被形式教育論認為最有發(fā)展價值的學(xué)科是( )。A.數(shù)學(xué) B.物理 C.化學(xué) D.生物35.孟子提出的“盈科而進”體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )。A.因材施教 B.循序漸進 C.理論與實踐相結(jié)合

8、 D.科學(xué)性與思想性相結(jié)合36.某語文教師在講生字“滅”的時候，在一個透明的玻璃杯里點燃一根蠟燭，然后在杯口蓋上一塊玻璃，火漸漸熄滅了，該教師采用的教學(xué)方法是( )。A.講授法 B.實驗法 C.演示法 D.練習(xí)法37.下列不屬于情緒教育與輔導(dǎo)目標(biāo)的是( )。A.認識識別情緒 B.情緒溝通和熏陶 C.管理調(diào)控情緒 D.壓抑負面情緒38.將學(xué)生按照智力測驗或?qū)W業(yè)成績分成不同水平的班級，教師根據(jù)不同班級的實際水平進行教學(xué)的組織形式是( )。A.復(fù)式教學(xué) B.小組合作學(xué)習(xí) C.分層教學(xué) D.小班教學(xué)39.“工欲善其事，必先利其器”這反映了要想成為一名優(yōu)秀的教師，教好書、育好人，必須具備( )。A.高尚

9、的師德 B.精深的專業(yè)知識 C.高超的教育教學(xué)能力 D.積極的專業(yè)情意40.當(dāng)學(xué)生遇到成長的煩惱時，常能得到老師的指導(dǎo)和幫助。這說明教師是( )。A.社會的代言人 B.知識的傳播者 C.學(xué)生的領(lǐng)路人 D.教學(xué)的主體41.班干部選舉會上劉老師對學(xué)生說：“班干部的選舉結(jié)果，取決于每位同學(xué)手中神圣的一票”。由此可見，劉老師的管理屬于( )。A.仁慈型 B.民主型 C.專制型 D.放任型42.上語文課時，高老師發(fā)現(xiàn)坐在后排的李同學(xué)趴在桌子上睡覺，沒有立即叫醒他，而是借朗讀課文的時候，邊讀邊走到他身邊，輕輕將其拍醒，然同學(xué)都在集中注意力聽老師讀課文，沒有發(fā)現(xiàn)當(dāng)時發(fā)生的這一幕。高老師的這種課堂管理方法是(

10、 )。A.正面提醒法 B.提問法 C.非言語控制法 D.疏導(dǎo)法43.小偉同學(xué)在觀看了學(xué)校組織播放的電影戰(zhàn)狼之后，受到了很好的愛國主義教育，增強了為國而努力學(xué)習(xí)的愿望。該學(xué)校運用的德育方法是( )。A.情感陶冶法 B.說服教育法 C.心理咨詢法 D.品德評價法44.中小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( )。A.共青團、少先隊組織的建設(shè) B.教師集體的建設(shè) C.班委會的建設(shè) D.班集體的建設(shè)45.下列關(guān)于心理發(fā)展的說法，不正確的是( )。A.埃里克森認為人格的發(fā)展受人類實踐活動過程的影響和制約B.霍爾認為個體心理發(fā)展是人類進化過程的簡單重復(fù)，是由種系發(fā)展決定的C.教育是個體在心理發(fā)展過程中來自環(huán)境方面的

11、最主要的影響，在發(fā)展中占主導(dǎo)作用D.皮亞杰認為個體在平衡與不平衡的交替中不斷構(gòu)建和完善認知結(jié)構(gòu)，從而實現(xiàn)認知發(fā)展46.王老師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動判斷學(xué)生使用的是什么樣的學(xué)習(xí)策略。這說明學(xué)習(xí)策略具有( )。A.主動性 B.遷移性 C.外顯性 D.內(nèi)隱性47.兒童在某一時期會覺得世界上所有的事物都是有生命的：不小心撞倒了椅子，會小心翼翼地把椅子扶起來，并且摸著椅子自言自語：“不痛不痛，杯子，會可憐兮兮的問媽媽：“媽媽，杯子死掉了嗎？”根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，這一階段的兒童更可能處于( )。A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段48.美國教育心理學(xué)家布魯納主張教學(xué)的最

12、終目標(biāo)是( )。A.促進學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu) B.促進學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績和技能C.促進學(xué)生理解和掌握新知識 D.促進教師進行更優(yōu)的教學(xué)設(shè)計49.在講授認識我們身邊的植物和動物一課時，孫老師帶領(lǐng)同學(xué)們深入校園，分組觀察校園里不同的植物。有的觀察教學(xué)樓旁的花，有的觀察操察圖書館下的草坪，同學(xué)們認真又積極。隨后，孫老師讓同學(xué)們組成學(xué)習(xí)小組，分享自己的觀察結(jié)果。孫老師的教學(xué)體現(xiàn)的教育理論現(xiàn)點是( )。A.聯(lián)結(jié)主義 B.行為主義 C.建構(gòu)主義 D.認知主義50.學(xué)校來了一位新同學(xué)，班主任老師發(fā)現(xiàn)他存在一些心理問題，決定對他進行干預(yù)，該老師可采用的最恰當(dāng)?shù)姆绞绞? )。A.團體輔導(dǎo) B.角色扮演 C.個別

13、心理輔導(dǎo) D.心理訓(xùn)練51.為了培養(yǎng)學(xué)生遵守班級規(guī)章制度，班主任老師根據(jù)科爾伯格的道德理論對處于不同道德判斷階段的學(xué)生采用了不同的教育方式，下列做法不正確( )。A.對于前習(xí)俗水平階段的學(xué)生，告訴他們不遵守班級制度會受到老師的懲罰B.對于前習(xí)俗水平階段的學(xué)生，告訴他們遵守班級制度會得到家長的贊賞C.對于習(xí)俗水平階段的學(xué)生，告訴他們遵守班級制度會得到同學(xué)的認可D.對于習(xí)俗水平階段的學(xué)生，告訴他們遵守班級制度會得到自我的獎勵52.王老師在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并經(jīng)常發(fā)自內(nèi)心的表揚他們。正是受到王老師的鼓勵與贊揚，學(xué)生們的表現(xiàn)也越來越好。學(xué)生的變化體現(xiàn)( )。A.首因效應(yīng) B.光環(huán)效應(yīng) C.羅森

14、塔爾效應(yīng) D.馬太效應(yīng)53.琪琪在背誦課文的時候卡殼了，媽媽給她提示了一個字后，她立馬流暢地背誦了起來?？梢越忉屵@個現(xiàn)象的遺忘理論是( )。A.消退理論 B.干擾理論 C.提取失敗理論 D.壓力理論54.為了記住“帽子、雪山、房屋、貓、信封”等詞語，而進行“你戴上帽子去爬雪山，雪山上有一間房屋，里面有一只貓在抓信封”這樣的聯(lián)想，所運用( )。A.復(fù)述策略 B.組織策略 C.精加工策略 D.計劃和監(jiān)控策略55.將學(xué)期報告分解成一個個小任務(wù)，如選擇題目、查閱資料、制定綱要等來逐步解決，這種方法屬于問題解決中的( )。A.類比思維法論 B.手段目的分析法 C.爬山法 D.逆推法56.在英語考試中，學(xué)

15、生需要快速讀短文來完成閱讀理解，這主要是( )在作用。A.注意的范圍 B.注意的穩(wěn)定 C.注意的分配 D.注意的轉(zhuǎn)移57.楊藝最近對食物吃到胃里是如何消化，轉(zhuǎn)化為對身體所需的養(yǎng)料并被身體吸收的過程十分感興趣，因此她在生物課上十分認真，并受到了生物老師的表揚，之后一段時間，楊藝對生物課學(xué)習(xí)的積極性更高了，根據(jù)奧蘇貝爾的分類，楊藝的學(xué)習(xí)動機( )。A.內(nèi)部動機，附屬內(nèi)驅(qū)力 B.認知內(nèi)驅(qū)力，附屬內(nèi)驅(qū)力C.內(nèi)部動機，自我提高內(nèi)驅(qū)力 D.認知內(nèi)驅(qū)力，自我提高內(nèi)驅(qū)力58.古人云“唯仁者能好人，能惡人”，這屬于教育過程中的( )。A.道德認識 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為59.在教師聘任法律關(guān)系

16、中，受聘教師具體享有哪些權(quán)利，履行哪些義務(wù)是法律固定的，與之對應(yīng)，聘任者具體享有哪些權(quán)利，履行哪些義務(wù)也是固定的，依據(jù)教育法律關(guān)系主體是否完全特性化，這種教育法律關(guān)系的類型是( )。A.平權(quán)型教育法律關(guān)系 B.隸屬型教育法律關(guān)系 C.絕對教育法律關(guān)系 D.相對教育法律關(guān)系60.下列不屬于中華人民共和國教育法立法目的的是( )。A.提高教師的法律素養(yǎng) B.保障教師的合法權(quán)益C.促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展 D.建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍61.某小學(xué)一年級的小明課間玩單杠時不小心摔壞了左腳，需住院治療。學(xué)校和家長對誰應(yīng)該為這起事件負主要責(zé)任爭執(zhí)不下，在此案例中的歸責(zé)應(yīng)( )。A.過

17、錯推定責(zé)任原則 B.過錯責(zé)任原則 C.公平責(zé)任原則 D.嚴(yán)格責(zé)任原則62.某執(zhí)法部門到幼兒園想找玲子小朋友談話，了解一下昨天她家鄰居放在家門口的包被盜一事，但被園長拒絕。園長的做法主要體現(xiàn)了兒童權(quán)利( )。A.平等原則 B.不歧視原則 C.尊重兒童意志原則 D.兒童最大利益原則63.李老師在上課時，經(jīng)常辱罵學(xué)生，造成了惡劣影響，被相關(guān)教育行政部門撤銷了教育資格證，根據(jù)教師資格條例，他在( )內(nèi)不能重新申請。A.3年 B.5年 C.8年 D.10年64.中華人民共和國教師法規(guī)定：教師要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)生的成績。執(zhí)行此規(guī)定是屬于教育法律法規(guī)實施方式的( )。A.禁令的遵守

18、B.義務(wù)的履行 C.權(quán)利的享用 D.責(zé)任的實施65.下列不屬于學(xué)校教職工代表大會行使的職權(quán)是( )。A.審查校內(nèi)工資方案 B.審議學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃C.決定學(xué)校中層干部任免 D.評議、監(jiān)督學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)干部66.五一放假期間，某小學(xué)幾名同學(xué)相約在學(xué)校操場上打籃球，不小心撞傷了手臂，學(xué)校值班教師及時將其送到醫(yī)院并通知其父母，該教師的行為遵( )。A.合法性原則 B.合理性原則 C.公開公正原則 D.應(yīng)急性原則67.小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）規(guī)定教師應(yīng)該具備的基本理念中不包括( )。A.智育為基 B.學(xué)生為本 C.師德為先 D.終身學(xué)習(xí)68.與其他職業(yè)道德相比，下列對教師職業(yè)道德的描述不正確的是( )。A

19、.教師職業(yè)道德對人的影響更深更廣 B.教師職業(yè)道德對人的影響更具示范性C.教師職業(yè)道德的調(diào)節(jié)方式更具他律性 D.社會各方面對教師職業(yè)道德的要求更高69.下列教育家與其提出的教師職業(yè)道德思想，匹配不正確的是( )。A.孟子-教者必以正 B.捷爾仁斯基-誰愛孩子，孩子就愛她C.荀子-禮，所以正身也；師，所以正禮也 D.蔡元培-肯說真話，敢駁假話，不說狂話三.多項選擇題（共10個小題，每小題1.5分，共15分。每小題所設(shè)選項中至少有兩個正確答案，錯選、多選、少選均不得分。70.下列關(guān)于中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的說法，正確的有（ ）。A.以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心 B.以前瞻性、國際性、時代性為基本原則

20、C.綜合表現(xiàn)為責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新等6大素養(yǎng)D.分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與3個方面E.充分反映新時期經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的新要求71.某校校長認為：學(xué)校教育的目的是使學(xué)生有系統(tǒng)有計劃地學(xué)習(xí)各門學(xué)科。掌握各種基礎(chǔ)知識和技能，為升入名校做準(zhǔn)備。因此，該校教學(xué)節(jié)奏快，吃飯時間短，競爭激烈。針對該校的辦學(xué)實際，下列說法正確的有（ ）。A.該校忽視了學(xué)生的興趣和需要 B.該校的做法違背了人本主義教育觀C.該校的做法符合社會改造主義、要素主義課程理論的主張D.該校的做法說明了“知識是智力的基礎(chǔ)，知識比智力更重要”E.該校嚴(yán)格進行教學(xué)管理，控制學(xué)生的每一分鐘時間，有助于學(xué)生的全面發(fā)展72.學(xué)校德育的社

21、會性功能包括（ ）。A.政治功能 B.經(jīng)濟功能 C.文化功能 D.懲戒功能 E.保護功能73.下列關(guān)于新課程改革的說法，正確的有（ ）。A.倡導(dǎo)個性化的知識生成方式 B.強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度C.增強課程內(nèi)容的生活化、綜合性 D.實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理E.從小學(xué)一年級起設(shè)置“綜合實踐活動”課程74.某校根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，為學(xué)生發(fā)放了紅、黃、藍三種顏色的作業(yè)本。有家長提出質(zhì)疑，但校方稱這樣做有利于教與學(xué)。針對該校的這一做法，說法正確的有（ ）。A.這是一種教育冷暴力 B.這符合因材施教的原則C.這是對成績差生的一種歧視 D.這可能引發(fā)學(xué)生的心理問題E.這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動

22、機75.下列關(guān)于有意注意和無意注意的說法，正確的有（ ）。A.無意注意是有意注意的基礎(chǔ) B.需要靈活應(yīng)用兩種注意形式共同組織教學(xué)C.無意注意是個體意識不到的注意，所以無需努力D.無意注意不能長時間保存，需要有意注意的維持E.無意注意是有意注意的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過程中，無意注意會分散學(xué)生的注意力，需要避免76.兩個學(xué)生在爭論“鯊魚屬于魚類還是哺乳類”時，甲說“鯊魚和其他魚類一樣生活在水中，所以屬于魚類”；乙說“之前電視中看見過，鯊魚和海豚一該是哺乳類”，甲無法反駁。隨后，甲乙共同查閱資料發(fā)現(xiàn)鯊魚屬于魚類。對于甲乙的爭論，下列說法正確的有（ ）。A.甲的回答體現(xiàn)了其認知結(jié)構(gòu)的可利用性 B.乙原有的起固定作

23、用的觀念更加穩(wěn)定和清晰C.甲無法反駁的原因是其新舊觀念的可辨別性不足D.兩個學(xué)生都是通過知識遷移來進行問題的解決 E.乙運用了具體形象思維來幫助回答問題77.下列人物和理論對應(yīng)不正確的有（ ）。A.羅特控制點理論 B.維納完形頓懈理論 C.阿特金森動機歸因理論D.班社拉自我效能理論 E.德韋克成就目標(biāo)理論78.上初三的楊浩對班主任說：我上個月滿了18歲，我想出去打工賺錢不想讀書了?！暗嘀魅尉芙^了他的退學(xué)申請。針對此事，下列說法正確的有（ ）。A.楊浩具有完全民事行為能力,可以遇學(xué)打工 B.接受義務(wù)教育是楊浩的權(quán)利,也是他的貴任 C.楊浩可以向教育行政部門提出教育申訴 D.楊浩不能向教育行政部

24、門提出行政復(fù)議E.班主任應(yīng)當(dāng)依法保證楊浩完成義務(wù)教育79.某小學(xué)的課堂上，甲乙兩同學(xué)打架，張老師未及時制止，導(dǎo)致甲打傷了乙，此事件中應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的有（ ）。A.甲同學(xué) B.甲的監(jiān)護人 C.張老師 D.學(xué)校 E.乙的監(jiān)護人四、案例分析題（共8小題，每小題2分，共16分。每小題至少有一個選項是正確的，選錯、多選、少選均不得分。）根據(jù)下面資料，作答1、2題【資料】小學(xué)六年級的科學(xué)課上，王老師先問學(xué)生平時是如何吹氣球的，學(xué)生們議論紛紛。王老師接著將一些液體倒入氣球中，系緊頸口并晃蕩了，氣球逐漸膨脹，最后被吹得脹鼓鼓的。此時王老師揭穿謎底，倒入的是白醋和小蘇打。然后王老師給每組學(xué)生一杯白醋和一小瓶小蘇打，

25、讓學(xué)生觀察兩種物質(zhì)，并記錄其特點。在此過程中，見有學(xué)生不小心弄撒了杯中的白醋，王老提示不要碰到杯子，并說可以眼看手摸，鼻聞。觀察結(jié)束后，學(xué)生匯報，王老師做點評，再把事先準(zhǔn)備好的結(jié)論用PPT 展示給學(xué)生看。接下來王老師要各小組討論小蘇打和白醋應(yīng)該如何混合以及混合后還要做什么。在老師講的過程中，有學(xué)生想將小蘇打倒入白醋中，被王老師制止，老師要兩個學(xué)生上臺匯報討論結(jié)論，其他學(xué)生大多在擺弄小蘇打和白醋。統(tǒng)一實驗程序后，開始小組實驗，王老師要求學(xué)生取小蘇打放入白醋中，仔細觀察變化并記錄下來。五六分鐘后，王老師要學(xué)生回答實驗結(jié)果，少量的氣泡產(chǎn)生”，但有的學(xué)生說還看到有“白色沉淀生成”，有的說小蘇打是分幾次

26、加入；有的在加入小蘇打后，還去聞氣味；有的說氣味像洗衣液包差不多；有的說只聞到醋味。王老師解釋說，這是大家加入小蘇打的量不同導(dǎo)致的結(jié)果。王老師開始提問：“大家說產(chǎn)生的是什么氣體？”學(xué)生都說是CO2,王老師又問：“你們怎么知道的？”學(xué)生A 說：“我看一本書上說，能讓人頭暈的氣體，說不一定。學(xué)生B 說：“我看到的現(xiàn)象很像打開雪碧的樣子，冒出的氣體就是CO2?！睂W(xué)生A 又補充說：“檸檬酸是白醋的重要成分，小蘇打里面有碳就會生成CO2，王老師一再強調(diào)不要先入為主。爭論結(jié)束后，王老師做演示實驗：將一根點燃的細木條夾著放入一個空杯中，木條繼續(xù)燃燒，在醋反應(yīng)過的杯中，木條立即熄滅了。有學(xué)生大聲說：“是CO2

27、！因為CO2 能隔斷空氣。”王老師說也不一定，又做了第二個演示實驗：在一個杯子根點燃的蠟燭，將小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生的氣體倒入燃燒著的杯中。這時，下課鈴響了，實驗還沒有做完。80.對于王老師的這節(jié)課，下列說法正確的有（ ）。A.王老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的情境意在打通學(xué)生的生活世界與書本世界。B.王老師的提問建立在教師演示、學(xué)生動手的基礎(chǔ)上，既有反問，也有點撥。C.在將教材知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生個人知識的過程中，王老師對所教學(xué)科的知識體系缺乏整體把控。D.在學(xué)生根據(jù)先前的知識回答出反應(yīng)產(chǎn)生的是CO2時，王老師強調(diào)不一定，由此引發(fā)的辯論是必要的。E.王老師設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境觀察小蘇打和白醋的特點并討論

28、制定試驗計劃觀察混合時的現(xiàn)象并討論81.如果你是王老師，將如何實施這堂課？（ ）A.加強課堂管控，嚴(yán)格實驗要求與程序B.分析學(xué)情，了解學(xué)生對氣體知識掌握的程度C.對學(xué)生的多次正確回答給予積極反饋，以完成教學(xué)目標(biāo)D.增加師生課堂辯論和學(xué)生動手做實驗的時間，減少學(xué)生觀察的時間E.在做第二個演示實驗前，先讓學(xué)生預(yù)測結(jié)果并說明理由，增強探究性根據(jù)下面資料，作答3、4題。【資料】小兵上小學(xué)一年級時，是一個“問題學(xué)生”上課惹是生非、作業(yè)亂寫亂畫。班主任張老師為了解小兵的情況曾經(jīng)與小兵的幼兒園老師進老師說小兵自控能力差，做事情不認真，且屢教不改，并勸張老師不要在他身上浪費時間了。經(jīng)過一段時間觀察，張老師發(fā)現(xiàn)

29、小兵是個聰明娃娃容時，注意力非常集中；對不感興趣的內(nèi)容他就不愿意聽。另一方面，對有些問題，他會有與眾不同的見解，且言之有理。雖然小兵經(jīng)常不交作作業(yè)也鬼畫桃符，但仔細辨認，他寫的內(nèi)容基本是正確的。張老師又仔細觀察小兵寫字。發(fā)現(xiàn)小兵書寫差不是態(tài)度的問題，而是他的手部小肌肉發(fā)育滯后于同齡兒童。張老師幾次找小兵交流，小兵自認為“我不乖”“我很煩人”“我真的寫不好字”，張老師問：“你怎么這樣看自己呢？”小兵說：“幼兒園的老師和我爸媽都這樣說我啊?！庇谑牵瑥埨蠋熍c其他科任老師交流，介紹了小兵的情況并請其他老師配合；在教學(xué)中，遇到小兵感興趣的內(nèi)容時，就多提問小兵，并表揚他愛思溝通時，張老師說小兵愛學(xué)習(xí)，進步

30、很大，并有意讓小兵聽到；各科老師對小兵的潦草作業(yè)也認真批改，多些鼓勵的評語。慢慢地，小兵變化了，一點點地進步著，四年級時被評為三好學(xué)生。82.針對此則資料，下列說法正確的有（ ）。A.小兵的轉(zhuǎn)變，在于教師較好地運用了標(biāo)簽效應(yīng)B.張老師對小兵的教育遵循了一致性和連貫性原則C.幼兒園老師對小兵的評價是一種內(nèi)部的、穩(wěn)定的歸因D.小兵長期處于“我不乖”的自我暗示中，這與幼兒園老師及家長的評價有關(guān)E.張老師了解小兵采用了課堂觀察、與其他老師溝通以及與小兵交流、家訪等方法83.從上述案例可以得到的啟示有（ ）。A.教師要扮演好管理者的角色B.教師應(yīng)多和家長、同行溝通，形成教育合力C.教師要全面、多角度地研究學(xué)生，了解學(xué)生的身心需求D.教師要善于運用暈輪效應(yīng)，以此為指引來認識和評價學(xué)生E.根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的不平衡性，教師對學(xué)生學(xué)業(yè)上的要求不能一視同仁根據(jù)下面材料，作答85、86題?！举Y料】小剛和小松是一對好朋友，兩人從