紙》的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、時(shí)需Sr彳紙的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)1、教材分析本課是“常見(jiàn)材料”單元的第二課，在本單元中起著承上啟下的作用。在本 課要幫助學(xué)生建構(gòu)“不同的材料有不同的特性”這樣一個(gè)核心概念和分解概念。 通過(guò)了解常用材料-紙具有的特性和它們的用途，為學(xué)生學(xué)習(xí)建構(gòu)“紡織材料、 金屬、塑料的特性”做好鋪墊。因此，在本課為了幫助學(xué)生建構(gòu)好“紙的特性” 這一概念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)主要探究支架活動(dòng)：教師通過(guò)禮物（宣紙）的形式來(lái)揭示課題。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)“宣紙”表現(xiàn)出來(lái)的書法和繪畫藝術(shù)，并不是很了解和熟悉， 通過(guò)教師現(xiàn)場(chǎng)的展示，會(huì)激起學(xué)生探究紙的興趣和心向， 使學(xué)生就會(huì)想弄明白為 什么“宣紙”

2、會(huì)有這樣的“獨(dú)效”。教與學(xué)的內(nèi)容水到渠成進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。探究宣紙的吸水性、透明度、纖維的疏密學(xué)生在教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，探究宣紙的吸水性、透明度、纖維的疏密，使 學(xué)生在探究的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到宣紙?jiān)趲追矫嫠憩F(xiàn)出來(lái)的特性是由宣紙的制作材 料和纖維的疏密程度所決定的。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生探究的“拐棍”作用a斗亠”- 扶。分組探究面巾紙、報(bào)紙、彩色紙?jiān)谖?、透明度、纖維的疏密程度方面 的特性教師又選擇了三種學(xué)生常見(jiàn)的紙，組織學(xué)生分組再探究，使學(xué)生明確這些紙 在吸水性、透明度等方面的差異，了解不同紙有不同的特性，進(jìn)而把紙的性質(zhì)與 紙的作用相聯(lián)系起來(lái)。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，也更體現(xiàn)出教師在教學(xué)

3、中的“放”。至此，學(xué)生對(duì)“不同的紙有不同的特性”這一核心概念的建構(gòu)，有 了更深一層的理解。師生合作探究四種紙的結(jié)實(shí)程度這一環(huán)節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，既與開(kāi)課學(xué)生對(duì)宣紙?zhí)匦蕴骄康恼諔?yīng)，也是學(xué)生更全 面地來(lái)建構(gòu)“不同的紙有不同的特性”這一核心概念，又使本課的支架活動(dòng)行成 一個(gè)完整的整體，學(xué)生學(xué)習(xí)效益達(dá)到最優(yōu)化。通過(guò)蔡倫對(duì)造紙術(shù)的改進(jìn)（課件）和書寫工具的演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó) 之情，從中受到美的享受。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和積累，使學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)一些常用的紙和紙制品， 了 解一些紙的簡(jiǎn)單特點(diǎn)和用途。從紙的角度談環(huán)保和愛(ài)惜資源，倡導(dǎo)學(xué)生節(jié)約用紙，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用紙的時(shí)需Sr彳教育。通過(guò)制造紙的主要原料木材和其他原

4、料，使學(xué)生知道浪費(fèi)紙的危害，意識(shí)到 節(jié)約用紙的重要性。2、學(xué)情分析作為普通的紙，學(xué)生會(huì)經(jīng)常與其打交道。因此，學(xué)生對(duì)紙和各種紙制品有著 豐富的感性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中組織學(xué)生再認(rèn)識(shí)紙，學(xué)生未必很感興趣，這就需要教 師精心設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的科學(xué)探究活動(dòng)， 來(lái)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。為了完成教學(xué)目 標(biāo)，教師還要充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律， 幫助和促進(jìn)學(xué)生對(duì)紙?zhí)骄?的再認(rèn)識(shí)。由于在異地進(jìn)行施教，教師對(duì)所教學(xué)生不是很了解，學(xué)生年齡又小， 自己盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步提升和豐富學(xué)生對(duì) 紙的認(rèn)識(shí)。3、預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果1、能初步運(yùn)用多種感官和放大鏡等工具對(duì)紙進(jìn)行探究。2、能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)

5、紙的探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。3、知道紙的一般特性和常見(jiàn)用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)。4、了解蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)和書寫材料發(fā)展的簡(jiǎn)要經(jīng)過(guò)， 感受中國(guó)文字和繪畫 的美。5、意識(shí)到節(jié)約用紙的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：了解一些紙的特點(diǎn)和用途。教學(xué)難點(diǎn)：探究出紙的不同特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：各種各樣的紙制品和紙質(zhì)樣本、滴管、課件等。教學(xué)過(guò)程一、設(shè)疑導(dǎo)入1、談話：老師這節(jié)課給同學(xué)們帶來(lái)了一件禮物，你們想知道嗎 ？2、出示：宣紙（實(shí)物）。你知道這種什么紙？有什么作用?（板書課題：紙）這種紙，非常神奇，在表現(xiàn)書法和繪畫方面有著獨(dú)特的效果，你們想看嗎？3、演示：教師現(xiàn)場(chǎng)書寫一個(gè)字“誠(chéng)”。4、課件出示：國(guó)畫“牡丹”和“山水”。二

6、、探究宣紙的特性1、談話：為什么宣紙會(huì)有這樣的效果，我們來(lái)探究一下其中的奧秘好嗎？時(shí)需Sr彳2、講解：觀察宣紙的透明性、纖維疏密、吸水性的方法。3、分組觀察4、交流匯報(bào)：紙的毛邊科學(xué)上稱作“纖維”。5、小結(jié)：宣紙是一種用特別的原料制成的，潔白細(xì)密，質(zhì)地柔軟而有韌性， 它吸水性強(qiáng)，吸墨均勻，遠(yuǎn)近聞名，深受書畫界名士的青睞。三、再探究面巾紙、報(bào)紙、彩色紙的特性和用途1、談話：其實(shí)關(guān)于紙有很多有趣的特點(diǎn)， 下面我們來(lái)選擇幾種紙進(jìn)行研究。2、提問(wèn)：老師給每一個(gè)小組都準(zhǔn)備了三種紙，你認(rèn)識(shí)嗎 ？都是什么紙？3、學(xué)生匯報(bào)：報(bào)紙、面巾紙、彩色紙4、談話：我們可以從哪些方面來(lái)研究這些紙的特點(diǎn)呢 ？你能用剛才學(xué)過(guò)

7、的方 法來(lái)探究這三種紙的特點(diǎn)嗎？活動(dòng)1:探究各種紙的透明度把各種紙分別對(duì)著光亮或者蒙在有文字的書上看一看，哪種紙的透明度最 好。要求：小組活動(dòng)完后，要填好你們小組的研究紀(jì)錄。交流匯報(bào)：有的透明，有的不透明活動(dòng)2:探究各種紙的吸水性在每種紙的中間滴一滴水，觀察哪種紙的吸水性強(qiáng)。要求：小組活動(dòng)完后，要填好你們小組的研究紀(jì)錄。交流匯報(bào)：面巾紙吸水性強(qiáng)四、探究四種紙的結(jié)實(shí)程度和疏密程度把四種紙對(duì)折后鉤住拉一拉，比一比誰(shuí)最結(jié)實(shí)。觀察紙撕開(kāi)后的毛邊有什么不同。要求：小組活動(dòng)完后，要填好你們小組的研究紀(jì)錄。交流匯報(bào)：紙的結(jié)實(shí)程度與用紙的材料和纖維的疏密有很大關(guān)系。小結(jié)：以后我們學(xué)著用這些方法來(lái)研究其它紙的特

8、點(diǎn)。五、舉出生活中用到紙的實(shí)例教師補(bǔ)充：紙幣的性質(zhì)和作用。六、了解造紙術(shù)和書寫材料的發(fā)展1、 談話：其實(shí)紙是我們?nèi)祟愄焯毂夭豢缮俚纳钣闷罚?自從人類發(fā)明了紙， 就給我們帶來(lái)了很多方便，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，紙的用途越來(lái)越廣泛。像我們 現(xiàn)在用到的紙，經(jīng)歷了一個(gè)悠久漫長(zhǎng)的過(guò)程。2、講述：在沒(méi)有發(fā)明紙之前，人們?cè)谑^、龜甲、絲織品帛、木牘、竹簡(jiǎn) 來(lái)紀(jì)錄文字，（出示：帛書、木牘、竹簡(jiǎn)）后來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，這些材料時(shí)需Sr彳也逐漸不適應(yīng)書寫的需要。我國(guó)東漢時(shí)期，有一個(gè)偉大的發(fā)明家，發(fā)明了新型造 紙術(shù)，生產(chǎn)出了輕便、便宜的紙張，你們知道他是誰(shuí)嗎 ?（蔡倫，出示：自畫像） 關(guān)于蔡倫發(fā)明了新型造紙術(shù)，還

9、有一段有趣的故事你們想聽(tīng)嗎 ?（課件展示）七、節(jié)約用紙教育1、談話：通過(guò)剛才的小故事，我們還了解到造紙術(shù)成為我國(guó)的四大發(fā)明之一。你知道造紙的主要原料是什么?（木材）現(xiàn)在用廢紙、稻草、舊棉布、大象的 糞便也可以造紙。為了保護(hù)木材資源，我們應(yīng)該怎樣使用紙呢？2、學(xué)生匯報(bào)。3、小結(jié)：節(jié)約用紙，回收利用。（6個(gè)牛奶盒就可以生產(chǎn)1包衛(wèi)生紙）八、總結(jié)本節(jié)課有哪些收獲？九、檢測(cè)1、填空題（）紙，潔白細(xì)密，質(zhì)地柔軟而有韌性，它吸水性強(qiáng)，吸墨均勻，遠(yuǎn)近聞名，在表現(xiàn)中國(guó)書法和繪畫方面具有獨(dú)特的效果，被稱為紙中珍品。中國(guó)東漢的大發(fā)明家（）發(fā)明新型造紙術(shù)，因此造紙術(shù)成為我國(guó)的四大發(fā) 明之一?，F(xiàn)在造紙的主要原料是（）。

10、2、簡(jiǎn)答題炎熱的夏天，許多來(lái)海島的游客，經(jīng)常要用面巾紙來(lái)擦去臉上的汗水， 這些 游客用的面巾紙有什么好處？教學(xué)反思“好課多磨”的秘密-紙一課的教學(xué)后反思俗話說(shuō)：編筐編簍全在收口。 9月26日上午第二節(jié)課，應(yīng)支教學(xué)?？茖W(xué)教師 的要求，我執(zhí)教了一節(jié)“關(guān)于科學(xué)概念建構(gòu)”方面的觀摩課。內(nèi)容是三年級(jí)紙 一課，施教后反思了一下自己的教學(xué)過(guò)程， 既有驚喜之處，也有許多意想不到之 處?，F(xiàn)談?wù)勛约赫n堂教學(xué)后的一些思考和認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為本課的教學(xué)主要體現(xiàn)了以下三個(gè)特點(diǎn)：1達(dá)成“既定教學(xué)目標(biāo)”- 不露斧鑿之痕在課前，我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從“科學(xué)知識(shí)” “過(guò)程 與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面，精雕細(xì)

11、琢了本課的教學(xué)目標(biāo)。在預(yù)定“方 案”的指導(dǎo)下，為了豐富和促進(jìn)學(xué)生對(duì)紙的再認(rèn)識(shí)，進(jìn)行了一節(jié)課的教學(xué)展示，時(shí)需Sr彳 學(xué)生通過(guò)對(duì)宣紙?zhí)攸c(diǎn)的認(rèn)識(shí)，知道了紙的纖維有疏有密，明確了紙的纖維決定了 其透明度、吸水性、結(jié)實(shí)程度等特點(diǎn)，再觸類旁通其它不同紙的特點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié) 水到渠成，教學(xué)效果明顯，學(xué)生在已有概念的基礎(chǔ)上形成了對(duì)紙的特點(diǎn)的科學(xué)概 念。教與學(xué)互贏，順利完成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.蘊(yùn)含“三大特色”-彰顯教師自我風(fēng)采在本課教學(xué)過(guò)程中，盡顯學(xué)科、人文、教師特長(zhǎng)三大特色。教師以紙的各種 探究活動(dòng)為平臺(tái)（支架），通過(guò)自身擅長(zhǎng)的書法和善于表現(xiàn)書法藝術(shù)的一副字，使學(xué)生在感受書法獨(dú)特的藝術(shù)感染力的同時(shí)， 享受到祖國(guó)語(yǔ)

12、言文字所帶來(lái)的內(nèi)涵之 美，激勵(lì)了學(xué)生好好學(xué)習(xí)科學(xué)的信心， 增添了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。 總 之，教學(xué)中的人文特色和教師自身特長(zhǎng)寓紙的探究活動(dòng)之中，彰顯了教師的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)相長(zhǎng)。3體現(xiàn)“教與學(xué)合二為一”-凸顯教學(xué)的和諧基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確指出，教師的教學(xué)要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo) 作用和學(xué)生的主體性。在課堂教學(xué)中，我本著這個(gè)原則和教學(xué)理念，通過(guò)師與生、 生與生、師與教學(xué)內(nèi)容、生與學(xué)習(xí)內(nèi)容（紙的特點(diǎn)）師生與教學(xué)內(nèi)容的對(duì)接，使整 個(gè)課堂教與學(xué)完全融為一體，教學(xué)氣氛和諧，學(xué)生在有意義的教學(xué)環(huán)境里，探究 到真知，學(xué)以致用，教學(xué)的有效性逐步凸現(xiàn)。雖然本課的教學(xué)對(duì)學(xué)生基本上達(dá)到了 “潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效

13、果，但是也有許多 我意想不到和出乎我意料的地方，下面例舉兩點(diǎn)：1、有的學(xué)生居然會(huì)認(rèn)識(shí)“宣紙”在本節(jié)課開(kāi)課伊始，我給學(xué)生出示一張宣紙讓學(xué)生辨認(rèn)，在課前我認(rèn)為大多 數(shù)學(xué)生不會(huì)認(rèn)識(shí)宣紙，課上就直接告訴他們，結(jié)果有一個(gè)小女孩非常熟悉宣紙， 我當(dāng)時(shí)在課上感到十分驚喜。通過(guò)這個(gè)對(duì)事例，使我看到了教師在“備學(xué)生”這 方面還存在一定的漏洞，過(guò)低估計(jì)了學(xué)生的原有認(rèn)知水平和前概念， 這樣如果長(zhǎng) 此以往下去，對(duì)自己把握教學(xué)會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，因此，教師應(yīng)盡快調(diào)整， 深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論和知識(shí)，真正做到“防患于未然”。2、學(xué)生居然不知道百元人民幣是紙制作的當(dāng)我在課堂教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生出示了一張一百元的紙幣時(shí)， 學(xué)生感 到特別驚訝。也就是說(shuō)，學(xué)生不經(jīng)常與百元人民幣打交道，必然會(huì)感到很陌生， 學(xué)生的“前概念”教師很有必要課前與學(xué)生交流一下，這樣為教學(xué)做好鋪墊。這 說(shuō)明教師在課前的備課不夠充