地殼的運動和變化 教學設計

1、課程標準高中地理（中圖版）必修第一冊第二章 自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換第三節(jié)“地殼的運動和變化”教學設計唐小軍 廣東省深圳市寶安區(qū)松崗中學 518105教學目標課時安排：2課時知識目標：了解地質(zhì)作用的含義；了解內(nèi)、外力作用的主要表現(xiàn)形式及其對地表形態(tài)的影響；了解地質(zhì)構(gòu)造的主要類型及其所形成的地貌；了解地殼物質(zhì)的循環(huán)過程。能力目標：通過讀圖，能夠正確判別地質(zhì)構(gòu)造的類型。并能利用地質(zhì)構(gòu)造的規(guī)律去指導生產(chǎn)實踐；通過讀圖，能夠自己學會分析內(nèi)、外力作用對地表形態(tài)的影響；能夠應用板塊構(gòu)造學說解釋自然界的一些地理現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀目標：通過地殼運動及地殼物質(zhì)的循環(huán)等知識的學習，使學生受到辯證唯物

2、主義教育；培養(yǎng)學生探究自然界奧秘的科學精神，樹立科學美的觀念。教學重點內(nèi)、外力作用的表現(xiàn)形式及其對地貌的影響教學難點讀圖判別地質(zhì)構(gòu)造的類型；地殼物質(zhì)的循環(huán)過程教學方法課件演示法、比較法、讀圖分析討論法、野外實地考察法（教學條件允許）教學手段多媒體課件教學過程問題引入：課件展示喜馬拉雅山及在山上發(fā)現(xiàn)的海洋生物化石，提出問題：為什么在喜馬拉雅山脈中的巖層發(fā)現(xiàn)了魚、海螺、海藻等海洋生物的化石呢？學生討論，教師歸納：喜馬拉雅山上海洋生物化石的發(fā)現(xiàn)，說明在很久之前，喜馬拉雅山地區(qū)是一片汪洋大海，后來由于地殼運動，使這個地區(qū)的海底抬升成為陸地，地表形態(tài)也發(fā)生了巨大的變化。學生活動：舉一些反映地殼運動或者地

3、表形態(tài)發(fā)生變化的例子。教師提問：地殼為何運動？地表形態(tài)為什么會不斷地發(fā)生變化？運動和變化的力量來自哪里？以此引入地質(zhì)作用的教學。（板書：一、地質(zhì)作用）（板書：1.地質(zhì)作用的含義）教師講解：我們把由自然力引起的地殼表面形態(tài)、組成物質(zhì)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的作用叫地質(zhì)作用。及時檢測：下列地理事物和現(xiàn)象中，不屬于地質(zhì)作用的是（ ）。A喜馬拉雅山的形成B大寨梯田C巖層的斷裂、錯位D荷蘭的圍海造田（板書：2.地質(zhì)作用的分類）教師講解：地質(zhì)作用按能量來源分為內(nèi)力作用和外力作用。列表如下，學生閱讀教材完成下表：地質(zhì)作用分類能量來源主要的表現(xiàn)形式內(nèi)、外力作用的關系內(nèi)力作用外力作用學生思考回答：（1）2000萬年來

4、，珠穆朗瑪峰地區(qū)抬升約2萬米，可珠峰海拔只有8844.43米，這是為什么？學生回答：地殼抬升的同時，外力作用就不停地影響。（2）黃河每年將16億噸泥沙輸往下游，大部分注入渤海，可是千百年來，渤海的輪廓并沒有太大的變化，這又是為什么？學生回答：這是渤海地區(qū)地殼不斷下沉的結(jié)果。教師總結(jié)：地表形態(tài)的變化是內(nèi)、外力共同作用的結(jié)果，而且內(nèi)力作用一般起主導作用。但內(nèi)、外力作用對地表形態(tài)的影響是有差異的。（板書：二、內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響）（板書：1.巖漿活動）教師講解：課件展示一些有關火山活動的圖片或視頻片斷，讓學生感受巖漿活動的特點。然后，提出下列問題：（1）巖漿活動與火山噴發(fā)是一回事嗎？（不是一回事

5、）（2）巖漿活動的結(jié)果形成了哪種巖石？（巖漿巖）（3）根據(jù)初中所學的地理知識以及我們的經(jīng)驗，巖漿活動對地表形態(tài)有什么樣的影響？（火山湖、火山島、火山錐地形）課件展示下面的例子：（1）有句成語叫“穩(wěn)如泰山”。其實泰山并不穩(wěn)，泰山每年都在以極小的速度上升。（2）“地球上最大的傷疤”東非大裂谷是非洲大陸“一分為二”產(chǎn)生新大洋的序幕。這里地殼下面的地幔物質(zhì)上升分流，使得地殼水平張裂而形成為裂谷。它的張裂速度似乎很慢，近200萬年以來的平均擴張速度每年2厘米5厘米。盡管如此，它的北段已經(jīng)裂開了一道窄的海道（紅海）。照此下去，1億年以后新的大洋將會在這里產(chǎn)生。教師提問：上面兩個例子說明了內(nèi)力作用的哪種形式

6、？兩個例子有何不同？學生回答：地殼運動：其中，第一個例子是指地殼運動中的升降運動；第二個例子是指地殼運動中的水平運動。（板書：2.地殼運動：升降運動、水平運動）教師講解：地殼運動常常在地殼中留下“足跡”，叫地質(zhì)構(gòu)造。地質(zhì)構(gòu)造是地殼運動的有力證據(jù)。常見的地質(zhì)構(gòu)造有褶皺和斷層。（動畫演示褶皺的形成）教師引導學生歸納褶皺（背斜、向斜）與地表形態(tài)的關系：在地貌上，背斜常成為山嶺，向斜常成為谷地。但有時會出現(xiàn)地形倒置的形象，即背斜成谷向斜成山。（可以動畫演示地形倒置形象）（動畫演示斷層的形成）教師引導學生歸納斷層（地壘、地塹）與地表形態(tài)的關系：在地貌上，地壘常成塊狀山地，如華山、廬山等；地塹常形成狹長的

7、凹陷地帶，如東非大裂谷，我國的渭河、汾河谷地等。理論聯(lián)系實際：課件展示下列圖片，讓學生討論地質(zhì)構(gòu)造與人類生產(chǎn)活動的關系。（1）利用物理學中的比重知識，分析討論：為什么背斜是良好的儲油構(gòu)造？（2）我國勞動人民在長期的生產(chǎn)實踐當中積累了許多找水的經(jīng)驗，例如，“向斜巖層蓄水好，水量豐富容易找”。（3）假如你是一位地質(zhì)工程師，如果在C圖中要修建一條東西向的地下隧道，應該選擇甲地還是乙地？學生討論：略。（板書：3.變質(zhì)作用）學生自學教材，教師作簡要說明：變質(zhì)作用的結(jié)果是形成了變質(zhì)巖，如我們家庭裝修用的大理巖即為一種典型的變質(zhì)巖。課件展示一些地震造成的危害圖片、地震分布圖，引入地震教學。（板書：4.地震）

8、教師提問：地震是怎樣產(chǎn)生的？地震主要有哪些類型？教師提問：從地震分布圖上看，地震主要分布在哪些地方？為什么會這樣分布？我國的地震多嗎？教師補充：世界上大部分地震與地質(zhì)構(gòu)造有關。在板塊邊緣地帶，地殼不穩(wěn)定，容易出現(xiàn)地震，從圖上可以看出，地震帶正是處在板塊交界處，尤其是環(huán)太平洋地帶是世界最主要的地震帶。我國由于靠近板塊交界處，所以，我國是一個多地震的國家。承轉(zhuǎn)：有人說，內(nèi)力作用為地表形態(tài)的形成提供了“粗毛坯”，而外力作用則是一位雕塑家，不斷地把“粗毛坯”精雕細刻成千姿百態(tài)的形狀。為什么這樣說呢？（板書：三、外力作用對地表形態(tài)的影響）課件展示：“外力作用的杰作”系列圖片。在播放每幅圖片的時候，教師引

9、導學生分析、討論每幅圖片是由什么外力作用形成的，然后，引導學生歸納總結(jié)：（1）風化作用：分為物理風化、化學風化、生物風化作用。結(jié)果是：使巖石破碎，形成風化殼。（2）流水作用：流水侵蝕作用形成千溝萬壑的地表、瀑布、巖溶地貌、峽谷等地表形態(tài)；流水沉積作用形成三角洲、沖積扇、沖積平原、沖積島等地表形態(tài)。（3）風力作用：風力侵蝕作用形成風蝕谷地、風蝕城堡（魔鬼城）、風蝕蘑菇等地表形態(tài)；風力沉積作用形成沙丘、黃土堆積等地貌。知識拓展、應用：為了讓學生更進一步的了解外力作用對地表形態(tài)的影響及外力作用的特點，達到知識的深化與活學活用的目的，提高學生學習地理的興趣，可設計如下問題讓學生討論：1.黃河三角洲及河

10、口沿岸地區(qū)，平均每年向渤海推進1.5千米3千米，每年新造陸23平方千米28平方千米。“昨日滄海，今日桑田”在此得以實現(xiàn)。試解釋這種現(xiàn)象。2.埃及開羅附近有號稱世界七大奇跡之一的金字塔和獅身人面像，已有5000余年的歷史了。其中，最大的胡夫金字塔原塔高146.58米，而現(xiàn)在只有138米。那么，是誰有那么大的能耐把金字塔削低了呢？3.我們知道，我國的桂林山水有“甲天下”之說，那么，你知道桂林山水這種地貌屬于哪種地貌類型嗎？這種地貌的形成主要是在什么力的作用下形成的？聯(lián)系化學知識，用化學方程式表示該地貌的形成過程。承轉(zhuǎn)：在內(nèi)、外力的共同作用下，巖石圈處于不斷的運動和變化之中。跟所有生物具有新陳代謝的特點一樣，巖石圈的組成物質(zhì)也處于不停的更新循環(huán)的過程中。（板書：四、巖石圈的物質(zhì)循環(huán)）學生閱讀教材，并分析“地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖”，回答下列問題：1.根據(jù)“地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖”，說一說各物質(zhì)循環(huán)過程發(fā)生的條件？2.簡要敘述地殼物質(zhì)的循環(huán)過程。教師總結(jié)：地殼物質(zhì)循環(huán)過程是內(nèi)外力