規(guī)范約束自律激勵

1、規(guī)范 約束 激趣對初一年級學生管理工作的實踐與思考各位領導，各位老師，大家好，我曾經(jīng)多年參與初中年級管理工作，今天我主要就基礎年級學生的教育管理工作與大家進行探討。我同各位交流的題目是規(guī)范 約束 激趣對初一年級學生管理工作的實踐與思考。一、 規(guī)范教育的本質(zhì)是什么？新課標告訴我們，教育的本質(zhì)是促進人類生命個體健康成長，實現(xiàn)生命個體有自由人向社會人的高度轉化。我個人理解，就是說學校工作的起點是學生，落腳點也是學生，學校所有工作都是基于學生的成長而展開，通過各種不同的方法和手段，促進學生德智體美勞各方面健康成長，最后成為一個合格的公民與勞動者。學生的學習是一個漸進的過程，從幼兒園，到小學，到現(xiàn)在進入

2、初中，從學業(yè)到思想品德，各方面都有了更高的要求，學生由“自由人”向“社會人”的轉化也就更近了一層。那么，進入初中后，有哪些具體的要求，應該讓學生清楚明白。因此，作為初中起始年級的初一，規(guī)范學生的作息時間、課堂紀律、日常活動成為初中新生教育非常重要的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)通常需要較長的一段時間，才能讓學生形成定勢，養(yǎng)成習慣。首先，規(guī)范的第一個內(nèi)容，就是在觀念上，讓學生知道：初中沒有主科、副科之分。除了語文、數(shù)學、外語要認真學習外，其它科目如政、史、地、生同樣要認真學習，考試要計入總分，包括體育，也是要考試的科目，不能馬虎。說道體育這一科目，為了引起學生重視，我們在期中、期末按照中考考試項目，對學生進行測

3、試，并計入學生總分。此外，我們還進一步要求學生牢固樹立珍惜時間，勤奮刻苦的觀念。因為小學只有語文、數(shù)學兩門主科，其它學科成績都是不管不問，所以，小學階段可以有足夠的時間用在這兩科上。到了初中，門門都計分，科科都重要，沒有勤奮刻苦，只想憑借小聰明，很難取得理想成績。為什么要強調(diào)這兩點？因為剛進初中的學生，依據(jù)小學養(yǎng)成的定勢，忽視對政史地生這些科目的學習，把體育課也仍然當成玩耍的課程，結果在稍后的月考、期中考試中，學生的這些成績很不理想，進而影響學生總體成績。許多家長也認為自己的孩子上初中后，成績不如從前，他們也迫切需要了解小學與初中有哪些不同。記得上個月，我到哈佛參加孩子的家長會，這次到會的幾乎

4、全部是六年級學生家長，會議的主題居然是聽一個初中生的家長介紹小學與初中的各方面的區(qū)別，其他家長也不斷提出自己在這個方面的疑問?？梢?，向學生及家長介紹初中與小學階段的區(qū)別，還是很有必要的。規(guī)范的第二個內(nèi)容，就是對學生的一日常規(guī)進行細化，并通過一段時間的強化訓練，使其程序化。細化的內(nèi)容主要如下：早上的要求：提前二十分鐘左右的時間到校，交作業(yè)、早鍛煉、晨讀。早上是學生趕做、抄襲作業(yè)的高峰期，為了盡量避免此類事情發(fā)生，讓學生養(yǎng)成“當日事當日畢”的習慣，學生踏進教室的第一件事就是交各科作業(yè)。凡不能按時交的，由科代表記下名字，交班主任和科任教師批評教育。朝讀之前，課代表必須把作業(yè)收齊交到教師辦公室。接下來

5、的早鍛煉是十五分鐘的長跑，這一點既必要，也很重要，因為我們的目的不僅僅只是盯著體育考試的分數(shù)，更重要的是要讓學生養(yǎng)成每天鍛煉身體的習慣。對于這一點，很多家長非常支持，記得我曾經(jīng)帶過一個叫許壯的學生，家住老中醫(yī)院，他身體不好，經(jīng)常把煨好的中藥帶到學校當茶喝，一學期長跑下來，結果在班里再也沒看見他的藥瓶子了，就沖這一點，許壯的家長對老師感激得不得了。09年，市公安局局長的兒子在我們那個年級就讀，開學的第二天，就穿著嶄新的運動衣和跑鞋到了學校。因為這個孩子是個大胖子，據(jù)班主任介紹，他之所以選擇我當時所在的學校就讀，很重要的一個方面就是聽說學校有堅持早鍛煉的習慣。再說上課的要求：同學們的桌面除了留與本

6、堂課相關的書本資料和必要的文具外，其它一切全部收進書桌，因為依據(jù)心理學的有關知識，桌面上雜亂的東西很容易分散學生的注意力，有時，學生還以桌面山堆積的書本為掩護，做上一節(jié)課留下的作業(yè)，或者玩手機、看課外書籍。這一規(guī)定同樣適用于初三年級，我在負責三年級工作時，對這一點要求也是很嚴格的。對學生的坐姿也有規(guī)定：坐兩邊的同學不得靠墻，其他同學不得靠著后面的桌子，屁股坐凳子的二分之一。這樣做也是基于兩個方面的考慮，一是避免前后講小話，二是這種坐姿有利于學生注意力集中。作業(yè)要求如下：字跡要工整，不許留一個墨點，因為墨點是給人留下臟亂印象最有力的證據(jù)，留一個墨點就重做一次。中午：學生在規(guī)定的時間進班后，“每天

7、一文讀書小組”開始讀挑選出來的文章，這些文章可以是優(yōu)秀作文，也可以是名著選段，學生作業(yè)多的時候，也可以邊聽邊寫作業(yè)。這樣做既可以開拓學生視野，也可以讓學生養(yǎng)成天天讀書的習慣。讀書結束，老師開始講課，或者學生自習，自習結束，然后開始一小時的午休。晚自習前：值日學生先于其他同學進班做清潔，再集體聽讀半小時英語。再開始自習，等候老師進班上課。每天聽讀英語的這個時間，整個樓層就像是在進行英語聽力考試，各個教室里的聲音此起彼伏，構成一首動聽的交響樂，真是美妙。規(guī)范的第三個內(nèi)容，就是認真組織學生學習中學生守則中學生日常行為規(guī)范及學校制定的其它規(guī)章制度。以上內(nèi)容除了班會組織學習外，年級要不斷通過學生會議進行

8、強化，要善于抓住好壞典型對學生不斷地進行教育。在年級老師會、學生家長會上也要通報以上內(nèi)容，讓人人都知曉對學生的要求，以形成教育的合力，并嚴格實施這些規(guī)定。說起嚴格實施規(guī)定，我想舉兩個例子。有一次，在周五舉行的年級學生會上，針對男生中留長發(fā)、染發(fā)的現(xiàn)象，我對學生的發(fā)型提出了明確的要求：前面不許蓋住眉毛，旁邊不許碰到耳朵，后面不許擦衣領，頭發(fā)要保持本色，我還以我自己與另外兩名男教師的發(fā)型為標準向他們作了具體說明。星期一早朝讀檢查，各班仍然發(fā)現(xiàn)有“長發(fā)男”，我叫各班班主任再次跟這些學生單獨談話，個別做工作。周二第二次檢查，還有三名學生舍不得自己的那頭秀發(fā)，這次我毫不客氣的帶著這三位學生來到理發(fā)店，讓

9、理發(fā)師給他們推了一個標準的學生頭，并給這三位學生家長打電話，讓他們親自把理發(fā)費用交給我。三位學生家長自然是滿口答應，感激不已。自此，學生中再也沒有發(fā)現(xiàn)染發(fā)、留長發(fā)的現(xiàn)象了。另一個例子是有關住讀生上網(wǎng)的，除學校的有關規(guī)定外，我們年級還特別加了一條：第三次上網(wǎng)罰款500元，以后再不上網(wǎng)，學期末罰款退還，否則沒收，家長領回家教育一周。結果有一個學生就踩到了這根紅線，學生家長不肯交罰款，還以耽誤學習為由，不配合學校的教育。最后，我們告訴學生家長，罰款主要是做個學生看的，讓他知道屢犯錯誤必須承擔后果，背著學生，我們實際上馬上把錢退給了家長。經(jīng)過耐心的溝通，家長最終同意按照年級的意見進行處理。這次“虛假”

10、的動真格，給這個學生很大震動，其他學生也看到了學校在處理問題上的堅決態(tài)度，我們年級住讀生翻墻院上網(wǎng)的現(xiàn)象至此絕跡。二、約束把規(guī)范變成學生的實際行動，不是一件簡單的事，年級可以開展優(yōu)秀學習小組評比活動來約束學生，讓規(guī)范落到實處。分組：班主任先確定小組長，這些小組長一定是能力強，又負責的學生，每組以五名學生為宜，好、中、差學生搭配。評比：從文明、守紀、進步、鍛煉、學習等五個方面積分，五名同學一人負責一塊內(nèi)容，兩個組之間相互監(jiān)督，打分，一周一評比，一月一獎懲。獎勵：連續(xù)四周積分最高的組為優(yōu)勝組，獎勵形式多樣，如獎圖書，獎參加學校組織的有意義的活動，戴紅花，上光榮榜，有時還對優(yōu)勝組獎勵免費的早中餐等。

11、懲罰：連續(xù)二次成為最后一名的組，周六上午半天到學校補課，主要做語、數(shù)、外三科中最基礎的題目，并背誦、默寫中學生守則中學生日常行為規(guī)范，并繳納一定的特別輔導費。之所以規(guī)定連續(xù)兩次，主要是給他們努力的機會來改變倒數(shù)第一。這種優(yōu)秀學習小組的評比真的是很有益處，因為評比的條件并不僅僅只是以學習為依據(jù)，其他各類活動的結果也包括在評比條件中，只要你在某個方面有較強的能力，都可以為你所在小組贏得積分。所以同學們都非常較勁，分分必爭，對推動良好的學風、班風建設，起到了很好的促進作用。在優(yōu)秀小組的評比活動中，有很多班主任的做法讓人很受感動，比如其中一位班主任多次把第一名的小組邀請到自己家里一起買菜、做飯，共進晚

12、餐；有的還用私家車帶著學生一起秋游?！坝H其師，信其道”，學生怎么不愿聽從這些老師的教導呢？約束的第二個方面是持之以恒地對學生進行孝雅感恩教育，讓學生堅持寫孝雅感恩日記，進行道德長跑，并在這一過程中培養(yǎng)學生自警、自戒、自勵等自我教育的方法，使學生在陶冶情操、磨礪意志的過程中形成“不教之教”的自律習慣。為了防止學生說一套、做一套，在學生的成長日記中還設置了相應的欄目，如“同學的規(guī)勸”“家長、老師的贊揚與鼓勵”。簡而言之，在這一過程中，由四個人組成了一個團隊學生甲、學生乙、老師、學生甲的家長，這四個人分別扮演著這樣的角色：老師是主教練，家長是副教練，學生甲是運動員，學生乙是裁判。主教練和副教練負責制

13、定和實施訓練計劃，并給運動員予關心指導，裁判負責監(jiān)督，運動員則是整個過程的核心。對運動員而言，同學、老師、家長則是一個立體的監(jiān)督網(wǎng)。對學生的日記，我們還出過一本校本教材，取名為成長的足跡，可惜我沒保存，不過在我的電腦中還是留下了幾篇，現(xiàn)摘錄幾段，讓我們共同感受學生的成長。日記一：今天，我又拿出了我和爸爸媽媽的合影，自從上了初中，我一直帶著張合影。爸爸媽媽常年在外打工，花這么多錢供他到這所學校讀書多么不容易??！這張相片現(xiàn)在不是夾在書本中，就是放在我的口袋里，每當疲倦、想偷懶的時候，我就會把這張合影拿出來，凝視著相片中的父母，就好像看到了父母常年在外的艱辛，從照片上父母的眼神中，再次看到了全家對他

14、的期望，于是，倦意全消，又一次全身心投入到學習之中。日記二：上午上完課后，中午便早早的回家，看見奶奶正忙著為我做飯菜，心想：媽媽不在家，平時都是奶奶在照顧我們，今天有空，我應該讓奶奶歇一歇。于是我忙放下書包走上前對奶奶說：“奶奶，今天的飯菜就有我來做，您先歇著吧！”不等奶奶答應，我拿起鍋鏟忙手忙腳的炒起菜來，不是鹽放多了，就是醋放少了。唉，誰叫我平時沒多做家務呢？好不容易完成了一桌飯菜，便和奶奶一起吃起來吃完飯，我看到臟衣服還堆放在房里，于是我學著奶奶平時的樣子，首先把衣服放在大盆子里，然后坐在盆子前，這兒放點洗衣粉，揉一揉，那兒放點洗衣粉，搓一搓。費了九牛二虎之力，才把衣服洗干凈，我把衣服晾

15、在通風的地方時，已是筋疲力盡，但我心中卻無比高興。學生二：午飯后，我和哥哥姐姐主動提出陪媽媽逛商店。以前，媽媽想買件衣服，讓我們陪她去，我們總以為逛商店太累，太乏味，遠不如在家輕松，就總不愿意。媽媽見我們不愿去，總是一個失望的眼神后，也不去了。今天我們自愿去，媽媽高興得忙換鞋子。大街上，我和姐姐認真的挑選每一件衣服，遇見合適的，總拉著媽媽試一試，媽媽總是眉開眼笑地任我們擺布。后來，百里挑一，終于選定一件另我們和媽媽都滿意的衣服，可面對昂貴的價格，媽媽猶豫了，我們硬要媽媽買下，貴就貴唄，難道媽媽辛辛苦苦賺來的錢就不能讓她買一件理想的衣服嗎？傍晚，哥哥把媽媽拉到房里看電視，我和姐姐在奶奶的指導下做飯、做菜，經(jīng)過一番折騰，我們終于把一盤盤菜端上了桌。哦，黃天不負有心人！我要讓媽媽每天像今天這樣快樂，我會在以后的日子里繼續(xù)為媽媽分憂解勞！三、 激趣 為了讓初中生活豐富多彩，除了對學生各方面嚴格要求外，年級可以有計劃地