在機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課中進(jìn)行直觀―啟發(fā)式教學(xué)

1、在機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課中進(jìn)行直觀一啟發(fā)式教學(xué)在學(xué)習(xí)機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課時， 學(xué)生常常會問老師：“你這 樣講比較抽象，沒有實物或圖形，我們聽著很枯燥、乏味，完全 想象不出來?！逼鋵?，學(xué)生說得很對，這門課程如果只是單純地 講解是聽不懂的，但由于資源的缺乏，不可能每一種加工方法都 配以圖形或?qū)嵨?，我們只是盡可能地讓學(xué)生易于理解和掌握。因此，研究這門課程的教學(xué)方法顯得尤為重要。借助掛圖、實物、 模型和加工視頻來方便學(xué)生理解和掌握，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，又可以活躍課堂氣氛和提高課堂效率。 下面筆者談?wù)勚庇^一啟發(fā)式教學(xué)法的運用。一、使用掛圖對于講解單刃刀具一一車刀的幾何角度一節(jié)，不管你

2、的徒手作圖能力有多強(qiáng)，也不會把精力全部放在畫圖上。 那么使用掛圖 就成為我們節(jié)省畫圖時間最有效的途徑。刀具的幾何角度是比較抽象和難以理解的機(jī)械知識， 如果用車間里真實的刀具展示， 刀 具尺寸太小，在課堂上不容易看明白說清楚， 如果要在黑板上畫 示意圖則要花費很多的時間。如何把這種知識灌輸給學(xué)生并且讓 他們理解，是一件并不容易的事情。但如果采用掛圖講解，老師 可以先給出三面兩刃一尖的概念，然后讓學(xué)生發(fā)揮想象力去思考 并在掛圖上指出，這樣既可以節(jié)省在黑板上畫圖的時間， 又可以 調(diào)動學(xué)生的積極性，提高對機(jī)械零件的認(rèn)識。二、使用實物、模型實物，是最形象的直觀教具。利用實物和模型教學(xué)是指教師 在課堂上展

3、示各種實物或教具模型，使學(xué)生獲得關(guān)于事物外部輪 廓及內(nèi)在聯(lián)系的感性認(rèn)識的方法。利用實物進(jìn)行教學(xué)，例如，在 講解車刀幾何形狀時，老師可以用木頭制成稍大些的刀具模型， 而學(xué)生則以小組為單位，一組一把實物車刀。當(dāng)老師講解完三面 兩刃一尖和角度后，可以試著去讓學(xué)生找到所講內(nèi)容， 最后再給 他們一一演示。又如，在講解沖壓分離工序中的沖孔時，可用硬 紙板做出模型演示給學(xué)生看，施加壓力后，板料分成兩部分，告 知學(xué)生帶孔的板料是制件，而經(jīng)凸模沖落下去的不帶孔的板料是 廢料。如果學(xué)生還沒理解，課后也可以自己動手做一個模型操作， 體現(xiàn)學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的理念。實物和模型演示法可以使學(xué)生獲得豐富的感性材料，

4、加深對 知識的理解，同時也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生上課時集 中注意力，并使學(xué)生學(xué)到的理論知識得以鞏固。三、利用多媒體課件配以視頻進(jìn)行輔助教學(xué)機(jī)械制造工藝課中有許多重點、難點，有時只靠老師講解， 學(xué)生理解起來費力，而利用多媒體、視頻等通過動畫模擬、過程 演示，使靜止圖成為動態(tài)圖，從中觀察到整個變化過程。學(xué)生邊 觀察、邊思考，既活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也體現(xiàn)了 以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，使教與學(xué)成為有機(jī)的整體。 它可以將抽象的知識形象化、具體化，易于學(xué)生掌握，既可增加 生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點、淡化難點。例如， 在講解車床常用附件時， 針對固定頂尖和回轉(zhuǎn)頂尖，

5、采用多媒體 課件配以視頻， 在學(xué)生有一定的了解后， 為了考察他們的觀察力 和理解力， 可以提出如下幾個問題： 一是固定頂尖和回轉(zhuǎn)頂尖外 觀上的區(qū)別， 二是固定頂尖和回轉(zhuǎn)頂尖與工件的運動， 三是為什 么固定頂尖適用于加工精度要求較高而低速的細(xì)長軸工件， 回轉(zhuǎn) 頂尖適用于高速而加工精度要求較低的工件。問題提出后，學(xué)生以58人為一組進(jìn)行10分鐘的討論，10 分鐘后，每組推薦一人進(jìn)行回答，依次輪換。這種方式既激發(fā)了 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索精神， 從而提高了課堂效率， 也增強(qiáng)了 學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和個人自信心。 這樣就達(dá)到了現(xiàn)在中高職學(xué) 校培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的目標(biāo)。 當(dāng)然在這個過程中， 教師也可 以采用將實物直接呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，既有課件、視頻又有實物， 方便學(xué)生直觀地找尋問題答案?？傊?，米用直觀一啟發(fā)式教學(xué)使抽象枯燥的知識變得形象直 觀具體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可調(diào)動學(xué)生的各種感官參與，激 起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望， 提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率， 又可增強(qiáng)學(xué)生之 間的團(tuán)結(jié)合作精神。 這種直觀 -