培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)房屋建筑學(xué)課程

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)房屋建筑學(xué)課程房屋建筑學(xué)作為一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程， 在工業(yè)與民用建筑工 程、工程管理、工程造價(jià)等開(kāi)設(shè)多個(gè)專業(yè)，涉及學(xué)生面廣量大， 并且是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的建筑工程類的專業(yè)基礎(chǔ)課。 該課程介紹了民用建筑設(shè)計(jì)原理， 建筑設(shè)計(jì)的基本步驟， 房屋建 筑的構(gòu)造原理與構(gòu)造方法等基本知識(shí)。 隨著我國(guó)建筑業(yè)的蓬勃發(fā) 展，本課程對(duì)于所有與建筑工程相關(guān)的專業(yè)均是一門(mén)基礎(chǔ)課程。 如何讓本課程起到承前啟后的作用， 如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)房屋建筑 學(xué)課程的興趣在整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得至關(guān)重要。 本人在房屋建筑學(xué) 課程上進(jìn)行了初步探索如下：一、消除思想障礙，激發(fā)學(xué)生的求知欲望 學(xué)生在學(xué)習(xí)房屋建筑學(xué)之前先學(xué)習(xí)了建筑制圖

2、與識(shí)圖， 由于 建筑識(shí)圖課程理論知識(shí)比較深，比較枯燥，學(xué)生普遍認(rèn)為難學(xué)， 沒(méi)意思。 故在學(xué)習(xí)本門(mén)課之前就可能產(chǎn)生了抵觸心理， 為消除此 種心理，應(yīng)在學(xué)習(xí)本門(mén)課程之前帶領(lǐng)學(xué)生到工棚或工地去實(shí)地勘 查學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)各種構(gòu)件及內(nèi)部構(gòu)造布置情況， 了解相關(guān)構(gòu)造知識(shí)， 使學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，激發(fā)起求知欲望。二、改革課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情1. 上好每一節(jié)課專業(yè)課教師要充分利用各種資源如圖片影像資料等， 在課程 的緒論部分，要生動(dòng)講述該學(xué)科的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用及由此產(chǎn)生 的影響。 第一印象要激起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情， 誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探索 專業(yè)課奧秘的欲望。教學(xué)中要給學(xué)生驚喜、新奇、實(shí)際之感，專 業(yè)理論要和實(shí)踐相

3、結(jié)合，多聯(lián)系生產(chǎn)生活。2. 培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣“興趣是最好的老師”， 學(xué)生有了興趣就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一 種負(fù)擔(dān)， 就會(huì)主動(dòng)去學(xué)。 在學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程之初讓學(xué)生明確他 們需要掌握哪些知識(shí)和技能， 本門(mén)課與那些課程有何聯(lián)系， 對(duì)我 們所學(xué)專業(yè)有哪些幫助， 畢業(yè)之后有可能勝任什么工作崗位。 這 樣學(xué)生能很快對(duì)自己學(xué)習(xí)的方向有初步的認(rèn)識(shí)。 另外通過(guò)去工地 參觀實(shí)習(xí)， 或上網(wǎng)查相關(guān)資料， 也可以使學(xué)生了解自己所學(xué)的專 業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣。3. 從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)， 采用項(xiàng)目教學(xué)法， 將較抽象的理論知識(shí) 寓于實(shí)例教學(xué)上，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣例如在第四章中學(xué)習(xí)了建筑立面及體型設(shè)計(jì)后， 課程安排過(guò) 去一些經(jīng)

4、典立面設(shè)計(jì)實(shí)例， 往日教法為老師在講臺(tái)上講解設(shè)計(jì)過(guò) 程，學(xué)生聽(tīng)，但是效果很差。往往是學(xué)生只能夠比較朦朧的有個(gè) 立面設(shè)計(jì)概念， 但是對(duì)其中為何要這樣設(shè)計(jì)、 這樣設(shè)計(jì)的美感在 哪等問(wèn)題是一知半解。 為了讓學(xué)生能夠深刻掌握本章， 本人嘗試 采用項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。我將學(xué)生78人分為一組，讓他們利用教材， 結(jié)合前期所學(xué)建筑識(shí)圖課程及認(rèn)知實(shí)習(xí) 及相關(guān)知識(shí)， 從一棟實(shí)體樓房的完美立面認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)等問(wèn)題來(lái)完 成項(xiàng)目任務(wù)。在此過(guò)程中，以學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦為主，信息的收集及篩選，項(xiàng)目的實(shí)施及最終的成果顯示和評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己自主完成。學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中，相互配合、積極學(xué)習(xí)、思維活躍、交 流暢通，很好地將所學(xué)知

5、識(shí)融會(huì)貫通， 老師在此過(guò)程中僅作為活 動(dòng)的策劃者、被咨詢者和指導(dǎo)者，回答學(xué)生在過(guò)程中遇到的各種 問(wèn)題。通過(guò)該項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，學(xué)生的積極性明顯被調(diào)動(dòng)起來(lái)， 對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了深入并深刻的掌握，學(xué)生普遍反映效果非常好。三、創(chuàng)設(shè)自由開(kāi)放、充滿活躍的課堂環(huán)境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí) 在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開(kāi)放、充滿活力的課堂環(huán)境：盡可能地給學(xué)生多留一點(diǎn)思考談?wù)摰目臻g，多一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主觀能能動(dòng)性，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生在這樣的環(huán)境中保持愉悅和充滿期待的心境，改被動(dòng)為主動(dòng)，改要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生積極性。四、理論聯(lián)系實(shí)際，讓知識(shí)為學(xué)生服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，根本原因在

6、于學(xué)生覺(jué)得課程理論性太 強(qiáng)，比較抽象，在學(xué)習(xí)中很難將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，其結(jié) 果必然是學(xué)習(xí)起來(lái)困難，學(xué)習(xí)效率低，理論知識(shí)難以鞏固，導(dǎo)致 學(xué)習(xí)積極性不高。如果教師在課堂上能時(shí)刻把理論知識(shí)和學(xué)生的 日常生活聯(lián)系，學(xué)生不僅容易接受，而且容易激發(fā)學(xué)生追根究底 的興趣，還會(huì)留下較深刻的印象，從而提高學(xué)習(xí)效率和效果。我 在教學(xué)中也做過(guò)這樣的嘗試， 如講解樓梯類型，如果只按課本把 概念講一遍，學(xué)生會(huì)覺(jué)得好像在聽(tīng)天書(shū)，如果恰當(dāng)?shù)嘏e幾個(gè)與生 活中的例子或者帶學(xué)生到實(shí)地去看看，就會(huì)迎刃而解。五、注意差生的課前和課后的個(gè)別輔導(dǎo)要幫助他們樹(shù)立信心，弓I導(dǎo)他們形成解決問(wèn)題的方法和技巧。教師在教學(xué)上要分層次， 分層設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)和階段性檢測(cè)試 題，讓他們都有展示自我、獲得成功的機(jī)會(huì)。要善于發(fā)現(xiàn)和充分 利用他們的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)， 讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的能力和潛力，這樣有助于他們重新獲得學(xué)習(xí)專業(yè)課的信心和勇氣?？偠灾?，從工程管理專業(yè)和工程造價(jià)專業(yè)的課程特點(diǎn)出