培養(yǎng)良好的師生關(guān)系有效開展德育教育

1、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系 有效開展德育教育DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2017.31.110 教育過程就是教師和學(xué)生對世界意義進(jìn)行合作性建構(gòu)的過 程，是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。良好的師生關(guān)系 是有效開展德育教育的基礎(chǔ)。 師生關(guān)系是教學(xué)過程中最基本、 最 重要的人與人之間的關(guān)系， 是人際交往在學(xué)校中的具體體現(xiàn)。 師 生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容， 師生關(guān)系不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì) 量，而且影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。 在教學(xué)中構(gòu)建良好的師生關(guān) 系，對提高教學(xué)質(zhì)量和育人效果有很好的幫助。 不和諧的師生關(guān) 系，缺乏情感的維系，學(xué)生對教師總帶有一種畏懼、戒備、冷漠 等不正

2、常心理。 落實(shí)好德育教育， 就必須重新建立一種新型師生 關(guān)系?！敖處熌芊駝偃谓逃虒W(xué)工作，學(xué)生能否全面、主動(dòng)地發(fā) 展，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 很大程度上取決于師生關(guān)系是否良好。 ” 那么，如何建立良好的師生關(guān)系呢？筆者認(rèn)為主要應(yīng)做到以下幾 點(diǎn)。一、多了解學(xué)生 蘇霍姆林斯基曾說過：“不理解孩子的內(nèi)心世界便沒有教 育。”做學(xué)生工作最重要的就是了解學(xué)生， 建立良好的師生關(guān)系 更是如此。 只有更多地了解學(xué)生， 讓學(xué)生體會(huì)到教師對自己的關(guān) 注，我們才能逐步地拉近與學(xué)生的心理距離， 進(jìn)而在溝通交流中 建立良好的師生關(guān)系。 每一個(gè)學(xué)生的具體情況都會(huì)不同， 家庭情 況、學(xué)習(xí)情況、心理素質(zhì)、思維方式等都有差異。因此

3、，在管理、教育學(xué)生時(shí)我們一定要更可能地多了解學(xué)生的信息，了解的方式可以是看檔案、與學(xué)生聊天、與其他學(xué)生溝通等。了解得越具體， 越有利于我們的溝通交流， 有利于我們建立良好的師生關(guān)系，有利于我們德育工作的開展。 如果在進(jìn)校前，我們教師能及時(shí)了解 和掌握學(xué)生的個(gè)人情況和行為， 就能正確的做好學(xué)生的入學(xué)思想 教育工作，在以后的教育過程中才能拉近與學(xué)生的距離，也才能科學(xué)地對待、正確去引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。二、從學(xué)生的角度思考問題，更多地理解、尊重學(xué)生理解和寬容是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。中學(xué)生人生觀、價(jià)值觀不成熟，與教師在認(rèn)識(shí)問題、處理問題上總是有非常大的差 異。處理問題時(shí)要充分理解學(xué)生，熱情地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生

4、，消除 師生心理上存在的隔閡。其實(shí)，師生關(guān)系出現(xiàn)一些裂痕，往往是 由于師生缺乏理解和溝通造成的。 師生雙方如果相互理解， 就會(huì) 避免許多不必要的矛盾。女口，有些學(xué)生把教師對他們的批評看成 是找茬，故意和他們過不去，這種時(shí)候，如果師生能夠坐下來好 好談?wù)?、及時(shí)溝通，就可以避免學(xué)生的誤解。如果說理解是建立平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，那么，尊重就是這一關(guān)系的核心。良好的師生關(guān)系是建立在尊重的基礎(chǔ)上的。在學(xué)生管理過程中，不乏有些學(xué)生不尊重教師。 這種情況一方面是 由于教師不尊重學(xué)生而引起，另一方面是由于教師沒有做好學(xué)生 尊師重道的思想工作。因此，建立良好的師生關(guān)系，一方面需要教師理解、尊重學(xué)生。另一方面也要

5、做好學(xué)生的思想教育工作。 無論是在教學(xué)還是在日常管理中， 都要時(shí)時(shí)刻刻滲透尊重教師的 思想給學(xué)生，讓學(xué)生明白尊重教師是做學(xué)生最基本的底線。對于學(xué)生發(fā)生的給教師起外號(hào)、頂撞教師等不尊重教師的行為，我們 一定要及時(shí)處理，及時(shí)教育，絕不姑息。當(dāng)然，在處理這類問題 的過程中，我們要了解學(xué)生的心態(tài)，弄明白他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣， 再有針對性地對學(xué)生加以思想教育，切忌以暴制暴，那樣只會(huì)適得其反，根本起不到教育的作用。三、營造良好的教育環(huán)境良好的師生關(guān)系，不僅是我們教師主動(dòng)要去做好的工作，學(xué)校也應(yīng)努力營造一個(gè)良好師生關(guān)系的氛圍，在這種氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與教師建立良好的師生關(guān)系。不論是教師在教學(xué)、班會(huì) 等班級(jí)管理

6、過程，還是學(xué)校的日常管理中， 都應(yīng)加大對學(xué)生尊敬 教師、教師關(guān)心學(xué)生等思想環(huán)境的營造， 把良好師生關(guān)系的營造 變?yōu)橐环N校園風(fēng)氣，一種在學(xué)生、教師間傳遞的正能量。在這種 生活環(huán)境中，將良好師生關(guān)系的思想， 潛移默化地傳遞到學(xué)生的 固有觀念中，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)地與教師建立良好的師生關(guān) 系。這樣就避免了教師單方面主動(dòng)的尷尬，同時(shí)也有效地提高了學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。四、平等看待每一位學(xué)生受先天因素，學(xué)生之間一定會(huì)存在較大的差異。 在學(xué)習(xí)成績 心理素質(zhì)，個(gè)性品質(zhì)等方面都會(huì)有所不同。 教師往往會(huì)對學(xué)習(xí)成績好的，懂事的學(xué)生偏愛有加，對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生往往會(huì)另眼 相看。這種錯(cuò)誤的教育理念會(huì)對學(xué)生造成一定的心理障

7、礙， 尤其 是對學(xué)習(xí)差的學(xué)生。教師的這種不平等心態(tài)會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生較強(qiáng) 的失落感，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。在這種情況下，我們的教育是 無法開展的。因此，教師要做到平等對待每一名學(xué)生，尊重學(xué)生 間的個(gè)體差異，接受學(xué)生的不足，對優(yōu)等生不能有過多的夸獎(jiǎng)， 對差等生不能有過多的批評與偏見。 對學(xué)生一視同仁是我們建立 良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，更是做好德育教育的基礎(chǔ)。 但在日常教學(xué) 管理中由于教師個(gè)人性格原因，總是會(huì)在心理上對學(xué)生產(chǎn)生偏 薄。因此，我們應(yīng)多與學(xué)生溝通交流，一方面了解學(xué)生對教師的 看法、意見，另一方面，也應(yīng)從學(xué)生的角度審視自己，及時(shí)糾正 在學(xué)生管理中存在的問題。 交流的對象應(yīng)側(cè)重于差等生， 一方面 是因?yàn)椴畹壬枰覀兊年P(guān)注關(guān)心，另一方面，也是為了我們能夠更多地發(fā)現(xiàn)差等生身上的優(yōu)點(diǎn)，為做好差等生教育工作打好 基礎(chǔ)?？傊?，做好德育教育工作必須建立良好的師生關(guān)系。教師熱愛，關(guān)心學(xué)生；學(xué)生尊重理解教師是學(xué)校應(yīng)有的校園氛圍。師生 之間關(guān)系融洽不僅