海西教育網———教育技術能力考試測試題答案11頁

1、海西教育網教育技術能力測試題模塊二前測（一）教育技術的概念1、現代教育技術在研究、設計學習過程時，著重利用了學習理論、教學理論和(A)A.系統(tǒng)方法B.直觀方法C.科學抽象方法D.理想化方法2、下面對教育技術基礎知識的闡述不正確的一項是（C）A. 教育技術是關于學習資源和學習過程的設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐B. 教育技術是指運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現教育教學優(yōu)化的理論與實踐C. 教育技術是指能夠支持信息的獲取、傳遞、加工、存儲和呈現的一類技術D. 教育信息化是指在教育教學的各個領域中，積極開發(fā)并充分應用信息技術和信息資源，促進

2、教育現代化，以培養(yǎng)滿足社會需求人才的過程3、對于教育技術相關術語的認識，下列說法不正確的是(D)A. 教育信息化的結果將促成一種全新的教育形態(tài)信息化教育；教育信息化是追求信息化教育的過程B. 現代教育技術和信息化教育、電化教育三者的目的和研究對象相同，它們名稱雖然不同，但基本實質是一樣的C. 教育技術術語的變化在一定程度上反映了概念和理念的變化，“信息化教育”名稱的流行表明教育技術發(fā)展進入了一個新階段D. 教育技術就是媒體技術（二）教學設計過程4、“最優(yōu)化”是教學設計的核心問題，最優(yōu)化即是(C)A. 全部使用最優(yōu)的技術進行教學B. 所有條件的最佳C. 給定條件下努力達到最優(yōu)的教學效果D. 在原

3、有的基礎上，通過師生的努力，有所進步5、下面關于教學設計的說法，錯誤的是（D）A. 教學設計的指導理論是關于人類學習心理的學習理論，及在其基礎上建立的被實踐證明行之有效的一般教學理論和人類傳播活動的科學理論B. 從性質來講,教學設計是一種具有規(guī)劃、研究、決策性質的操作過程C. 教學設計的目的是建構能獲得更高的教學效率，教學質量和優(yōu)化的教與學活動，實現教與學活動的最優(yōu)化，提高教學效果和學習效率D. 教學設計主要采用形成性評價，不用總結性評價6、下面對信息化教學設計的理解不正確的一項是（C）A. 信息化教學設計強調教學情境、學習資源、學生自主探究學習B. 信息化教學設計強調過程性評價和總結性評價的

4、綜合應用C. 信息化教學設計一定要運用信息技術，結合網絡資源開展教學D. 信息化教學設計遵循一般教學設計的模式，包含教學設計的相關要素（三）演示文稿的制作7、可以使用（A）下拉菜單中的“背景”命令改變幻燈片的背景A. 格式B. 幻燈片放映C. 工具D. 視圖8、PowerPoint中，應用設計模板時，下列選項中不正確的說法是（C）A. 單擊菜單欄中的菜單進入B. 在菜單欄中選擇C. 模板的內容要到導入之后才能看見D. 模板的選擇是多樣化的9、幻燈片間的動畫效果，通過“幻燈片放映”菜單的（D）命令設置A. 動作設置B. 自定義動畫C. 動畫預覽D. 幻燈片切換模塊二后測（一）教育技術的概念1.美

5、國AECT94定義明確指出了教學技術研究的對象是(A)A. 學習資源和學習過程B. 學習開發(fā)和學習利用C. 學習管理和學習評價D. 學習與設計、根據你對教育技術基礎知識的理解，下列不正確的選項是（C）A. 教育技術是為了促進學習，對過程和資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐B. 教育信息化是指在教育教學的各個領域中，積極開發(fā)并充分應用信息技術和信息資源，以促進教育現代化，培養(yǎng)滿足社會需求人才的過程C. 教育技術與信息技術的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來表述而已D. 教學設計是運用系統(tǒng)方法分析教學問題和確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結果和對方案進行

6、修改的過程3、信息技術對教育產生了巨大的影響，下列不恰當的說法是（D）A. 信息技術應用于教育，有助于豐富學習資源、改善學習環(huán)境、變革學生的學習方式B. 信息技術的發(fā)展為教師提供了多樣化的教學工具，如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、課件、教學游戲、網絡平臺等C. 信息技術為學校管理自動化的實現提供了可能，能夠有效地提高管理水平和效率D. 信息技術對教育的影響基本上都是正面的（二）教學設計過程4、在教學設計過程中，對學生的期望值與學生實際狀況之間的差異的分析通常稱為（A）A. 學習需要分析B. 學習內容分析C. 學習者分析D. 學習環(huán)境分析E. 學習結果分析5、信息化教學設計的目的是(B)A. 替

7、代傳統(tǒng)的教學設計 B. 優(yōu)化教學過程，提高教學效果C. 使資源利用最大化 D. 實現網絡化教學6、科拉克的教學設計模式的五個環(huán)節(jié)是（B）A. 分析、評價、決策、規(guī)劃、教學內容B. 分析、設計、開發(fā)、實施和評價C. 學習目標、教學媒體、學習需要分析、調查、形成性分析D. 學生、目標、策略、測驗、評價（三）演示文稿的制作7、在PowerPoint中，設置幻燈片的切換效果需要用哪個菜單中的命令？(C)A. “視圖”菜單B. “格式”菜單C. “幻燈片放映”菜單D. “窗口”菜單8、在PowerPoint中的哪種視圖方式下，可以將所有制作的演示幻燈片以頁的形式顯示（D）A. 普通視圖B. 大綱視圖C.

8、 web視圖D. 幻燈片瀏覽視圖9、如果要在當前的幻燈片中插入聲音文件，應該使用菜單中的(C)命令A. 【插入】【影片和聲音】【插入剪輯】B. 【插入】【影片和聲音】【播放剪輯】C. 【插入】【影片和聲音】【文件中的聲音】D. 【插入】【影片和聲音】【文件中的影片】模塊三前測（一）教學媒體的作用1.對于媒體的理解，下列說法不正確的是(C)A. 媒體是承載、加工和傳播信息的介質和工具B. 當某一媒體被用于教學目的時候，則被稱為教學媒體C. 教學媒體又可稱為教學資源D. 多媒體信息是指集數據、文字、圖形與圖像為一體的綜合媒體信息、對于教學媒體，一般不需具備下列哪個要素（C）A. 用于儲存與傳遞以教

9、學為目的的信息B. 功能強大，要能夠支持各種教學C. 具有先進性，需要有數字化設備D. 方便教師和學習者使用3、教學游戲機屬于(C)A. 視覺媒體B. 聽覺媒體C. 交互媒體D. 多媒體教學系統(tǒng)（二）媒體素材加工方法4、對圖像進行處理時，經常使用的工具軟件是(B)A. WORD B. PHOTOSHOP C. FLASH D. REMIERE5、關于矢量圖與位圖，下列說法正確的是（A）A. 放大位圖格式圖像時會產生失真，縮放矢量圖格式圖像時不會引起失真B. 放大位圖格式圖像時不會產生失真，縮放矢量圖格式圖像時會引起失真C. 放大位圖格式圖像和縮放矢量圖格式圖像時都會產生失真D. 放大位圖格式圖

10、像和縮放矢量圖格式圖像時都不會產生失真6、下列圖像文件格式中，可能有動畫效果的圖像格式是（D）A. .bmp B. .jpeg C. .png D. .gif（三）信息資源的獲取7、你在網上查詢鋤禾的相關教學資源后，想將名為“鋤禾”的網頁保存，以便再次瀏覽，下面哪一種做法行不通？（C）A. 將該網頁添加到“收藏夾”中，并更名為“語文資源（鋤禾）”B. 用“文件”菜單中的“保存”命令把它以html格式存在在硬盤中C. 用“文件”菜單中的“保存”命令把它以txt格式存在在硬盤中D. 用“文件”菜單中的“保存”命令把它以mht格式存在在硬盤中8、Yahoo網站屬于（B）A. 網頁搜索引擎B. 目錄搜

11、索引擎C. 期刊信息搜索D. 元搜索引擎9、在搜索文件時，你需要將相關資料下載保存到電腦，下面的下載方法不正確的是（C）A. 使用網絡螞蟻工具B. 使用FTP工具C. 利用Google輸入關鍵字D. 點擊右鍵，用“另存”的方法（四）教育信息資源的評價及合理利用10、對于教育信息資源的評價，下列哪個說法是不正確的（A）A. 評價教學資源是否應用了先進的數字化技術B. 評價教學資源的內容是否正確，清晰C. 評價教學資源是否具有知識產權，是否規(guī)范引用他人資源D. 評價教學資源是否能夠支持教學活動11、教學時會遇到多種多樣的教學資源，下列說法中不恰當的是（B）A. 有些教學課件適用于教師教學，有些適用

12、于學生學習B. 網上發(fā)表的文章不屬于文獻資料，可以做一定的修改，為自己所使用C. 因特網上的教學資源是通過因特網的各類應用信息服務（如萬維網等）提供的D. 數字形式的教學素材非常豐富，有文本、圖像、音頻、視頻、動畫等多種格式12、下列哪個選項不屬于網絡信息資源（D）A. 電子書B. 教育網站C. 在線數據庫D. 電子郵件系統(tǒng)模塊三后測（一）教學媒體的作用1.教學媒體具有表現事物的空間、時間和運動特征的能力，這體現了它的什么特性？(A)A. 呈現力B. 重現力C. 傳播力D. 可控性E. 參與性、下面的教學媒體中，(A)常用于個別指導教學A. 計算機教學系統(tǒng)B. 黑板C. 幻燈D. 投影3、下列

13、有關教學資源與教學媒體的說法，不恰當的一項是（A）A. 教學資源與教學媒體的概念有交叉，有時候可以互換B. 在探究學習任務中，除了網絡教育資源，教師還可以提供給學生一些其他形式的教育資源C. 教學資源一般有文本、圖形圖像、音頻、視頻、動畫等形式D. 不論是媒體還是信息資源，都具有多種分類形式（二）媒體素材加工方法4、關于媒體使用與其它輔助教學手段的關系，下列說法不恰當的是（B）A. 現代教育技術提供了大量的圖片、視頻、音頻、動畫等媒體素材，并能實現虛擬實驗的各種操作，使得教學內容的呈現更形象，更直觀，更有吸引力B. 現代教育技術提供了大量的圖片、視頻、音頻、動畫等媒體素材，并能實現虛擬實驗的各

14、種操作，使得掛圖、實物、實驗等傳統(tǒng)的教學手段沒有了用處C. 現代教育技術提供了大量的圖片、視頻、音頻、動畫等媒體素材，但進行合理的加工配合才能發(fā)揮很好的作用D. 現代教育技術實現虛擬實驗的各種操作，但無法取代實際的物理演示實驗或分組物理實驗5、在你收集到的資源中有下列四個文件，不屬于音頻的是(D)A. 教育技術.midiB. 教育技術.wavC. 教育技術.aifD. 教育技術.bmp6、HyperSnap-DX軟件中，捕捉選定矩形區(qū)域的命令是（C）A. FullScreenB. WindoworControlC. RegionD. ActiveWindow（三）信息資源的獲取7、在你收集到的

15、資源中有下列四個文件，哪一個文件既可呈現音頻也可呈現視頻(B)A. .bmpB. .aviC. .mp3D. .txt8、搜集教學資源應遵循一些原則，你認為可以不考慮的因素是（D）A. 教學資源要有利于激發(fā)學生的學習動機，促進學生的身心發(fā)展B. 教學資源不能有科學性錯誤C. 教學資源應生動多樣D. 教學資源需要是數字格式9、在將某視頻材料下載到硬盤后，發(fā)現所下載的材料無法播放，下面哪個選項不可能是原因(D)A. 可能是播放器版本太低，可以升級播放器B. 可能所使用的播放器不能播放該視頻材料，可以換其他播放器C. 可能視頻材料有損壞D. 可能網絡斷開，可以檢查網絡連接（四）教育信息資源的評價及合

16、理利用10、在評價教育網站時，下面哪一項不是評價教育網站的維度(D)A. 網站的基本信息B. 網站的教學策略C. 網站的知識組織D. 網站評價量規(guī)11、下面關于教學資源的搜集與使用，說法不正確的是（D）A. 要發(fā)揮網絡教學資源的作用B. 對別人的課件進行適當修改，以適于并在自己的教學中使用C. 合理使用，有序管理D. 只搜集電子資源而不需搜集使用常規(guī)的教學幻燈片、模型等教學資源12、下面關于教育信息資源的使用，說法不正確的是(A)A. 免費件（Freeware）是免費使用的，可以不受限制地使用軟件并對軟件進行修改B. 可以自由引用他人資源，但是需要標明參考出處C. 在利用教學資源時，需考慮該資

17、源是否有利于教與學D. 引用期刊文章中的信息資源，其引用格式應為J模塊四前測（一）對授導型教學設計的認識1、下列對授導型教學認識不當的選項是(A)A.授導型教學即講授法教學B.授導型教學是指在課堂教學中將講解、演示、操練及練習、自主學習、小組討論、合作學習、問題化學習等方法綜合運用的課堂教學形式C.授導型教學是對講授法教學的優(yōu)化和創(chuàng)新，它符合新課改的要求D.授導型教學情景之一是教師在課堂中用多媒體系統(tǒng)提供演示，然后要求學生思考并說出想法或答案2、在對學習者特征進行分析時，下列說法不當的是（D）A. 應該對學習者的認知發(fā)展特征進行分析B. 應該對學習者的起點水平進行分析C. 應該對學習者的學習風

18、格進行分析D. 應該對每個學習者的所有特點都進行分析3、對于教學媒體的選擇，下列說法不正確的是(B)A. 可以依據教學目標進行教學媒體的選擇B. 教學媒體的選擇雖然涉及到很多的因素，但還是有一個通用的公式C. 可以依據教學內容進行教學媒體的選擇D. 可以依據教學對象進行教學媒體的選擇（二）設計和編制教案4、下列哪一項不是學習目標所應該包含的基本要素(B)A. 行為B. 資源C. 條件D. 標準5、關于行為目標，下列說法不正確的是（D）A. 行為目標是學習目標中最基本的成分B. 行為目標編寫的適當能夠讓教師比較準確地把握學生學習情況C. 行為目標是學習的目標，是學生所表現出來的，以此證明學習的發(fā)

19、生D. 教案設計中編寫行為目標時應該盡量使用“知道”、“理解”、“掌握”、“欣賞”等涵義較廣的動詞6、在PowerPoint中，對文字進行超鏈接設置，應該采用的步驟是（A）A. 選中要設置超鏈接的文字，單擊右鍵，選取【超級鏈接】B. 選中要設置超鏈接的文字，單擊左鍵，選取【超級鏈接】C. 在文字所在的頁面，單擊右鍵，選取【超級鏈接】D. 在文字所在的頁面，單擊左鍵，選取【超級鏈接】（三）常用的評價方法7、下列對教育評價的認識不正確的是（C）A. 教育評價是對教育活動的過程和結果進行測定、分析、比較，并給以價值判斷的過程B. 教育評價具有導向、鑒定、監(jiān)督、調節(jié)等多種功能C. 教育評價的探究領域僅

20、限于教育活動這一對象D. 教育評價涉及的范圍廣、內容多、門類繁雜8、教育評價按評價功能的不同進行分類，可以分為（A）A. 診斷性評價、形成性評價和總結性評價B. 相對評價、絕對評價和自我評價C. 定性評價和定量評價D. 自我評價和他人評價9、關于試卷，下列認識正確的是（B）A. 在判斷和反饋答案的正誤方面，主觀性試題比客觀性試題容易處理B. 試卷中的題目通?？煞譃閮纱箢悾粗饔^性試題和客觀性試題C. 主觀性題目一般包括填空題、選擇題、配對題等，在評價較高層次的理解能力、歸納推理能力、組織表達能力方法效果比較好D. 在編寫題目難易度方面，客觀性試題比主觀性試題容易處理模塊四后測（一）研習教學設計

21、案例1、下列哪種教學方法在幫助學生掌握概念與技能方面具有明顯的優(yōu)勢(D)A.講解B.演示C.個別指導D.操練與練習E.自主學習F.小組討論G.合作學習2、在授導型教學中，下列哪一種不是典型的媒體作用方式？（C）A. 講解：教師主體，媒體為輔B. 演示：媒體為主，教師為輔C. 交互：媒體學生互動，教師為輔D. 操練/練習：媒體學生互動，教師為輔3、下列有關教學目標與學習目標的說法不恰當的一項是(D)A. 教學目標是為實現教育目的而提出的一種概括性的總體要求，是一種原則性規(guī)定B. 進行教學設計的時候，首先需要考慮的就是學習目標C. 學習目標是對學習者通過教學之后將能做什么的一種明確、具體的表述D.

22、 教學目標和學習目標是兩個完全獨立的概念，二者沒有交叉（二）設計和編制教案4、在評價這個學習目標層次中，可參考選用的動詞是(D)A. 分類、敘述、解釋、鑒別B. 運用、計算、示范、改變C. 分析、分類、比較、對照D. 鑒別、比較、評定、判斷5、編寫教學目標采用的ABCD法是指（C）A. 教學對象、資源、條件和標準B. 教學資源、行為、條件和標準C. 教學對象、行為、條件和標準D. 教學對象、行為、條件和過程6、在設計授導型語文課景時，應當排除的教學方法是（B）A. 引導學生分析寫了哪些景物，景物的特點如何B. 教師逐句講解都寫了哪些景物以及景物的特點C. 教師適當補充圖片資料，引導學生進入詩歌

23、意境D. 請學生想象描述景象（三）認識常用的評價方法7、下面哪個選項不是教育評價的功能（E）A. 導向功能B. 監(jiān)督功能C. 激勵功能D. 調節(jié)功能 E. 篩選功能F. 鑒定功能8、在學習評價中，電子學檔（E-Portfolio）主要用于（B）A. 診斷性評價B. 形成性評價C. 總結性評價D. 自我評價9、在利用Word編寫教案、試卷文檔，想添加公式編輯器圖標，正確的步驟是（A）A. 【工具】【自定義】【命令】【類別】【插入】B. 【工具】【選項】【類別】【插入】C. 【工具】【宏】【Microsoft腳本編輯器】D. 【工具】【宏】【Visual Basic 編輯器】模塊五前測（一）對探究

24、型學習設計的認識1、對于探究型學習，下列說法不合理的一項是(C)A.在探究型學習的設計課中，要做到以學生為中心，教師適當加以指導B.探究型學習要根據學生的認知水平和年齡結構來分配任務C.探究型學習的學習效果要好于授導型的課堂教學效果D.學生學習收獲的呈現不拘泥于一種形式2、你認為下列哪種教學方法不適宜運用在杠桿原理的探究學習當中？（D）A. 引導學生自己分析討論杠桿的原理B. 通過一個動畫片，讓學生看出為何杠桿能平衡，并找出力與力矩之關系C. 學生動手做實驗，借助實驗器材的幫助，發(fā)現平衡的原理D. 教師直接講出平衡的原理，學生把結論記下來3、探究型學習更側重于？(B)A. 診斷性評價B. 形成

25、性評價C. 總結性評價D. 其它評價（二）對評價量規(guī)的認識4、對量規(guī)的認識，下列說法不正確的是(D)A. 量規(guī)往往是以二維表格的形式呈現出來的B. 量規(guī)是從與評價目標相關的多個方面詳細規(guī)定的評級指標C. 教師就內容、結構、卷面等方面所占的分數對學生作文進行評價的方式，也是使用量規(guī)的一種方式D. 在教學中，量規(guī)專門是為教師對學生學習進行評估而制定的5、在設計評價量規(guī)很少考慮到的要素是（D）A. 教學目標B. 學生水平C. 教學重、難點D. 教學環(huán)境6、對于量規(guī)的使用，下列認識不恰當的一項是？（B）A. 每種評價工具都有它的適用范圍，因此一種量規(guī)應該與其他評價工具配合使用B. 應該在學習開始之后向

26、學生提供量規(guī)C. 在整個學習過程中，應該提醒學生注意量規(guī)的要求D. 應該為學生的自評和互評設計良好的氛圍模塊五后測（一）對探究型學習設計的認識1、探究型學習的側重點在于(D)A.問題的解決B.情境的創(chuàng)設C.學習資源的提供D.研究過程的進行2、關于探究型學習及WebQuest，下列說法不合理的一項是（D）A. 探究型學習的特點是以問題的研究與解決為核心的，包括問題方案解決設計，資料收集與分析，調查研究并得出結論的過程B. 探究型學習是通過學生嘗試對問題解決的過程，來獲取知識、提升能力、形成價值觀的學習方式，強調對所學知識、技能的實際運用，注重學習的過程和學生的實踐與體驗C. WebQuest是I

27、nternet上的一種鼓勵高級思維技巧和強調以真實的方式利用信息的學習方法。借助WebQuest模板，教師可以有效地設計探究型學習方案D. WebQuest一般針對的是單學科學習，用時很短。通常情境下，學生在12個課時內就能夠完成一個WebQuest過程3、對探究型學習的認識不當的選項是(A)A. 探究型學習強調學生獨立思考，其過程的展開不需要教師的指導B. 探究型學習的基本過程一般包括確定問題、形成探究思路、實施探究、結果展示/交流這些基本的活動要素C. 設計探究型學習的一般方法和步驟：確定課題、組織分工、收集信息、整理分析信息、創(chuàng)建答案/解決方案、評價與展示作品等D. 探究型學習是一個開放

28、的學習過程，因此在學習中，培養(yǎng)學生圍繞研究主題主動收集、加工處理和利用信息的能力是非常重要的（二）對評價量規(guī)的認識4、對于量規(guī)，下列說法不正確的是(C)A. 量規(guī)是對學生作品、成長記錄、學習成果或者學習過程中的（行為、認知、態(tài)度）表現進行評價的一套標準B. 量規(guī)往往評價學生在給定作業(yè)或任務中產生的成果，適用于研究性學習、協(xié)作學習、課堂參與、演示匯報、家庭作業(yè)、科學實驗等多種學習活動C. 探究性學習的量規(guī)評價主體只包括學生和老師兩個方面D. 量規(guī)從與學習目標相關的多個維度規(guī)定評價準則和劃分等級，并且融合定性評價與定量評價于一體5、在設計評價量規(guī)時，下列說法不正確的一項是（C）A. 要根據教學目標

29、和學生的水平來設計結構分量B. 用具體的、可操作性的描述語言清楚地說明量規(guī)中的每一部分C. 要由教師或權威人士來制定一個合理的、有效的評價量規(guī)D. 根據教學目標的側重點確定各結構分量的權重6、對量規(guī)在課堂教學評價中的作用，下列認識不恰當的一項是（A）A. 量規(guī)的作用通常是在課堂教學開展之后體現出來的B. 在教學過程中，量規(guī)起著“腳手架（scaffold）”作用C. 作為面向學習過程的評價工具，量規(guī)支持過程性評價D. 使用量規(guī)評分的最大好處之一是使標準公開化，它可以在學生、父母和社區(qū)中開放和共享模塊六前測（一）對教學實施的認識1、常用的多媒體輸入設備是(D)A.顯示器B.繪圖儀C.打印機D.掃描

30、儀2、下列說法不恰當的一項是（B）A. 教學環(huán)境中的技術設備、軟件能否可靠運行，直接關系到整個教學過程能否順利地進行B. 探究型教學的教學環(huán)境一定要有網絡的支持C. 授導型教學采用的課件類型多為演示型課件，例如使用PowerPoint制作的軟件D. 為確保教學過程的順利實施，教師應當做到根據教學模式，選擇相應的技術設備和教學軟件3、關于投影儀的認識，下列說法不正確的一項是(D)A. 投影儀是用來放大顯示圖像的投影設備，目前教學環(huán)境中應用最廣泛的是LCD（液晶顯示）投影儀B. 投影儀可以與多種設備進行連接，接受視頻信號C. 在教學中，靈活使用投影儀，發(fā)揮它的功能，能夠更好地輔助課堂教學D. 使用

31、投影儀時，首先用信息線將投影儀與信號源連接起來，然后打開投影儀即可使用（二）教學信息的處理4、使用Word軟件對學生的作業(yè)進行批改時，下列說法不對的是(C)A. 用鼠標點擊【視圖】菜單選取【工具欄】點擊【審閱】，即可打開審閱工具欄B. 在Word中，要想刪除批注，應該在想要刪除的批注上單擊鼠標右鍵，在彈出的菜單中選擇“刪除批注”按鈕即可C. 在Word中，要想插入批注，只能通過【插入】菜單【批注】進行D. 單擊審閱工具欄上的【前一處修訂或批注】【后一處修訂或批注】按鈕可以快速定位查找批注5、EXCEL 2000是一種可以用于（D）的工具軟件A. 畫圖B. 上網C. 放幻燈片D. 繪制表格，處理

32、數據6、在Excel中求平均分，選中E6單元格，在編輯區(qū)填入下列哪個選項，可求得單元格E2到E5的平均值？（B）A. SUM(E2:E5)B. AVERAGE (E2:E5)C. AVERAGE (E2+E5)D. Sum(E2+E5)/2（三）信息溝通與反饋7、下面哪一項不是專用郵件收發(fā)管理工具？（D）A. OutlookB. FoxmailC. TabmailD. FrontPage8、下列說法不正確的是（D）A. E-mail是目前常用的遠程信息溝通工具，它可以做到即時或延時交流信息，并能夠傳送文件，因而已經成為教師與學生之間交流信息的重要方式B. Foxmail是國內常用的一款郵件客戶

33、端收發(fā)軟件，具有中文界面、簡潔易用、免費等特點C. 使用郵件客戶端，可以將信件收取到本地計算機上，離線后仍可繼續(xù)閱讀信件D. 使用Foxmail收發(fā)郵件時，可以不需要一個電子郵箱9、在Foxmail5.0中，要創(chuàng)建一個組，步驟是（B）A. 啟動Foxmail5.0, 進入軟件工作界面，直接點擊工具欄中的“增加組”按鈕將彈出“新建組”對話框B. 啟動Foxmail5.0, 進入軟件工作界面，點擊“地址簿”按鈕，在彈出的界面中選擇“文件新建組”C. 啟動Foxmail5.0, 進入軟件工作界面，點擊“查看”按鈕，在彈出的界面中選擇“文件新建組”D. 啟動Foxmail5.0, 進入軟件工作界面，點

34、擊“地址簿”按鈕，在彈出的界面中選擇“文件新建卡片”模塊六后測（一）對教學實施的認識1、下列哪一項通常不是影響教學過程順利實施的重要因素(D)A.學生的學習風格及其對技術的掌握熟練程度B.教師對教學過程的有效管理C.教學環(huán)境的選擇和技術設備的熟練使用D.教學評價量規(guī)的使用2、就目前的技術而言，下列哪兩個設備通常不進行連接？（C）A. 投影儀和計算機相連B. 投影儀與筆記本電腦相連C. 攝像機與投影儀相連D. 多媒體控制臺與筆記本電腦相連3、銀幕上投影的圖像畫面出現 上窄下寬的幾何失真，這是由于(B)造成的A. 張掛的銀幕沒有向前傾斜B. 張掛的銀幕沒有向后傾斜C. 張掛的銀幕沒有向左傾斜D.

35、張掛的銀幕沒有向右傾斜（二）教學信息的處理4、使用Word軟件對學生的作業(yè)進行批改時，下列說法不對的是(D)A. 在審閱的工具欄上，單擊【刪除所選批注】按鈕可以刪除所選批注B. 在Word中，要想刪除批注，應該在想要刪除的批注上單擊鼠標右鍵，在彈出的菜單中選擇“刪除批注”按鈕即可C. 單擊【修訂】按鈕可以切換編輯時是否標記修訂D. 一般不能對批注人及批注時間進行查看5、在Excel2000中改變數據區(qū)中列寬時，從菜單欄的哪個菜單進入（C）A. 視圖B. 插入C. 格式D. 工具6、在用Excel處理學生成績時，想按照總分遞增順序排列學生名單，應該先選中“總分”這一列，然后選擇菜單欄的“_”命令

36、，并且選擇“總分”關鍵字，按照遞增的順序進行排序。學生名單就會按照總分從低到高順序排列（B）A. 數據分類匯總B. 數據排序C. 數據合并計算D. 數據篩選（三）信息溝通與反饋7、在E-Mail系統(tǒng)中常常遇到的“郵件炸彈”，它指的是（B）A. 一種炸彈B. 一種病毒C. 一種軟件名D. 一個郵件8、下列對Foxmail操作說法不正確的是（D）A. 發(fā)送了一封郵件之后，若需要把這封郵件再發(fā)送一次，使用的方法是在“已發(fā)送郵件箱”中找到這封郵件，然后單擊右鍵，選擇“再次發(fā)送”B. 把要復制的郵件從窗口右側直接拖動到窗口左側的郵箱中，是一種快速復制郵件的方法C. 在Foxmail主窗口中點擊“撰寫”，

37、寫一封新郵件。若想為這新郵件添加附件，可以通過點擊“寫郵件”窗口的“附件”來進行D. 在接收和閱讀郵件時，若發(fā)現郵件閱讀窗口的右上角帶有一回行針樣按鈕，則表示該郵件是加密郵件9、在Foxmail5.0中，下列對于郵件的閱讀和管理說法有誤的是（C）A. 在FoxMail中，要閱讀某封信件，直接用鼠標單擊，就可在下面的閱覽窗口中閱讀B. 在FoxMail中，如果雙擊某封信件，則打開專門的閱覽窗口來閱讀信件C. 在FoxMail中，可以對郵件的處理情況進行標記。一種是標記郵件“已讀”或“未讀”（發(fā)件人名稱后面紅色圓點表示信件未讀）。一種是標記信件是否回復（藍色的弧形箭頭）D. 在FoxMail中，可

38、以像建立目錄樹一樣建立多級子郵箱，這樣可以分門別類保存來信模塊七前測（一）信息技術與課程整合1、國家基礎教育課程改革綱要（試行）提出，大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的_、學生的_、教師的_和師生_的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具(B)A.學習方式呈現方式教育方式互動方式B.呈現方式學習方式教育方式互動方式C.教育方式學習方式呈現方式互動方式D.教育方式互動方式呈現方式學習方式2、在信息技術整合于課程的改革中，下圖的（D）描述了教師開始走到學生中去，但仍是以教師為中心的課堂。注：圓圈代

39、表教師，方框代表學生3、在講授新課時，教師可以利用演示文稿呈現重要單詞和句型，單詞可以配上圖片和建立熱連接，這是信息技術在英語學科中(D)的表現A. 創(chuàng)設英語學習環(huán)境B. 擴大和緊密英語學習共同體C. 促進學生主動建構的英語學習D. 為教師的演示教學提供新方式（二）技術整合的問題和策略4、下面的觀點(C)，錯誤理解了信息技術與課程的整合A. 信息技術與課程整合，不是被動的納入，而是主動地適應和變革課程的過程B. 信息技術與課程整合同時涉及課程文本與師生共同探求知識的過程C. 在教學中使用的技術手段越多，就越能體現信息技術與課程的整合力度D. 信息技術與課程整合其立足點是課程，信息技術服務于課程5、下列關于信息技術與課程整合的做法，正確的是（D）A. 在教學中，教師把教學內容全部制作成多媒體課件，由課件引導學生學習B. 信息技術與課程整合中，教師盡可