《月光啟蒙》語(yǔ)文教案范文素材

1、月光啟蒙語(yǔ)文教案范文素材 【月光啟蒙教案(一)】 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 上課，同學(xué)們好!齊讀課題月光啟蒙，生齊讀課題。 這一堂課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)詩(shī)意籬笆小院，與這對(duì)母子倆，一同分享他們的快樂(lè)!下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考課文講了一件什么事?(作者回憶了自己童年時(shí)，在夏夜月光的沐浴下，母親給我唱歌謠、童謠、講神話故事、猜謎語(yǔ)的情景。)板書唱歌謠、唱童謠、講故事、猜謎語(yǔ) 二、精讀感悟 過(guò)渡：那么，母親給“我”唱的歌謠是? (一)學(xué)習(xí)兩首歌謠，體會(huì)“芳香的音韻” 1、讀一讀歌謠，邊讀邊想，(出示歌謠：a月亮出來(lái)亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。 b月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南

2、。飛了千里萬(wàn)里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽(yáng)。) 思考一下：這兩段歌謠分別你感悟到了什么?(表達(dá)了母親熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、向往未來(lái)的思想感情。) 誰(shuí)給大家讀一下第一首歌謠?應(yīng)該怎么讀?你感悟到了什么? 2、*開頭說(shuō)童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的!美在?教師引讀：(課件出示插圖)暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來(lái)了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我唱起動(dòng)聽的歌謠。 請(qǐng)同學(xué)把眼睛閉起來(lái)，聽老師來(lái)朗讀，你來(lái)體驗(yàn)一下這幸福而美妙的感覺(jué)(音樂(lè)響起) (1)在朦朧的

3、月光下，當(dāng)這一首首動(dòng)聽的歌謠飄過(guò)你的耳邊，你有什么感覺(jué)? (2)出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱,輕輕的,像三月的和風(fēng),像小溪的流水.小院立即飄滿了她那芳香的音韻。 (3)誰(shuí)來(lái)甜甜的深情地讀。讀出感受。你品出了什么?從“芳香”你感受到什么?(師描述：因?yàn)樵谙囊沟囊雇碜髡咭蕾嗽谀赣H的懷里，聽著動(dòng)聽的歌謠，這歌聲如同彌漫在空氣中的芳香一樣，使作者陶醉了。) (4)指導(dǎo)朗讀。 指名讀。(在讀中相機(jī)引導(dǎo)感受芳香的音韻。) (二)學(xué)習(xí)三首童謠 過(guò)渡：母親還唱什么讓這個(gè)月光如銀的籬笆小院立即飄滿了芳香的音韻。童謠。 (出示：三首童謠： a小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急

4、得老鼠啃鍋沿。 b小老鼠，上燈臺(tái)，偷油喝，下不來(lái)老鼠老鼠你別急，抱個(gè)貍貓來(lái)哄你。 c毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。) 1、用自己喜歡的方式讀，喜歡的多讀讀，并互相說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。 2、找生讀。 3、指導(dǎo)朗讀。用喜歡的方式讀，表演讀。母親唱的童謠是那么的明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣。她為我他打開了民間文學(xué)的寶庫(kù)。) 過(guò)渡：母親雖然不識(shí)字，她怎么會(huì)那么多的歌謠、童謠呢? (五)理解兩個(gè)“長(zhǎng)”字的不同用法 1、默讀五自然段，用筆畫出。 師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。 2、全班交流：母親雖然不識(shí)字，她怎么會(huì)那么多的歌謠、童謠呢? 相機(jī)出示：(出示：黃河留

5、給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠。)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。(第一個(gè)“長(zhǎng)”是生長(zhǎng)，第二個(gè)“長(zhǎng)”是流傳、孕育、創(chuàng)造、產(chǎn)生。) 3、師總結(jié)：從這個(gè)長(zhǎng)歌謠你看出了什么?。人們的生活雖然清苦，但精神生活卻是豐富的，所以母親用這些歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài)，伴著月光給了我，為我?guī)?lái)了月夜?jié)庥舻脑?shī)情。 三學(xué)習(xí)故事、謎語(yǔ)部分 1母親唱累了，就給孫有田講了哪些故事?當(dāng)時(shí)孫友田依偎在母親的懷里，聽著母親講牛郎織女故事，你仿佛看到了什么?是啊母親講的神話故事使我展開了想像的翅膀飛向了高深莫測(cè)的夜空。 所以作者最后深情地說(shuō)：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師 (出示)母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文

6、學(xué)的寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。 1、這個(gè)結(jié)尾表達(dá)了什么?(感激、懷念之情) (四)那么作者為什么用“月光啟蒙”作為課題了吧?把導(dǎo)學(xué)案拿出來(lái)，合作探討一下! 小結(jié)：是啊!作者成為一名才華橫溢的詩(shī)人、作家，得益于母親月光下的啟蒙。 三、總結(jié)升華 同學(xué)們，知道嗎?作者在寫這篇*的時(shí)候，他的母親已經(jīng)身患老年癡呆癥而失去記憶。孫友田在一篇*中這樣寫道“當(dāng)我趕回老家去看母親時(shí)，這個(gè)曾經(jīng)擁有甜美嗓音和玉石雕像般美好形象的她卻患了老年癡呆癥，失去了記憶，安詳?shù)刈谔僖?/p>

7、里，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來(lái)，不知我來(lái)干什么，甚至不知我是誰(shuí)。不再談她的往事，不再談我的童年，只是漠然地對(duì)著我笑，笑得我淚流滿面。母親失去了記憶，而我心中卻永遠(yuǎn)珍藏著那一輪明月-” 此時(shí)，假如你是孫友田，你會(huì)在媽媽的耳邊說(shuō)什么呢?請(qǐng)以“母親，你可記得?” 寫一段話 讓我們?cè)俅纹肺墩n文，或許此時(shí)你會(huì)品出不同的滋味。捧好課文紙，齊讀課文。 四、作業(yè) 1、世界上的母親都是一樣的，母親在你成長(zhǎng)的歷程中給了你哪些幫助，你想對(duì)她說(shuō)些什么?請(qǐng)以“媽媽，我要感謝您”為開頭寫一段話。 2、閱讀孫友田母愛(ài)三部曲(月光母親、迎接母愛(ài)、母愛(ài)似水)。 五、把導(dǎo)學(xué)案的當(dāng)堂檢測(cè)拿出來(lái)做一下。 向后轉(zhuǎn)，向全體聽

8、課老師，說(shuō)聲謝謝! 【月光啟蒙教案(二)】 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過(guò)“三個(gè)用心”的學(xué)法指導(dǎo)，重點(diǎn)對(duì)“歌謠”和“童謠”進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)“月光啟蒙”的深刻含義。 3、憑借課文的語(yǔ)言材料，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會(huì)作者對(duì)母親深深的感激與懷念之情。 4、通過(guò)文本的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，懂得從小關(guān)愛(ài)母親。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)“歌謠”和“童謠”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解“啟蒙”的。 教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會(huì)作者對(duì)母親深深感激與懷念之情。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入： 1、齊讀課題(指導(dǎo)：月光靜靜的 同學(xué)們，初讀了課文月光啟蒙，你的腦海里

9、出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢?出示畫面板書 (母親忙完了一天的活計(jì)，在皎潔的月光下，在籬笆小院中，摟著兒子給他唱歌謠、講故事、唱童謠、說(shuō)謎語(yǔ)) 2、同學(xué)們，那你們有沒(méi)有想過(guò)：孫友田在月光下受到了怎樣的啟蒙教育呢?打開書，找一找。 出示句子：“她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)?！?(輕輕地讀，邊讀邊想，有什么疑問(wèn)?) 質(zhì)疑：母親在月光下唱的那些民歌、民謠怎么就能讓作者展開想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)呢?(這個(gè)疑問(wèn)，大家是否有同感?這節(jié)課我們就來(lái)共同解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎?板書：飛向詩(shī)歌王國(guó)? 3、要解決這個(gè)問(wèn)題，我們還得走進(jìn)母親唱的歌謠和童謠。 出示要

10、求： (1)“用心”朗讀。(將它們讀流暢) (2)“用心”品讀。(可抓住重點(diǎn)詞句;可聯(lián)系上下文;可展開想象) (3)“用心”感受。(歌謠和童謠想告訴我們什么。) (這三個(gè)要求有點(diǎn)難哦，同學(xué)們怕不怕?) (根據(jù)以上要求，自學(xué)歌謠和童謠，將你的理解和感悟?qū)懺谂赃叺目瞻滋? 15：3015：36 二、學(xué)習(xí)“歌謠”。15：3715：52 1、誰(shuí)愿意來(lái)讀這兩首歌謠?(指名讀，簡(jiǎn)評(píng)) 2、讀得很流利，但老師感覺(jué)好象還缺少了一點(diǎn)什么，這兩首歌謠究竟該怎樣讀呢?文中寫得很明白，打開課文找一找。 3、出示句子：“她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻?！?

11、學(xué)生談體會(huì)：(讀的時(shí)候要“輕輕的”、“甜甜的”“深情的”“柔柔的”)學(xué)生再次練讀歌謠。 4、在月光下，母親深情地吟唱著歌謠，你們想唱嗎? (三唱：聽旋律在心里哼唱;跟旋律輕輕唱;想象自己依偎在母親懷里唱。) 5、多么甜美，多么動(dòng)聽的歌謠啊!前面老師提到過(guò)三個(gè)“用心讀”，談?wù)勀銓?duì)這兩首歌謠的品味和感悟好嗎?(或：你從這兩首歌謠中感受到了什么?或讀了歌謠，在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?)出示三個(gè)“用心” 母親愛(ài)勞動(dòng);母親愛(ài)生活;母親想通過(guò)雙手勤勞致富 (注意：要善于捕捉學(xué)生回答問(wèn)題的閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)點(diǎn)化：只有用心去讀書，才能悟出文字背后含著的意思，才能品出語(yǔ)文的味道來(lái)) 過(guò)渡：母親的歌謠中有皎潔的月光

12、，有同時(shí)還蘊(yùn)涵了母親對(duì)勞動(dòng)的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)多么富有詩(shī)情畫意呀，如月光、如春雨，滋潤(rùn)著孫友田幼小的心靈!板書：詩(shī)情畫意 三、學(xué)習(xí)“童謠”。15：5216：00 在月光下，母親除了給我吟唱歌謠外，還給我唱幽默風(fēng)趣的童謠呢。 1、出示三首童謠。 2、告訴老師，你們?cè)谝髡b這三首童謠時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)? (內(nèi)容非常有趣形式比較簡(jiǎn)單，都是以三個(gè)liuxue86字為主讀起來(lái)瑯瑯上口，壓韻)板書：富有韻味 3、這么有趣而富有韻味的童謠呀，讓我們打著節(jié)拍來(lái)朗讀，好嗎? 4、同學(xué)們，當(dāng)你們快樂(lè)地打著節(jié)拍，唱著幽默風(fēng)趣的童謠時(shí)，在你腦海中出現(xiàn)了怎樣有趣的畫面?(肯定：童謠讓你展開了想象的翅膀)板書：展開想象 母親的童謠

13、讓我們浮想聯(lián)翩，也使童年的孫友田展開想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。同學(xué)們，結(jié)合語(yǔ)言文字，展開豐富的想象，這也是“用心”讀書的好方法，懂了嗎? 5、再次出現(xiàn)句子：“她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)?！?小結(jié)：母親動(dòng)聽的歌謠充滿詩(shī)情畫意，幽默風(fēng)趣的童謠瑯瑯上口，富有詩(shī)的韻律，在歌謠和童謠聲中，我們也不由得展開了想象的翅膀，怪不得民歌民謠能引領(lǐng)孫友田飛向詩(shī)歌的王國(guó)呢!現(xiàn)在這個(gè)問(wèn)題懂了嗎? 母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師，她在月光下就是這樣給我以啟蒙的，讓我們深情地讀課題：月光啟蒙 四、學(xué)習(xí)第三自然段。16：0116：05 過(guò)渡：和母親在一起，精神生

14、活是多么豐富啊!可那時(shí)我們的日子又過(guò)的怎樣呢? 1、出示句子：“黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠?！?2、分析兩個(gè)“長(zhǎng)”字的不同含義。 3、是誰(shuí)創(chuàng)作了這些歌謠?他們想通過(guò)歌謠表達(dá)怎樣的心聲呢? 在月光下，母親通過(guò)歌謠也把這種愛(ài)傳遞給了我，使我在潛移默化中受到了影響 那時(shí)，我們?nèi)兆忧蹇?，可母親卻給了我一個(gè)明月星光般的童年。 五、拓展延伸與升華。16：0516：10 1、出示母親年老時(shí)的圖片。(同學(xué)們，這就是母親，母親老了) 2、動(dòng)情解說(shuō)：在皎潔的月光下，母親給我唱歌謠、講故事，給我唱童謠、說(shuō)謎語(yǔ)，在母親的熏陶下，我漸漸長(zhǎng)大，終于成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的詩(shī)人，可歲月的車輪卻無(wú)情的碾碎了母親的青春。我長(zhǎng)高了，母親的脊背卻彎了，我長(zhǎng)大了，母親的頭發(fā)卻白了。母親獻(xiàn)出了畢生的愛(ài)，自己留下的，只有歲月在她額上刻下的深深的皺紋。更為不幸的是，當(dāng)孫友田寫這篇*的時(shí)候，他的母親已經(jīng)患了老年癡呆癥，失去了記憶。以前的日子那么清苦，而現(xiàn)在日子好過(guò)了，母親卻再也感受不到了。在月光母親中，作者這樣寫到： 出示文字：“母