《思維導(dǎo)圖用于學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案》作業(yè)點(diǎn)評與修改建議

1、思維導(dǎo)圖用于學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案作業(yè)點(diǎn)評與修改建議助學(xué)導(dǎo)師對大家在模塊四所提交的作業(yè)進(jìn)行了抽查，不少老師能按時(shí)提交，仍有部分老師未提交，有部分老師未使用本班作業(yè)模板（將會造成作業(yè)為0分的結(jié)果）。我們提供了作業(yè)模板和作業(yè)指引，對作業(yè)中的每個(gè)部分都有非常明確的要求和說明。我們從作業(yè)中能夠看得出不少老師非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，對作業(yè)要求理解到位；但也有部分老師很可能沒有研讀作業(yè)指引，對課程相關(guān)內(nèi)容領(lǐng)會不到位，相應(yīng)作業(yè)的部分就不符合要求，甚至?xí)煌耆鄯帧Ｒ韵挛覀儚淖鳂I(yè)集中反映出來的問題進(jìn)行點(diǎn)評（部分內(nèi)容會展示質(zhì)量較高的作業(yè)案例），并給出修改建議。（一）培訓(xùn)平臺模塊四“寫作業(yè)”【作業(yè)要求】在培訓(xùn)平臺模塊

2、四“寫作業(yè)”時(shí)b 1 y A境坷奸苗、任抉學(xué)科.任敎學(xué)段蹄人作業(yè)曲的學(xué)習(xí)訃娥學(xué)主呀5=在上傳柞業(yè)前，光將作業(yè)文件名修改為處名學(xué)勻左遜（教學(xué) 上廚）例如：陳小明-求俎合圖形的面枳fit交【作業(yè)情況】一些作業(yè)沒有符合這些要求，特別是作業(yè)文件名沒有按照要求修改命名?！拘薷慕ㄗh】閱讀模塊四學(xué)習(xí)指引和思維導(dǎo)圖用于學(xué)習(xí)課程作業(yè)指引，按照要求在模塊四重新開放后 將已修改好的作業(yè)重新提交的時(shí)候改正相應(yīng)的錯(cuò)誤。(二) 作業(yè)中的“學(xué)習(xí)目標(biāo)分析”【作業(yè)內(nèi)容】學(xué)習(xí) 目示 分析A課程標(biāo)準(zhǔn)中與本學(xué)習(xí)圭題4相關(guān)的諾句4根fiiSS標(biāo)準(zhǔn) 萌設(shè)運(yùn)的 學(xué)習(xí)目標(biāo)【作業(yè)指引】任何一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)都必須緊扣該學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合課程標(biāo)

3、準(zhǔn)來設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)。請從助學(xué)提供的您所任教學(xué)科的最新版本課程標(biāo)準(zhǔn)中摘錄岀(即復(fù)制粘貼)與您所選定這個(gè)學(xué)習(xí)主題相關(guān) 的語句。并根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定本學(xué)習(xí)主題的學(xué)習(xí)目標(biāo)。注意：這里要求的是摘錄，而非自創(chuàng)，一般在課程標(biāo)準(zhǔn)的“課程目標(biāo)”和“課程內(nèi)容”中都可以 找到相關(guān)的語句。學(xué)前教育沒有課程標(biāo)準(zhǔn)，可以從幼兒園教育指導(dǎo)綱要和3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中摘錄。 中專公共課可參照相應(yīng)學(xué)科的高中課程標(biāo)準(zhǔn)，其他專業(yè)課可從本學(xué)科的教學(xué)大綱中摘錄。教育部已經(jīng)出臺最新的高中課程標(biāo)準(zhǔn)，注意使用?！咀鳂I(yè)示例】亨習(xí)目習(xí)壬趕十 根關(guān)訊唔旬單豹問題,堵臺丈際睛壇.坐歷追計(jì)解決n體御題的方案.并也以宜施過程*低罷廷 立模理 瞬決

4、問題的過程井在此過崔中，玄武走入柘雇出問題：通過對有關(guān)廖席 討,了解所學(xué)過知識(礙其地學(xué)科算氓)N間05關(guān)巌.魚一擠翻有關(guān)知識.發(fā)展應(yīng) 托盍識和陳力.j學(xué)口目標(biāo)*kwwc:嶺注拿理有理隸融注則并熟煤地進(jìn)行有理凱斑法運(yùn)算；*2.茲罕悪碼 飾會鬥便跪址E威E去可収衛(wèi)相轉(zhuǎn)化礙疸.培義學(xué)生的巨算能力.平 二問整解決在分組合學(xué)習(xí)熾?yún)s積累擷學(xué)沽動摩驗(yàn)逢學(xué)生合作交孟的意識與能R 鬧竦質(zhì)駅，獨(dú)立思哥8習(xí)1S與轉(zhuǎn)祎幫功學(xué)牛謹(jǐn)齒商F確的隨VI觀念斗.情is態(tài)也體會建學(xué)Lisi煞t活的聯(lián)累*培賽學(xué)圭認(rèn)it彳遜q損好字見總度.*本例完全符合作業(yè)指引要求。【作業(yè)情況】作業(yè)中明顯的問題有：(1) 有些作業(yè)：課標(biāo)相關(guān)內(nèi)容摘

5、錄僅僅是詞匯，而不是課標(biāo)的完整語句或表述；(2) 有些作業(yè)：所填寫的不是課標(biāo)中的內(nèi)容，而是與課標(biāo)無關(guān)或自編的內(nèi)容；(3 )有些作業(yè)：學(xué)習(xí)目標(biāo)未以學(xué)生為主語，仍然是從教師的角度來表述；(4)有些作業(yè)：未按照課標(biāo)所對應(yīng)的維度來表述學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如數(shù)學(xué)學(xué)科未按照四個(gè)維度 來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，英語學(xué)科未按照五個(gè)維度來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)?！拘薷慕ㄗh】如果有作業(yè)情況中所說的問題，請按照作業(yè)指引要求修改。(三) 作業(yè)中的“學(xué)生特征分析”【作業(yè)內(nèi)容】分折J學(xué)生是否對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了 解？ J學(xué)習(xí)本課內(nèi)容必須貝備的知識宇握情 況如何? Q本if彳尋采用什么樣的方式組織學(xué)生學(xué) 習(xí),學(xué)生足西有過連種徑歷。d學(xué)生對本課所采用

6、的學(xué)習(xí)組組方式的 態(tài)如何口屮如學(xué)生己經(jīng)使用過思堆導(dǎo)團(tuán)學(xué)習(xí)他1 口 怔用的經(jīng)驗(yàn)和態(tài)直如何？，如無使用思維導(dǎo)圖的繪歷，預(yù)計(jì)學(xué)生對 使用思維昌SH3S那I興趣和態(tài)度如何*具他斗肘正分析口【作業(yè)指引】針對您所任教班級的學(xué)生情況進(jìn)行具體分析，第一方面從學(xué)生對本學(xué)習(xí)主題要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否了解，對學(xué) 習(xí)這些內(nèi)容所必須具備的知識的掌握情況進(jìn)行分析；第二方面，本課您將會采用什么樣的方式組織學(xué)生學(xué) 習(xí)（如小組合作，兩兩配對，獨(dú)立完成等等，不一而足），學(xué)生是否已經(jīng)經(jīng)歷過您的這種方式，他們對這種方式的態(tài)度如何；第三方面，在使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)方面，學(xué)生是否已經(jīng)有過經(jīng)驗(yàn)，有的話，他們對這種學(xué) 習(xí)方式態(tài)度如何沒有的話，您預(yù)計(jì)他

7、們會對這種學(xué)習(xí)方式持什么樣的態(tài)度。請至少從這三方面進(jìn)行分析， 如果您還想從其他方面進(jìn)行分析，則自行補(bǔ)充?！咀鳂I(yè)示例】學(xué)生亠節(jié)生呈吞龍不灤羽寧V匹罷有祈了斛? 4在上iS的前一天布且亍生進(jìn)行預(yù)習(xí).學(xué)生對課 又匹內(nèi)零寄有i：歩旳了愛”學(xué)習(xí)本課內(nèi)容咯碩目備枷識拿程第反肛何? d本文題材曲至話學(xué)生在兒壹旳擁皆經(jīng)接址過 并穴匪生t十A烽唏*馮什么障匕丈生織手主主工,字主 電否自勺丈正樣珂萬* *出綢合性的形式學(xué)主之前有過經(jīng)15, Bate 較好地幵屋亀乍.寧生對蘋灤所采用的寧三即萬式朗杰廁J風(fēng)汗注時(shí)蕓有吾豆勺心遅.k成戢甜皿.可只 耳毗級中王唄極T /芾頭其性An芳與芯悻也 會薔跆庖來，*是舌科庫用恵姙

8、導(dǎo)貝ww前墟兀*如學(xué)主曰封更用過思軽導(dǎo)圈學(xué)習(xí)畫能用的 經(jīng)整和杏庫如何?討如無便用思堆導(dǎo)圖的境厲.預(yù)計(jì)學(xué)生對佚用想 堆孚國運(yùn)的興趣用丟廈貳何.4剛開始時(shí)學(xué)生會有點(diǎn)不譴應(yīng)車克已經(jīng)習(xí)噹;旦幵姐推訐,學(xué)生必會加酔于共中.事愛到S維導(dǎo)團(tuán)帯給他們的樂其忡;舸分析-不人所在學(xué)狡.學(xué)生豳ta較羞.上據(jù)玆 鉞走.本例能夠非常清晰地分析了學(xué)生在即將讓學(xué)生使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行的學(xué)習(xí)的課堂上的特征， 全符合作業(yè)指引要求。【作業(yè)情況】部分作業(yè)在這里反映出最為突出的問題表現(xiàn)在：（1 ）把對學(xué)生的學(xué)習(xí)組織方式說成了教師的教學(xué)方式；（2 ）將“學(xué)習(xí)本課內(nèi)容必須具備的知識掌握情況”寫成了教學(xué)內(nèi)容或其他；（3）在“學(xué)生是否對本課的學(xué)

9、習(xí)內(nèi)容有所了解”欄目中未進(jìn)行必要的分析，而是簡單地填 寫“是”或“了解”；（4 ）在“如學(xué)生已經(jīng)使用過思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)，他們使用的經(jīng)驗(yàn)和態(tài)度如何如無使用思維導(dǎo)圖的經(jīng)歷，預(yù)計(jì)學(xué)生對使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度如何”欄目未進(jìn)行必要的分析， 表述較為簡單?！拘薷慕ㄗh】如果有作業(yè)情況中所說的問題，請按照作業(yè)指引要求修改， 作業(yè)示例也許會給您啟發(fā)， 但不能照搬哦。（四）作業(yè)中的“學(xué)生使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)策略分析”【作業(yè)內(nèi)容】字生苣片略分祈2字習(xí)的方武*證維尋圉學(xué)習(xí)的 工即【作業(yè)指引】在課程視頻中您已經(jīng)了解到思維導(dǎo)圖的一些用途，在這個(gè)學(xué)習(xí)主題中，您將教會學(xué)生使用思維導(dǎo)圖 達(dá)到什么樣的目的，是預(yù)習(xí)內(nèi)容或者復(fù)習(xí)整理知

10、識呢還是突破難點(diǎn)抑或整理錯(cuò)題當(dāng)然還有其他目的，請具 體說明。學(xué)生使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式在上面學(xué)生特征分析的第二方面您已經(jīng)進(jìn)行了分析，此處請您具 體說明您將會采用的方式。如整理錯(cuò)題，可以是獨(dú)立整理，同桌交流；也可以是四人小組共同整理，全班 展示。（此處只是簡單舉例，請不要被限制了思路，請您更具體詳細(xì)地說明學(xué)習(xí)方式）學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖的工具，可以是手繪也可以是采用各種信息化工具，請具體說明【作業(yè)示例】思堆卻戦的禪券和牛青習(xí)性，舉會運(yùn)國咋秤齊文中所運(yùn)目的專達(dá)右 注來不冏對滋湖文.衛(wèi)學(xué)生便冃1出雑導(dǎo)圏學(xué)習(xí)肅.志維導(dǎo)匿 亭習(xí)的萬ft4曲臺作學(xué)芝1 ,手繪畫出以烏TK主題的思雄導(dǎo)圉.證比表幷在會上向大丄

11、具4X-T 1C取占于繪 扌辺沒冇呢笛?？梢赃M(jìn)巧于境：本例對學(xué)生在課堂中使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)策略做了非常清晰明確的分析，完全符合作業(yè)指引要求?！咀鳂I(yè)情況】作業(yè)中較為突出的問題有：（1 ）在“學(xué)生使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的方式”欄目中未能按照作業(yè)指引所提示的學(xué)習(xí)方式來分 析，有些作業(yè)寫成了教學(xué)過程；（2 ）在“學(xué)生使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的工具”欄目中未能按照作業(yè)指引所提示的學(xué)習(xí)方式來說 明，有些作業(yè)填寫了教學(xué)媒體?！拘薷慕ㄗh】如果有作業(yè)情況中所說的問題，請按照作業(yè)指引要求修改，作業(yè)示例也許會給您啟發(fā)。（五）作業(yè)中的“學(xué)生使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的教學(xué)片段設(shè)計(jì)”【作業(yè)內(nèi)容】W =14用口:游*二：；口豈學(xué)片R學(xué)生的字習(xí);舌

12、動京寸曲的學(xué)習(xí)曰懷44【作業(yè)指引】這里，我們不要求您將整個(gè)課堂教學(xué)過程都呈現(xiàn)岀來，只需要著重思考設(shè)計(jì)使用思維導(dǎo)圖的教學(xué)環(huán)節(jié) 即可。請思考您將在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生具體如何學(xué)習(xí)， 教師如何組織引導(dǎo)，請具體詳細(xì)地進(jìn)行描述，請讓您的助學(xué)導(dǎo)師看到您的描述時(shí)，能夠清晰地看到學(xué)生們 在您的組織引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)場面。對應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)指的是您這些教學(xué)環(huán)節(jié)所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這些目標(biāo) 在前面的“學(xué)習(xí)目標(biāo)分析”中應(yīng)該出現(xiàn)的了。【作業(yè)示例】主詩P巴進(jìn)至且罰糕卞片換:訂”卄埶帀的;古/加富應(yīng)H勺學(xué)習(xí)目朽3了辭揮堆導(dǎo)區(qū)及応賓.克里.耳芾導(dǎo)陽的迂乂 豈罕懺弔*初歩-前.書暗骨產(chǎn)-：|疋

13、乂 來電.作用.41曲點(diǎn)_土?xí)A歩示吃苧牛馬齊甘叵笹潘N十吹用 杵的平朽迺邊陽禺電形r探陜平 療四迪H拓問略乏屈麗四邊形呈距旳? IU平r匹辿序 與矩曲的之聞的朕益為側(cè)”為學(xué)生 換薩繪制罔縊導(dǎo)罔的第一前好。*學(xué)用JS繼導(dǎo)E輕理牛-I A 邊書右足舟的聯(lián)索.*分俎討血r學(xué)生六人TB ,討論平行匹jX 璐曲幣*短廨號遷方畤匱琲 與IE方璋，平行01邊瑠與正方旳深入d、ea 了購學(xué)生討嗆平行円由 聊垢養(yǎng)璋堆璉粧E巧夠*周 正右聒.平廳E）邊殆與正77川廠“1 的咲察的貝悴進(jìn)孤a討1平行巴1咗兒SCJB、# 彤一正方比三川三勺叮.擬堆鴉 an說泵細(xì)在分組甘作學(xué)習(xí)申 學(xué)會與人鉗赴，左流,體會合 作學(xué)習(xí)E耶

14、p蟲a噲忙哦色城上卜靈i己殺下平獰四回艮與巽形”炬 略與IE方璋r建形與正7T癥,平 -r遠(yuǎn)陽m - a汁址-之1工乳瞇耒n-朵入t、ta t組 字生磐 制 倉維導(dǎo)圉 旳詳再估;匕*學(xué)會用盤灘耳匪1整理平行匹 邊吊*寵形*差科* IE方膚之 冋陽聯(lián)賁.構(gòu)砂石”第出克整示電圉盧S弔陋示i己誦麻甲.Ft對#主整制的 亀雛辱閨提土嗖 段建此特別洼繪:引尋用轉(zhuǎn)生鼻堆 導(dǎo)圉曲3如口黑続.昭出繪制蚌的 思縊導(dǎo)閨示旳* 0體會思堆與回在構(gòu)崖如溟累 統(tǒng)申將本例與您作業(yè)的這個(gè)部分進(jìn)行對照，您有會什么啟發(fā)和思考【作業(yè)情況】我們在有些作業(yè)中發(fā)現(xiàn)最嚴(yán)重的問題是：作業(yè)在這里仍然是過往教學(xué)過程表述，根本就不是學(xué)生使用思維

15、導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的教學(xué)片段設(shè)計(jì)，其中沒有一個(gè)環(huán)節(jié)在組織學(xué)生使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)。還有的問題就是沒有對應(yīng)在“學(xué)習(xí)目標(biāo)分析”中所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！拘薷慕ㄗh】如果有作業(yè)情況中所說的問題，請重新觀看模塊四課程視頻， 觀摩模塊五課例，重新思考您將如何在課堂上組織學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，按照作業(yè)指引要求修改。（六）作業(yè)中的“學(xué)生使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的管理與評價(jià)”【作業(yè)內(nèi)容】:學(xué)主婆問思曜導(dǎo)虧詛的培訓(xùn)策賂f常生沒右使用思堆導(dǎo)圖的逐厲7導(dǎo)教會手主的4表二:學(xué)生厲用卑施導(dǎo)謎Q的評恰策昭學(xué)生已右使用患堆導(dǎo)圖前疑厲2從聊些丹直* 評價(jià)學(xué)生所兩的評怕宇生忖片愿從耶些方直* i平1介孚?！咀鳂I(yè)指引】此處有兩個(gè)表格，您只需要根據(jù)您

16、的教學(xué)實(shí)際選擇其中之一完成：如果您的學(xué)生是第一次使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，請選擇表一，您需要思考您將如何教會他們使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，確定您要教會學(xué)生使用的思維導(dǎo)圖類型（可再次學(xué)習(xí)模塊一課程視頻中介紹的類型）其次，您將采用什么樣的教學(xué)方法來教會學(xué)生使用思維導(dǎo)圖，最后，請將您培訓(xùn)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖的整個(gè) 教學(xué)過程具體描述岀來（建議使用分步或分環(huán)節(jié)描述）。如果您的學(xué)生已經(jīng)有過使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，則請選擇表二，您需要將思考的重點(diǎn)放在教學(xué)評價(jià) 上了。請從三個(gè)方面思考您的教學(xué)評價(jià)方案，首先，您會從哪些方面評價(jià)學(xué)生所完成的思維導(dǎo)圖，其次，學(xué)生使用思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)效果如何，您覺得應(yīng)該從哪些方面來評價(jià)呢（建

17、議看看您所設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)），最后，學(xué)生使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的過程表現(xiàn)如何，您希望他們做到怎樣同樣需要設(shè)想如何評價(jià)。這三個(gè)方面請 具體地描述，不要只是簡單羅列詞匯。【作業(yè)示例】作業(yè)1：表二：學(xué)牛便用帀匹口簍雪培訓(xùn)帥（學(xué)生沒有使用思維導(dǎo)圏的經(jīng)歷）I娶轅宗宇生安穩(wěn)1學(xué)生學(xué)習(xí)愿莪吮介出懇堆導(dǎo)醫(yī)的龍址“奕型、罪冃.蛋中介出婪城程醫(yī)的蜚制月法.再以平行四邊莊與1形的N間的麻條為例-湖學(xué)f 二弋刊吾堆芻可莒一祁井寧牛捋們耗師 在紙上毎思tft導(dǎo)單總記錄下平肓四邊粘豪甬,回曲IE方帶,鼻冊與IE育私r平疔四邊帖 II方瑕剖5）的聯(lián)養(yǎng).救師嗥幾八笙了解學(xué)生繪制思維導(dǎo)圏的逍展惰陸針對學(xué)生繪制前思卷務(wù) 握出樓改建議.牡

18、別汴扁引易同字空想堆導(dǎo)圖構(gòu)SMiR系埴怕出瀝I奸的思塔導(dǎo)圖示惡q匡雄號蔓t卻,2 的曹理程 fit曲1較M介址擔(dān)維耳廈旳忌文、實(shí)型，柞用.圭庶介站曩流程也旳繪制萬汪.a2穀師臥平行1四邊形與拒形的Q可的狀系為舸，為學(xué)主示i第昨犧旳第一部牙.孑學(xué)生小TS ,討論芥番仿卿陽旺用闿繾導(dǎo)凰觀記錄下平1了四邊闿與產(chǎn)托,邸與正方 定,養(yǎng)形與工方圧.平行四邊托與莊方不之間的朕瘞* *4誠師入小組了解學(xué)生噲制舉維導(dǎo)圖的誑辰IS況.針對學(xué)注嫻HA9總聞巨藍(lán)啤+心尺律誼特 利汪世引導(dǎo)月字主世維寫國叫建闕識累茨.絲出變制対的怎維俘圉亍范.J本例將學(xué)生學(xué)會使用思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)融入學(xué)習(xí)主題的教學(xué)過程中，培訓(xùn)策略有創(chuàng)新?！咀鳂I(yè)情況】作業(yè)中出現(xiàn)的問題有：（1） 一些老師沒有注意到作業(yè)指引里要求大家根據(jù)自己的實(shí)際情況，從表1、表2中選擇 一個(gè)來完成。（2）有的作業(yè)在“要教會學(xué)生的思維導(dǎo)圖類型”欄目所填寫的不是思維導(dǎo)圖類型（在模塊 一的課程視頻里有清晰介紹）；（3） 有的作業(yè)在“培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法”欄目中只是羅列一些教學(xué)法的名稱， 而沒有教學(xué)方法的簡要描述；（4 ）有的作業(yè)在“思維導(dǎo)圖培訓(xùn)的教學(xué)過程描述”欄目中過于簡單；（5）有的作業(yè)在表2中