《觀潮》優(yōu)秀精選教案

1、觀潮優(yōu)秀精選教案 觀潮是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景*。作者寓情于景，通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢(shì)非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國(guó)壯麗山河的思想感情。*的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法，受到語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)壯美河山的思想感情。為大家準(zhǔn)備了觀潮優(yōu)秀精選教案三篇，供大家參考! 觀潮優(yōu)秀精選教案一 一、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。 3.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。 4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。 二、教學(xué)重

2、點(diǎn)、難點(diǎn) *的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 詞卡 四、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 五、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、板書課題，比較“觀”字。 1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題?(板書：觀潮) 2.題目中，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。(板書：天下奇觀) 3.比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。 4.小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖

3、國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。 二、初讀課文，朗讀正確。 1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。 2.指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。 (薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。) 3.出示詞卡，朗讀詞語(yǔ)。 (寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)) 三、整體感知，理清脈絡(luò)。 1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你知道了什么? a、八月十八的觀潮日 b、鹽官鎮(zhèn)的地方 c、觀潮人最多 d、響聲 e、浪潮最壯觀 f、人的情緒漲 2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說(shuō)一句話，可以說(shuō)兩句話也可以是一段話，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容

4、。 3.通過(guò)你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話? (錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。) 4.指導(dǎo)朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。 5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文，找一找哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”? (預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語(yǔ)句。在學(xué)生找出后，教學(xué)進(jìn)行小結(jié)：這就是大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的景象。板書：潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后。再啟發(fā)：大潮到來(lái)之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書：潮來(lái)前。) 6.在這篇課文中，作者是按照什么順序來(lái)

5、描寫錢塘江大潮的? 四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”。 按照“潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。 第二課時(shí) 一、溫故知新，導(dǎo)入新課。 1.作者一開篇，就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說(shuō)的? 2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的? 二、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的澎湃之美。 1.翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?(預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。) 2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。 a、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀? b、你來(lái)

6、讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來(lái)，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。 3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。 指導(dǎo)朗讀： a、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢(shì)讀出來(lái)。 這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮? b、有人告訴我們說(shuō)，潮來(lái)了，說(shuō)這話的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。 c、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣? 提示：人們聽到了遠(yuǎn)處傳來(lái)的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)了。人們會(huì)說(shuō)些什么?做些什么? 沸騰了，剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，那就是人聲鼎沸。 一個(gè)人讀

7、，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。 e、氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情就越，讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。 f、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來(lái)。 g、誰(shuí)來(lái)讀，讓大地顫動(dòng)起來(lái)。 4.聽讀段落，感悟作者的表達(dá)順序。 a、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實(shí)際上作者在描寫大潮時(shí)是有順序的。你聽我來(lái)讀一讀，仔細(xì)聽，看看缺少了哪些詞語(yǔ)? b、你知道作者是按照什么順序來(lái)描寫大潮到來(lái)時(shí)的景象嗎? (作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。) 5.自讀三、四自然段，感受“變化”。 a、作者在描寫大潮到來(lái)時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫得生動(dòng)，形象，富有感染力，那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓?，作者?/p>

8、突出了它的哪些變化呢? (1)潮聲(越來(lái)越大)：隆隆越來(lái)越響如同山崩地裂 (2)潮頭(越來(lái)越高)：白線水墻白色戰(zhàn)馬 (3)潮勢(shì)(越來(lái)越猛)：逐漸拉長(zhǎng)、變粗翻滾浩浩蕩蕩 b、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景啊! 6.當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來(lái)高，大約是6、7米，相當(dāng)于三層樓那么高?此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么? 三、對(duì)話文字，感受大潮到來(lái)前的朦朧之美。 1.大潮到來(lái)之前，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來(lái)前錢塘江景色的句子。 2.品味“橫臥”。 a、這兩句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?好在哪? b、看看“臥”字，左邊一個(gè)“臣”

9、，又邊一個(gè)“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢?(上下排列著兩只眼睛。)人的眼睛是左右排列的，那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“臥”是什么意思? c、作者說(shuō)，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢?(一動(dòng)不動(dòng)，沒有動(dòng)靜。)與后面哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的?(平靜。) 3.作者在潮來(lái)前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)? a、理解“屹立”，來(lái)了解“古塔、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn)：高聳，穩(wěn)固 b、小山：若隱若現(xiàn) 4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀) 5.此時(shí)此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古

10、塔、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美? 四、抒發(fā)情感，總結(jié)全文。 作者在觀潮之前，就評(píng)價(jià)到：錢塘江大潮，自古以來(lái)被成為天下奇觀。而現(xiàn)在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)上一句：錢塘江大潮， 五、作業(yè)。 a、背誦課文第三、第四自然段。 b、模仿描寫潮水來(lái)時(shí)的寫作方法，寫一場(chǎng)雨景。 觀潮優(yōu)秀精選教案二 一、教材分析 觀潮是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景*。作者寓情于景，通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢(shì)非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國(guó)

11、壯麗山河的思想感情。*的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法，受到語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)壯美河山的思想感情。 (一)課始，以“聲”激情誘趣。 好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂(lè)烘托伴奏的朗誦，對(duì)人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。*描繪了錢塘江大潮來(lái)前的風(fēng)平浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近，有如排山倒海之勢(shì)，雷霆萬(wàn)鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂(lè)伴以激情昂然的朗誦，使學(xué)生入其境，動(dòng)其情。 準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來(lái)前的平靜;以“歡樂(lè)抒情”

12、襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢(shì)。 (二)課中以“像”釋疑解惑。 學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過(guò)海邊，更無(wú)從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對(duì)于沒有見過(guò)的事物，又無(wú)類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來(lái)障礙，也給展開想象造成困難。因此，需運(yùn)用電教手段，聲像同步，視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，發(fā)展情感，促進(jìn)理解。 根據(jù)課文內(nèi)容，從神州風(fēng)采里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來(lái)時(shí)開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無(wú)“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近，拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面”;再近，白浪翻滾，如同一道城墻”;更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍

13、按由遠(yuǎn)及近，將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬(wàn)馬奔騰”的四個(gè)畫面各定格6秒，以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對(duì)號(hào)”。第二遍不定格，使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個(gè)連貫、完整的印象，以加深感受。 (三)以“讀”促思通文。 朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。觀潮從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。 讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀，利于思考;朗

14、讀，助于理解;齊讀，訓(xùn)練面大;自由讀，靈活主動(dòng);個(gè)別讀，“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。 這堂課的教學(xué)，采用下列讀法： 課始：教師范讀激情;課中：自學(xué)時(shí)默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀;課尾：個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。 (四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。 教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、道貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。 三動(dòng)：動(dòng)腦思考;動(dòng)口讀說(shuō);動(dòng)手畫批。 三個(gè)保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點(diǎn)、重點(diǎn)處，保

15、證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思、去議;保證學(xué)生各抒己見，暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)著愉快的精神生活。 (五)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。 1.教學(xué)重點(diǎn)： 潮來(lái)時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。 突出重點(diǎn)的方法： (1)理清作者觀察和表達(dá)的順序。 懂得作者是按照“極遠(yuǎn)漸近再近更近”的順序觀察和描述的。 (2)理解作者的表達(dá)途徑和方法。 懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來(lái)，從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情。 (3)重點(diǎn)理解比喻句。 引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用，懂

16、得這樣比的真正含義。 (4)運(yùn)用電教手段錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。放錄像畫批討論朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。 將看、想、說(shuō)、讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補(bǔ);“聽”、“說(shuō)”、“讀”、“思”互促。 2.教學(xué)難點(diǎn)： 由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，對(duì)文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象?真是這樣嗎?因而對(duì)于作者基于真實(shí)，富于生動(dòng)的表現(xiàn)方法也不易體會(huì)。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現(xiàn)力。 突破難點(diǎn)的方法： (1)借

17、助錄像，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難。 (2)朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品味后朗讀。 二、教學(xué)要求 1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯美河山的思想感情。 2.按時(shí)間順序給課文分段，正確概括段意。 3.動(dòng)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進(jìn)朗讀。 4.結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。 教學(xué)用具： 錢塘江大潮錄像帶(3分鐘)音樂(lè)錄音帶(2.5分鐘)詞語(yǔ)卡片。 教學(xué)時(shí)間： 三、教學(xué)過(guò)程 (一)激趣釋題，教師朗誦課文。 目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激

18、情入境，讓作品感染學(xué)生，訓(xùn)練聽、思、說(shuō)能力。教學(xué)手段：用音樂(lè)伴朗誦。 用談話法引出課題： 同學(xué)們，你們到過(guò)江邊嗎?你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，有波濤洶涌的時(shí)候，還有由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。 板書“潮”。 一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。 板書“觀”。范讀課文。聽讀思考。 下面請(qǐng)你們聽一聽他的描繪。請(qǐng)你們聽的時(shí)候注意：他看到的是怎樣的一次大潮?按照他描述的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個(gè)畫面。 教師在音樂(lè)的伴奏下有感情地朗誦課文。 讀后學(xué)生逐一回答問(wèn)題。根據(jù)回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。 追問(wèn)：“天下奇觀”的“

19、觀”當(dāng)什么講?什么叫“天下奇觀”? (二)理清文路，分段精讀。 目的：知道作者是按照“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的時(shí)間順序?qū)懙?，并按照這一順序正確地給*劃分段落。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。 步驟： 1.理清文路，劃分段落。 請(qǐng)大家打開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?，可以分為幾? 2.分段細(xì)讀，學(xué)習(xí)第一段。 方法：默讀。 要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么?主要描寫了什么? 學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時(shí)間農(nóng)歷八月十八日早晨;觀潮地點(diǎn)海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情急切地等待;觀潮的場(chǎng)面人山人海;潮來(lái)前江面的景象平靜、霧蒙蒙。(這是主要的)

20、要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。 學(xué)習(xí)第二段。 目的：理解作者由遠(yuǎn)及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢(shì)和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)手段：錄像 教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。 教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。 指名學(xué)生讀第二段。 要求其他學(xué)生邊聽邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮?lái)時(shí)的景象的?又是從哪幾方面來(lái)描述的? 讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問(wèn)題。 通過(guò)討論明確： a.作者是按照遠(yuǎn)稍近再近更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來(lái)描述大潮的。 啟發(fā)質(zhì)疑。 讓學(xué)生提出初讀

21、時(shí)不懂的問(wèn)題。 引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。 釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對(duì)號(hào)。 導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。 剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來(lái)看看作者是怎樣把大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象生動(dòng)、形象而又逼真地描述出來(lái)的，請(qǐng)你們仔細(xì)地閱讀，很好地體會(huì)一下。 在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組議論。 組織學(xué)生討論。 邊討論邊自由讀。 需討論明確下列問(wèn)題： a.大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn)，人們看到了什么?這是把什么比作什么?為什么這樣比? b.“橫貫”是什么意思? c.“形成一道白色城墻”是什么景象?這樣比，說(shuō)明了什么? d.“千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲”是怎樣的景象?

22、這里把什么比作什么?這樣比，表現(xiàn)出什么? e.大潮由遠(yuǎn)及近，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的? f.剛聽到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情?剛看到大潮的樣子時(shí)，人們是什么心情?大潮越來(lái)越近時(shí)，人們聞其聲、見其形后心情又怎樣? 理解后朗讀。 指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對(duì)課文的理解。 概括段意。 誰(shuí)能用一句話把潮來(lái)時(shí)聲音、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來(lái)。 學(xué)習(xí)第三段。 指名學(xué)生讀。 理解“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞的意義。 抓住主要內(nèi)容概括段意。 小結(jié) 如果你是一個(gè)觀潮者，面對(duì)如此壯觀的景象，你會(huì)感到怎樣? 教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池;雄偉

23、壯麗的瀑布;四季如畫的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院?，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在*的字里行間。 (四)再讀全文。 方式：指兩名學(xué)生讀第一、三段，全班齊讀第二段。 觀潮優(yōu)秀精選教案三 教學(xué)目的： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的感情。 2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。 3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“逐漸”“恢復(fù)”造句。 4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的描寫，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解描寫潮來(lái)時(shí)的幾個(gè)句子。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過(guò)海潮，但是，你們看到過(guò)江潮嗎?今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文觀潮。 二、引導(dǎo)初讀課文。 提出要求：輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞，邊讀邊想象“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮來(lái)后”的景象，嘗試給課文分段。 學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。 三、檢查交流。 1、這篇課文共有幾個(gè)自然段? 2、哪部分是寫潮來(lái)前的景象?哪部分寫潮過(guò)后的景象? 3、因此，我們可以把課文分成幾段?為什么這樣分? 四、講讀課文。 (一)讀第一段。 1、齊讀第一段，問(wèn)：這