淺談思想品德課的細(xì)節(jié)教學(xué)

1、關(guān)注細(xì)節(jié) 讓課堂綻放光彩 淺談思想品德課的細(xì)節(jié)教學(xué)【內(nèi)容摘要】新課程下的思想品德課,不僅是講解、消化、明理、導(dǎo)行的過(guò)程，更是感受、領(lǐng)悟、體驗(yàn)情感的過(guò)程。以新課程的理論為依據(jù)，重建我們的課堂，不僅需要確立新的教育理念，更需要通過(guò)無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)來(lái)支撐課堂。這些細(xì)節(jié)看得見(jiàn)、摸得著，它可以是教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，可以是師生的互動(dòng)片段，可以是一個(gè)小小的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以是一次教學(xué)“意外”甚至是一個(gè)提問(wèn)。正是有了這樣靈動(dòng)的“細(xì)節(jié)”，我們的課堂才綻放出絢麗的光彩?！娟P(guān)鍵詞】關(guān)注 教學(xué) 細(xì)節(jié)時(shí)下，隨著“互動(dòng)生成”之風(fēng)的興起，教師試著追求一種“灑脫”的境界：從關(guān)注預(yù)設(shè)的教案，走向關(guān)注生成的課堂。一時(shí)間，在我們思品課上師

2、生表層的散講聊天式的對(duì)話多了，熱熱鬧鬧的游戲多了，花樣翻新的媒體介入多了少了什么呢？少了酣暢淋漓的細(xì)節(jié)敲打。作為“提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生道德情感，指導(dǎo)學(xué)生道德行為”的主要課程思想品德課，我們是否更要引起注意，在課堂上關(guān)注每一個(gè)教育細(xì)節(jié)呢？在我們追求開(kāi)放、合作的同時(shí)，關(guān)注細(xì)節(jié)是否更能讓思品課堂變得完美？更能讓思品教學(xué)達(dá)到實(shí)效呢？講求實(shí)效才是思品課達(dá)到育人目的的關(guān)鍵，而注重細(xì)節(jié)則是達(dá)到實(shí)效的保證。在具體的教學(xué)中，我們教師要具有一雙“發(fā)現(xiàn)”的慧眼，及時(shí)捕捉課堂細(xì)節(jié)，讓課堂綻放光彩。一、細(xì)節(jié)在備課時(shí)的精心預(yù)設(shè)中全國(guó)著名的特級(jí)教師竇桂梅老師說(shuō)過(guò)：對(duì)“細(xì)節(jié)”的發(fā)現(xiàn)，常常成為我教學(xué)中巧妙的切入點(diǎn)；對(duì)“細(xì)

3、節(jié)”的把握，又常常成為教學(xué)中生成性資源，并成為教學(xué)活動(dòng)中的亮點(diǎn)。充滿魅力的教學(xué)細(xì)節(jié)，要靠教師精心創(chuàng)設(shè)，用心打造。確實(shí)，課堂的精彩生成離不開(kāi)對(duì)文本、對(duì)教學(xué)過(guò)程中細(xì)節(jié)的精心預(yù)設(shè)，教師要用開(kāi)放的胸懷去預(yù)設(shè)理想的教學(xué)情境，這樣才會(huì)在課堂動(dòng)態(tài)生成中左右逢源、信手拈來(lái)；才能“點(diǎn)石成金”，讓淺陋變得深刻，讓失敗轉(zhuǎn)為成功，讓平凡變成偉大。 細(xì)節(jié)是活的，它體現(xiàn)在不同的情境中；細(xì)節(jié)是無(wú)數(shù)的，它存在于日常教學(xué)的課堂中。對(duì)于教師來(lái)講，教學(xué)是一種工作，但更是一種創(chuàng)造?！敖虒W(xué)靜態(tài)預(yù)設(shè)”是教師備課環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，充分的預(yù)設(shè)是課堂成功的保證，細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)更能使課堂教學(xué)流光溢彩。磨礪意志一課中，在導(dǎo)入部分我精心選擇了一段音樂(lè)鋼

4、琴曲命運(yùn)。這段音樂(lè)是學(xué)生非常熟悉的,又能夠說(shuō)明本節(jié)課內(nèi)容主旨的，且能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。因此，音樂(lè)一放，馬上就有學(xué)生喊出樂(lè)曲的名字。聽(tīng)完之后，我讓他們說(shuō)出是用什么樂(lè)器演奏的。學(xué)生們熱情高漲，在這種基礎(chǔ)上，引出探究?jī)?nèi)容就水到渠成了，接著我順勢(shì)利導(dǎo)：“同學(xué)們，你們熟悉貝多芬嗎？哪位同學(xué)能夠講一講他的故事？”通過(guò)學(xué)生的講述，學(xué)生不但知道了貝多芬是著名的音樂(lè)家，是殘疾人。而且更懂得了他之所以取得如此大的成績(jī)，是因?yàn)樗袌?jiān)強(qiáng)的意志，且意志是需要磨礪的道理。從而自然而然地引入課題。又如在講學(xué)習(xí)新天地時(shí)，我設(shè)計(jì)一個(gè)讓同學(xué)們玩 “夾豆子”的游戲的環(huán)節(jié)，然后，請(qǐng)夾豆子最多的同學(xué)談?wù)勊怯檬裁捶椒?/p>

5、才夾得最多的。通過(guò)同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中感悟到“做任何事情，掌握正確方法的重要性?！睆亩?，再進(jìn)行知識(shí)的遷移，讓學(xué)生展開(kāi)討論，在討論中得出：“學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，學(xué)習(xí)有法，而無(wú)定法，貴在得法。只有適合自己的方法，才是最好的方法的道理?！睆亩_(dá)到培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、分析與解決問(wèn)題的能力的目的。在備課時(shí)注意到了細(xì)節(jié)是讓每個(gè)學(xué)生最大可能地獲得成就，心理上獲得良好的感受，是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的一種人文關(guān)懷。二、細(xì)節(jié)在“不經(jīng)意”的課堂瞬間中教育過(guò)程中有許多有待開(kāi)掘的細(xì)節(jié)，學(xué)生的一句話，一個(gè)表情，一個(gè)手勢(shì)，一次低頭，甚至是一件飾品，都有可能成為讓我們?yōu)橹徽竦木实募?xì)節(jié)。如果我們敏銳

6、地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的教育細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)上做文章，于細(xì)節(jié)之處見(jiàn)精神，關(guān)注細(xì)節(jié)，研究細(xì)節(jié)，善待細(xì)節(jié)，我想我們更能以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式引導(dǎo)學(xué)生，那么我們的教育就一定會(huì)變得更美麗、更迷人。有一次我和同學(xué)們共同探究公平和正義八年級(jí)下這一教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)我在講臺(tái)上興高采烈的向同學(xué)們講述公平的含義時(shí)，有一位同學(xué)用輕輕的，帶著怨氣的聲調(diào)說(shuō)：“公平，什么公平，世上本來(lái)就沒(méi)有公平”這位同學(xué)的話只有我和他周?chē)膸讉€(gè)同學(xué)聽(tīng)到，當(dāng)我正想大聲呵斥他上課嘀嘀咕咕違反課堂紀(jì)律時(shí)，但我靈機(jī)一動(dòng)，停下了自己的講述說(shuō)：“同學(xué)們，公平具體是什么，世上到底有沒(méi)有公平的存在，我想同學(xué)們一定有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，同學(xué)你是如何看待公平的呢？”這樣我不失

7、時(shí)機(jī)的抓住這一細(xì)節(jié)，不但沒(méi)有傷害該生的自尊心，而且把學(xué)生自然而然的引入到對(duì)公平的討論中去，真是一石激起千層浪，使本節(jié)課收到了意想不到的好效果，使平淡的課堂教學(xué)綻放出神奇的光彩。在講授世界因生命而精彩這一課時(shí)，我和以往一樣出示了兩幅圖片“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”、“干涸的世界”，并提出了問(wèn)題：這兩幅圖片你喜歡哪一幅？為什么？教室里頓時(shí)熱鬧非凡。夏超云：我喜歡第一幅，它讓人感到世界很美麗！趙陽(yáng)：我喜歡第一幅，這幅畫(huà)充滿了活力。葉紅亞：第一幅圖讓我想到了“生機(jī)勃勃”這個(gè)詞。程雪青：我喜歡第一幅，里面有各種各樣的動(dòng)物在自由地活動(dòng)，顯得欣欣向榮，而第二幅圖里什么也沒(méi)有，死氣沉沉的。聽(tīng)著學(xué)生們精彩的回答，我的臉上

8、溢滿了笑容，課堂教學(xué)按照我的思路順利地進(jìn)行著。突然，葉松站了起來(lái)，“老師，我不這樣認(rèn)為。雖然第一幅圖很美，充滿生機(jī)，但我更喜歡第二幅，因?yàn)樗S時(shí)警告我們，假如不愛(ài)護(hù)水資源，世界將一片荒蕪?！蔽乙幌伦鱼蹲×?，很快地我笑了?！叭~松同學(xué)思想很深刻，很有憂患意識(shí)。那么我們一起來(lái)看看他的發(fā)言，為什么要愛(ài)護(hù)水資源？”同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了?！皼](méi)有水，人就會(huì)渴死?！薄皼](méi)有水，花草樹(shù)木都會(huì)干死?！薄八侨f(wàn)物之源?！薄皼](méi)有水就沒(méi)有生命！”“沒(méi)有生命的世界該多可怕！”我微笑著開(kāi)了口，“正是因?yàn)闆](méi)有水就沒(méi)有生命，沒(méi)有生命世界就不可愛(ài)，所以第二幅圖才會(huì)強(qiáng)烈地刺激我們，警示我們，沒(méi)有生命的世界多么可怕！下面我們就來(lái)共同

9、感受生命的精彩和喜悅吧！”其實(shí)，老師們都有這樣的體會(huì)，課堂教學(xué)是很難預(yù)測(cè)的，它既是知識(shí)與能力相互交叉、滲透與融合的過(guò)程，也是精神與生命共同發(fā)展成長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)閃爍跳躍著一個(gè)個(gè)鮮活的細(xì)節(jié)。課堂中我們是不應(yīng)該也不能夠忽視這樣的細(xì)節(jié)的，只要關(guān)注、珍視細(xì)節(jié)，那么課堂將是一個(gè) “動(dòng)態(tài)”的，一個(gè)有“生命力”的課堂。三、精心錘煉教師自身的教學(xué)語(yǔ)言，關(guān)注語(yǔ)言細(xì)節(jié)待添加的隱藏文字內(nèi)容3俄羅斯有這么一句名諺 “語(yǔ)言不是蜜，卻可以粘住一切東西。”課堂上師生之間的信息傳遞與反饋，情感的交流以及教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、推理等教學(xué)活動(dòng)，無(wú)一例外地要借助教學(xué)語(yǔ)言。教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性的強(qiáng)弱，直接影響到教學(xué)效果的優(yōu)劣。善用教

10、學(xué)語(yǔ)言，只有教師用令人回味的、激情的或是幽默的語(yǔ)言，課堂氣氛才不會(huì)如白開(kāi)水一樣索然無(wú)味。一次我讓同學(xué)們先預(yù)習(xí)課文，教室內(nèi)一片安靜，“啪”一聲響亮的巴掌，聲驚四座。正在低頭預(yù)習(xí)的同學(xué)們驚異地抬起頭，一向調(diào)皮的黃開(kāi)口就說(shuō)：“老師，這蚊子叮著我，我將它打死了?！比鄧W然，同學(xué)們盯著我，相信會(huì)有一場(chǎng)暴風(fēng)雨?！巴瑢W(xué)們，黃同學(xué)做了一件好事?！贝蠹乙宦?tīng)，表情頓時(shí)平穩(wěn)，靜聽(tīng)下文?！包S同學(xué)為了不讓蚊子叮咬其他同學(xué)，不惜力氣，消滅害蟲(chóng)。利國(guó)利民、利大眾，這難道不是一件好事嗎？但這只是一個(gè)極小的貢獻(xiàn)。青少年要懷抱遠(yuǎn)大理想，為國(guó)家做大貢獻(xiàn)，這樣就必須有淵博的知識(shí)然后才能有所為。因此，課堂上應(yīng)以學(xué)習(xí)知識(shí)為主，專心致志，

11、同時(shí)，也要為他人創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。”全班默然，繼續(xù)學(xué)習(xí)。真誠(chéng)如花，善良如花，就讓我們的舌間上開(kāi)滿這些美麗的花朵，因?yàn)橛辛诉@些亮麗和芳香，我們的生活才會(huì)芬芳，心靈才會(huì)溫馨，我們的課堂才會(huì)充滿真情。四細(xì)節(jié)在“縝密周全”的課后反思中20世紀(jì)初，杜威在我們?cè)鯓铀季S中提出“反思：對(duì)任何信念或假定性的知識(shí)，按其所依據(jù)的基礎(chǔ)和它趨于達(dá)到的進(jìn)一步結(jié)論而進(jìn)行的積極的持續(xù)的和周密的思考。”教師的教學(xué)需要反思，學(xué)生也需對(duì)自己進(jìn)行自省，反思。例如在享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往通過(guò)學(xué)生事先調(diào)查，分組采訪教師、工程師、醫(yī)生、公司職員、廣告商、各級(jí)干部等，了解他們是如何利用網(wǎng)絡(luò)為自己的生活工作服務(wù)的；搜集身邊或最近媒體上報(bào)道的

12、因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)使用不當(dāng)導(dǎo)致身心受傷害的案例。通過(guò)正反兩方面的觀察，憑借鮮活的事實(shí)使學(xué)生既不因害怕而回避現(xiàn)代科技，也不因無(wú)知而上當(dāng)受騙。保持必要的警惕，增強(qiáng)自制力，將網(wǎng)絡(luò)作為工具，用其所長(zhǎng)，避其所短，為我所用，我們就能享受健康而愉悅的網(wǎng)絡(luò)交往了。在此基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生以調(diào)查結(jié)果寫(xiě)了網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍一文。又如在閱讀自覺(jué)維護(hù)正義徐洪剛事例后，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)寫(xiě)了一篇為如何面對(duì)不法分子的小文章，文中很多創(chuàng)新有效的方法超出了我們教師的意料之外。如：“要冷靜，遇到危險(xiǎn)后不慌張哭泣，才不會(huì)引怒歹徒而保命；學(xué)會(huì)拖延，與歹徒拖延時(shí)間，使他對(duì)你降低警戒心，那你逃脫的機(jī)會(huì)就很大。如果歹徒持有刀子或槍械，一定要先設(shè)法讓其放下刀械，以減少自身危險(xiǎn)；攻其不備，攻擊歹徒要害或待機(jī)奪取其手中武器。打擊歹徒要害部位，千萬(wàn)不要心軟”當(dāng)然， 像這樣的反思細(xì)節(jié)還有很多，它們不斷地感動(dòng)著我，引領(lǐng)著我，教我反思。 細(xì)節(jié)是文化，需