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1、關(guān)注細(xì)節(jié) 讓課堂綻放光彩 淺談思想品德課的細(xì)節(jié)教學(xué)【內(nèi)容摘要】新課程下的思想品德課,不僅是講解、消化、明理、導(dǎo)行的過(guò)程,更是感受、領(lǐng)悟、體驗(yàn)情感的過(guò)程。以新課程的理論為依據(jù),重建我們的課堂,不僅需要確立新的教育理念,更需要通過(guò)無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)來(lái)支撐課堂。這些細(xì)節(jié)看得見(jiàn)、摸得著,它可以是教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情,可以是師生的互動(dòng)片段,可以是一個(gè)小小的教學(xué)環(huán)節(jié),可以是一次教學(xué)“意外”甚至是一個(gè)提問(wèn)。正是有了這樣靈動(dòng)的“細(xì)節(jié)”,我們的課堂才綻放出絢麗的光彩?!娟P(guān)鍵詞】關(guān)注 教學(xué) 細(xì)節(jié)時(shí)下,隨著“互動(dòng)生成”之風(fēng)的興起,教師試著追求一種“灑脫”的境界:從關(guān)注預(yù)設(shè)的教案,走向關(guān)注生成的課堂。一時(shí)間,在我們思品課上師
2、生表層的散講聊天式的對(duì)話多了,熱熱鬧鬧的游戲多了,花樣翻新的媒體介入多了少了什么呢?少了酣暢淋漓的細(xì)節(jié)敲打。作為“提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生道德情感,指導(dǎo)學(xué)生道德行為”的主要課程思想品德課,我們是否更要引起注意,在課堂上關(guān)注每一個(gè)教育細(xì)節(jié)呢?在我們追求開(kāi)放、合作的同時(shí),關(guān)注細(xì)節(jié)是否更能讓思品課堂變得完美?更能讓思品教學(xué)達(dá)到實(shí)效呢?講求實(shí)效才是思品課達(dá)到育人目的的關(guān)鍵,而注重細(xì)節(jié)則是達(dá)到實(shí)效的保證。在具體的教學(xué)中,我們教師要具有一雙“發(fā)現(xiàn)”的慧眼,及時(shí)捕捉課堂細(xì)節(jié),讓課堂綻放光彩。一、細(xì)節(jié)在備課時(shí)的精心預(yù)設(shè)中全國(guó)著名的特級(jí)教師竇桂梅老師說(shuō)過(guò):對(duì)“細(xì)節(jié)”的發(fā)現(xiàn),常常成為我教學(xué)中巧妙的切入點(diǎn);對(duì)“細(xì)
3、節(jié)”的把握,又常常成為教學(xué)中生成性資源,并成為教學(xué)活動(dòng)中的亮點(diǎn)。充滿魅力的教學(xué)細(xì)節(jié),要靠教師精心創(chuàng)設(shè),用心打造。確實(shí),課堂的精彩生成離不開(kāi)對(duì)文本、對(duì)教學(xué)過(guò)程中細(xì)節(jié)的精心預(yù)設(shè),教師要用開(kāi)放的胸懷去預(yù)設(shè)理想的教學(xué)情境,這樣才會(huì)在課堂動(dòng)態(tài)生成中左右逢源、信手拈來(lái);才能“點(diǎn)石成金”,讓淺陋變得深刻,讓失敗轉(zhuǎn)為成功,讓平凡變成偉大。 細(xì)節(jié)是活的,它體現(xiàn)在不同的情境中;細(xì)節(jié)是無(wú)數(shù)的,它存在于日常教學(xué)的課堂中。對(duì)于教師來(lái)講,教學(xué)是一種工作,但更是一種創(chuàng)造?!敖虒W(xué)靜態(tài)預(yù)設(shè)”是教師備課環(huán)節(jié)中的重要一環(huán),充分的預(yù)設(shè)是課堂成功的保證,細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)更能使課堂教學(xué)流光溢彩。磨礪意志一課中,在導(dǎo)入部分我精心選擇了一段音樂(lè)鋼
4、琴曲命運(yùn)。這段音樂(lè)是學(xué)生非常熟悉的,又能夠說(shuō)明本節(jié)課內(nèi)容主旨的,且能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。因此,音樂(lè)一放,馬上就有學(xué)生喊出樂(lè)曲的名字。聽(tīng)完之后,我讓他們說(shuō)出是用什么樂(lè)器演奏的。學(xué)生們熱情高漲,在這種基礎(chǔ)上,引出探究?jī)?nèi)容就水到渠成了,接著我順勢(shì)利導(dǎo):“同學(xué)們,你們熟悉貝多芬嗎?哪位同學(xué)能夠講一講他的故事?”通過(guò)學(xué)生的講述,學(xué)生不但知道了貝多芬是著名的音樂(lè)家,是殘疾人。而且更懂得了他之所以取得如此大的成績(jī),是因?yàn)樗袌?jiān)強(qiáng)的意志,且意志是需要磨礪的道理。從而自然而然地引入課題。又如在講學(xué)習(xí)新天地時(shí),我設(shè)計(jì)一個(gè)讓同學(xué)們玩 “夾豆子”的游戲的環(huán)節(jié),然后,請(qǐng)夾豆子最多的同學(xué)談?wù)勊怯檬裁捶椒?/p>
5、才夾得最多的。通過(guò)同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹,讓學(xué)生在玩的過(guò)程中感悟到“做任何事情,掌握正確方法的重要性?!睆亩?,再進(jìn)行知識(shí)的遷移,讓學(xué)生展開(kāi)討論,在討論中得出:“學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的,學(xué)習(xí)有法,而無(wú)定法,貴在得法。只有適合自己的方法,才是最好的方法的道理?!睆亩_(dá)到培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、分析與解決問(wèn)題的能力的目的。在備課時(shí)注意到了細(xì)節(jié)是讓每個(gè)學(xué)生最大可能地獲得成就,心理上獲得良好的感受,是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的一種人文關(guān)懷。二、細(xì)節(jié)在“不經(jīng)意”的課堂瞬間中教育過(guò)程中有許多有待開(kāi)掘的細(xì)節(jié),學(xué)生的一句話,一個(gè)表情,一個(gè)手勢(shì),一次低頭,甚至是一件飾品,都有可能成為讓我們?yōu)橹徽竦木实募?xì)節(jié)。如果我們敏銳
6、地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的教育細(xì)節(jié),在細(xì)節(jié)上做文章,于細(xì)節(jié)之處見(jiàn)精神,關(guān)注細(xì)節(jié),研究細(xì)節(jié),善待細(xì)節(jié),我想我們更能以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式引導(dǎo)學(xué)生,那么我們的教育就一定會(huì)變得更美麗、更迷人。有一次我和同學(xué)們共同探究公平和正義八年級(jí)下這一教學(xué)內(nèi)容,當(dāng)我在講臺(tái)上興高采烈的向同學(xué)們講述公平的含義時(shí),有一位同學(xué)用輕輕的,帶著怨氣的聲調(diào)說(shuō):“公平,什么公平,世上本來(lái)就沒(méi)有公平”這位同學(xué)的話只有我和他周?chē)膸讉€(gè)同學(xué)聽(tīng)到,當(dāng)我正想大聲呵斥他上課嘀嘀咕咕違反課堂紀(jì)律時(shí),但我靈機(jī)一動(dòng),停下了自己的講述說(shuō):“同學(xué)們,公平具體是什么,世上到底有沒(méi)有公平的存在,我想同學(xué)們一定有自己的獨(dú)到見(jiàn)解,同學(xué)你是如何看待公平的呢?”這樣我不失
7、時(shí)機(jī)的抓住這一細(xì)節(jié),不但沒(méi)有傷害該生的自尊心,而且把學(xué)生自然而然的引入到對(duì)公平的討論中去,真是一石激起千層浪,使本節(jié)課收到了意想不到的好效果,使平淡的課堂教學(xué)綻放出神奇的光彩。在講授世界因生命而精彩這一課時(shí),我和以往一樣出示了兩幅圖片“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”、“干涸的世界”,并提出了問(wèn)題:這兩幅圖片你喜歡哪一幅?為什么?教室里頓時(shí)熱鬧非凡。夏超云:我喜歡第一幅,它讓人感到世界很美麗!趙陽(yáng):我喜歡第一幅,這幅畫(huà)充滿了活力。葉紅亞:第一幅圖讓我想到了“生機(jī)勃勃”這個(gè)詞。程雪青:我喜歡第一幅,里面有各種各樣的動(dòng)物在自由地活動(dòng),顯得欣欣向榮,而第二幅圖里什么也沒(méi)有,死氣沉沉的。聽(tīng)著學(xué)生們精彩的回答,我的臉上
8、溢滿了笑容,課堂教學(xué)按照我的思路順利地進(jìn)行著。突然,葉松站了起來(lái),“老師,我不這樣認(rèn)為。雖然第一幅圖很美,充滿生機(jī),但我更喜歡第二幅,因?yàn)樗S時(shí)警告我們,假如不愛(ài)護(hù)水資源,世界將一片荒蕪?!蔽乙幌伦鱼蹲×?,很快地我笑了?!叭~松同學(xué)思想很深刻,很有憂患意識(shí)。那么我們一起來(lái)看看他的發(fā)言,為什么要愛(ài)護(hù)水資源?”同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了?!皼](méi)有水,人就會(huì)渴死?!薄皼](méi)有水,花草樹(shù)木都會(huì)干死?!薄八侨f(wàn)物之源?!薄皼](méi)有水就沒(méi)有生命!”“沒(méi)有生命的世界該多可怕!”我微笑著開(kāi)了口,“正是因?yàn)闆](méi)有水就沒(méi)有生命,沒(méi)有生命世界就不可愛(ài),所以第二幅圖才會(huì)強(qiáng)烈地刺激我們,警示我們,沒(méi)有生命的世界多么可怕!下面我們就來(lái)共同
9、感受生命的精彩和喜悅吧!”其實(shí),老師們都有這樣的體會(huì),課堂教學(xué)是很難預(yù)測(cè)的,它既是知識(shí)與能力相互交叉、滲透與融合的過(guò)程,也是精神與生命共同發(fā)展成長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)閃爍跳躍著一個(gè)個(gè)鮮活的細(xì)節(jié)。課堂中我們是不應(yīng)該也不能夠忽視這樣的細(xì)節(jié)的,只要關(guān)注、珍視細(xì)節(jié),那么課堂將是一個(gè) “動(dòng)態(tài)”的,一個(gè)有“生命力”的課堂。三、精心錘煉教師自身的教學(xué)語(yǔ)言,關(guān)注語(yǔ)言細(xì)節(jié)待添加的隱藏文字內(nèi)容3俄羅斯有這么一句名諺 “語(yǔ)言不是蜜,卻可以粘住一切東西。”課堂上師生之間的信息傳遞與反饋,情感的交流以及教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、推理等教學(xué)活動(dòng),無(wú)一例外地要借助教學(xué)語(yǔ)言。教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性的強(qiáng)弱,直接影響到教學(xué)效果的優(yōu)劣。善用教
10、學(xué)語(yǔ)言,只有教師用令人回味的、激情的或是幽默的語(yǔ)言,課堂氣氛才不會(huì)如白開(kāi)水一樣索然無(wú)味。一次我讓同學(xué)們先預(yù)習(xí)課文,教室內(nèi)一片安靜,“啪”一聲響亮的巴掌,聲驚四座。正在低頭預(yù)習(xí)的同學(xué)們驚異地抬起頭,一向調(diào)皮的黃開(kāi)口就說(shuō):“老師,這蚊子叮著我,我將它打死了?!比鄧W然,同學(xué)們盯著我,相信會(huì)有一場(chǎng)暴風(fēng)雨?!巴瑢W(xué)們,黃同學(xué)做了一件好事?!贝蠹乙宦?tīng),表情頓時(shí)平穩(wěn),靜聽(tīng)下文?!包S同學(xué)為了不讓蚊子叮咬其他同學(xué),不惜力氣,消滅害蟲(chóng)。利國(guó)利民、利大眾,這難道不是一件好事嗎?但這只是一個(gè)極小的貢獻(xiàn)。青少年要懷抱遠(yuǎn)大理想,為國(guó)家做大貢獻(xiàn),這樣就必須有淵博的知識(shí)然后才能有所為。因此,課堂上應(yīng)以學(xué)習(xí)知識(shí)為主,專心致志,
11、同時(shí),也要為他人創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。”全班默然,繼續(xù)學(xué)習(xí)。真誠(chéng)如花,善良如花,就讓我們的舌間上開(kāi)滿這些美麗的花朵,因?yàn)橛辛诉@些亮麗和芳香,我們的生活才會(huì)芬芳,心靈才會(huì)溫馨,我們的課堂才會(huì)充滿真情。四細(xì)節(jié)在“縝密周全”的課后反思中20世紀(jì)初,杜威在我們?cè)鯓铀季S中提出“反思:對(duì)任何信念或假定性的知識(shí),按其所依據(jù)的基礎(chǔ)和它趨于達(dá)到的進(jìn)一步結(jié)論而進(jìn)行的積極的持續(xù)的和周密的思考。”教師的教學(xué)需要反思,學(xué)生也需對(duì)自己進(jìn)行自省,反思。例如在享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往通過(guò)學(xué)生事先調(diào)查,分組采訪教師、工程師、醫(yī)生、公司職員、廣告商、各級(jí)干部等,了解他們是如何利用網(wǎng)絡(luò)為自己的生活工作服務(wù)的;搜集身邊或最近媒體上報(bào)道的
12、因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)使用不當(dāng)導(dǎo)致身心受傷害的案例。通過(guò)正反兩方面的觀察,憑借鮮活的事實(shí)使學(xué)生既不因害怕而回避現(xiàn)代科技,也不因無(wú)知而上當(dāng)受騙。保持必要的警惕,增強(qiáng)自制力,將網(wǎng)絡(luò)作為工具,用其所長(zhǎng),避其所短,為我所用,我們就能享受健康而愉悅的網(wǎng)絡(luò)交往了。在此基礎(chǔ)上,我指導(dǎo)學(xué)生以調(diào)查結(jié)果寫(xiě)了網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍一文。又如在閱讀自覺(jué)維護(hù)正義徐洪剛事例后,學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)寫(xiě)了一篇為如何面對(duì)不法分子的小文章,文中很多創(chuàng)新有效的方法超出了我們教師的意料之外。如:“要冷靜,遇到危險(xiǎn)后不慌張哭泣,才不會(huì)引怒歹徒而保命;學(xué)會(huì)拖延,與歹徒拖延時(shí)間,使他對(duì)你降低警戒心,那你逃脫的機(jī)會(huì)就很大。如果歹徒持有刀子或槍械,一定要先設(shè)法讓其放下刀械,以減少自身危險(xiǎn);攻其不備,攻擊歹徒要害或待機(jī)奪取其手中武器。打擊歹徒要害部位,千萬(wàn)不要心軟”當(dāng)然, 像這樣的反思細(xì)節(jié)還有很多,它們不斷地感動(dòng)著我,引領(lǐng)著我,教我反思。 細(xì)節(jié)是文化,需
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