讓學(xué)校成為學(xué)生放“心”的地方

1、 讓學(xué)校成為學(xué)生放“心”的地方 有這樣一所學(xué)校，它注重以孩子的視角，給予孩子更多的平臺(tái)和養(yǎng)分，讓他們收獲一段美好的、多彩的、有成就感的人生歷練。這所學(xué)校中的全體教師致力于將校園打造成為學(xué)生放“心”的地方。學(xué)校就是學(xué)生的心靈家園。它位于皇姑區(qū)，它的名字沈陽市第四十三中學(xué)。 “我送兒子去43中讀書，就是送給他，送給我和孩子他們一個(gè)希望，希望孩子不僅學(xué)業(yè)進(jìn)步，成績優(yōu)秀，更希望他成為一個(gè)自尊、自立的人，能辨別是非，有仁愛之心，兩年過去了，這個(gè)希望正在實(shí)現(xiàn)?！碑?dāng)談到自己孩子時(shí)，劉先生很滿意，話語間充滿了樂觀。 劉先生的看法具有相當(dāng)?shù)拇硇?。眾多學(xué)生家長都希望自己孩子浸潤在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、文化底蘊(yùn)深厚的校園

2、里，在努力學(xué)習(xí)好文化知識(shí)的同時(shí)，不斷提高自我修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，更有好的發(fā)展通道和出路，為幸福人生邁出堅(jiān)實(shí)的一步。43中學(xué)就是這樣一直努力的。打造嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)43中學(xué)在近幾年中經(jīng)歷了辦學(xué)體制、辦學(xué)規(guī)模的重大變化，遇到了許多新問題，之所以能夠做到教育品牌不倒、百姓口碑不變，靠的就是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉政務(wù)實(shí)、精通業(yè)務(wù)、開拓進(jìn)取的領(lǐng)導(dǎo)班子和一支敬業(yè)愛生、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、博學(xué)善導(dǎo)的教師隊(duì)伍。這所學(xué)校有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子。領(lǐng)導(dǎo)班子的思想左右著學(xué)校的發(fā)展方向，而一把手校長在班子建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用。43中學(xué)校長蘇虹是全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、遼寧省勞動(dòng)模范、北師大教育家書院首批兼職研究員，辦學(xué)方

3、法先進(jìn)。蘇校長針對班子的實(shí)際情況，確立了“團(tuán)結(jié)、尊重、坦誠”的工作原則和“互相借鑒、優(yōu)勢互補(bǔ)”的工作方法，領(lǐng)導(dǎo)班子很快形成“思想統(tǒng)一、工作同軌、目標(biāo)同向、行動(dòng)同頻”的工作意識(shí)，說實(shí)話兒、鼓實(shí)勁兒、辦實(shí)事兒，為教師的大團(tuán)結(jié)、大融合樹立了好榜樣。班子成員始終以高度的責(zé)任感和飽滿的工作熱情，投入到學(xué)校工作之中，在校內(nèi)形成較強(qiáng)的影響力、號(hào)召力。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，鑄就“名師工程”是學(xué)校走出的另一著棋。學(xué)校在發(fā)展中，始終致力于打造一支適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。學(xué)校堅(jiān)持用正確輿論引導(dǎo)教師，用師德規(guī)范要求教師，用繼續(xù)教育提高教師，用名師工程激勵(lì)教師，用真摯情感凝聚教師。首先，抓師德建設(shè)，為教師成名“鑄魂

4、”。學(xué)校把“隊(duì)伍立?！?，作為發(fā)展目標(biāo)之一，大力弘揚(yáng)“五種精神”，即：敬業(yè)精神；求實(shí)精神；奉獻(xiàn)精神；創(chuàng)新精神；進(jìn)取精神。遼寧省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員于秀霞是一名畢業(yè)年級的班主任。她不放棄任何一個(gè)學(xué)生，為此，特意建立班級家長QQ群，每天跟家長溝通學(xué)生情況，有針對性地就每一個(gè)學(xué)生的情況對家長做出具體指導(dǎo)，并在精神上鼓勵(lì)學(xué)生和家長，讓他們看到未來的希望。家長對她的責(zé)任心贊不絕口。2013年中考，于老師班級有10人考上省實(shí)驗(yàn)中學(xué)。這樣的事例，幾乎會(huì)發(fā)生在每一個(gè)43中學(xué)教師的身上。其次，抓專業(yè)引領(lǐng)，為教師發(fā)展“揚(yáng)名”。為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長，學(xué)校積極引導(dǎo)教師聚焦課堂，規(guī)范課堂教學(xué)，扎實(shí)基本功，提高教學(xué)能力，積極引導(dǎo)

5、各教研組加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，引導(dǎo)每一位教師探索最優(yōu)教學(xué)過程，在教研活動(dòng)中提升教育質(zhì)量。學(xué)校定期舉辦教師論壇，教學(xué)反思交流，校本培訓(xùn)，選派優(yōu)秀教師到外省、市參觀、學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體可持續(xù)發(fā)展。如外語組做了牛津英語復(fù)習(xí)策略主題論壇；數(shù)學(xué)組做了中考反思主題論壇；化學(xué)組做了自制實(shí)驗(yàn)的演示等，這些立足校情立足教學(xué)一線的活動(dòng)，對全體教師專業(yè)成長起到了很好的引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體的可持續(xù)發(fā)展。第三，抓梯隊(duì)建設(shè)，為教師成才“導(dǎo)航”。學(xué)校實(shí)施“369”計(jì)劃，加強(qiáng)年輕教師的培養(yǎng)。提出青年教師“三年過關(guān)，六年成為骨干，九年成為名師”的培養(yǎng)目標(biāo)，注重發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用。第四，抓科研能力，為教

6、師發(fā)展“添翼”。學(xué)校積極鼓勵(lì)教師參與科研，以科研促教研。“十二五”期間，學(xué)校承擔(dān)了國家級課題全國英語四位一體教學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究，還承擔(dān)了省級課題6個(gè)，這些課題的實(shí)驗(yàn)研究，促進(jìn)了學(xué)科教師科研能力的提高。老師們常說：“學(xué)校視我如至親，我視學(xué)校如家園”。每一位教師都在這所精神家園中安心、舒心、盡心的工作著。每一個(gè)管理者都記得蘇校長的告誡：“不斷再感受你所管理的教師，使管理永遠(yuǎn)充滿尊重、信任和自然”。每一個(gè)管理者和整個(gè)學(xué)校都從這句話中受益。建立以生為本的活力課堂年初學(xué)校的教學(xué)開放日這天，初二某班的學(xué)生家長王女士驚訝地發(fā)現(xiàn)，如今的課堂教學(xué)和自己記憶中的完全兩樣。黑板被劃分成若干區(qū)域，學(xué)生們?nèi)宄扇旱卦诤诎迩?/p>

7、、座位上寫著、探討著、爭論著老師時(shí)而立于班級角落觀察每位學(xué)生的活動(dòng)，時(shí)而加入學(xué)生的小組參與討論。當(dāng)老師走到教室前，宣布討論環(huán)節(jié)結(jié)束，學(xué)生們迅速坐回自己的座位，一切歸于平靜，整個(gè)課堂自由卻不凌亂，松散卻不吵雜。這就是43中學(xué)根據(jù)本校學(xué)情、生情推出的活力課堂教學(xué)模式。活力課堂是一種以學(xué)生為主體，課堂為陣地，以師生共同生命活動(dòng)為基礎(chǔ)，以保護(hù)和喚醒學(xué)生生命主動(dòng)性為靈魂，以優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式為突破口，促進(jìn)師生在動(dòng)態(tài)生成中體驗(yàn)生命的價(jià)值與獨(dú)特性，達(dá)到生命和諧的課堂教學(xué)思想。該模式將課堂分為三大板塊五個(gè)環(huán)節(jié)。三大板塊為：教師講授點(diǎn)撥10分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究20分鐘，展示提升、成果檢測10分鐘；五個(gè)環(huán)節(jié)

8、為：組內(nèi)交流、展示點(diǎn)評、點(diǎn)撥提升、大膽質(zhì)疑、成果檢測。并根據(jù)學(xué)校的特殊性即社會(huì)關(guān)注度、家長要求高、學(xué)生人數(shù)多、學(xué)生差異大等具體情況，確立了“低起點(diǎn)、小步伐、漸完善、再推廣”的教改策略。蘇虹校長在介紹“121”高效課堂教學(xué)模式時(shí)說：“我們要求每名學(xué)生在課堂上都要有至少一次展示自我的機(jī)會(huì)，因此不同層次的學(xué)生在課堂上都有成功的體驗(yàn)，課堂上學(xué)生敢想敢說敢問，大膽交流，自信展示，再也沒有被遺忘的角落，每個(gè)學(xué)生都是主角。” 其實(shí)，“121”高效課堂教學(xué)模式的推廣并不是一帆風(fēng)順的。推廣起初，沒有參加的教師都持觀望態(tài)度，參加的教師也忐忑不安，他們擔(dān)心成績會(huì)有滑坡。但經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)班成績穩(wěn)步提升，更有

9、一個(gè)班級成績大幅提升，一躍升到年組第一位。于是很多老師深有感觸地說：還是課改好!于是，教師們紛紛加入“實(shí)驗(yàn)”行列。初二年級的小睿（化名），在“121”高效課堂教學(xué)模式推廣后，如同變了一個(gè)人，不再是任由老師灌輸?shù)摹靶√铠啞?，而變的善于思考，樂于表達(dá)，經(jīng)常主動(dòng)要求老師“保持沉默”，自己則和同學(xué)合作研究解決問題，成績也由年組的1067名一躍進(jìn)入前500名。老師們看到他的進(jìn)步感到由衷地高興，也嘗到了課堂教學(xué)模式改變帶來的甜頭。 現(xiàn)在，合作交流、敢于思辨、敢于展示個(gè)性已成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的常態(tài)，課堂上形成的小組合作意識(shí)不斷地拓寬延伸，也讓學(xué)生的集體榮譽(yù)感空前高漲，成績也大幅提高。省基礎(chǔ)教研室領(lǐng)導(dǎo)觀摩了四十

10、三中學(xué)的“121”課堂教學(xué)模式后表示：“一所名校在課堂上教師能如此大膽的放手這是一種勇氣與突破；“121”課堂教學(xué)模式為名校課改樹立了典范?！睜I造有生命力的書香校園教師教書育人，不僅要有學(xué)科知識(shí)，教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，也要有豐厚的人文底蘊(yùn)，所以讀書對于教師的重要性毋庸置疑。43中學(xué)打造的“書香校園”，不僅教師讀書、領(lǐng)導(dǎo)讀書、學(xué)生讀書，就連家長也被納入到讀書體系之中。蘇霍姆林斯基說過，校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是思想的領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)善于讀書對學(xué)校發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。43中學(xué)非常重視以讀書活動(dòng)的開展培育富有凝聚力的領(lǐng)導(dǎo)集體。領(lǐng)導(dǎo)干部的讀書分成共讀書目和自選書目兩類。每周一次班子例會(huì)前半部分的60分鐘為班

11、子讀書交流時(shí)間，并讀書活動(dòng)設(shè)計(jì)了兩個(gè)媒介論壇和電子簡報(bào)，班子成員依次輪流主持。幾年來，班子閱讀了教育家蘇霍姆林斯基、杜威、陶行知的經(jīng)典教育名篇，一線辦學(xué)卓有成效的校長的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，國內(nèi)著名學(xué)者的最新研究成果等等?，F(xiàn)在，各處室設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，如“改造我們的課堂”、“新時(shí)期孝文化的表現(xiàn)形式”等彰顯了管理者開始懂得如何更好地聚焦問題、細(xì)化問題和推進(jìn)問題的解決。孔子說：“學(xué)而不厭；誨人不倦”。教師只有學(xué)而不厭，才可以誨人不倦。43中學(xué)教師讀書活動(dòng)分兩條線進(jìn)行。一條線是教師讀自己喜歡的書，參與讀書分享活動(dòng)；另一條線是“共讀經(jīng)典，感受教育魅力”的教師讀書論壇活動(dòng)。幾年來讀書活動(dòng)的開展，使教師們能夠沉下心來做

12、事，少了許多心浮氣躁，發(fā)現(xiàn)了更多教育的可為與感動(dòng)。教師執(zhí)教的創(chuàng)造力明顯增強(qiáng)。特別是當(dāng)教師看完第56號(hào)教室的奇跡后，久久感動(dòng)于雷夫千方百計(jì)地創(chuàng)造條件給學(xué)生們最好的教育。43中學(xué)教師也是如此，每個(gè)教師都積極想辦法幫助學(xué)生成長進(jìn)步。就這樣，教育的信念在富有創(chuàng)造力的教師集體中得以強(qiáng)化。富有生命力的書香校園意味著學(xué)生們在主動(dòng)讀書和享受讀書。領(lǐng)導(dǎo)讀書，教師讀書，學(xué)生的讀書就有了可模仿的榜樣，學(xué)生就會(huì)因耳濡目染而愛上讀書。在大力推進(jìn)教師讀書的同時(shí)，我校的德育處，團(tuán)委，教務(wù)處分別以書香班級（團(tuán)支部）、經(jīng)典誦讀、菁菁校園等活動(dòng)或欄目為載體，宣傳讀書，宣傳讀書少年。學(xué)校的讀書應(yīng)該是個(gè)火種，它可以通過學(xué)校延伸進(jìn)家庭

13、。43中學(xué)通過推薦家庭教育書目、發(fā)放家教指南以及家庭教育經(jīng)驗(yàn)分享等途徑給力家長閱讀，從而創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書氛圍，在幫助家庭提高育人理念，掌握科學(xué)方法等方面有更大作為。教育信念，在富有生命力的書香校園中得以綿延。創(chuàng)建富于特色的校園文化“以特色求發(fā)展、以特色求質(zhì)量、以特色求領(lǐng)先”是豐厚學(xué)校內(nèi)涵的重要途徑，是培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng)和人文精神的載體，是提升學(xué)校競爭力的重要舉措。43中學(xué)在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)，不斷探索創(chuàng)新，讓特色成為學(xué)校標(biāo)志。特色之一：家長學(xué)校卓有成效。在加強(qiáng)學(xué)校教育和管理的同時(shí)，積極構(gòu)建“學(xué)校家庭社會(huì)”三位一體的育人機(jī)制。家長學(xué)校的授課形式由常規(guī)授課形式，發(fā)展到以常規(guī)授課為基礎(chǔ)、以網(wǎng)絡(luò)為載體的新的教

14、學(xué)模式，通過家長學(xué)校教育平臺(tái)，提升家長的文化素質(zhì)及家庭教育能力，得到了歷屆家長們的熱烈歡迎和大力支持，在社會(huì)上產(chǎn)生了良好的反響。 特色之二：“孝悌”清流潤心田。學(xué)?！靶⑽幕敝黝}活動(dòng)從初一便開始抓起，評選校園“十大孝星”，邀請沈陽大學(xué)國學(xué)社志愿者到校義務(wù)為學(xué)生講解孝經(jīng)、弟子規(guī)等中華經(jīng)典，利用學(xué)生藝術(shù)特長創(chuàng)編演“孝悌”為主題的文藝節(jié)目等等。為了讓“孝悌”文化教育活動(dòng)開展得更有深度，讓孩子們在思想中接受這一理論，學(xué)校創(chuàng)建了以孝文化為主體的?？笮⑹亲饑?yán)，并開發(fā)了同名校本教材，將孝經(jīng)、弟子規(guī)、百孝經(jīng)等名篇收錄其中。學(xué)校還籌建了國學(xué)展覽室，展室中匯集了學(xué)生的書法、剪紙、十字繡、臉譜等各種優(yōu)秀作品，展室

15、里的作品展現(xiàn)著學(xué)生對偉大祖國的感情和對國學(xué)傳統(tǒng)文化的熱愛。港澳臺(tái)地區(qū)和內(nèi)地的初中教師、教育工作者等30余位代表到校觀摩了“一班一特色”活動(dòng)展示并參觀了國學(xué)展室。活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，一位澳門代表不無感慨地說：“以前一直覺得港澳臺(tái)地區(qū)的國學(xué)教育方面要好于內(nèi)地很多，今天參觀了43中學(xué)的國學(xué)活動(dòng)，才知道內(nèi)地的國學(xué)教育做的這樣有特色，給了我們很多啟示和值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，以后我們要像內(nèi)地學(xué)校多多學(xué)習(xí)了?！碧厣航虒W(xué)管理文化滲透。管理與被管理是一對矛盾，尤其是在新課改被不斷深化的今天，教師們由于總被不斷地要求，而產(chǎn)生壞情緒，這種壞情緒影響著教師的健康，也影響著學(xué)校工作的順利開展。對此，學(xué)校做了文化滲透方面的嘗

16、試，積極爭取廣大教師對學(xué)校管理理念及具體措施在思想上的接受。如：該校將每學(xué)期的教學(xué)大賽命名為“風(fēng)采杯”。風(fēng)采的含義是43中學(xué)的每一位教師都是獨(dú)具風(fēng)采的，只有不斷打磨，選擇進(jìn)步，才能永葆教育青春。在“風(fēng)采杯”教學(xué)大賽總結(jié)表彰會(huì)中，學(xué)校特別精選了給教師的一百條建議、教育實(shí)話、教育因愛而精彩等當(dāng)代教育家書集作為禮物送給青年教師，并精心設(shè)計(jì)了印有43中學(xué)校標(biāo)的圖書漂流卡，鼓勵(lì)他們成為“書香教師”。把學(xué)校分類推進(jìn)的班級命名為“彩虹”、“彩霞”。彩虹源于43中學(xué)經(jīng)風(fēng)雨見彩虹，彩霞源于彩霞滿天，他們用同一“彩”字去命名，除了想給學(xué)生平等的感覺以外，也想引導(dǎo)老師像對待一家中的兩姊妹一樣，去愛優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生。

17、文化滲透解決了教師思想深處的問題，使教師由被管理到主動(dòng)發(fā)展。特色之四：對學(xué)困生特別關(guān)愛。學(xué)生是每個(gè)家庭的希望。每當(dāng)學(xué)困生有了一個(gè)重新的開始（上初中、上高中或上大學(xué)），一份新的希望就在他們心中，在家長心中被重新燃起，而教師正是能給予這種希望的人。因此，每一份教師職業(yè)都是偉大和光榮的。43中學(xué)由之前的考試選拔，小學(xué)推薦、電腦派位到如今的劃片入學(xué)，他們遇到了越來越多的學(xué)困生。教師心里也有落差，但在行動(dòng)上卻從不懈怠，因?yàn)樗麄兌谩坝薪虩o類”。教師對學(xué)困生的知識(shí)水平，乃至個(gè)性特點(diǎn)，家庭環(huán)境等都做了充分了解，備課時(shí)設(shè)計(jì)一些符合他們知識(shí)水平的問題，讓他們也有機(jī)會(huì)表達(dá)自己，回答問題時(shí)，每一位教師都能耐心傾聽，

18、多加啟發(fā)，側(cè)面提示，熱誠幫助他們克服困難，讓他們感受到老師的關(guān)愛和期待。對學(xué)困生特別關(guān)愛策略，針對的對象是學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生，而受益的卻是全體同學(xué)，因?yàn)榱己玫陌囡L(fēng)，校風(fēng)是全體同學(xué)共同營造的，是以學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)量為基礎(chǔ)的。特色之五：以書法引導(dǎo)學(xué)生正直為人。當(dāng)今電腦盛行，許多人離開校園后，方塊字的書寫量大大減少，提筆忘字已成常態(tài)。為了讓漢字這種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在校園內(nèi)傳承光大，43中學(xué)將漢字書寫做為人人參與的一項(xiàng)學(xué)校文化特色來打造。學(xué)校創(chuàng)建了以漢字書寫為主要內(nèi)容的“瀚墨潤心”工程并申報(bào)和加入了由中國文字基金會(huì)、中國教育學(xué)會(huì)組織的“十二五非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校園傳承研究課題”。作為特色的校園文化教育，學(xué)校努力營造習(xí)字的氛圍，專門建立了書法展室，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；定期舉行學(xué)生硬筆書法藝術(shù)觀摩、硬筆書法比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)生活、學(xué)習(xí)書法藝術(shù)的激情，學(xué)生的優(yōu)秀作品還在校園的文化長廊