低碳綠色校園建設(shè)應(yīng)用研究綠色校園申報(bào)材料

1、編號(hào) 重慶市北碚區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)?jiān)u審書課題名稱 低碳的綠色校園建設(shè)應(yīng)用研究指南題號(hào) 課題負(fù)責(zé)人 胡長江 承擔(dān)單位 北碚區(qū)王樸中學(xué)校 填表日期 重慶市北碚區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2010年2月申請(qǐng)者的承諾與成果使用授權(quán) 一、本人自愿申報(bào)北碚區(qū)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度課題。認(rèn)可所填寫的北碚區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)?jiān)u審書（以下簡稱為課題申請(qǐng)?jiān)u審書）為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫的課題申請(qǐng)?jiān)u審書所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭議。同意北碚區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用申請(qǐng)?jiān)u審書所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作中，接受北碚區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

2、及其委托部門的管理，并對(duì)以下約定信守承諾：1遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)；遵守我國政府簽署加入的相關(guān)國際知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)定。2遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范?？茖W(xué)設(shè)計(jì)研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎＷC按期完成研究任務(wù)，取得預(yù)期成果。3尊重他人的知識(shí)貢獻(xiàn)?？陀^、公正、準(zhǔn)確地介紹和評(píng)論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論是否公開發(fā)表，無論是紙質(zhì)還是電子版，均清楚注釋。轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，如實(shí)說明。4恪守學(xué)術(shù)道德。研究過程真實(shí)，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。成果真實(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果；對(duì)課題主持人和參與者的各自貢

3、獻(xiàn)均要在成果中以明確的方式標(biāo)明。5維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共服務(wù)意識(shí)，維護(hù)社會(huì)公共利益。維護(hù)北碚區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題聲譽(yù)，不以課題名義牟取非法利益。6嚴(yán)格遵守北碚區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃管理辦法和成果管理的有關(guān)規(guī)定。7課題研究成果材料均在醒目位置獨(dú)家標(biāo)明如下字樣：北碚區(qū)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃年度課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：）成果。課題名稱和類別與課題立項(xiàng)通知書相一致。凡涉及政治、宗教、軍事、民族等問題的研究成果須經(jīng)北碚區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室同意后方可公開發(fā)表。8標(biāo)明課題研究的支持者。要以明確方式標(biāo)明為課題研究做出重要貢獻(xiàn)的非課題組個(gè)人和集體。9正確表達(dá)科研成果。按照國家通用語言文字法規(guī)定，規(guī)范使用中

4、國語言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)字及外國語言文字。10遵守財(cái)務(wù)規(guī)章制度。合理有效使用課題經(jīng)費(fèi)，不濫用和挪用課題經(jīng)費(fèi)，自覺接受財(cái)務(wù)審計(jì)。11同意按期完成研究任務(wù)，達(dá)到預(yù)期研究目標(biāo)，保證研究成果質(zhì)量。二、作為課題主持者，本人完全了解北碚區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授權(quán)北碚區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：有權(quán)保留并向有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版；有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果；允許課題研究成果被他人查閱和借閱；有權(quán)推廣研究成果，允許將課題研究成果通過內(nèi)部報(bào)告、學(xué)

5、術(shù)會(huì)議、專業(yè)報(bào)刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評(píng)獎(jiǎng)等形式進(jìn)行宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。課題負(fù)責(zé)人（簽字）： 年 月 日填 表 說 明 一、請(qǐng)按北碚區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃管理辦法有關(guān)規(guī)定，使用計(jì)算機(jī)如實(shí)準(zhǔn)確填寫各項(xiàng)內(nèi)容。二、課題申請(qǐng)?jiān)u審書統(tǒng)一用a4紙雙面印制，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。報(bào)送一式2份，其中1份原件，1份復(fù)印件。三、封面左上方框編號(hào)欄不填。其他欄目申請(qǐng)人如實(shí)填寫，不留空白。封面請(qǐng)勿用塑料封皮或其它裝飾。四、請(qǐng)按“填寫數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)”要求，準(zhǔn)確、清晰地填寫數(shù)據(jù)表各欄內(nèi)容；若有問題，請(qǐng)與北碚區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系咨詢。五、課題申請(qǐng)?jiān)u審書須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽(yù)保證和管理職責(zé)并加蓋公

6、章后方可上報(bào)。六、重慶市北碚區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室地址：北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院解放路1號(hào) 郵政編碼：400700 聯(lián)系電話：68356271 68356282電子信箱：網(wǎng)址：教師發(fā)展網(wǎng)（/index.htm）數(shù) 據(jù) 表 填 寫 注 意 事 項(xiàng)1.課題名稱 應(yīng)準(zhǔn)確、簡明反映研究內(nèi)容，最多不超過40個(gè)漢字（課題題目不得出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。2.關(guān)鍵詞 按研究內(nèi)容設(shè)立。最多不超過3個(gè)關(guān)鍵詞，詞與詞之間空一格。3.選題依據(jù) 請(qǐng)選擇填寫，限填一項(xiàng)。當(dāng)選擇a時(shí)，必須填寫“指南題號(hào)”。 例如： a 依據(jù)指南 指南題號(hào) 二，（二），5 a.依據(jù)指南

7、 指南題號(hào) b.自選課題4.課題負(fù)責(zé)人 系指真正承擔(dān)課題研究和負(fù)責(zé)課題組織、指導(dǎo)的研究者。不能承擔(dān)實(shí)質(zhì)性研究工作的，不得申請(qǐng)。5.課題類別 請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。a.重點(diǎn)課題 b.規(guī)劃課題 6.研究類型 請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。 a.基礎(chǔ)研究 b.應(yīng)用研究 c.綜合研究 d.其他研究7.擔(dān)任導(dǎo)師 系指申請(qǐng)人本人擔(dān)任博士生導(dǎo)師或碩士生導(dǎo)師情況，請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。例如： a 博士生導(dǎo)師 a.博士生導(dǎo)師 b.碩士生導(dǎo)師 c.未擔(dān)任導(dǎo)師8.工作單位 按單位和部門公章全稱填寫。9.聯(lián)系電話 必須填寫課題負(fù)責(zé)人的電話號(hào)碼。10.主要參加者 必須真正參加本課題研究工作，不含課題負(fù)責(zé)人，不包括單位領(lǐng)導(dǎo)、科研

8、管理、財(cái)務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員。11.預(yù)期最終成果形式 系指預(yù)期取得的最終研究成果形式。請(qǐng)選項(xiàng)填寫，最多選報(bào)3項(xiàng)，其中必須包含研究報(bào)告和公開發(fā)表的研究論文。例如： a 專著 d 研究報(bào)告 a.專著 b.譯著 c.研究論文 d.研究報(bào)告 e.工具書 f.電腦軟件 g. 其他一、數(shù)據(jù)表課題名稱低碳的綠色校園建設(shè)的應(yīng)用研究關(guān)鍵詞低碳綠色校園選題依據(jù)b指南題號(hào)： b綠色校園建設(shè)課題類別b規(guī)劃課題研究類型c應(yīng)用研究負(fù)責(zé)人姓名胡長江性別男民族漢出生日期1966年05月24日行政職務(wù)校長專業(yè)職務(wù)副高研究專長學(xué)校管理最后學(xué)歷大學(xué)本科最后學(xué)位擔(dān)任導(dǎo)師工作單位北碚區(qū)王樸中學(xué)校電子信箱通訊地址北碚區(qū)王樸中學(xué)校郵政編

9、碼400717聯(lián)系電話（單位） 02368233265 （家庭） （手機(jī)份證要參加者姓 名出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長學(xué)歷學(xué)位工 作 單 位盧彬1977.10.09中二學(xué)校管理本科北碚區(qū)王樸中學(xué)校郭春燕1981.0921中一管理研究本科北碚區(qū)王樸中學(xué)校唐放1981.06.27中二管理研究本科北碚區(qū)王樸中學(xué)校劉昕1980.04.23中一管理研究本科北碚區(qū)王樸中學(xué)校匡必林1967.02.05副高應(yīng)用研究本科北碚區(qū)王樸中學(xué)校曹選成19731030中一應(yīng)用研究本科北碚區(qū)王樸中學(xué)校石增紅1968.09.27中一學(xué)校管理本科北碚區(qū)王樸中學(xué)校預(yù)期

10、最終成果形式c研究論文d研究報(bào)告g其他預(yù)期完成時(shí)間： 2012年 10 月 31 日1 二、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近五年來取得的與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間 三、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近五年來主持的相關(guān)重要研究課題（已結(jié)題的附結(jié)題證書復(fù)印件） 主持人課 題 名 稱課題類別批準(zhǔn)時(shí)間批準(zhǔn)單位完成情況2四、課題設(shè)計(jì)論證本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究價(jià)值；本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（限4000字內(nèi)）一、本課題核心概念的界定：（一）研究背景：人類社會(huì)近200

11、年來，隨著工業(yè)化進(jìn)程的深入，大量溫室氣體，主要是二氧化碳的排出讓地球“受傷”，導(dǎo)致全球氣溫升高、氣候發(fā)生變化，這已是不爭的事實(shí)。低碳生活，已成為人類急需建立的生活方式。2009年12月7日至12月18日在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_的聯(lián)合國氣候變化大會(huì)，就如何降低碳排放成為世界各國的普遍關(guān)注的話題。雖然圍繞發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家減排指標(biāo)的爭論可能還會(huì)持續(xù)，但從日常生活的點(diǎn)滴做起，從身邊的小事做起，做一名“低碳生活”的踐行者，卻成為每一個(gè)地球公民的共識(shí)。我校地處“中國花木之鄉(xiāng)”的北碚區(qū)靜觀鎮(zhèn)，保護(hù)環(huán)境、美化校園意識(shí)深入到每一位王樸中學(xué)師生的生命里。我校在長期進(jìn)行綠色校園的建設(shè)中，將綠色環(huán)保的理念落實(shí)到每位

12、師生員工的日常行為中。在全球關(guān)注氣候變化、關(guān)注低碳的生活方式的情況下，我校響應(yīng)時(shí)代的要求，積極地投入到低碳的相關(guān)研究和實(shí)踐中。（二）核心概念的界定：1、低碳：英文為low carbon。意指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。簡單來說，“低碳”是一種生活習(xí)慣，是一種自然而然的去節(jié)約身邊各種資源的習(xí)慣，只要你愿意主動(dòng)去約束自己，改善自己的生活習(xí)慣，你就可以加入進(jìn)來。當(dāng)然，低碳并不意味著就要刻意去節(jié)儉，刻意去放棄一些生活的享受，只要你能從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做到多節(jié)約、不浪費(fèi)，同樣能過上舒適的“低碳生活”。 在日常的校園生活中，全體師生只要具有低碳的生活理念，并且將這種理念落實(shí)到校園日常生活的方

13、方面面，那么，在校園生活中實(shí)現(xiàn)低碳的學(xué)習(xí)和工作是完全可行的。2、綠色校園：“綠色學(xué)校”是指學(xué)校在實(shí)現(xiàn)其基本教育功能的基礎(chǔ)上，將以可持續(xù)發(fā)展理論為導(dǎo)向，在全面的日常工作中將可持續(xù)發(fā)展思想納入管理中，通過制訂環(huán)境管理制度，開展有效的環(huán)境教育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境保護(hù)的文化氛圍，促進(jìn)師生、家長和專家參與環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的實(shí)際行動(dòng)，全面提高師生的環(huán)境素養(yǎng)，共同為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展那做出貢獻(xiàn)。本研究從低碳的角度來建設(shè)綠色校園，為綠色校園建設(shè)找到一個(gè)新的切入點(diǎn)。從低碳理念到低碳行為實(shí)踐，再到低碳校園制度建設(shè)等，能夠?qū)⒌吞嫉木G色校園變成現(xiàn)實(shí)。二、研究課題概述：1、選題意義溫室氣體讓地球發(fā)燒。200多年來，隨著工業(yè)化進(jìn)

14、程的深入，大量溫室氣體，主要是二氧化碳的排出讓地球“受傷”，導(dǎo)致全球氣溫升高、氣候發(fā)生變化，這已是不爭的事實(shí)。低碳生活，已成為人類急需建立的生活方式。2009年12月7日至12月18日在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_的聯(lián)合國氣候變化大會(huì)，就如何降低碳排放成為世界各國的普遍關(guān)注的話題。雖然圍繞發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家減排指標(biāo)的爭論可能還會(huì)持續(xù)，但從日常生活的點(diǎn)滴做起，從身邊的小事做起，做一名“低碳生活”的踐行者，卻成為每一個(gè)地球公民的共識(shí)。作為培育社會(huì)接班人的學(xué)校，為保護(hù)世界氣候，進(jìn)行低碳教育和實(shí)踐低碳實(shí)踐責(zé)無旁待！我校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求提出低碳的綠色校園建設(shè)策略研究的課題。我校研究此課題可謂得天獨(dú)厚：我校地

15、處聞名遐邇的國家級(jí)“中國花木之鄉(xiāng)”、“中心小城鎮(zhèn)”、北碚區(qū)“生態(tài)農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)業(yè)示范園”重慶北碚區(qū)靜觀鎮(zhèn)。學(xué)校布局合理，鳥語花香，綠樹成蔭，古木參天，是一所具有良好育人環(huán)境的生態(tài)園林式學(xué)校。我校堅(jiān)持以可持續(xù)發(fā)展思想為指導(dǎo)，在學(xué)校全面的日常管理工作中納入有益于環(huán)境的管理措施，并持續(xù)不斷地改進(jìn)，充分利用學(xué)校內(nèi)外的一切資源和機(jī)會(huì)全面提高師生環(huán)境素養(yǎng)的學(xué)校。將環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)貫穿于學(xué)校的管理、教育、教學(xué)和建設(shè)的整體性活動(dòng)中，引導(dǎo)教師、學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題，讓青少年在受教育、學(xué)知識(shí)、長身體的同時(shí)，樹立熱愛大自然、保護(hù)地球家園的高尚情操和對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)任的精神；掌握基本的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，懂得人與自然要和諧相處的基本理念；

16、學(xué)會(huì)如何從自己開始，從身邊的小事做起，積極參與保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)，在頭腦中孕育可持續(xù)發(fā)展思想萌芽?；谝陨系墓ぷ骷八〉玫膬?yōu)秀成果，學(xué)校被北碚區(qū)命名為首批“北碚區(qū)綠色學(xué)?！薄Ｎ倚Ｔ谝延械木G色校園研究所取得的成果基礎(chǔ)上，結(jié)合“低碳”理念，將綠色校園的建設(shè)從低碳的校園生活這個(gè)角度做進(jìn)一步的深化研究，在全校師生中培養(yǎng)低碳的生活理念，實(shí)踐校園的低碳行動(dòng)，將綠色校園落實(shí)到校園生活的行動(dòng)中。2、研究價(jià)值（一）科學(xué)地闡述“低碳的綠色校園”的內(nèi)涵，通過開展一系列的教育行動(dòng)，在全校師生中樹立低碳的綠色校園理念。（二）為低碳的綠色校園建設(shè)探尋有價(jià)值的策略，并為低碳的綠色校園建設(shè)推廣提供有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)或者制度上的借鑒。（

17、三）開展一系列的低碳的綠色校園建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，讓全校師生將低碳的生活理念深入人心，并且將低碳理念落實(shí)到身邊的小事中。3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 國外先進(jìn)國家，比如日本在環(huán)境教育指導(dǎo)資料（小學(xué)和初、高中編）中明確指出環(huán)境教育的目標(biāo)：“關(guān)心環(huán)境及環(huán)境問題，立足于綜合地理解和認(rèn)識(shí)人與人周圍環(huán)境之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，掌握能夠解決環(huán)境問題的技能、思考力和判斷力等，形成對(duì)環(huán)境采取負(fù)責(zé)任的行為和積極的態(tài)度，同時(shí)從保護(hù)環(huán)境的立場出發(fā)，重新認(rèn)識(shí)自己的生活方式及作為人應(yīng)有的生活方式?！鄙蟼€(gè)世紀(jì)九十年代，我國國家教委提出了環(huán)境教育的宣傳教育行動(dòng)綱領(lǐng)，全面闡述了環(huán)境教育的現(xiàn)實(shí)意義：環(huán)境教育是提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)(包

18、括環(huán)境意識(shí)在內(nèi))的基本手段之一。環(huán)境宣傳教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，對(duì)于環(huán)境保護(hù)工作起著先導(dǎo)、基儲(chǔ)推進(jìn)和監(jiān)督作用。環(huán)境意識(shí)如何是衡量一個(gè)國家和民族的文明程度的一個(gè)重要標(biāo)志，開展環(huán)境宣傳教育工作正是為了增強(qiáng)全民族的環(huán)境意識(shí)。從那以后，國內(nèi)的各級(jí)各類學(xué)校積極行動(dòng)起來，開展對(duì)環(huán)境教育研究，逐漸形成了比較全面的系統(tǒng)，環(huán)境教育的研究也在與時(shí)俱進(jìn)。2009年12月7日至12月18日在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_的聯(lián)合國氣候變化大會(huì)提出了“低碳”的理念，引起了國際社會(huì)的廣泛關(guān)注。但將“低碳”理念引入校園建設(shè)的研究在國內(nèi)外進(jìn)行得還比較少，因此，我校的研究課題具有很強(qiáng)的時(shí)代感和創(chuàng)新性特點(diǎn)。三、研究的主體結(jié)

19、構(gòu)：1、研究目標(biāo)（一）全校師生形成低碳生活的理念，并將低碳生活自覺落實(shí)到行動(dòng)上。（二）學(xué)校形成一系列低碳的綠色校園建設(shè)制度，并形成比較完備的管理、監(jiān)督、考評(píng)機(jī)制。（三）在科技研究方面，為低碳的綠色校園建設(shè)有一定數(shù)量的實(shí)用發(fā)明創(chuàng)造。（四）在低碳的綠色校園建設(shè)過程中探索出一些有宜的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐行動(dòng)，為推廣低碳校園建設(shè)提供有價(jià)值的借鑒。2、研究內(nèi)容（一）全校師生樹立低碳、綠色環(huán)保的生活理念，將低碳生活落實(shí)到校園生活中，做到辦公無紙化、資源節(jié)約化、環(huán)境綠色環(huán)?；?、廢物資源化和排放減量化等。（二）探索出低碳的綠色校園建設(shè)的制度，形成比較完備的管理、監(jiān)督制度和考評(píng)機(jī)制。（三）開展學(xué)校低碳小科技發(fā)明活動(dòng)，力爭

20、在低碳的綠色校園建設(shè)方面有師生的小發(fā)明、小論文能夠在區(qū)級(jí)以上單位獲獎(jiǎng)。（四）歸納總結(jié)低碳的綠色校園建設(shè)應(yīng)用方面的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，爭取將建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)向全區(qū)的同級(jí)同類學(xué)校進(jìn)行推廣應(yīng)用。3、研究假設(shè)參考已有的低碳生活教育和綠色校園建設(shè)的研究活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校的實(shí)際，本課題研究初步擬定從以下幾個(gè)方面入手： 第一、積極開展低成本節(jié)能改造項(xiàng)目，全面提升公用資源使用效率。 第二、健全完善校內(nèi)能源運(yùn)行監(jiān)管體系，減少學(xué)校內(nèi)部的能源損耗。建立有效的能耗運(yùn)行監(jiān)管體系，強(qiáng)化執(zhí)行節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)的全過程監(jiān)管，提高能源使用效率，及時(shí)消除跑、冒、滴、漏現(xiàn)象。第三、建立低碳的綠色校園建設(shè)長效機(jī)制。大力開展低碳校園生活宣傳教育活動(dòng)。充分利用校

21、報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等媒介，大力宣傳節(jié)能減排知識(shí)，積極營造校園節(jié)能環(huán)保氛圍，弘揚(yáng)“節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥”的校園風(fēng)尚；積極參與節(jié)能環(huán)?；顒?dòng)，增強(qiáng)廣大師生節(jié)能環(huán)保意識(shí)。第四、積極推進(jìn)低碳環(huán)保教育進(jìn)課堂。廣大教師要大力加強(qiáng)節(jié)能環(huán)保意識(shí)教育，充實(shí)節(jié)能環(huán)保教育內(nèi)容，主動(dòng)將節(jié)能環(huán)保知識(shí)貫穿專業(yè)教學(xué)全過程。第五、聯(lián)系我區(qū)高校的導(dǎo)師，結(jié)合我?？萍冀逃矫娴奶攸c(diǎn)，開展低碳的綠色校園科技小發(fā)明、小論文征集活動(dòng)。四、研究創(chuàng)新： 從國內(nèi)外的研究情況來看，較多的是綠色校園研究系列和低碳校園生活的師生活動(dòng)的開展，將低碳生活理念引入綠色校園建設(shè)這方面的研究進(jìn)行得比較少。本課題研究與綠色校園系列研究的關(guān)系：本課題研究從屬于綠色校園

22、研究，是綠色校園研究的一個(gè)新的研究切入點(diǎn)。本課題研究創(chuàng)新點(diǎn)在于：在全球氣候變暖，氣候問題引起全球關(guān)注的背景下，本課題研究的提出是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。在關(guān)注全球氣候變化的熱點(diǎn)問題同時(shí)，積極倡導(dǎo)低碳的綠色環(huán)保的校園生活，讓低碳生活行為落實(shí)到綠色校園中，既有理論方面的研究，又有實(shí)踐的行動(dòng)。從校園低碳生活的角度研究綠色校園建設(shè)的應(yīng)用，是本課題的最大亮點(diǎn)。五、研究思路和研究方法： 1、研究思路本課題研究的整體思路如下：在理論研究方面，本課題針對(duì)目前低碳的綠色校園建設(shè)方面存在的不足進(jìn)行先期調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，在科技人士的支持下，對(duì)校園存在的問題提出有針對(duì)性的改進(jìn)建議，為應(yīng)用研究提供理論的支持。在實(shí)踐應(yīng)用研究

23、方面，主要包括四個(gè)方面： （一）全校師生樹立低碳、綠色環(huán)保的生活理念，將低碳生活落實(shí)到校園生活中，做到辦公無紙化、資源節(jié)約化、環(huán)境綠色環(huán)?；U物資源化和排放減量化等。（二）探索出低碳的綠色校園建設(shè)的制度，形成比較完備的管理、監(jiān)督制度和考評(píng)機(jī)制。（三）開展學(xué)校低碳小科技發(fā)明活動(dòng)，力爭在低碳的綠色校園建設(shè)方面有師生的小發(fā)明、小論文能夠在區(qū)級(jí)以上單位獲獎(jiǎng)。（四）歸納總結(jié)低碳的綠色校園建設(shè)應(yīng)用方面的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，爭取將建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)向全區(qū)的同級(jí)同類學(xué)校進(jìn)行推廣應(yīng)用。2、研究方法（一）文獻(xiàn)檢索法：文獻(xiàn)檢索(information retrieval),是指將信息按一定的方式組織和存儲(chǔ)起來，并根據(jù)信息用戶的需要

24、找出有關(guān)的信息過程，所以它的全稱又叫“信息的存儲(chǔ)與檢索(information storage and retrieval)。（二）觀察法：是研究者有目的、有計(jì)劃地在自然條件下，通過感官或借助于一定的科學(xué)儀器，對(duì)社會(huì)生活中人們行為的各種資料的搜集過程。（三）調(diào)查法：為了達(dá)到設(shè)想的目的，制定某一計(jì)劃全面或比較全面地收集研究對(duì)象的某一方面情況的各種材料，并作出分析、綜合，得到某一結(jié)論的研究方法，就是調(diào)查法。它的目的可以是全面把握當(dāng)前的狀況，也可以是為了揭示存在的問題，弄清前因后果，為進(jìn)一步的研究或決策提供觀點(diǎn)和論據(jù)。本課題研究在進(jìn)行初期、中期、后期都要進(jìn)行一次低碳行為調(diào)查，以驗(yàn)證研究的效果、發(fā)現(xiàn)新

25、的問題，以便進(jìn)一步地研究。（四）行動(dòng)研究法：本課題研究采用行動(dòng)研究法，是考慮到低碳的生活理念在綠色校園建設(shè)過程中，要通過大量的實(shí)踐教育活動(dòng)才能形成，而低碳的綠色校園建設(shè)，其出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都應(yīng)該是師生將低碳的理念內(nèi)化于心，外顯于行。在研究過程中，第一步是進(jìn)行預(yù)診，收集在研究之前我校在低碳的綠色校園建設(shè)方面存在的問題；第二步是將收集到的資料進(jìn)行初步研究，查找解決問題的有關(guān)理論、文獻(xiàn)，充分占有資料，參與研究的人員共同討論，聽取各方意見，以便為總體計(jì)劃的擬定做好診斷性評(píng)價(jià)。第三步是擬定總體計(jì)劃：這是最初設(shè)想的一個(gè)系統(tǒng)化計(jì)劃。第四步是制定具體計(jì)劃：這是實(shí)現(xiàn)總體計(jì)劃的具體措施，它以實(shí)際問題解決的需要為前提

26、。第五步是研究行動(dòng)行動(dòng)：是整個(gè)研究工作成敗的關(guān)鍵。在行動(dòng)研究中，過程性資料的搜集、整理也是非常重要的。第六步是總結(jié)評(píng)價(jià)。（五）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：是通過對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗(yàn)的一種方法。本課題研究過程中，每一個(gè)階段的工作所作的小結(jié)，都需要采用這個(gè)方法，找到上一個(gè)階段研究取得的成果或成功經(jīng)驗(yàn)，以及在研究中存在的問題，為下一階段的進(jìn)一步研究提供研究的基礎(chǔ)。3、研究技術(shù)路線為使本課題研究能夠科學(xué)、有效地進(jìn)行，我們將尋求我區(qū)高校有關(guān)專業(yè)人士的技術(shù)支持，并形成長期合作、聯(lián)系的機(jī)制。六、實(shí)施步驟：本課題研究預(yù)計(jì)研究時(shí)間為一年（2010年10月2012年10月）：第一

27、階段（準(zhǔn)備階段）：收集資料、開題時(shí)間：2010年9月課題組成員分工與合作，系統(tǒng)深入研究有關(guān)理論，對(duì)課題研究的可行性、必要性、課題研究的主要內(nèi)容進(jìn)行全面、深入的理論與方法的和探索。與我區(qū)高校取得聯(lián)系，尋求科學(xué)技術(shù)人士的技術(shù)支持等。2010年10月，進(jìn)行本課題的開題會(huì)。 第二階段（實(shí)施階段）：時(shí)間從2010年10月至2012年5月。期間要進(jìn)行課題研究的中期研究成果的匯報(bào)和相關(guān)的調(diào)查測試。 第三階段（總結(jié)階段）：時(shí)間從2012年5月至2012年10月。對(duì)本課題研究進(jìn)行資料的整理，形成相關(guān)的理論論文等研究資料。七、研究的組織和管理：（1）課題負(fù)責(zé)人：胡長江（2）課題組實(shí)驗(yàn)教師：盧彬郭春艷唐放劉昕匡必林

28、曹選成石增紅八、參考文獻(xiàn)：1、寂靜的春天(silent spring)(美r.卡遜)文字版pdf 出版社: 科學(xué)出版社發(fā)行2、環(huán)宣 1 9 9 6 9 4 7號(hào)國家環(huán)保局、中宣部、國家教委關(guān)于印發(fā)全國環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要的通知3、日本中小學(xué)教育特色與借鑒 主編：賴新元 執(zhí)行主編：袁冬梅中國戲劇出版社出版isbn:978-7-104-20996-04、教育科學(xué)研究方法作者:張紅霞出版社:教育科學(xué)出版社 isbn:9787504146014 出版時(shí)間:2009-8-1 印刷時(shí)間:2009-8-15、河南理工大學(xué)新聞網(wǎng)學(xué)校六措并舉加強(qiáng)低碳節(jié)約型校園建設(shè) 發(fā)布人：公生明 供稿人:杜笑宇 6、開縣魚龍中

29、心小學(xué)，創(chuàng)建綠色校園，共建和諧社會(huì)作者：魚小34五、完成課題的可行性分析已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)）；課題負(fù)責(zé)人的主要學(xué)術(shù)經(jīng)歷；主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）。（限1500字內(nèi)）已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)）；在本課題研究進(jìn)行之前，相關(guān)的研究成果檢索：1、建設(shè)綠色校園推進(jìn)環(huán)境意識(shí)教育，梁立軍王志華，清華大學(xué)教育研究 , research on education

30、 tsinghua university, 2004年 06期2、創(chuàng)建綠色校園培育人文素養(yǎng)孫達(dá)俊梁萬年，中國教育報(bào)20037133、享受綠色校園之美陳志明周青利，思想理論教育，20074304、創(chuàng)建綠色校園打造學(xué)校文化品牌胡志耀，教育導(dǎo)刊20062105、熱愛生命保護(hù)環(huán)境共建綠色校園李龍高軍，中國環(huán)境管理叢書200810156、低碳生活校園行上海市環(huán)境學(xué)校的環(huán)保活動(dòng)獨(dú)具特色朱瑛，成才與就業(yè)，20104157、建設(shè)低碳校園建設(shè)科技 , construction science and technology, 2010年 02期 cjfd收錄刊課題負(fù)責(zé)人的主要學(xué)術(shù)經(jīng)歷；主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)

31、驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；參加本次課題實(shí)驗(yàn)的老師全部是我們學(xué)校最優(yōu)秀的教師，教學(xué)教育業(yè)務(wù)扎實(shí)，肯吃苦，在教學(xué)教育研究領(lǐng)域有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，經(jīng)常有論文在市級(jí)以上的刊物發(fā)表或者交流。特別是作為課題研究負(fù)責(zé)人的胡長江校長，有著豐富的校園管理和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，在勤奮踏實(shí)的同時(shí)，還具備了改革創(chuàng)新的勇氣和能力。有這樣一位課題研究負(fù)責(zé)人和一個(gè)優(yōu)秀的研究團(tuán)體，我們完全有能力把這個(gè)研究開展起來，取得相應(yīng)的研究成果，向一定的范圍進(jìn)行輻射。下面是本研究團(tuán)隊(duì)的個(gè)人信息：胡長江1966.5.24 副高學(xué)校管理本科北碚區(qū)王樸中學(xué)校盧彬1977.10.09中二學(xué)校管理本科北碚區(qū)王樸中學(xué)校郭春燕1981.0921中

32、一管理研究本科北碚區(qū)王樸中學(xué)校唐放1981.06.27中二管理研究本科北碚區(qū)王樸中學(xué)校劉昕1980.04.23中一管理研究本科北碚區(qū)王樸中學(xué)校匡必林1967.02.05副高應(yīng)用研究本科北碚區(qū)王樸中學(xué)校曹選成1973.10.30中一應(yīng)用研究本科北碚區(qū)王樸中學(xué)校石增紅1968.09.27中一學(xué)校管理本科北碚區(qū)王樸中學(xué)校完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）。一、學(xué)校的地理及歷史優(yōu)勢(shì)：我校地處聞名遐邇的國家級(jí)“中國花木之鄉(xiāng)”、“中心小城鎮(zhèn)”、北碚區(qū)“生態(tài)農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)業(yè)示范園”重慶北碚區(qū)靜觀鎮(zhèn)。學(xué)校布局合理，鳥語花香，綠樹成蔭，古木參天，是一所具有良好育人環(huán)境

33、的生態(tài)園林式學(xué)校。我校堅(jiān)持以可持續(xù)發(fā)展思想為指導(dǎo)，在學(xué)校全面的日常管理工作中納入有益于環(huán)境的管理措施，并持續(xù)不斷地改進(jìn)，充分利用學(xué)校內(nèi)外的一切資源和機(jī)會(huì)全面提高師生環(huán)境素養(yǎng)的學(xué)校。將環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)貫穿于學(xué)校的管理、教育、教學(xué)和建設(shè)的整體性活動(dòng)中，引導(dǎo)教師、學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題，讓青少年在受教育、學(xué)知識(shí)、長身體的同時(shí)，樹立熱愛大自然、保護(hù)地球家園的高尚情操和對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)任的精神；掌握基本的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，懂得人與自然要和諧相處的基本理念；學(xué)會(huì)如何從自己開始，從身邊的小事做起，積極參與保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)，在頭腦中孕育可持續(xù)發(fā)展思想萌芽?；谝陨系墓ぷ骷八〉玫膬?yōu)秀成果，學(xué)校被北碚區(qū)命名為首批“北碚區(qū)綠色學(xué)?！?/p>

34、?？梢哉f，我校進(jìn)行低碳的綠色校園建設(shè)的應(yīng)用研究是具有得天獨(dú)的條件的。二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。我校胡長江校長親自掛帥，承擔(dān)起課題研究的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，擔(dān)任課題研究的負(fù)責(zé)人。從人力資源、研究經(jīng)費(fèi)方面做出了承諾，保證本課題研究順利進(jìn)行。三、組織管理規(guī)范有序，實(shí)驗(yàn)步驟清晰，操作性強(qiáng)。課題研究確立了校長宏觀決策，專家親臨指導(dǎo)，建立課題研究定期匯報(bào)、不定期檢察的制度，以保證課題研究的實(shí)施。四、研究時(shí)間的保證：本課題總的研究時(shí)間預(yù)計(jì)為兩年。進(jìn)行低碳的綠色校園建設(shè)的在校時(shí)間為20個(gè)月，計(jì)劃將這20個(gè)月分為三個(gè)階段進(jìn)行：第一個(gè)階段（時(shí)間約為1至2個(gè)月），在全校師生中建立起低碳的校園生活理念。第二個(gè)階段（時(shí)間約為15個(gè)

35、月），以各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓全校師生將低碳的校園生活理念落實(shí)到日常生活的行動(dòng)中。第三個(gè)階段（時(shí)間約為3個(gè)月），進(jìn)行低碳的校園生活，建設(shè)綠色校園的鞏固和歸納、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。5六、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果 （限 報(bào) 10 項(xiàng)）序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階 段 成 果 名 稱成果形式負(fù)責(zé)人1第一階段（準(zhǔn)備階段）： 2010年9月至2010年10月。 王樸中學(xué)校園高碳問題的現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告g其他匡必林曹選成2 第二階段（實(shí)施階段）：從2010年10月至2012年5月。王樸中學(xué)校辦公室低碳辦公行為規(guī)范及考評(píng)制度g其他盧彬劉昕3第二階段（實(shí)施階段）：從2010年10月至2012年5月。王樸中學(xué)校教室

36、學(xué)習(xí)環(huán)境低碳要求及班級(jí)考評(píng)制度g其他郭春艷石增紅4第二階段（實(shí)施階段）：從2010年10月至2012年5月。王樸中學(xué)校公共場所低碳要求及監(jiān)督制度g其他胡長江唐放5第三階段（總結(jié)階段）：從2012年5月至2012年10月。王樸中學(xué)校低碳的綠色校園建設(shè)策略c論文郭春艷石增紅6第三階段（總結(jié)階段）：從2012年5月至2012年10月?！暗吞嫉木G色校園建設(shè)的應(yīng)用研究”研究報(bào)告d研究報(bào)告胡長江曹選成最 終 研 究 成 果 （限報(bào)3項(xiàng)，其中必含研究報(bào)告和研究論文 ）序號(hào)完成時(shí)間最 終 成 果 名 稱成果形式負(fù) 責(zé) 人1從2010年10月至11月王樸中學(xué)校園高碳問題的現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告g其他曹選成胡長江2從201

37、2年5月至2012年10月。王樸中學(xué)校低碳的綠色校園建設(shè)策略c論文郭春艷石增紅3從2012年5月至2012年10月“低碳的綠色校園建設(shè)的應(yīng)用研究”研究報(bào)告d研究報(bào)告曹選成胡長江6七、推薦人意見 不具備副高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的申請(qǐng)人，須由兩名具有正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同行專家推薦。推薦人須如實(shí)介紹課題負(fù)責(zé)人的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科研條件，并說明該課題取得預(yù)期成果的可能性。第一推薦人姓名 專業(yè)職務(wù) 研究專長 工作單位 推薦人簽章（須本人親筆簽名或本人印章） 年 月 日第二推薦人姓名 專業(yè)職務(wù) 研究專長 工作單位 推薦人簽章（須本人親筆簽名或本人印章） 年 月 日8八、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見本單

38、位完全了解北碚區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本單位承擔(dān)。保證課題負(fù)責(zé)人之申請(qǐng)書所填寫的內(nèi)容完全屬實(shí)，課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔(dān)該課題的研究工作；本單位能夠提供完成課題所需的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)和條件；本單位同意承擔(dān)課題的管理職責(zé)和信譽(yù)保證。 公 章： 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日九、區(qū)縣教育科研管理機(jī)構(gòu)或單位科研管理部門意見本單位完全了解北碚區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本單位承擔(dān)。保證課題申報(bào)的真實(shí)性，認(rèn)可課題申報(bào)人及其所在單位的申報(bào)資格，同意上報(bào)北碚區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。 公 章： 負(fù)責(zé)人簽章

39、： 年 月 日9十、課題立項(xiàng)評(píng)審評(píng)分表（評(píng)委填寫）評(píng)審內(nèi)容權(quán)重評(píng) 審 標(biāo) 準(zhǔn)得 分（百分制）1a級(jí)（80-100分）b級(jí)（60-80分）c級(jí)（40-60分）d級(jí)（0-40分）選題意義0.2有重要?jiǎng)?chuàng)新性或應(yīng)用性。有比較重要的創(chuàng)新性或應(yīng)用性。創(chuàng)新性或應(yīng)用性一般?；緦儆谥貜?fù)性工作。研究基礎(chǔ)0.15已有相關(guān)成果豐富，熟悉研究現(xiàn)狀，所列參考文獻(xiàn)具有代表性。已有比較豐富的相關(guān)成果豐富，比較熟悉研究現(xiàn)狀，所列參考文獻(xiàn)比較有代表性。已有一般相關(guān)成果，一般了解研究現(xiàn)狀，所列參考文獻(xiàn)有一定代表性。沒有相關(guān)成果，不了解研究現(xiàn)狀，所列參考文獻(xiàn)沒有代表性。課題設(shè)計(jì)0.4目標(biāo)明確，內(nèi)容充實(shí)，思路清晰。目標(biāo)比較明確，內(nèi)容

40、比較充實(shí)，思路比較清晰。目標(biāo)基本明確，內(nèi)容基本充實(shí)，思路基本清晰。目標(biāo)不夠明確，內(nèi)容空泛，思路模糊。研究方法0.15方法適切方法比較適切方法基本適切方法不當(dāng)研究條件0.1完全具備比較具備一般條件不具備總計(jì)總分由北碚區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室統(tǒng)計(jì)。10十一、評(píng)審組評(píng)審意見評(píng)審專家簽章 評(píng)審專家簽章： 年 月 日評(píng)審組人數(shù)實(shí)到人數(shù)表決結(jié)果贊成票反對(duì)票棄權(quán)票評(píng)審組建議立項(xiàng)意見1評(píng)審組建議本課題立項(xiàng)的原因：（1）理論價(jià)值（2）實(shí)踐意義2評(píng)審組對(duì)本課題研究的改進(jìn)建議：（1）課題名稱（2）研究內(nèi)容（3）課題組織（4）研究方法（5）研究成果（6）其他 評(píng)審組長簽章： 年 月 日 評(píng)審未通過原因1活頁評(píng)審未

41、通過；2投票表決未通過，主要原因是（可多項(xiàng)選擇，在選項(xiàng)處畫勾）：（1） 選題問題；（2） 課題設(shè)計(jì)問題；（3） 研究內(nèi)容問題；（4） 研究方法問題；（5） 課題組織問題；（6） 研究成果問題；（7） 名額有限；（8） 其他。 評(píng)審組長簽章： 年 月 日 11十二、重慶市北碚區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室審批意見 公 章 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日12十三、課題負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近五年來主持的重要研究課題已結(jié)題相關(guān)證書、證明復(fù)印件張貼處13登記號(hào)重慶市北碚區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題設(shè)計(jì)論證活頁說明：本表供匿名評(píng)審使用。填寫時(shí)，不得出現(xiàn)課題申請(qǐng)人和課題組成員的姓名、單位名稱等信息，統(tǒng)一用代表。宋體、小四，a4紙打

42、印，左側(cè)裝訂成冊(cè)，報(bào)送一式5份。 課題名稱： 低碳的綠色校園建設(shè)的應(yīng)用研究 課題設(shè)計(jì)論證本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究價(jià)值；本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（限4000字內(nèi)）一、本課題核心概念的界定：（一）研究背景：人類社會(huì)近200年來，隨著工業(yè)化進(jìn)程的深入，大量溫室氣體，主要是二氧化碳的排出讓地球“受傷”，導(dǎo)致全球氣溫升高、氣候發(fā)生變化，這已是不爭的事實(shí)。低碳生活，已成為人類急需建立的生活方式。2009年12月7日至12月18日在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_的聯(lián)合國氣候變化大會(huì)，就如何降低碳排放成為世界各國的普

43、遍關(guān)注的話題。雖然圍繞發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家減排指標(biāo)的爭論可能還會(huì)持續(xù)，但從日常生活的點(diǎn)滴做起，從身邊的小事做起，做一名“低碳生活”的踐行者，卻成為每一個(gè)地球公民的共識(shí)。我校地處“中國花木之鄉(xiāng)”的北碚區(qū)靜觀鎮(zhèn)，保護(hù)環(huán)境、美化校園意識(shí)深入到每一位王樸中學(xué)師生的生命里。我校在長期進(jìn)行綠色校園的建設(shè)中，將綠色環(huán)保的理念落實(shí)到每位師生員工的日常行為中。在全球關(guān)注氣候變化、關(guān)注低碳的生活方式的情況下，我校響應(yīng)時(shí)代的要求，積極地投入到低碳的相關(guān)研究和實(shí)踐中。（二）核心概念的界定：1、低碳：英文為low carbon。意指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。簡單來說，“低碳”是一種生活習(xí)慣，是一種自然

44、而然的去節(jié)約身邊各種資源的習(xí)慣，只要你愿意主動(dòng)去約束自己，改善自己的生活習(xí)慣，你就可以加入進(jìn)來。當(dāng)然，低碳并不意味著就要刻意去節(jié)儉，刻意去放棄一些生活的享受，只要你能從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做到多節(jié)約、不浪費(fèi)，同樣能過上舒適的“低碳生活”。 在日常的校園生活中，全體師生只要具有低碳的生活理念，并且將這種理念落實(shí)到校園日常生活的方方面面，那么，在校園生活中實(shí)現(xiàn)低碳的學(xué)習(xí)和工作是完全可行的。2、綠色校園：“綠色學(xué)?！笔侵笇W(xué)校在實(shí)現(xiàn)其基本教育功能的基礎(chǔ)上，將以可持續(xù)發(fā)展理論為導(dǎo)向，在全面的日常工作中將可持續(xù)發(fā)展思想納入管理中，通過制訂環(huán)境管理制度，開展有效的環(huán)境教育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境保護(hù)的文化氛圍，促進(jìn)師生、家

45、長和專家參與環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的實(shí)際行動(dòng)，全面提高師生的環(huán)境素養(yǎng)，共同為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展那做出貢獻(xiàn)。本研究從低碳的角度來建設(shè)綠色校園，為綠色校園建設(shè)找到一個(gè)新的切入點(diǎn)。從低碳理念到低碳行為實(shí)踐，再到低碳校園制度建設(shè)等，能夠?qū)⒌吞嫉木G色校園變成現(xiàn)實(shí)。二、研究課題概述：1、選題意義溫室氣體讓地球發(fā)燒。200多年來，隨著工業(yè)化進(jìn)程的深入，大量溫室氣體，主要是二氧化碳的排出讓地球“受傷”，導(dǎo)致全球氣溫升高、氣候發(fā)生變化，這已是不爭的事實(shí)。低碳生活，已成為人類急需建立的生活方式。2009年12月7日至12月18日在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_的聯(lián)合國氣候變化大會(huì)，就如何降低碳排放成為世界各國的普遍關(guān)注的話題。雖然

46、圍繞發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家減排指標(biāo)的爭論可能還會(huì)持續(xù)，但從日常生活的點(diǎn)滴做起，從身邊的小事做起，做一名“低碳生活”的踐行者，卻成為每一個(gè)地球公民的共識(shí)。作為培育社會(huì)接班人的學(xué)校，為保護(hù)世界氣候，進(jìn)行低碳教育和實(shí)踐低碳實(shí)踐責(zé)無旁待！我校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求提出低碳的綠色校園建設(shè)策略研究的課題。我校研究此課題可謂得天獨(dú)厚：我校地處聞名遐邇的國家級(jí)“中國花木之鄉(xiāng)”、“中心小城鎮(zhèn)”、北碚區(qū)“生態(tài)農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)業(yè)示范園”重慶北碚區(qū)靜觀鎮(zhèn)。學(xué)校布局合理，鳥語花香，綠樹成蔭，古木參天，是一所具有良好育人環(huán)境的生態(tài)園林式學(xué)校。我校堅(jiān)持以可持續(xù)發(fā)展思想為指導(dǎo)，在學(xué)校全面的日常管理工作中納入有益于環(huán)境的管理措施，并持續(xù)不

47、斷地改進(jìn)，充分利用學(xué)校內(nèi)外的一切資源和機(jī)會(huì)全面提高師生環(huán)境素養(yǎng)的學(xué)校。將環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)貫穿于學(xué)校的管理、教育、教學(xué)和建設(shè)的整體性活動(dòng)中，引導(dǎo)教師、學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題，讓青少年在受教育、學(xué)知識(shí)、長身體的同時(shí)，樹立熱愛大自然、保護(hù)地球家園的高尚情操和對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)任的精神；掌握基本的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，懂得人與自然要和諧相處的基本理念；學(xué)會(huì)如何從自己開始，從身邊的小事做起，積極參與保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)，在頭腦中孕育可持續(xù)發(fā)展思想萌芽?；谝陨系墓ぷ骷八〉玫膬?yōu)秀成果，學(xué)校被北碚區(qū)命名為首批“北碚區(qū)綠色學(xué)校”。我校在已有的綠色校園研究所取得的成果基礎(chǔ)上，結(jié)合“低碳”理念，將綠色校園的建設(shè)從低碳的校園生活這個(gè)角度做進(jìn)一

48、步的深化研究，在全校師生中培養(yǎng)低碳的生活理念，實(shí)踐校園的低碳行動(dòng)，將綠色校園落實(shí)到校園生活的行動(dòng)中。2、研究價(jià)值（一）科學(xué)地闡述“低碳的綠色校園”的內(nèi)涵，通過開展一系列的教育行動(dòng)，在全校師生中樹立低碳的綠色校園理念。（二）為低碳的綠色校園建設(shè)探尋有價(jià)值的策略，并為低碳的綠色校園建設(shè)推廣提供有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)或者制度上的借鑒。（三）開展一系列的低碳的綠色校園建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，讓全校師生將低碳的生活理念深入人心，并且將低碳理念落實(shí)到身邊的小事中。3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 國外先進(jìn)國家，比如日本在環(huán)境教育指導(dǎo)資料（小學(xué)和初、高中編）中明確指出環(huán)境教育的目標(biāo)：“關(guān)心環(huán)境及環(huán)境問題，立足于綜合地理解和認(rèn)識(shí)人與人周圍環(huán)境

49、之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，掌握能夠解決環(huán)境問題的技能、思考力和判斷力等，形成對(duì)環(huán)境采取負(fù)責(zé)任的行為和積極的態(tài)度，同時(shí)從保護(hù)環(huán)境的立場出發(fā)，重新認(rèn)識(shí)自己的生活方式及作為人應(yīng)有的生活方式?！鄙蟼€(gè)世紀(jì)九十年代，我國國家教委提出了環(huán)境教育的宣傳教育行動(dòng)綱領(lǐng)，全面闡述了環(huán)境教育的現(xiàn)實(shí)意義：環(huán)境教育是提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)(包括環(huán)境意識(shí)在內(nèi))的基本手段之一。環(huán)境宣傳教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，對(duì)于環(huán)境保護(hù)工作起著先導(dǎo)、基儲(chǔ)推進(jìn)和監(jiān)督作用。環(huán)境意識(shí)如何是衡量一個(gè)國家和民族的文明程度的一個(gè)重要標(biāo)志，開展環(huán)境宣傳教育工作正是為了增強(qiáng)全民族的環(huán)境意識(shí)。從那以后，國內(nèi)的各級(jí)各類學(xué)校積極行動(dòng)起來，

50、開展對(duì)環(huán)境教育研究，逐漸形成了比較全面的系統(tǒng)，環(huán)境教育的研究也在與時(shí)俱進(jìn)。2009年12月7日至12月18日在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_的聯(lián)合國氣候變化大會(huì)提出了“低碳”的理念，引起了國際社會(huì)的廣泛關(guān)注。但將“低碳”理念引入校園建設(shè)的研究在國內(nèi)外進(jìn)行得還比較少，因此，我校的研究課題具有很強(qiáng)的時(shí)代感和創(chuàng)新性特點(diǎn)。三、研究的主體結(jié)構(gòu)：1、研究目標(biāo)（一）全校師生形成低碳生活的理念，并將低碳生活自覺落實(shí)到行動(dòng)上。（二）學(xué)校形成一系列低碳的綠色校園建設(shè)制度，并形成比較完備的管理、監(jiān)督、考評(píng)機(jī)制。（三）在科技研究方面，為低碳的綠色校園建設(shè)有一定數(shù)量的實(shí)用發(fā)明創(chuàng)造。（四）在低碳的綠色校園建設(shè)過程中探索出一些有宜的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐行動(dòng)，為推廣低碳校園建設(shè)提供有價(jià)值的借鑒。2、研究內(nèi)容（一）全校師生樹立低碳、綠色環(huán)保的生活理念，將低碳生活落實(shí)到校園生活