如何指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(doc 19頁).doc

1、指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 堅(jiān)持“五步學(xué)習(xí)法” 時(shí)代的發(fā)展給每個(gè)現(xiàn)代人提出了高標(biāo)準(zhǔn)的素質(zhì)要求學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)發(fā)展。這包括品德、智能、身體、心理多方面的素質(zhì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是最重要的素質(zhì)之一。 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容，即學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)方法科學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。這里，先介紹一種基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)方法五步學(xué)習(xí)法。家長(zhǎng)可根據(jù)“五步學(xué)習(xí)法”的要求，指導(dǎo)孩子養(yǎng)成按步驟扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 課前預(yù)習(xí) 中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備。 課前預(yù)習(xí)的基本要求是：認(rèn)真閱讀教材，了解

2、教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，做好聽講的準(zhǔn)備。孩子預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)直接關(guān)系學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。在孩子認(rèn)真閱讀材料的過程中，新的知識(shí)吸引他，有不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語，必須查工具書爭(zhēng)取自己學(xué)會(huì)。對(duì)于數(shù)學(xué)、物理，化學(xué)等理科課程中的定義、定理和例題，要重點(diǎn)思考，看是否明白；對(duì)于語文、歷史、地理、外語等文科課程中的基本概念、基本觀點(diǎn)、基本知識(shí)要看能否讀懂。不明白的內(nèi)容用鉛筆劃出來，準(zhǔn)備課堂上聽老師講解。對(duì)于重點(diǎn)課程，可以指導(dǎo)孩子準(zhǔn)備一個(gè)預(yù)習(xí)本，記下重點(diǎn)和難點(diǎn)。 有的孩子，預(yù)習(xí)功課走馬觀花，流于形式，不動(dòng)腦子。這樣達(dá)不到應(yīng)有的效果。要給孩子講清楚，預(yù)習(xí)是預(yù)先自己學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)、提高學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)，也是提

3、高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。 認(rèn)真聽講 在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)不會(huì)聽講是最重要的。孩子有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，在心理上就會(huì)有一種想聽聽教師怎么講、跟自己的理解一樣不一樣的愿望。教師講課，比孩子知道的深入。要告訴孩子上課跟著教師的教學(xué)走，眼睛看、耳朵聽、心里想，需要做練習(xí)時(shí)馬上動(dòng)手。 孩子不認(rèn)真聽講，可能有三個(gè)原因，應(yīng)對(duì)癥下藥去解決。 一是根本聽不懂。有的是前邊學(xué)的基礎(chǔ)太差，跟不上進(jìn)度；有的是預(yù)習(xí)不認(rèn)真。前一種情況應(yīng)該給孩子補(bǔ)課并加強(qiáng)預(yù)習(xí)；后一種情況主要是加強(qiáng)預(yù)習(xí)。 二是自制力差，易受內(nèi)部、外部干擾而走神。這主要是意志品質(zhì)問題，應(yīng)在鍛煉孩子的意志品質(zhì)、提高自控能力上下功夫。怎樣培養(yǎng)鍛煉孩子的意志品質(zhì)，請(qǐng)參看后邊的專

4、節(jié)論述。 三是缺乏學(xué)習(xí)興趣。孩子感興趣的課程就專心聽講，不感興趣的課程往往不專心。如果是這方面原因，應(yīng)跟任課教師多聯(lián)系，請(qǐng)老師在課堂上給孩子表現(xiàn)并得到肯定性評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。還可以告訴孩子，在課堂上即使老師沒有叫你回答問題或讓別人上黑板演練，自己應(yīng)在心里試答老師的問題或在本子上演練，老師評(píng)價(jià)其他同學(xué)的回答或演練情況時(shí)，自己評(píng)價(jià)自己做得如何，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，找到不足，進(jìn)行自我激勵(lì)。還可以跟孩子一起選購一兩本有關(guān)課程的趣味性強(qiáng)的課外讀物，通過閱讀提高興趣。 要指導(dǎo)孩子記好課堂筆記。老師要求記的必須認(rèn)真記下來，自己認(rèn)為必要的也隨時(shí)記下來，以備復(fù)習(xí)時(shí)用。筆記本上應(yīng)有一定的空白處，做補(bǔ)記某些內(nèi)容之用。 老師講

5、課中或講課后，常常讓同學(xué)提問題。要求孩子大膽提問題，提問題先過腦子，準(zhǔn)備好問什么，怎么問。 復(fù)習(xí)當(dāng)天講課內(nèi)容 這是做作業(yè)前必要的一步。許多孩子不重視這一步，忙著做作業(yè)。做這一步有兩個(gè)好處；一是完整地把握講課內(nèi)容，加深理解，增強(qiáng)記憶，二是有利于順利完成作業(yè)。 這一步是第三遍學(xué)習(xí)課程內(nèi)容了。應(yīng)該與預(yù)習(xí)、聽講有所不同。要明確地記住重點(diǎn)和難點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)、定義、定理要進(jìn)行強(qiáng)制記憶；要掌握例題的解答步驟、方法。如遇卡殼的地方，要反復(fù)思考弄懂。做好這一步，除了看教材，還要看筆記。 做作業(yè) 有了復(fù)習(xí)過程，做作業(yè)就會(huì)比較順利了。 做作業(yè)的要求是：看清題，抄準(zhǔn)題，理清思路，一次做對(duì)，認(rèn)真檢查。 有的孩子只顧快點(diǎn)完

6、成作業(yè)，題目沒看清楚，有時(shí)抄錯(cuò)題，不是先想好了再動(dòng)筆，而是寫一步想一步。這樣，作業(yè)質(zhì)量肯定不會(huì)好。家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子，做作業(yè)是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題、提高學(xué)習(xí)技能的過程，必須踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印。忙忙叨叨學(xué)不到真本事，而且欲速則不達(dá)，極易出錯(cuò)誤。 做作業(yè)時(shí)要在旁邊預(yù)備草稿本或草搞紙，有的作業(yè)步驟需要先打草稿，準(zhǔn)確了再抄在作業(yè)本上。作業(yè)本上盡量減少或沒有涂改的痕跡。 作業(yè)要自己檢查，不能依賴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也不要越俎代庖。老師要求家長(zhǎng)檢查、簽字，家長(zhǎng)在檢查作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不宜直接告訴孩子哪兒錯(cuò)了，讓孩子自己復(fù)查。比如說：“這兩題有一道錯(cuò)了，你自己查出來?！边@樣，有利于培養(yǎng)孩子的能力。如果哪兒錯(cuò)了就告訴他

7、，甚至幫孩子改錯(cuò)，容易使孩子形成依賴心理。 小結(jié) 一個(gè)單元學(xué)完了，應(yīng)該及時(shí)小結(jié)，重新看教材，看筆記，看作業(yè)。把課程內(nèi)容捋一遍，加深記憶。要特別重視作業(yè)或課堂小練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，分析原因，及時(shí)改正。最好有一個(gè)錯(cuò)誤糾正記錄，以免重犯同類錯(cuò)誤。 上述五步學(xué)習(xí)法是學(xué)習(xí)的基本方法。指導(dǎo)孩子按這五步走，不能怕麻煩。只要認(rèn)真去做，孩子的學(xué)習(xí)會(huì)按部就班、扎扎實(shí)實(shí)。一旦孩子形成好習(xí)慣，家長(zhǎng)就可以少操心了。當(dāng)然，五步學(xué)習(xí)法也不是一成不變的，它只是一種基本模式，孩子在這個(gè)基礎(chǔ)上可以有自己的創(chuàng)造、發(fā)展。 提高孩子學(xué)習(xí)效率的經(jīng)驗(yàn)之談我的女兒小學(xué)二年級(jí)，目前還是屬于優(yōu)秀。在她的床邊墻上有這樣幾個(gè)夾子：1、差錯(cuò)更正本；2、

8、獲獎(jiǎng)記錄袋；3、恬恬之窗。主要粘貼學(xué)校本學(xué)期安排活動(dòng)的時(shí)間表，老師布置的紙質(zhì)作業(yè)或要求；我們父母打印的要求孩子掌握的一些內(nèi)容；4、星星光榮榜。平時(shí)完成情況孩子自我打分表。我們主要在大的方面把握，平時(shí)針對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行調(diào)整。以培養(yǎng)孩子自覺學(xué)習(xí)為目的。其實(shí)，提高孩子學(xué)習(xí)效率的前提是：孩子學(xué)完了，就可以“玩”她自己喜歡的！孩子的本性是“貪玩”，有“目的”才有動(dòng)力！做父母千萬不要把孩子的時(shí)間排的太滿，也不要讓孩子感覺要做的“作業(yè)”沒完沒了。否則，孩子反而會(huì)拖拉時(shí)間來抗議！提高孩子學(xué)習(xí)效率的經(jīng)驗(yàn)選：1、10分鐘自我競(jìng)爭(zhēng)法。每次給自己10分鐘的時(shí)間，看看自己在10分鐘里做了多少，還剩余多少；再給自己另外10分鐘

9、，看看自己超越了多少。這樣堅(jiān)持在很短的時(shí)間里就完成了，以后再也不是小“拖拉”了!2、每次規(guī)定作業(yè)時(shí)間法。到時(shí)間收本子，不管是沒做完還是做錯(cuò)了，都不準(zhǔn)改。老師看到錯(cuò)題和空白題會(huì)提出批評(píng)，孩子下次就知道抓緊時(shí)間，按質(zhì)按量地完成作業(yè)了。3、以一當(dāng)十法。英語學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到“ight”這幾個(gè)字母的組合，不同的字母在它的前面，比如 light,right,fight,night等單詞意思就不一樣。這樣，就可以一下子了解和學(xué)習(xí)“一堆”單詞了，發(fā)音也類似，放在一起學(xué)，反而更容易區(qū)分了。這樣的方法還可以用在其它學(xué)習(xí)上。4、快樂地學(xué)。享受學(xué)習(xí)就要有樂趣 ，不被繁重的課業(yè)拖跨: 1. 抽出時(shí)間鍛煉孩子的寫字速度,速

10、度上去了,玩的時(shí)間就多了.2. 做作業(yè)可做些不用抄題的,直接寫答案.減輕寫字負(fù)擔(dān). 3. 做作業(yè)前,準(zhǔn)備好用具,喝水,撒尿等，訂好鬧鐘，和時(shí)間賽跑,全心完成作業(yè).4. 不要增加額外的作業(yè).5、3分鐘默想法。在等車、等電梯、回家路上、躺在床上時(shí)，盡可利用短短的3分鐘，簡(jiǎn)單得以一下當(dāng)天的課程，即不累，又收效很大。1、“默讀”法：一字一句復(fù)習(xí)，適合新學(xué)的、不太熟悉的內(nèi)容；2、“默想”法：頭腦中出現(xiàn)的是公式、概念、文章的整體，速度快、準(zhǔn)確；3、時(shí)快時(shí)慢法：把不太重要的內(nèi)容快速在在腦中放映，遇到重點(diǎn)內(nèi)容就慢下來，仔細(xì)想。6、制訂一個(gè)錯(cuò)題集法。把平時(shí)經(jīng)常錯(cuò)的口算,應(yīng)用題,聽寫的生字等經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤的題,寫到

11、本子上,等到一定的時(shí)間，可以總結(jié)一下，發(fā)現(xiàn)孩子那里不足,可以有重點(diǎn)的輔導(dǎo)孩子. 7、“小老師”法。每天晚上睡覺以前的這段時(shí)間，我和兒子玩當(dāng)老師的游戲。讓他當(dāng)老師，我當(dāng)學(xué)生，把當(dāng)天老師教的內(nèi)容重新復(fù)習(xí)一遍，這樣可以做到在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)過的知識(shí)不容易忘記，既愉悅了身心，又學(xué)到了知識(shí)。不管是寫作業(yè)的時(shí)候，還是預(yù)習(xí)功課、復(fù)習(xí)功課的時(shí)候，由其是復(fù)習(xí)功課的時(shí)候，可以教孩子把自己當(dāng)成是老師，正在給“同學(xué)們”上課。這“同學(xué)們”當(dāng)然是無形的，我們只是想象成這樣。然后可以把作業(yè)題念出來，把思考的過程也說出來，一邊“叨叨”著，一邊寫出來，就象是在給別人講解這道題該怎么做。復(fù)習(xí)的時(shí)候，把自己想象成是老師正在給“同學(xué)們

12、”講課，把課本合上放在一邊，把紙當(dāng)成黑板，一邊說一邊還要有“板書”。忘記掉的時(shí)候，可以打開書看一下。然后接著進(jìn)行。這種方法，能讓孩子高度集中精力，避免不必要的思想走神。而且可以鍛煉孩子獨(dú)立自學(xué)的能力。順便還能提供孩子的語言表達(dá)能力呢。這可是我多年的學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為十分有效。大家想啊，一位“老師”在給同學(xué)們上課呢，怎么能夠一會(huì)兒去喝水，一會(huì)兒去撒尿呀。學(xué)習(xí)方法十分重要，掌握了一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，可以事半功倍。幫助孩子建立一套科學(xué)而實(shí)用的學(xué)習(xí)方法是對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上的最大的幫助。8、表揚(yáng)法。給孩子留作業(yè)，前3天，作業(yè)簡(jiǎn)單，孩子肯定能會(huì)，然后大勢(shì)宣傳，由父母積極告訴鄰居、同事、親友。讓孩子體會(huì)成功，

13、表揚(yáng)她的認(rèn)真。循序漸進(jìn)加深難度。一般是做數(shù)學(xué)。孩子要多鼓勵(lì),尤其是對(duì)剛起步的孩子.第一天要不停地告訴他你能做好,一定能做好的.鼓勵(lì)他做完,然后告訴他你做得很好,你真棒,即使他做得并不好,也要鼓勵(lì)他說好,這樣提起他的興趣.第二天要求稍微具體一些,你昨天做的可棒了,今天要能.就更好了,做完后不要忘記跟他說今天比昨天更好了.這樣,要求一天比一天多,堅(jiān)持下去,讓他養(yǎng)成習(xí)慣. 萬事開頭難,剛開始的時(shí)候一定要多說好話,提起他的興趣.然后是貴在堅(jiān)持,一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一兩個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間,做父母的一定要堅(jiān)持不懈,從最初的鼓勵(lì)到最后明確的要求,直至他自己從心理認(rèn)可:這是他每天必須要做到的.另外,開始時(shí)要多

14、說好話,漸漸的隨著要求的提高要珍惜你的好話,不要吝嗇你的鼓勵(lì),也不可濫用你的好話,好話起一個(gè)引子的作用,引起他的興趣,往后再多說可能適得其反.總之,多鼓勵(lì)孩子,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有了好的習(xí)慣,效率自然就高了.9、從生活中的小事入手法。訓(xùn)練孩子認(rèn)真。例如，吃西瓜，要把紅色吃干干凈凈。訓(xùn)練孩子動(dòng)作迅速，例如，洗漱，3分鐘洗完，獎(jiǎng)勵(lì)玩一電腦小游戲，5分鐘洗完獎(jiǎng)勵(lì)講一個(gè)故事。10、合理安排法。我規(guī)定我兒子先練完琴再做作業(yè)，這樣他就不會(huì)磨磨蹭蹭。以前他每天都拖拖拉拉，最后沒時(shí)間練琴（因?yàn)樘碛绊戉従有菹ⅲ鹤邮切裕绻?點(diǎn)15分之前能夠完成作業(yè)，就可以看書，這段時(shí)間又要作業(yè)，又要練琴，不爭(zhēng)分奪秒

15、是不行的。假期（包括周末，周日）的晚上不能寫作業(yè)，所有的都要在白天完成，因?yàn)橥砩衔覀內(nèi)乙浣?、聊天、串門11、“饑餓法”。在上一年級(jí)以前，我兒子喜歡聽故事，但不喜歡自己看，我就故意買些他以前聽過的而且是百聽不厭的故事書，我先看，并且在他面前表現(xiàn)出看得非常有滋有味，看到高興的情節(jié)，也情不自禁的笑出聲來，這樣，孩子就會(huì)好奇得過來問：“媽媽，看得什么？我看看！”“不行的，我還沒看完呢，再說了，你不愛看得。”越是這樣，我兒子的好奇心就更大了，越想看了，我說：“你只能看一兩頁，我還沒看完呢，我看完了，你再看” 。我想讓孩子看那些書，就用這方法。還有他最喜歡的是科普故事，幽默笑話，慢慢的他成了小書迷?，F(xiàn)

16、在每天晚上睡覺前不讀書，就好像少些什么似的。12、“鼓勵(lì)法”。一年級(jí)時(shí)，老師要求寫日記，我兒子的日記不是最好的。我分析可能是讀書不多，我在培養(yǎng)他讀書的習(xí)慣同時(shí)，要求兒子寫周記，寫日記沒那么多時(shí)間。再說天天寫對(duì)小孩子來說，特別是剛開始的時(shí)候，容易產(chǎn)生厭煩情緒。每次寫了以后，我都要給孩子找出他寫得好的詞語，好的句子，并且抑揚(yáng)頓挫的多孩子的日記。孩子很有成就感。就這樣，現(xiàn)在孩子日記在班里面是最棒的。并且越來越愛寫，越來越知道去用好詞語，推敲句子了13、“滴水穿石法”。平時(shí)和孩子在一起，孩子無論在玩什么，你都可以借助他玩的東西，去聯(lián)想。把你掌握的和孩子玩的東西能牽連起來的，都講給孩子聽，很少有不喜歡聽

17、的孩子，或者啟發(fā)孩子，讓孩子去思考，不完整的地方，你在延伸，孩子既玩了，也增長(zhǎng)了知識(shí)，這就要求家長(zhǎng)的處處留心了。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)就廣而深了，這樣，孩子看起書來，感到好多東西都是比較熟悉的，這樣孩子比起看那些生澀東西來，要有興趣的多。難道說這樣孩子能不喜歡閱讀嗎？閱讀的效率，你想讓他慢都不會(huì)的！小兔子喜歡看百科全書，我想可能給這個(gè)有很大關(guān)系。培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)10法 1、孩子每天上學(xué)前，告訴他放學(xué)回家后要把一天學(xué)到的東西跟全家人分享一下；2、每天讓孩子在書桌前坐10分鐘； 3、將孩子學(xué)習(xí)每科的時(shí)間控制在20分鐘左右； 4、在孩子喜歡看的電視節(jié)目開始前的半小時(shí)或1小時(shí)定為孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間；5、

18、給孩子制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)放在量而不是時(shí)間上； 6、讓孩子徹底放松地玩；7、當(dāng)孩子的注意力不在學(xué)習(xí)上時(shí)，最好不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)； 8、開始學(xué)習(xí)前，讓孩子整理一下書桌； 9、飯前和飯后一小時(shí)不要讓孩子學(xué)習(xí)； 10、孩子學(xué)習(xí)過程中休息時(shí)，時(shí)間不要超過10分鐘，而且最好讓孩子離開書桌。怎樣使孩子寫作業(yè)加快速度 孩子寫作業(yè)磨蹭的毛病不是個(gè)別現(xiàn)象。我兒子剛上學(xué)時(shí)候，寫作業(yè)也是磨磨蹭蹭，訓(xùn)斥、打罵這些方法都用過，但是效果不佳。我想了好長(zhǎng)一段時(shí)間，終于想起一個(gè)好辦法。我和他比賽，看誰寫得快。這下，兒子為了贏我，可沒有時(shí)間磨蹭了。經(jīng)過一段時(shí)間，兒子發(fā)覺，早點(diǎn)寫完作業(yè)，好處多多?？梢杂懈嗟淖杂蓵r(shí)間做自己的事情了。這個(gè)

19、辦法真管用。不信各位試一試。怎樣檢查孩子的作業(yè) 作業(yè)有兩種，一種是口頭作業(yè)，一種是書面作業(yè)?？陬^作業(yè)一般是朗讀課文，孩子往往不重視。因此家長(zhǎng)每天需要檢查孩子讀課文，從中發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)上的問題，提高孩子的朗讀能力。 家長(zhǎng)檢查書面作業(yè)前，應(yīng)先問孩子當(dāng)天留什么作業(yè)了，或是檢查記錄作業(yè)的本，再對(duì)照孩子的作業(yè)，看看有沒有丟落的現(xiàn)象。如發(fā)現(xiàn)有丟落的，不要直接告訴孩子少寫了哪道題，而應(yīng)讓孩子自己對(duì)照檢查，找出問題后再補(bǔ)上。對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)別字，也不要直接給孩子指出來，而讓孩子自己對(duì)照教科書檢查。如果孩子還是查不出來，家長(zhǎng)可縮小范圍，再讓孩子去查找，從而培養(yǎng)他們檢查作業(yè)的能力。 有的家長(zhǎng)因工作繁忙，每天抽不出時(shí)間檢

20、查孩子的作業(yè)，也至少應(yīng)做到一星期檢查一次作業(yè)。檢查孩子一周內(nèi)是否都按時(shí)完成作業(yè)；檢查孩子的作業(yè)是否工整；還要檢查孩子是否及時(shí)改正了作業(yè)中的錯(cuò)誤。在檢查作業(yè)時(shí)，對(duì)成績(jī)要及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)問題不僅要批評(píng)，更重要的是及時(shí)糾正。如發(fā)現(xiàn)孩子不改作業(yè)中的錯(cuò)誤時(shí)，不僅要批評(píng)孩子這樣做不對(duì)，而且要求孩子立刻改正，及時(shí)訂正，并提出今后的要求。 對(duì)于孩子作業(yè)中不懂的難點(diǎn)、難題，切忌直接告訴孩子正確答案，而要幫助孩子分析、解決問題，使孩子能一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好功課.讓孩子愛上做作業(yè) 玩是孩子的天性，沒有一個(gè)孩子天生愛做作業(yè)的。但是，孩子們還有一個(gè)天性，就是喜歡做自己想做的事情。問題的關(guān)鍵就在這里：讓孩子體會(huì)到做作

21、業(yè)的樂趣并喜歡上它。桐桐剛上一年級(jí)的時(shí)候，我就特別注重培養(yǎng)她養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先就是要按時(shí)完成作業(yè)。怎么辦呢？ 首先，要讓桐桐覺得做作業(yè)是一件必須完成的頭等重要的事情。放學(xué)回來，第一件事情就是要做作業(yè)，沒有任何借口，家里無論有什么事情，都必須給作業(yè)讓路。 第二、要讓她覺得做作業(yè)很有趣。作業(yè)總是枯燥的。但是，我想了一些辦法讓她覺得做作業(yè)很有趣。比如，遇到孩子不會(huì)解決的難題或者是做錯(cuò)的題、寫錯(cuò)的字，不批評(píng)，而是很輕松的給他舉例子，讓她知道，錯(cuò)了以后會(huì)弄出很多笑話來。這樣，她就會(huì)在快樂中學(xué)到好多。做作業(yè)也就很愉快了。 第三、盡量把晚上的生活形成規(guī)律，做作業(yè)就是其中的一個(gè)部分。 第四、大人不要偷懶

22、，不要認(rèn)為做作業(yè)是孩子的事情。大人也要養(yǎng)成一個(gè)愛讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，給孩子一個(gè)表率，否則，孩子辛勤的做作業(yè)，大人悠閑的看電視，就會(huì)讓孩子覺得心里不平衡。 第五、做作業(yè)的習(xí)慣，有時(shí)候，需要家長(zhǎng)陪伴一段時(shí)間，養(yǎng)成習(xí)慣，之后也要經(jīng)常督促，鞏固她的習(xí)慣。要知道，孩子們是很容易改變的，好習(xí)慣養(yǎng)成以后，如果不堅(jiān)持，過一段時(shí)間以后就沒有了。 最主要的是，大人要辛苦一點(diǎn)哦。孩子做作業(yè)為何慢能力問題 孩子正在成長(zhǎng)的過程中，他的神經(jīng)肌肉發(fā)育得還不充分，手和眼協(xié)調(diào)力也沒有得到很好的發(fā)展，所以在做事的時(shí)候行動(dòng)比較緩慢，而對(duì)于那些沒有達(dá)到同齡孩子一般水平的學(xué)生而言，他的動(dòng)作就會(huì)更慢。對(duì)于寫作業(yè)來說，孩子小手肌肉的靈活性直接

23、決定了孩子在書寫時(shí)的速度，有的孩子作業(yè)“慢”就是因?yàn)樗麄兊男〖∪獠粔蜢`活，手指過于僵硬；還有的孩子手和眼協(xié)調(diào)能力發(fā)展不夠，在做作業(yè)時(shí)頻繁地抬頭和低頭，降低了讀寫的效率和準(zhǔn)確率，而且由于書寫錯(cuò)誤較多而重復(fù)地進(jìn)行修改，因此浪費(fèi)了許多時(shí)間。課堂知識(shí)沒掌握作業(yè)的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語法、定義、定理和公式等，是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。孩子完成作業(yè)的效率是建立在對(duì)課堂上老師所講授的知識(shí)的掌握的基礎(chǔ)之上的，而有的孩子圖省事，在做作業(yè)前不看書，不看參考資料，不先消化和理解所學(xué)的內(nèi)容，作業(yè)拿過來就做，這樣一來他寫著寫著就寫不下去了，一會(huì)兒翻翻書、一會(huì)兒又回憶老師上課講的內(nèi)容，一

24、會(huì)兒又打電話問別的同學(xué)，如此這般肯定就會(huì)耽誤時(shí)間，完成作業(yè)的速度自然也會(huì)慢下來。三心二意 有的孩子寫作業(yè)時(shí)沒有專心投入，“附加動(dòng)作”太多，一會(huì)兒東張張西望望，一會(huì)兒摸摸這玩玩那，你看他在寫作業(yè)過程時(shí)嘴里念念有詞，好像在思考的樣子，其實(shí)思想早已經(jīng)走神；還有的孩子喜歡幾個(gè)人湊在一起邊聊天邊寫作業(yè)，或者喜歡邊聽音樂、邊看電視、邊吃零食邊寫作業(yè)，如此注意力不集中，寫作業(yè)豈能不慢？有一名學(xué)習(xí)“效率”不高的學(xué)生表示，原本也想把作業(yè)一口氣做完，但坐下來沒幾分鐘，就想玩玩橡皮、喝水來放松一下，結(jié)果時(shí)間花了不少，但作業(yè)沒做多少。家庭學(xué)習(xí)環(huán)境不佳 要讓孩子安心學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)首先自己要安下心來。家長(zhǎng)必須明白，良好的學(xué)習(xí)

25、是以一個(gè)安靜的、無噪音的和不受干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境為條件的。有的家庭糾紛不斷，兩天一小吵、三天一大吵，搞得孩子每日心事重重、精神緊張；一些家長(zhǎng)自己下班回來只顧自己娛樂，不是放錄音機(jī)，就是開電視機(jī)，或是把一些無所事事的人約到家里喝酒聊天，玩牌，打麻將；有的父母在孩子做作業(yè)時(shí)經(jīng)常干擾孩子，“今天在學(xué)校表現(xiàn)好不好，有沒有受老師表揚(yáng)(或批評(píng))”，“肚子餓了嗎，要不要吃點(diǎn)心”，“做幾道了?還有幾道?”，弄得孩子無法集中注意力，思考問題的思路也是總被打斷。試想，在這種家庭環(huán)境中，孩子怎么能夠靜下心來讀書學(xué)習(xí)，怎么能夠提高作業(yè)的速度呢？ 與家長(zhǎng)消極對(duì)抗 現(xiàn)在有些父母“望子成龍”心切，很少給孩子空閑的、可以自由支配

26、的時(shí)間，孩子一件任務(wù)完成了，家長(zhǎng)另一件任務(wù)又布置出來了，家庭作業(yè)做完了還有額外的作業(yè)，額外的作業(yè)做完了還要練琴、畫畫，反正不能閑、不能玩。于是孩子便想出了磨蹭的招數(shù)，做事情還不如慢點(diǎn)好，反正越做的快任務(wù)也就越多。有一個(gè)中學(xué)生向他的同學(xué)曾經(jīng)傳授了對(duì)付父母的秘訣：我經(jīng)常在學(xué)校故意不把作業(yè)寫完的，因?yàn)閷W(xué)校作業(yè)都做完了，爸媽肯定還得給我留新的課外作業(yè)，反正寫完作業(yè)也不讓玩，干嗎不慢慢地來，以后你也別那么快就寫完作業(yè)，得留一個(gè)尾巴，回到家后慢慢地寫，一直到睡覺前才把它完成，這樣你媽媽就不會(huì)再給你留新的課外的作業(yè)了。安排不合理 在日?；顒?dòng)中，孩子基本上除了學(xué)習(xí)以外不做任何其他事情。由于缺少鍛煉和經(jīng)驗(yàn)積累，

27、許多孩子不知道如何提高做事的效率，不知道如何在同樣的時(shí)間內(nèi)做更多的事情，也不知道如何用更少的時(shí)間做同樣的事情，而家長(zhǎng)也缺乏對(duì)孩子這方面的教育與引導(dǎo)。于是，孩子這方面能力的欠缺在做作業(yè)時(shí)就明顯暴露出來了：有的孩子在做作業(yè)時(shí)不知道事先準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，做的時(shí)候發(fā)現(xiàn)不全還要去找膠帶、水彩筆、白紙、書本等，作業(yè)經(jīng)常因此而中斷；有的孩子在做作業(yè)時(shí)沒看清題目就急著做，因此經(jīng)常出錯(cuò)，頻繁不斷地使用橡皮和膠帶，作業(yè)的反復(fù)率很高；有的孩子在做作業(yè)時(shí)遇到不會(huì)的題，不知道先繞過去，先做其它會(huì)做的題，他們往往就停在那里，時(shí)間不長(zhǎng)不是走神就是產(chǎn)生厭煩的情緒；還有的孩子不會(huì)合理分配時(shí)間，在學(xué)校里不抓緊，所有的作業(yè)都回家后才

28、開始寫，而且放學(xué)后先要去玩?zhèn)€夠，最后到精力耗的差不多沒有時(shí)才去做作業(yè)。 大腦疲勞 孩子做作業(yè)是要?jiǎng)幽X筋的，如果孩子連續(xù)思考問題的時(shí)間較長(zhǎng)而得不到休息，大腦就會(huì)疲勞，就會(huì)出現(xiàn)大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度緩慢的現(xiàn)象，這時(shí)孩子的學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降，錯(cuò)誤率也會(huì)增高，寫作業(yè)的速度自然也就不可能快。一般來說，小學(xué)生連續(xù)做作業(yè)的時(shí)間不宜超過半小時(shí)-1小時(shí)。聰明的做法是，讓孩子在做作業(yè)期間適當(dāng)?shù)男菹⒁幌?，放松放松，這可以使孩子的大腦疲勞得以解除，從而恢復(fù)較高的學(xué)習(xí)效率。 心情不好 情緒是會(huì)影響人做事的效率的，如果一個(gè)人情緒高漲，那他在做事情時(shí)就會(huì)很積極、很投入，事情自然做的又快又好；相反，如果一個(gè)人在做事情時(shí)心情不好，看著什么

29、東西都會(huì)覺得心煩，做事的效率自然就不會(huì)高。孩子做作業(yè)也一樣，有時(shí)他在學(xué)校被老師批評(píng)了，有時(shí)他與別的同學(xué)鬧矛盾了，有時(shí)他某件事情不順心了，有時(shí)他受到不公平的待遇了，有時(shí)別人對(duì)他的態(tài)度不好了等等，如果孩子把這許多不愉快都帶到寫作業(yè)中來，他就可能會(huì)一邊寫作業(yè)一邊心里還想著那些讓他不高興的事，這樣不僅孩子的寫作業(yè)速度較慢，而且所寫的作業(yè)也會(huì)錯(cuò)誤頻出。 畏懼寫作業(yè) 有的孩子由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)上的欠帳太多，很多作業(yè)根本就不會(huì)做，做作業(yè)時(shí)會(huì)有大大小小的“攔路虎”擋在前面，他們不但寫作業(yè)的時(shí)間會(huì)延長(zhǎng)，而且甚至很害怕寫作業(yè)；有的孩子有偏科現(xiàn)象，有的課程喜歡有的則不喜歡，在做自己喜歡的課程的作業(yè)時(shí)還比較快，往

30、往三兩下就可以完成，可是一遇到自己不喜歡的課程的作業(yè)就頭皮發(fā)麻，畏難情緒十分嚴(yán)重，作業(yè)稍微遇到點(diǎn)困難就會(huì)產(chǎn)生煩躁感，不停地抱怨；有的孩子對(duì)作業(yè)的畏懼則是由于家長(zhǎng)造成的，有一個(gè)母親經(jīng)常盯著孩子做作業(yè)，孩子做慢了就吼：“快做，沒見過像你這么慢的！”孩子加快了速度，可她又說：“字怎么寫得這么差，又出了差錯(cuò)！”孩子于是又放慢了速度，然而這位母親又沉不住氣了：“這么久還沒想出來，我怎么養(yǎng)了你這么笨的孩子！”最后只要母親在旁邊，孩子做作業(yè)時(shí)就會(huì)情不自禁地渾身發(fā)抖。你也可以提醒孩子有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃面對(duì)的是全體同學(xué)，不一定完全適合你的孩子。你可以引導(dǎo)孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)況進(jìn)行評(píng)估，找出薄弱的項(xiàng)目，

31、進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。這其中，指導(dǎo)孩子將本學(xué)期一些做錯(cuò)的題目整理出來，重新做一遍是比較行之有效的方法。有關(guān)家庭作業(yè)的10個(gè)建議 1. 與老師保持聯(lián)系，了解孩子家庭作業(yè)的數(shù)量，以及孩子所交作業(yè)的質(zhì)量。 2. 設(shè)置一張時(shí)間表, 包括開始和結(jié)束的時(shí)間。不要把時(shí)間安排在快要上床的時(shí)間，因?yàn)檫@時(shí)孩子可能已經(jīng)困倦了。周末的作業(yè)最好安排在星期六，不要等到周日的晚上再著急寫。 3. 鼓勵(lì)你的孩子把家庭作業(yè)分成“我自己可以獨(dú)立完成的”，和“我需要幫助的”。家長(zhǎng)應(yīng)該只幫助做好孩子不能獨(dú)立做的那部分, 例如聽寫等。 這是在培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和獨(dú)立性。 4. 給孩子定個(gè)規(guī)矩，在完成作業(yè)之前，不容許看電視或玩耍。 5. 為孩子提

32、供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如光線明亮，環(huán)境安靜無噪音，有利孩子集中注意力，也有利孩子的眼睛衛(wèi)生。 6. 對(duì)孩子完成作業(yè)好的表現(xiàn)及時(shí)表揚(yáng)，注意表揚(yáng)要具體、直接。比如，說:“聽寫20個(gè)生詞，你答對(duì)了19個(gè)，比昨天有進(jìn)步了。” 7. 當(dāng)你的孩子正在做家庭作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)最好離開這個(gè)房間，讓孩子獨(dú)處，不要給孩子造成有機(jī)會(huì)依賴家長(zhǎng)，什么都問，要讓他獨(dú)立思考。 8. 當(dāng)孩子的作業(yè)寫完了，不要輕易給孩子改正錯(cuò)誤，那樣不會(huì)讓他有深刻的印象。讓孩子自己檢查，如果錯(cuò)了自己負(fù)責(zé)。另外老師也可以根據(jù)作業(yè)的情況了解孩子的學(xué)習(xí)情況。 9. 可以幫助孩子組織一個(gè)學(xué)習(xí)小組，兩、三個(gè)同學(xué)一起學(xué)習(xí)，有利孩子的進(jìn)步。 10. 允許孩子在寫

33、作業(yè)的過程中有片刻的休息時(shí)間，喝喝水，上個(gè)廁所什么的。如何讓孩子自覺完成好家庭作業(yè) 1.給孩子選擇的空間。是先休息一會(huì)兒或小玩一會(huì)兒再做作業(yè)，還是先做作業(yè)再休息，可由孩子自己定。學(xué)習(xí)的場(chǎng)所也不一定要他回到書桌旁。孩子在校坐在板凳上已經(jīng)學(xué)習(xí)一整天了，在家應(yīng)該允許放松一些，如孩子想靠在沙發(fā)上看書、想坐在地板上或躺在床上背公式，都應(yīng)該是可以的。適當(dāng)?shù)姆潘捎欣诤⒆屿o下心來學(xué)習(xí)。 2.讓孩子有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)避免大聲說話，也不要打開電視機(jī)、音響，同時(shí)也應(yīng)自覺抵制各種誘惑。不要以為孩子看不到、聽不見，就不會(huì)影響他學(xué)習(xí)。其實(shí)只要孩子知道你在玩，他心理就不平衡-這是人際干擾。孩子學(xué)習(xí)時(shí)

34、，父母最好也能靜下心來學(xué)習(xí)或干家務(wù)。有些家長(zhǎng)提起孩子做作業(yè)就頭痛。確實(shí)處在小學(xué)階段的孩子由于自我意識(shí)還不成熟，在他們細(xì)小的心靈里，往往沒有責(zé)任感。因此，他們常常敷衍了事。指導(dǎo)孩子做作業(yè)便成為父母的日常工作了。在指導(dǎo)孩子做作業(yè)時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)注意以下幾點(diǎn)：一忌“陪讀”。 有些家長(zhǎng)為了不讓孩子三心二意，就坐在旁邊監(jiān)視，這樣做可以理解，但這種“陪讀”會(huì)引起孩子的緊張，不利于學(xué)習(xí)。二忌“指指點(diǎn)點(diǎn)”。有些家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)的過程中，一旦發(fā)覺作業(yè)有誤或不會(huì)做時(shí)，馬上就指出來，這樣做會(huì)阻礙孩子獨(dú)立思維能力的發(fā)展。三忌，“代勞”。有些家長(zhǎng)怕孩子累著，常常代替孩子做作業(yè)。小學(xué)生的作業(yè)往往是一些打根基的內(nèi)容，父母的代勞削

35、弱了這種根基。那么，應(yīng)該怎樣指導(dǎo)孩子做作業(yè)呢？首先，應(yīng)培養(yǎng)孩子按時(shí)做作業(yè)的習(xí)慣。良好的習(xí)慣往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。其次，逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立做作業(yè)的能力，對(duì)于低了，父母可以多花些時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，但隨著年齡的增長(zhǎng)，時(shí)間要縮短。第三，鼓勵(lì)孩子自己檢查作業(yè)。讓孩子說說錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)出錯(cuò)，這樣可使孩子記住錯(cuò)誤，以免下次再犯。第四，遇上難題家長(zhǎng)指導(dǎo)時(shí)要注意分寸。可以采取分步法，即家長(zhǎng)先給予提示，讓孩子思考正面如何做。當(dāng)孩子弄懂后，再出些類似的題目讓他鞏固。給孩子指導(dǎo)而不是批評(píng) 批評(píng)和評(píng)定性的稱贊是雙刃劍，兩者都是在給孩子下判斷。為了避免下判斷，心理學(xué)家不會(huì)發(fā)表批評(píng)意見影響孩子，而是指導(dǎo)孩子。在批評(píng)孩子時(shí)

36、，父母會(huì)攻擊孩子的人品和性格。而指導(dǎo)孩子時(shí)，我們陳述問題以及可能解決問題的方法。我們不會(huì)針對(duì)孩子本人發(fā)表任何觀點(diǎn)。當(dāng)八歲的瑪麗不小心打翻了她的果汁時(shí)，她的媽媽平靜地說道：“我看到果汁打翻了，我們重拿一杯果汁來吧，還要拿一塊海綿?！彼酒饋?，把果汁和海綿遞給女兒?，旣愄痤^來看著媽媽，既松了口氣，又有點(diǎn)懷疑?，旣惖吐曊f：“哎呀，謝謝你，媽媽。”她把桌子抹干凈，媽媽還在一邊幫她。媽媽并沒有說什么嚴(yán)厲的、批評(píng)的話，也沒有說一些無用的忠告，她說：“我當(dāng)時(shí)想說下次小心點(diǎn)，但是當(dāng)我看到她善意的沉默，看到她多么感激時(shí)，我就什么都沒說了。”當(dāng)不好的事情發(fā)生時(shí)，當(dāng)時(shí)并不是教訓(xùn)肇事者人品的合適時(shí)機(jī)，應(yīng)該先處理事情

37、，而不是人。想像一下，你正開著車，和心愛的人在一起，這時(shí)你轉(zhuǎn)錯(cuò)了一個(gè)彎，如果她或他說：“為什么轉(zhuǎn)錯(cuò)了？你沒看見路標(biāo)嗎？剛才那兒有一個(gè)很大的路標(biāo)，任何人都能看見。”她或他這么說有用嗎？那時(shí)候，你會(huì)感到愛意綿綿嗎？你會(huì)不會(huì)對(duì)自己說我要提高我的駕駛技術(shù)和閱讀能力，因?yàn)槲乙偽业膼廴?？或者你打算和顏悅色地回?yīng)嗎？怎樣才是有益的？一聲充滿同情的嘆息：“哦，親愛的，多失望??！”或者只是簡(jiǎn)單一句信息：“從這兒起，十一英里處有一個(gè)出口。”家教指導(dǎo)：教育孩子忌嘮叨孩子是心理和行為不成熟的個(gè)體，指導(dǎo)和培養(yǎng)孩子是非常必要的。但是家庭教育中有一種常見的毛病，這就是家長(zhǎng)不斷地叮囑，不斷地提醒，不斷地督促。 指導(dǎo)與嘮叨

38、是有區(qū)別的：指導(dǎo)是親切的，是言簡(jiǎn)意賅的，嘮叨往往含有責(zé)怪、警告的因素；指導(dǎo)是一種促進(jìn)，啟發(fā)孩子獨(dú)立地處理問題，而嘮叨是一種極度的不尊重和不相信；指導(dǎo)的結(jié)果使孩子情緒穩(wěn)定，心情舒爽，而嘮叨是反復(fù)的單調(diào)刺激，使孩子煩倦、反感、苦悶，其結(jié)果形成兒童的行為惰性，你不叫幾次，孩子就不會(huì)做，這種惡性循環(huán)，導(dǎo)致對(duì)孩子獨(dú)立自主的積極個(gè)性的破壞。 心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人嘮叨是自己不相信自己的表現(xiàn)。對(duì)自己講出去的話、做的事由于不放心，才會(huì)一次一次地重復(fù)。軟弱和緊張型的人特別容易嘮叨，孩子在這種環(huán)境里生活，同樣會(huì)成為一個(gè)缺乏自信的、浮躁的人。因此，嘮叨與培養(yǎng)孩子良好個(gè)性是相悖的。如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？童心傳真老師每天

39、都布置那么多作業(yè)，除了抄寫就是計(jì)算，一個(gè)同樣的字要寫十幾遍，寫得我的手都酸死了。就拿今天來說吧，上午先有語、數(shù)、外三門主課的課堂作業(yè)，下午又有思想品德，到了下午放學(xué)時(shí)，每位老師都又布置了不少家庭作業(yè)。白天在學(xué)校，我就沒有時(shí)間休息一下，可能是我寫作業(yè)慢吧，我也想趕快把課堂作業(yè)交上去呀，可是緊趕慢趕，還是把語文課堂作業(yè)拖到了下午，而思想品德作業(yè)一題還沒寫，課代表已經(jīng)把本子送上去了，我要是補(bǔ)好再交，老師又會(huì)教訓(xùn)我半天，那我又沒有時(shí)間寫家庭作業(yè)了。哎，我要是做老師就好了，一定不給學(xué)生布置作業(yè)，讓他們痛痛快快地玩玩。對(duì)了，不能講“玩”，講到“玩”，媽媽又該批評(píng)我了，媽媽也和老師一樣，整天逼著我看書寫作業(yè)

40、。為了不挨打挨罵，我得老老實(shí)實(shí)地做作業(yè)。這不，昨晚媽媽去看姥姥，我乘機(jī)看了會(huì)兒電視就睡覺了，還騙她說作業(yè)完成了，今天老師肯定要向媽媽告狀，慘了，今天回家準(zhǔn)沒好果子吃。我承認(rèn)我是有點(diǎn)懶，可也不能全怪我呀，每天的作業(yè)不是拼命抄單詞，就是做很多練習(xí)題，煩透了，老師就不能給布置點(diǎn)好玩的作業(yè)嗎？心理探源“老師布置的作業(yè)”、“做不好會(huì)挨批”、“媽媽的要求” 說來說去，想來想去，離不開一句話：是為了老師，為了媽媽，才去做作業(yè)。作業(yè)做不完，怪罪于老師布置的作業(yè)多；作業(yè)寫得不認(rèn)真，是因?yàn)閶寢寷]有在旁邊督促?？傊瑸槭裁匆鲎鳂I(yè)，作業(yè)做得好不好，關(guān)鍵不在自己，而在于老師，在于家長(zhǎng)。孩子這樣的心理現(xiàn)象，主要是由于缺

41、乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)或是動(dòng)機(jī)不當(dāng)導(dǎo)致的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)心理學(xué)上對(duì)動(dòng)機(jī)的解釋是：激勵(lì)或推動(dòng)人去行動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)在動(dòng)因。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量，也是一種學(xué)習(xí)的需要。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從來源上說，可分為學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。凡是學(xué)生根據(jù)自身的意志、興趣、愛好而進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)因素都是內(nèi)部動(dòng)機(jī)，如明確的學(xué)習(xí)目的和強(qiáng)烈的求知欲望等；與此相反，在外因的驅(qū)使下，如由家長(zhǎng)、教師等學(xué)習(xí)者以外的人所提供的賞罰手段或誘因來推動(dòng)其學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于外部動(dòng)機(jī)。一般來說，內(nèi)部動(dòng)機(jī)的作用比較持久，而外部動(dòng)機(jī)的作用則相對(duì)短暫。研究表明，學(xué)習(xí)勤奮、成績(jī)優(yōu)良的兒童，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)即包括學(xué)習(xí)目的、興趣、愛好等內(nèi)部動(dòng)機(jī)，也有為贏得一定地位

42、、榮譽(yù)或獲得某種獎(jiǎng)賞等外部動(dòng)機(jī)。每個(gè)兒童很早就有潛在的好奇心和求知欲，正是這種好奇心和求知欲，使得他們產(chǎn)生探究知識(shí)的行為，激發(fā)個(gè)體一生都在不停追求新知，這種內(nèi)部動(dòng)機(jī)非常重要，它直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，而不是為了追求外在的獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)，因此，它十分寶貴。教育的主要職責(zé)之一，是讓學(xué)生對(duì)獲得有用知識(shí)的本身感興趣，而不是為各種外來的獎(jiǎng)勵(lì)所左右。另一方面，為獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)及贏得相應(yīng)地位而學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)在兒童學(xué)習(xí)過程中的作用也不可忽視，因?yàn)閷W(xué)習(xí)畢竟是一種艱巨而又不乏枯燥的活動(dòng)，很少有人能始終在內(nèi)部動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究證明：設(shè)想自己的大部分學(xué)生能在沒有嚴(yán)格而明確的教學(xué)要求下自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的作業(yè)

43、，安分守己地接受考核，這不過是生活在幻想中的教師的向往。相反，許諾給兒童學(xué)習(xí)成功的獎(jiǎng)賞，給其一定的地位，滿足其自尊的需要，來自父母和教師的贊許和認(rèn)可等，都能使得兒童努力學(xué)習(xí)以獲得更好的成績(jī)。明明缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，認(rèn)為作業(yè)內(nèi)容枯燥、乏味，毫無興趣，完全在媽媽的監(jiān)督和責(zé)罵下，才勉強(qiáng)為之，一旦離開外力的約束，立即逃避。在他看來，學(xué)習(xí)是教師和家長(zhǎng)硬逼著他干的事，而看電視、玩才是他感興趣的。小學(xué)生與身俱來的好奇心和求知欲哪去了？從明明的抱怨中可以看出，作業(yè)量的繁多（幾乎每門課都有作業(yè)）及作業(yè)形式的單一（抄寫生詞、做練習(xí)）是一個(gè)很重要的原因。繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)漸漸扼殺了孩子對(duì)知識(shí)的好奇與渴求，“不能布置好玩

44、的作業(yè)嗎？”孩子的責(zé)問不能不引起我們的反思。我們?cè)賮砜纯疵髅鲗W(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，不難發(fā)現(xiàn)，明明做作業(yè)的理由很簡(jiǎn)單，為了躲避懲罰，不被老師和家長(zhǎng)責(zé)罵，至于贏得地位、自尊、獎(jiǎng)賞，明明還無暇顧及。試問在這種單一動(dòng)機(jī)驅(qū)使下的學(xué)習(xí)，又怎么能獲得好成績(jī)呢？輔導(dǎo)對(duì)策從以上的分析可以看出 ，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)既決定著學(xué)習(xí)的方向和學(xué)習(xí)進(jìn)程，又影響學(xué)習(xí)的效果。明明正是由于缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才導(dǎo)致其不能自覺完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成效不佳，所以要改變這種現(xiàn)狀，必須從培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)入手。一、制定明確而適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)目的是孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)所要達(dá)到的結(jié)果或?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)。學(xué)習(xí)目的作為產(chǎn)生和保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著重大的指導(dǎo)作用。從案

45、例中可以看出，明明無論是課堂學(xué)習(xí)還是家庭作業(yè)，都是很盲目的，似乎就是為了不被老師和家長(zhǎng)責(zé)罵，如果采取其他諸如欺騙之類的手段也能躲過懲罰，那是再好不過了。因此，幫助明明這樣的孩子改變作業(yè)態(tài)度，首先要幫助他樹立明確和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目的。所謂明確，是指學(xué)習(xí)目的要建立在可觀察到的行為結(jié)果上，如：不要籠統(tǒng)地說，要提高學(xué)習(xí)成績(jī)，要認(rèn)真做作業(yè)，不如具體地告訴他，你的成績(jī)要趕上某同學(xué)，你做完家庭作業(yè)就可以看電視了等。所謂適當(dāng)，是指學(xué)習(xí)目的難度不能太高，也不能太低，要具有適中的挑戰(zhàn)性，讓他覺得付出努力就能達(dá)到，這樣才有激發(fā)力。如果學(xué)習(xí)目的太高，超越其能力，就會(huì)使他喪失信心，而太低呢，他又會(huì)覺得不用努力也能實(shí)現(xiàn)，從而

46、失去興趣。如，一定時(shí)期內(nèi)可給他樹立一個(gè)成績(jī)略優(yōu)于他的榜樣，當(dāng)他體驗(yàn)到成功后，才能進(jìn)一步激發(fā)再次付出努力的興趣。二、采取多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣我們都知道，學(xué)習(xí)興趣是引起和維持注意的一個(gè)重要內(nèi)部因素。對(duì)感興趣的事物，孩子總會(huì)愉快地去探究它，從而使學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)過程變得積極主動(dòng)，進(jìn)而獲得良好的效果。對(duì)于明明這樣對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的孩子，教師和家長(zhǎng)要互相配合，采取多種手段培養(yǎng)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在這方面，英國(guó)兒童心理學(xué)家博茨勒提供了提高孩子學(xué)習(xí)興趣的幾個(gè)方法，或許能給我們啟示：1.使孩子嘗到成功的滋味。孩子一旦灰心失望就永不會(huì)進(jìn)步。2.欲速則不達(dá)。不要過于強(qiáng)迫或逼迫孩子做功課或?qū)W習(xí)，這樣孩子會(huì)變得焦躁，不耐煩，產(chǎn)

47、生反抗情緒。3.不要吝嗇贊美之詞。過于批評(píng)他的錯(cuò)誤，會(huì)令他情緒低落，而犯更多的錯(cuò)誤。4.不要總拿成績(jī)優(yōu)秀的孩子和他比較。這樣容易造成孩子的反抗心理，不自覺地放棄進(jìn)取。5.不斷刺激孩子的好奇心和求知欲。有空就帶他參觀博物館、動(dòng)物園和圖書館之類。6.做功課時(shí)，不要讓孩子依靠父母的幫助以解決困難，讓他從經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)。有困難的時(shí)候，要采取積極的態(tài)度去鼓勵(lì)他積極思考，不要養(yǎng)成孩子的依賴性，因?yàn)樽龉φn是他的責(zé)任。7.父母是孩子的榜樣。如果要讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，首先要讓他知道父母很喜歡讀書，求知欲很強(qiáng)，并且不斷學(xué)習(xí)。此外，還可以從培養(yǎng)間接興趣入手。所謂間接興趣，是指兒童對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的興趣。從動(dòng)機(jī)上去分析，

48、屬于學(xué)習(xí)的外邊動(dòng)機(jī)，如：許諾孩子完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到某個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)就可以得到某種激賞，而這種獎(jiǎng)賞是孩子非?？释玫降?。培養(yǎng)間接興趣是手段，不是目的，但間接興趣可以轉(zhuǎn)化為直接興趣，很多功課學(xué)習(xí)某門功課，最初是為了間接興趣的滿足，但在學(xué)習(xí)過程中，隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)的提高，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)本身或?qū)W習(xí)過程產(chǎn)生了興趣，求知欲逐漸被激發(fā)，從而成為推動(dòng)其學(xué)習(xí)行為的恒久的內(nèi)部力量。三、科學(xué)地指導(dǎo)孩子做家庭作業(yè)1. 端正孩子的作業(yè)態(tài)度。從低年級(jí)起，教師和家長(zhǎng)必須幫助孩子提高對(duì)家庭作業(yè)的認(rèn)識(shí)和重視程度，努力消除諸如應(yīng)付差事之類阻礙孩子自覺完成作業(yè)的低級(jí)動(dòng)機(jī)，使他們從內(nèi)心接受教學(xué)過程向他們提出的作業(yè)任務(wù)，讓他們體會(huì)

49、到做好家庭作業(yè)對(duì)于他整個(gè)學(xué)習(xí)過程乃至將來發(fā)展的重要意義，即認(rèn)識(shí)家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是掌握知識(shí)不可缺少的一環(huán)。這樣，孩子才能主動(dòng)、積極地做好家庭作業(yè)。2. 孩子日常的學(xué)習(xí)、生活制度化。從小培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念和緊張、活潑的作風(fēng)，如：什么時(shí)間必須做作業(yè)，什么時(shí)間必須完成作業(yè)，由制度來約束。需要指出的是，培養(yǎng)孩子制度化的學(xué)習(xí)和生活，教師在布置作業(yè)時(shí)，要周密考慮作業(yè)的難度和分量。明明這樣的孩子，正是缺乏制度化的學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成了作業(yè)拖沓的習(xí)慣。還有些孩子，經(jīng)常是邊做作業(yè)，邊看電視，邊吃零食，吃吃做做，做做玩玩，當(dāng)然不能按時(shí)完成作業(yè)，質(zhì)量更是無法保證，而且也不利于學(xué)習(xí)責(zé)任心的培養(yǎng)。3. 合理安排作業(yè)的

50、順序。為了能順利完成作業(yè)，可要求孩子先復(fù)習(xí)一下所學(xué)知識(shí)，再動(dòng)筆作業(yè)，而不要抓起筆就寫，這樣由于暫時(shí)性遺忘可能會(huì)使孩子作業(yè)遇到困難，產(chǎn)生煩躁感。另外，很多家長(zhǎng)在安排孩子作業(yè)順序時(shí)，總是要求孩子先做不感興趣的科目，認(rèn)為這樣可以確保作業(yè)質(zhì)量。但有時(shí)卻適得其反，由于不感興趣，困難也較大，孩子產(chǎn)生畏難和厭煩的情緒后，反而會(huì)影響后面他有興趣的作業(yè)。所以，不妨先做他喜歡的科目。孩子喜歡的科目，做起作業(yè)來得心應(yīng)手，而且效率高，往往三兩下可以完成。做完這些作業(yè)后，乘著順利的余勢(shì)，轉(zhuǎn)入不拿手的科目，即使不所向披靡，起碼也好得多。4. 科學(xué)安排作業(yè)時(shí)間。一般來說，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生連續(xù)做作業(yè)的時(shí)間不能超過30分鐘，高年

51、級(jí)的學(xué)生不超過1小時(shí)，如果超過這個(gè)時(shí)間，孩子就會(huì)出現(xiàn)“心理疲勞”，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力減弱，效率下降，錯(cuò)誤率增加，這時(shí)，如果適當(dāng)休息，疲勞得以解除，學(xué)習(xí)效率才能恢復(fù)。所以，當(dāng)孩子連續(xù)作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)給以休息的時(shí)間。研究表明，小學(xué)生做功課中間的休息，以510分鐘最恰當(dāng)。如：孩子做2小時(shí)的作業(yè)，學(xué)習(xí)20分鐘，休息10分鐘，反復(fù)實(shí)施，效率最高。讓孩子安安心心做作業(yè)專家表示：這就要求父母根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的方法，而不能方式粗暴急于求成。其中大致要注意以下幾點(diǎn)： 1、創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氣氛 要讓孩子安心學(xué)習(xí)，父母首先自己安下心來，可以讀讀書，看看報(bào)，做一些不出聲，不惹孩子發(fā)生興趣的事。為孩子創(chuàng)造一個(gè)安

52、靜、學(xué)習(xí)氣氛良好的空間，遠(yuǎn)比坐在孩子身邊加以監(jiān)督有效得多。父母應(yīng)明白這樣的道理“身教重于言教”。年幼的孩子還不懂得學(xué)習(xí)為了什么，他們只會(huì)仿效父母，從父母那里知道應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)。 2、不要跟孩子嘮叨 有的父母出于感情交流的需要，不愿讓孩子在做作業(yè)時(shí)感覺被忽略，所以他們總喜歡在孩子做功課時(shí)對(duì)孩子問這問那。做幾道了?還有幾道?看起來似乎是關(guān)心了孩子，殊不知這樣不時(shí)地干擾孩子，弄得孩子無法集中注意力，思考問題的思路也是總被打斷。因此提醒各位父母注意：不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)跟孩子嘮嘮叨叨。 3、接待客人注意不影響孩子 對(duì)于一個(gè)家庭，鄰居串門，好友來訪，這是常有的事?？墒怯械娜嗽捪蛔右淮蜷_就沒完沒了，全然忘了還有

53、孩子在房?jī)?nèi)做功課。大人聊天最易影響孩子的注意力。孩子的學(xué)習(xí)肯定會(huì)受影響。因此，父母應(yīng)盡量地安排在不影響孩子學(xué)習(xí)的地方或孩子的娛樂時(shí)間里接待客人。而親朋好友也最好在孩子的休息日去登門拜訪，如果有事急需登門，應(yīng)把時(shí)間安排得緊湊些，以免影響主人家孩子的學(xué)習(xí)和休息。 總之，孩子做不好功課不能只從孩子那里找原因。身為父母，也應(yīng)時(shí)時(shí)考慮自己是否有做得不周的地方，有則改之，無則加勉，盡自己最大的可能為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間。孩子不愿做作業(yè)的真正原因 父母要冷靜處理，正面教育。不要因?yàn)楹⒆映３２蛔鲎鳂I(yè)就過分指責(zé)，責(zé)罰他不僅無濟(jì)于事，而且也容易導(dǎo)致不良后果。寓教于樂。孩子因?yàn)閻弁?，?jié)假日家長(zhǎng)可以陪孩子去玩?zhèn)€

54、夠，游戲、爬山、打球、下棋等等。在玩的過程中，找機(jī)會(huì)跟他講些古今中外名人用功讀書的故事，要孩子向名人學(xué)習(xí)，學(xué)好知識(shí)本領(lǐng)才能做好自己喜歡的事。這時(shí)候還可以告訴孩子，父母節(jié)假日可以去玩，但上班時(shí)間不能玩；好孩子課余時(shí)間可以玩，但上課時(shí)間不能玩。在玩得高興時(shí)，孩子比較容易聽進(jìn)道理。這樣寓教于樂，使孩子明白學(xué)習(xí)和做作業(yè)的意義。父母再想辦法加強(qiáng)督促檢查，讓孩子課堂上專心聽講。有能力的家長(zhǎng)課后可以陪同孩子復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)知識(shí)和技能，并指導(dǎo)他認(rèn)真完成作業(yè)。想辦法激發(fā)孩子做作業(yè)的興趣。我們常碰到這樣的情況，孩子沒有完成作業(yè)，你懲罰他，不如他完成作業(yè)時(shí)你獎(jiǎng)勵(lì)他的效果好。當(dāng)一份作業(yè)看起來過多的時(shí)候，就把它分成若干份

55、，按份設(shè)獎(jiǎng)。每當(dāng)孩子成功完成一部分，你就給他一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。比如，與孩子約定如果他完成作業(yè)的三分之一，將可以有一樣他喜歡的小東西，或一段自由活動(dòng)的時(shí)間。如果完成了作業(yè)的一半，可以允許他多看半個(gè)小時(shí)的電視，或得到一個(gè)冰淇淋，這樣一來激勵(lì)他不斷地努力學(xué)習(xí)。如果他可以按時(shí)完成全部作業(yè)交給老師的話，則可以有更多的獎(jiǎng)勵(lì)。父母還可以讓孩子自己列出一個(gè)他愿意爭(zhēng)取的獎(jiǎng)勵(lì)清單，但不是什么昂貴的、特別大的獎(jiǎng)勵(lì)，可以是一些食物獎(jiǎng)勵(lì)，如可以吃些小零食，或者是給小玩具，又或是和父母一起玩棋等。這樣你就能保證經(jīng)常提供獎(jiǎng)勵(lì)。如果孩子能完成作業(yè)就鼓勵(lì)他，本身也是在清楚地告訴孩子你要求他怎么做。然而象孩子有小小進(jìn)步父母要給予獎(jiǎng)勵(lì)一樣

56、，他做不到時(shí)，小小的懲罰，也是必要的。父母要不斷地堅(jiān)持對(duì)孩子的成績(jī)進(jìn)行多表揚(yáng)、少批評(píng)。當(dāng)孩子能按時(shí)完成了比較難的作業(yè)時(shí)，父母要明確地表揚(yáng)說：“你都做對(duì)了，真了不起?！碑?dāng)他不用你嘮叨，自覺完成了作業(yè)時(shí)，應(yīng)加以表揚(yáng)：“今天真認(rèn)真呀!”這樣一表揚(yáng)，第二天孩子將會(huì)更積極地做作業(yè)。培養(yǎng)信心。家長(zhǎng)應(yīng)正視孩子的能力，對(duì)學(xué)習(xí)的要求要循序漸進(jìn)，當(dāng)孩子成績(jī)下降時(shí)，不要一味責(zé)罰，應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，并注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他克服學(xué)習(xí)上的困難，使孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸提高。這樣一來信心漸漸有了，做作業(yè)就變得主動(dòng)了。當(dāng)然，孩子不愿意做作業(yè)還有其他原因。有的孩子因?yàn)槭芰死蠋煹呐u(píng)，因此不滿而不做作業(yè)。如果你的孩子屬于這種情

57、況，那么家長(zhǎng)最好去找孩子的老師談?wù)?，?yīng)如實(shí)對(duì)老師說：“孩子對(duì)老師的批評(píng)非常在意。”希望老師諒解孩子，并尋找機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)。只要老師多鼓勵(lì)少批評(píng)，孩子會(huì)逐漸對(duì)做作業(yè)感興趣的。有的孩子智力差些，基礎(chǔ)差跟不上其他同學(xué)，完成作業(yè)也很困難。對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)可以聯(lián)系孩子的老師，請(qǐng)老師較為明確地指點(diǎn)孩子的學(xué)習(xí)和作業(yè)，或者請(qǐng)老師布置難度略小一些的作業(yè)，或許對(duì)孩子有幫助。難度小的作業(yè)讓孩子在力所能及的情況下較快地完成作業(yè)，并及時(shí)表揚(yáng)他，可以激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，這樣信心漸漸有了，成績(jī)有提高，那么他也不會(huì)再害怕做作業(yè)了。有的孩子從小就沒有養(yǎng)成在書桌上學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做作業(yè)不能精神集中，常常不能按時(shí)完成作業(yè)。這樣家長(zhǎng)就應(yīng)在

58、家庭里為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如為孩子找一個(gè)專門做作業(yè)的地方，在孩子做作業(yè)時(shí)，必須拿走玩具、食物，把客廳音樂、電視音量調(diào)小，讓孩子在安靜的地方做作業(yè)。另外要準(zhǔn)備有文具盒，裝上橡皮擦、小刀、紙張等，以免孩子因?yàn)檎疫@些工具而影響作業(yè)。成績(jī)差和不愛做作業(yè)常常是連在一起的，孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)吃力，稍有難度的作業(yè)便不愿做，當(dāng)天所學(xué)知識(shí)沒有鞏固，導(dǎo)致成績(jī)差，學(xué)習(xí)跟不上其他同學(xué)，就對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，從而更懶做作業(yè)，如此產(chǎn)生惡性循環(huán)。于是家長(zhǎng)應(yīng)盡力幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，從而主動(dòng)完成作業(yè)。讓孩子愛上做作業(yè) 首先，要讓桐桐覺得做作業(yè)是一件必須完成的頭等重要的事情。放學(xué)回來，第一件事情就是要做作業(yè)，