如何發(fā)展少先隊(duì)工作

1、為學(xué)生的發(fā)展撐起一片籃天 如何發(fā)展少先隊(duì)工作 【論文提要】在嶄新形勢(shì)下，如何繼續(xù)深化少先隊(duì)活動(dòng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育， 把少年兒童培養(yǎng)成合格的“四有”新人，我認(rèn)為應(yīng)該首抓少先隊(duì)建設(shè)。作為少先 隊(duì)輔導(dǎo)員，更應(yīng)跟上時(shí)代步伐，掌握育人的新思想、新思路。把握好“少先隊(duì)建 設(shè)的幾個(gè)亮點(diǎn)” 是近年來(lái)自己在少先隊(duì)工作中探索出的一條新路。 【關(guān)鍵詞】小主人 意識(shí) 分工 制度 一、讓少先隊(duì)的小干部舉起鮮活的火炬。 少先隊(duì)小干部是少先隊(duì)組織中一個(gè)不可忽視的重要的管理力量，這正如 2008年的奧運(yùn)圣火，如何發(fā)揮隊(duì)干部的作用，使少先隊(duì)小干部全身心的為其他 隊(duì)員服務(wù)，是少先隊(duì)管理過程中的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。 在不斷的摸索中

2、，我發(fā) 現(xiàn)只要發(fā)揮每個(gè)隊(duì)干部的作用，讓每個(gè)隊(duì)干部都有自己的工作，特別是調(diào)動(dòng)隊(duì)干 部的積極性，鼓勵(lì)全員參與，培養(yǎng)自主意識(shí)，讓隊(duì)干部以小主人的狀態(tài)置身于集 體中，不斷地完善自己，調(diào)節(jié)自己，使隊(duì)干部的積極性、主動(dòng)性得到最大限度的 發(fā)揮，就能達(dá)到意想不到的效果。但如何管理好隊(duì)干部是關(guān)鍵。 （一）按職能進(jìn)行合理的分工。 隊(duì)的組織有自己的職能分工，合理的分工能調(diào)動(dòng)隊(duì)干部的積極性，使隊(duì)干部 與隊(duì)員融洽相處，共同奮斗，協(xié)調(diào)工作。隊(duì)干部應(yīng)充分了解每個(gè)隊(duì)員，對(duì)每個(gè)隊(duì) 員的特長(zhǎng)、愛好都應(yīng)有明確的認(rèn)識(shí)，并記錄入檔。然后可充分發(fā)揮每個(gè)隊(duì)員的特 長(zhǎng)、愛好，給隊(duì)員鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)阱憻挼倪^程中不斷地獲得體驗(yàn)。合理的 分工

3、是隊(duì)干部建設(shè)不可或缺的一個(gè)部分， 隊(duì)干部應(yīng)明確其權(quán)利與義務(wù)，責(zé)任服務(wù) 的范圍。因此，我在中隊(duì)干部中制定了一人一崗，分別貼自己的中隊(duì)中，隨時(shí)提 醒他們自己。 （二）建立隊(duì)干部的輪換制度。 干部輪換制是目前少先隊(duì)組織中正大力提倡的一種提高隊(duì)員素質(zhì)的好方法。 用在中隊(duì)、小隊(duì)干部的身上效果比較顯著。中隊(duì)、小隊(duì)的隊(duì)員人數(shù)相對(duì)較少，而 隊(duì)干輪換制的周期相對(duì)就比較短，就為每一個(gè)隊(duì)員提供了有利的機(jī)會(huì)。每一個(gè)隊(duì) 員只要他設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案合理可行， 得到大部分隊(duì)員的認(rèn)可，那么就可以擔(dān)任本 次活動(dòng)的組織者，其他隊(duì)員齊心協(xié)力幫助他搞好活動(dòng)，這樣就可以發(fā)揮每個(gè)隊(duì)員 的特長(zhǎng)，讓他們體驗(yàn)當(dāng)隊(duì)干部的感受。事雖小，但得到的體驗(yàn)卻

4、是最寶貴的。隊(duì) 干部輪換制的實(shí)行也減少了隊(duì)干部管理的難度， 在每個(gè)隊(duì)員都擔(dān)任過不同的角色 后，會(huì)主動(dòng)的去配合其他隊(duì)員搞好中隊(duì)的管理。 （三）培養(yǎng)隊(duì)干部的協(xié)調(diào)能力。 協(xié)調(diào)能力是隊(duì)干部必須具備的能力， 是搞好管理的法寶。協(xié)調(diào)過程中要注意 處理好幾種關(guān)系，隊(duì)干部之間的關(guān)系，隊(duì)干部與隊(duì)員之間的關(guān)系。 首先，隊(duì)干部與隊(duì)干部之間的關(guān)系，是平等、互助的；是取長(zhǎng)補(bǔ)短的；是偕 同發(fā)展的。小隊(duì)干部是大、中隊(duì)工作的執(zhí)行者，直接貫徹大、中隊(duì)的工作計(jì)劃， 是最基層的少先隊(duì)小干部。因此，處理好與大、中隊(duì)的關(guān)系，直接關(guān)系、影響到 小隊(duì)的各各方面。有時(shí)大隊(duì)和中隊(duì)同時(shí)下達(dá)不同的任務(wù)， 就需要小隊(duì)干部能夠進(jìn) 行協(xié)調(diào)，分清主次，輕

5、重緩急，在不發(fā)生沖突的情況下既調(diào)動(dòng)小隊(duì)成員的積極性， 又完成大中隊(duì)布置的任務(wù)。 其次，隊(duì)干部與隊(duì)員之間的關(guān)系，是做好管理的關(guān)鍵。在同一集體中經(jīng)常直 接接觸，難免磕磕碰碰會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。這就需要隊(duì)干部堅(jiān)持有理有據(jù)、 忍讓為先、說服為主、吃苦在先的原則。只要堅(jiān)持下去，一定能處理好隊(duì)內(nèi)部的 各種關(guān)系。 （四）樹立隊(duì)干部平等、尊重、盡職、主動(dòng)、團(tuán)結(jié)的意識(shí)。 1平等：教育隊(duì)干部：每個(gè)隊(duì)員，不論成績(jī)?nèi)绾?、紀(jì)律如何、擔(dān)任什么職 務(wù)，在少先隊(duì)組織中都是平等的，沒有身份的高低之分。中隊(duì)的每一件事，無(wú)論 大小，多少，中隊(duì)的每一位隊(duì)員都有職責(zé)、義務(wù)、全力做好。 2、尊重：教育隊(duì)干部隊(duì)員們之間應(yīng)該相互尊重，隊(duì)干

6、部更是為其他隊(duì)員服 務(wù)的，不是高于其他隊(duì)員一等，對(duì)組織中的每一個(gè)隊(duì)員都應(yīng)該尊重， 沒有權(quán)利發(fā) 號(hào)施令。 3、盡職：教育隊(duì)干部對(duì)自己負(fù)責(zé)的工作切實(shí)負(fù)起責(zé)任。 4、主動(dòng)：教育隊(duì)干部有問題不推諉，迎難而上，不等不靠。 5、團(tuán)結(jié)：教育隊(duì)干部之間、全體隊(duì)員之間應(yīng)團(tuán)結(jié)一致，共同協(xié)作，充分調(diào) 動(dòng)、發(fā)揮每個(gè)人的才智。 （五）定期進(jìn)行培訓(xùn)。 定期進(jìn)行培訓(xùn)能讓隊(duì)干部主動(dòng)積極發(fā)揮潛在的能力。可以運(yùn)用各種活動(dòng)形 式，幫助隊(duì)干部通過自主實(shí)踐和理性思考，不斷提高素質(zhì)，在活動(dòng)中弘揚(yáng)主體性， 學(xué)做小主人。 二、展開“雛鷹”的翅膀，弓I領(lǐng)隊(duì)員競(jìng)飛。 “雛鷹爭(zhēng)章”是少先隊(duì)活動(dòng)中必不可少的，它能推動(dòng)“雛鷹行動(dòng)”不斷發(fā)展和深 化，成

7、為少先隊(duì)員提高全面素質(zhì)的有效途徑和重要手段。應(yīng)該怎樣做呢？ 1、讓輔導(dǎo)員充分認(rèn)識(shí)“雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆被顒?dòng)的目的和意義。 “雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆被顒?dòng)是根據(jù)“雛鷹行動(dòng)”所確定的宗旨和目標(biāo)，從少先隊(duì)員的 興趣、愛好和特點(diǎn)出發(fā)，把技能訓(xùn)練具體分解，量化為若干標(biāo)準(zhǔn)，以“雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆?作為激勵(lì)手段，引導(dǎo)鼓勵(lì)少先隊(duì)員通過不懈努力和艱苦的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)和掌握這些 本領(lǐng)，獲得達(dá)標(biāo)章。它的最終目的是要隊(duì)員在具體的訓(xùn)練中， 掌握生活和生存技 能，輔導(dǎo)員必須明確“雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆钡哪康囊饬x，才能有的放失，正確地指導(dǎo)少先 隊(duì)員的整個(gè)爭(zhēng)章過程。 2、讓少先隊(duì)員熟悉每個(gè)獎(jiǎng)?wù)碌木唧w內(nèi)容和要求。 少先隊(duì)員的爭(zhēng)章過程，應(yīng)該是一個(gè)掌握某種技能、學(xué)會(huì)某項(xiàng)知識(shí)、有

8、具體目 標(biāo)的訓(xùn)練過程，因此，少先隊(duì)員爭(zhēng)章，首先就要他們了解獎(jiǎng)?wù)碌木唧w要求，活動(dòng) 的內(nèi)容以及所要學(xué)習(xí)的范圍，使其在接受訓(xùn)練的過程中有個(gè)明確的目標(biāo)和行動(dòng)的 準(zhǔn)則，防止盲目性。 讓學(xué)生熟悉某個(gè)獎(jiǎng)?wù)拢梢越Y(jié)合獎(jiǎng)?wù)滤崾镜哪承┗顒?dòng)形式， 以實(shí)例為載體，具 體地講解獎(jiǎng)?wù)碌募?xì)則，加深獎(jiǎng)?wù)碌挠∠螅瑫r(shí)也可以就如何行動(dòng)開展討論，既加 深理解，又有利于他們今后開展實(shí)踐。在我的中隊(duì)里，把所爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)碌募?xì)則公布在 閱讀欄內(nèi)，使學(xué)生在日常生活中隨時(shí)對(duì)照改進(jìn)，自覺提高活動(dòng)進(jìn)度，同時(shí)又不致 于加重學(xué)生和負(fù)擔(dān)，收到了較好的效果。 3、組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，激起隊(duì)員對(duì)“獎(jiǎng)?wù)隆被顒?dòng)的興趣。 興趣是兒童獲取知識(shí)的動(dòng)力，快樂是兒童追求

9、的目標(biāo)。爭(zhēng)章活動(dòng)不應(yīng)是單調(diào) 而枯燥的說教，應(yīng)該組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，既增加隊(duì)員的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，又激發(fā) 隊(duì)員對(duì)爭(zhēng)章的興趣，使隊(duì)員在愉快的情緒中自覺主動(dòng)地接受鍛煉，得到教育。 4、還給少先隊(duì)員爭(zhēng)章的自主權(quán)。 在實(shí)踐中，我還發(fā)現(xiàn)許多少先隊(duì)員認(rèn)為獎(jiǎng)?wù)率墙處熃o的，自己沒有自主權(quán)， 而且許多隊(duì)員還認(rèn)為學(xué)習(xí)好的隊(duì)員爭(zhēng)章更容易。 誠(chéng)然，隊(duì)員存在這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí) 是我們?cè)诮逃系氖д`，也是輔導(dǎo)員在操作爭(zhēng)章活動(dòng)的過程中， 忽視了少年兒童 自身的特點(diǎn)和能力。獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)是從技能訓(xùn)練入手的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)教育的育苗工 程，又是以少先隊(duì)員為主體的自下而上主動(dòng)追求的綜合性、發(fā)展性的自我教育活 動(dòng)。因此，輔導(dǎo)員在具體的操作過程中，除了

10、要做好綜合性的、全面性的輔導(dǎo)工 作外，也應(yīng)兼顧隊(duì)員個(gè)體能力的發(fā)展， 把爭(zhēng)章的主動(dòng)權(quán)還給隊(duì)員，使隊(duì)員人人都 有參加的權(quán)利，人人都有獲章的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都有發(fā)揮自己個(gè)性特長(zhǎng)的舞臺(tái)。 實(shí)踐證明，讓學(xué)生獲得爭(zhēng)章的自主權(quán)，能夠充分發(fā)揮少年兒童的積極能動(dòng)性， 同 時(shí)也發(fā)展了他們的個(gè)性、他們的愛好特長(zhǎng)，更激發(fā)了兒童探求知識(shí)的興趣和欲望。 讓孩子得到接受教育的自主權(quán)，讓他們獲得成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)而在成功的喜悅上建 立起自信、自強(qiáng)的健康心理。 三、讓隊(duì)員們?cè)谏鐓^(qū)中品嘗小主人的快樂。 實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)能使少先隊(duì)員們?cè)隗w驗(yàn)中加強(qiáng)對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)，并從親身體驗(yàn)中 去理解生活，感悟做人、做事的道理，從而促進(jìn)道德教育。那么，怎樣有

11、效的開 展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)呢？ 1、“從我做起”一一培養(yǎng)自我責(zé)任感 所謂體驗(yàn)，是少先隊(duì)員在實(shí)踐中親身經(jīng)歷的一種心理活動(dòng)， 是一種情感活動(dòng)， 是對(duì)情感的體會(huì)和感受，是少先隊(duì)員個(gè)體的內(nèi)化。因此在開展體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，首先 讓隊(duì)員們要“從我做起”。當(dāng)隊(duì)員們面對(duì)困難時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)他們“從我做起”，負(fù) 起個(gè)人責(zé)任。這樣不僅有助于隊(duì)員們獨(dú)立精神和責(zé)任感的培養(yǎng)，而且有助于他們 養(yǎng)成遇事積極主動(dòng)地解決問題的自覺性。因此結(jié)合“從我做起”，我們大隊(duì)部開 展了“小眼看校園”的活動(dòng)。讓隊(duì)員們將校園的好人好事、不良行為在“紅領(lǐng)巾 廣播”中說出來(lái)，用筆寫出來(lái)及積極對(duì)策解決他們。隊(duì)員們的積極性特高，紛紛 向大隊(duì)部投稿。通過此活動(dòng)使隊(duì)員

12、在集體中找到了自己的位置，感受到了自己的 利益和責(zé)任，進(jìn)而增強(qiáng)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。 同時(shí)我也體會(huì)到：培養(yǎng) 隊(duì)員的責(zé)任感從小事著手、鼓勵(lì)他們負(fù)起個(gè)人責(zé)任，這樣的體驗(yàn)活動(dòng)不僅有助于 隊(duì)員獨(dú)立精神和責(zé)任感的培養(yǎng)，而且有助于隊(duì)員的進(jìn)取精神、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新能 力奉獻(xiàn)精神等可貴品質(zhì)的培養(yǎng)。 2、“今天我當(dāng)家”一一培養(yǎng)家庭責(zé)任感 讓孩子做思維的主人、自己學(xué)習(xí)的主人、自己活動(dòng)的主人、自己組織的主人和學(xué) 校、家庭與社會(huì)“三結(jié)合”的小主人，是新世紀(jì)兒童教育的重要原則。那么，在 獨(dú)身子女中，家長(zhǎng)如何對(duì)孩子實(shí)施民主教育呢？首先，讓孩子為父母分擔(dān)家務(wù)、 憂愁，成為父母的參謀。其次，父母要注意滿足孩子尋求溫暖和

13、諒解的需要。再 次，父母要善于創(chuàng)造家庭中的民主氣氛。因此我校在“優(yōu)秀學(xué)生、好學(xué)生”的系 列評(píng)比活動(dòng)中、開展了“今天我當(dāng)家”、“假如我是爸爸媽媽”的活動(dòng)，把當(dāng)一天 家長(zhǎng)作為扮演的角色，低年級(jí)要求隊(duì)員們?cè)诩易鰦寢尩男褪帧?整理房間、打掃 衛(wèi)生。中年級(jí)的隊(duì)員要求學(xué)會(huì)買菜、做飯、洗衣服。高年級(jí)的隊(duì)員則要求他們做 一個(gè)星期的“家庭財(cái)政部長(zhǎng)” ，了解家庭的財(cái)政支出情況。同時(shí)還要學(xué)會(huì)照顧老 人、鄰里溝通等具體事物。這些具有一定挑戰(zhàn)性的實(shí)踐活動(dòng)讓隊(duì)員們體驗(yàn)到了爸 爸、媽媽的艱辛，同時(shí)學(xué)會(huì)為父母排憂解難，學(xué)會(huì)生活自理，培養(yǎng)了 “我愛我家” 的家庭責(zé)任感。 3、“走向社會(huì)”一一培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感 少先隊(duì)教育從廣義上

14、來(lái)說就是社會(huì)教育。社會(huì)是少先隊(duì)活動(dòng)的大舞臺(tái)。幫助 隊(duì)員在社會(huì)中尋找一個(gè)崗位，扮演一個(gè)角色，從而獲得一種體驗(yàn)，明白一個(gè)道理， 養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)，使隊(duì)員們生活于社會(huì)中，成長(zhǎng)于社會(huì)中。在向雷 鋒叔叔學(xué)習(xí)的日子里，我讓隊(duì)員們走出校園，在街頭宣傳、在社區(qū)開展各項(xiàng)活動(dòng)。 同時(shí)結(jié)合四、五年級(jí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如：學(xué)習(xí)陶藝技術(shù)、編織技術(shù)、種花技 術(shù)等等，讓隊(duì)員們親身感受勞動(dòng)的辛苦與快樂，體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值，提高隊(duì)員的社 會(huì)責(zé)任感、義務(wù)感。 同時(shí)鼓勵(lì)隊(duì)員走進(jìn)大自然，它可以培養(yǎng)隊(duì)員健全美好的心靈。 在“保護(hù)母親河”、 創(chuàng)建“綠色志愿隊(duì)”、“讓七寶的天更藍(lán)、水更清”等活動(dòng)中，隊(duì)員通過對(duì)環(huán)境、 河流等污染情況的

15、調(diào)查，了解環(huán)境惡化對(duì)人類生存的破壞影響，自覺做起了 “環(huán) 保小衛(wèi)士”。隊(duì)員從大自然中體驗(yàn)了美感，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)了體驗(yàn)教育 的價(jià)值。 4、“競(jìng)爭(zhēng)與合作”一一培養(yǎng)集體責(zé)任感 沒有競(jìng)爭(zhēng)，集體就沒有活力。競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)少先隊(duì)員自我表現(xiàn)的動(dòng)力， 又是培養(yǎng)少 先隊(duì)員責(zé)任感的重要途徑。 大隊(duì)部引導(dǎo)全體少先隊(duì)員積極參加集體的各項(xiàng)活動(dòng)， 參與到競(jìng)爭(zhēng)的行列中來(lái)。結(jié) 合校藝術(shù)節(jié)“班班唱”、科技節(jié)“黑板報(bào)評(píng)比”、體育節(jié)“競(jìng)賽活動(dòng)”、“優(yōu)秀學(xué)生、 隊(duì)員、中隊(duì)”評(píng)比等一系列內(nèi)容豐富，靈活多樣的少先隊(duì)活動(dòng)。為全體隊(duì)員提供 了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，提供了展現(xiàn)才華的舞臺(tái)。隊(duì)員們?cè)隗w驗(yàn)中不斷挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我， 體驗(yàn)成功的喜悅與進(jìn)步的快樂，從而激發(fā)他們的集體責(zé)任感。 體驗(yàn)教育是現(xiàn)代教育的重要命題，是少先隊(duì)教育的本質(zhì)，也是少先