(完整)三年級語文期末檢測質(zhì)量分析

1、 三年級語文下冊期中檢測質(zhì)量分析一、試題特點1.考試范圍。本次檢測范圍是北師大版三年級語文下冊一至十二單元的內(nèi)容。包括日積月累加油站、社會實踐大舞臺、開卷有益直通車和筆下生花百花園四個部分。2.難易構(gòu)成。本套語文試題考察全面，難易適中，題型結(jié)構(gòu)合理。除考察學生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，特別重視學生語文閱讀能力和課外閱讀情況的考查。3.目標達成。本次試卷以教材為依托，注重基思想。試題立足于基礎(chǔ)，既有拼寫、課文填空等書中基礎(chǔ)知識的考核，又著眼于學生發(fā)展。二、成績分析1.一分兩率、最高分、最低分及成績分段分布情況：70 分84 分 1359 分以下2.個體得失分情況及失分點分析：9本套試題分四個部分，第

2、一部分是日積月累加油站，主要考察基礎(chǔ)知識，有十個小題。第一小題是根據(jù)拼音寫詞語，有兩個學生出錯， 第二小題是選擇正確讀音，有六個學生錯了四個左右的詞語，出錯的主要是模型、模仿這兩個詞語的讀音，其余全對。第三、四、五小題分別考察了查字典和詞語積累情況，學生答得很好，沒有失分。第六、七小題考察了句型變換和三國演義中的知識，學生普遍答不出來，只有個別學生答對了。第八到十小題考察了仿寫、修辭手法和名言詩句的積累，只有個別學生出錯。從本部分答題情況可以看出，個別學生對字詞掌握的不夠牢固，是是而非，讀起來朗朗上口的詞語或者句子卻不能正確書寫。第二部分是社會實踐大舞臺，讓學生根據(jù)自己的課外閱讀情況，填寫課外

3、閱讀小卡片，學生均能正確寫出書名、作者、主要人物，最精彩的故事片段一部分學生寫的很少，還有個別學生沒有寫。從本部分的答題可以看出，學生的課外閱讀也只是看看而已，讀書習慣不好，沒有背誦優(yōu)美的句子和段落，也沒有記住書中的情節(jié)。第三部分是閱讀題，有五個小題。這五個小題中，第二、三小題讓學生在文中找出合適的詞語填空，學生答得很好，失分很少。第一小題找出短文共有幾個自然段，個別學生出錯。第四小題和第五小題是回答問題，學生答得很差，只有個別學生全對。這部分學生失分很多，可以看出學生的閱讀理解能力較差，還需要提高。第四部分是習作練習。題目是“我愛家鄉(xiāng)的”。學生失分較少，總體較好，都能體現(xiàn)出中心。這次習作第四

4、單元的主題習作，學生比較熟悉，但是還會出現(xiàn)不同的句子和錯別字。三、教與學存在的問題 1.雙基訓(xùn)練不夠。表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識不夠扎實。如教材中的重點字詞填寫不正確，或者亂寫，或者空著。一些學生還不能掌握已經(jīng)學習的生字，個別學生對練習中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不能完全掌握。由此可見，基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練必須加強2.學生靈活運用知識的能力不強。本次檢測中，課外閱讀，學生做題不太理想，主要原因是學生不能靈活運用知識。平時教師不是以這種形式進行練習的，變換形式后，學生就不理解、不會做。3.知識點的教法和學法指導(dǎo)不到位。我們的考試題，運用所學的知識是肯定能完成的，然而事實卻并不是這樣。由此可見，在教學中，教師必須明確

5、，不要讓學生死背教材，而要以教材為載體，培養(yǎng)學生能力，讓學生以能力應(yīng)萬變。四、今后教與學的策略教師：1、嚴格執(zhí)行語文新課程標準，認真鉆研教材，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。2、從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。3、注重學生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。4、注重作文教學，平時讓學生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材。適當教給學生寫作技巧，以提高作文水平。5、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學 中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學生的學習積極性。6、平時把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不能臨時抱佛腳。7、要樹立大語文觀，拓展思維。 要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。學生：1、加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫、間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。2、培養(yǎng)學生認真閱讀的態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，；還要培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。3、對學困生要繼續(xù)加強輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學效率。提倡學得少一點、學得淺一點、讓他們學得好點。4、學生閱讀能力的