員工在職培訓情感智商管理PPT演示課件

1、將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 遠近素材 一種罕見的能力，即向適當 的人、以適當?shù)某潭取⒃谶m 當?shù)臅r機、為適當?shù)哪康摹?用適當?shù)姆绞桨l(fā)怒的能力。 亞里士多德 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)

2、，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 遠近素材 “毫無疑問，我知道那種情商低下、缺乏感染力的管 理者，他們不善于管理員工，他們的工作不是很出色， 他們當然不是那種我會視為榜樣的優(yōu)秀管理者，就我 的經(jīng)驗而言，那些具有情感意識的人，是那些能充分 發(fā)揮你潛力的人，他們會幫助你展，最終把你放在一 個能幫助別

3、人的位置上。 ” 青年才俊，某私營機構(gòu)的高層 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 遠近素材 HowWhyWhat 情緒智慧 把 情 緒 智 慧 設 計 成 線 路 圖 ， 指 引 那 些 想 在 情 智 之 路 上 繼 續(xù) 前 行

4、 的 人 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 遠近素材 HowWhyWhat 把 情 緒 智 慧 設 計 成 線 路 圖 ， 指 引 那 些 想 在 情 智 之 路 上 繼 續(xù) 前 行 的 人 情緒智慧 將咖啡屋學習模式應用于小學

5、生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 遠近素材 Peter Salovey John Mayer 情緒智商指的是： 準確地觀察、理解、表達我們感覺的 能力，以及控制情緒使之為我們服務 而非作對的學問。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學

6、的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 遠近素材 HowWhyWhat 情緒智慧 把 情 緒 智 慧 設 計 成 線 路 圖 ， 指 引 那 些 想 在 情 智 之 路 上 繼 續(xù) 前 行 的 人 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主

7、動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 遠近素材 個人 1 1 企業(yè) 環(huán)境 WHY 【工作不斷變化的性質(zhì)】 更扁平化的機構(gòu)，更少的管理層，更大的責任 【工作不斷增加的復雜性】 更科技的影響和職業(yè)的更新 【竟爭的加劇】 縮短的產(chǎn)品生命周期和要求更高的顧客 【市場的全球化】 現(xiàn)代企業(yè)需要全球化的思維和本土化的管理 變化 是企業(yè)生

8、命 的不變特征 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 遠近素材 環(huán)境 2 2 個人 企業(yè) WHY 【壓力的增大】 更大的責任，更高的標準，更嚴的要求 【職業(yè)發(fā)展的需要】 不再有終身職業(yè)，同時情智能力（溝通力，影響力，團隊領 導力，企

9、業(yè)意識，自信心）使得管理人員/職場人員脫穎而出 【家庭和諧的需要】 6+1家庭模式對個人的情智提出了更高的要求 壓力 是個人發(fā)展 的時代主題 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 遠近素材 企業(yè) 3 3 環(huán)境 個人 WHY 時代 發(fā)

10、展新要求 成功新標志 研究跡象表明 【 智商 + + 情商 成功 】 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 遠近素材 How WhyWhat 情緒智慧 把 情 緒 智 慧 設 計 成 線 路 圖 ， 指 引 那 些 想 在 情 智

11、之 路 上 繼 續(xù) 前 行 的 人 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 遠近素材 01.01.自我意識 02.02.情緒控制 03.03.自我激勵 04.04.人際關系控制 05.05.情智培訓 核心能力 發(fā)展情智五步模型 內(nèi)心的

12、人際的 認識、理解和激勵 自身的內(nèi)部智力 解讀、感覺、理解 和控制自身與他人 關系的外部智力 情 智 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 遠近素材 Part1Part1自我意識 這世上只有一個角落是你肯定能改進的：那就是你自己 將

13、咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 遠近素材 信念 價值 動機 規(guī)則 目標 自語 我們珍視的東西 對自身和他人的 它影響我們前行 我們所遵循的 內(nèi)心的獨白 近期的和遠期的 用我們自己的雙眼觀察我們自己的能力，即要清楚 Part1 自

14、我意識 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 1 1 自我意識2 情緒控制3 自我激勵4 人際關系控制5 情智培訓內(nèi)心的 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 非語言行為 能量層次 對他人的 個人風格 身體狀況 技巧 內(nèi)在尺度外在尺度 自語 規(guī)則信念 評價 動機行為 情

15、緒 興奮點 恐懼和焦慮自信 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 1 1 自我意識2 情緒控制3 自我激勵4 人際關系控制5 情智培訓內(nèi)心的 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 你被要求去做一個項目，這個項目很有難度，通常是交給更有經(jīng)驗的同事做的，所以 你受寵若驚、興

16、奮不已。你還有一絲緊張（你在心里對自己說，你不夠優(yōu)秀）。一頭 扎進這個項目中后，你的心情漸漸從興高采烈變成了害怕沮喪。 你在預定的時間和預算內(nèi)完成了任務。你如釋重負，備感自豪。你告訴老板你完工了 并拿給她看你做好的項月。你的老板不提感謝，也無贊揚，反而從中挑出一個小毛病。 你很生氣，下定決心再也不這么賣命了。你感到被剝削利用了（心里又有一個聲音響 起來，更進一步使你認定自己不夠優(yōu)秀）。 你考慮該辭職了（你的信念之一是，付出努力就該得到重視，而這種信念被動搖了）。 你于是覺得又失望又難受。你寫了封新的求職信，開始留意各處的招聘欄。 【內(nèi)心獨白】 【內(nèi)心獨白】 【信念動搖】 案例 將咖啡屋學習模式

17、應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 1 1 自我意識2 情緒控制3 自我激勵4 人際關系控制5 情智培訓內(nèi)心的 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 識別觸發(fā)你的 興奮點 A 調(diào)節(jié)你的感官 B 了解你的感覺 C 認識你的目標 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的

18、等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 1 1 自我意識2 情緒控制3 自我激勵4 人際關系控制5 情智培訓內(nèi)心的 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 A A 調(diào)節(jié)感官 你要把注意力放在你實際的所見所聞上 而不是你頭腦中的所見所聞上 【誤區(qū)】情緒劫持 含義： 信息繞過大腦負責高級思維的區(qū)域，直接進 入控制情緒的區(qū)域。 問題：

19、此區(qū)域相對低級，它的本能目的就是生存。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 遠近素材 感官 練習所見 注意觀察人們在交談或傾聽時是怎樣注視對方的？ 直視 自信 發(fā)言人是環(huán)顧大家還是只盯著一個人？ 環(huán)顧 團隊感 聽眾們是一直全神貫注

20、還是左顧右盼呢？ 全神貫注 感興趣 人們是在微笑、傻笑、皺眉還是瞪眼呢？ 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 遠近素材 感官 練習 所聞 當一個人發(fā)言的時候，是靜悄悄的只有他她一個人的聲音（表 明人們感興趣），還是能聽到人們在椅子

21、上動來動去的雜音 （表明他們感到煩）？ 人們說話時是吵吵嚷嚷？ （反映了他們的憤怒或沮喪）， 還是猶猶豫豫（反映了他們對談論的話題不太了解）？ 當一個人發(fā)言的時候，你是否聽到了下面一片咕噥聲？ （表明 聽眾對內(nèi)容感興趣或持有異議）？ 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 1 1 自

22、我意識2 情緒控制3 自我激勵4 人際關系控制5 情智培訓內(nèi)心的 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 B B 了解感覺 感覺是內(nèi)在的，卻常常伴隨著身體的表現(xiàn)上。 識別出自身的情緒反應。記一本情感日記， 記錄你清緒狀態(tài)的變化。 【舉例】身體反映 胃部收縮 興奮或恐懼 臉紅 尷尬或害羞 陷到椅子里 很自在 腳發(fā)抖 害怕或逃跑 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生

23、寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 1 1 自我意識2 情緒控制3 自我激勵4 人際關系控制5 情智培訓內(nèi)心的 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 C C 清楚目標 目標激勵我們行動的動力 包括長期和短期的目標 【建議】認定目標 相信自己的行為 我們對某事充滿熱情 相信自己的感覺 我們感到快樂滿足 對自己誠實 我們懷有什么隱藏的目標 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模

24、式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 遠近素材 實現(xiàn)了目標后，會影響誰和事 生態(tài)因素 確定資源 將得到的？將失去的？ 保留意圖 所有權在自己 告訴自己想要什么 正面的表述 達到目標后， 你感覺？聽起來？看起來？ 目標具體到感官 C C 確定目標 P.O.S.I.EP.O.S.I.E 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良

25、好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 遠近素材 Part2 Part2 情緒控制 轉(zhuǎn)換情緒：事物的看法和反應的聯(lián)系 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)

26、了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 遠近素材 Part2 情緒控制 真實的 想象的 理性的反應 不理性的反應 激發(fā)感覺 導致行為 活動的事件 信念/闡釋 結(jié)果/反應 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好

27、的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 1 自我意識2 情緒控制3 自我激勵4 人際關系控制5 情智培訓內(nèi)心的 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 左右人們的不僅是事物本身， 還有人們對事物的看法。 希臘哲學家伊壁鳩魯 信念、價值、動力和生活準則構(gòu)成了我們的現(xiàn)實地圖 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的

28、寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 遠近素材 減輕憂慮之 六秒規(guī)則 觸動了你的興奮點后，默數(shù)六秒后再作出反應 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 遠近素材 情緒控制之 五步冰凍法 1

29、 1 冰凍 壓抑的感覺 2 2 轉(zhuǎn)移 緊張的大腦 心煩的情緒 3 3 回憶 快樂的心情 4 4 對策 緊迫的局面 5 5 傾聽 心靈的聲音 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 遠近素材 Part3 Part3 自我激勵 情緒 是激

30、發(fā)我們前進的動力 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 遠近素材 Part3 自我激勵 S S 肯定自己 A A 一流團隊 MM 激勵導師 E E 良好環(huán)境 基本行動 S.A.M.ES.A.M.E 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文

31、教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 1 自我意識2 情緒控制3 自我激勵4 人際關系控制5 情智培訓人際的 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 S Self-talkelf-talk 肯定自己 名字自我激勵語言（也可用第二第三人稱） 我美麗又可愛 我才華橫溢，富有創(chuàng)造力 我一天比一天苗條 我有可愛的

32、幽默感，大家都喜歡 我 充滿自信，在會上能清楚、自信地表達自己 的意見 我 有很大的社會價值，而且別人也意識到了這 一點 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 1 自我意識2 情緒控制3 自我激勵4 人際關系控制5 情智培訓人際的 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材

33、Your Your “A A” Team Team 人際關系（團隊） 支持的類型 在工作中 （名字） 在生活中 （名字） 我永遠可以依靠的人 向我介紹新思想、新興趣和新人的人 可以與之分擔痛苦的人 讓我感到自己價值的人 給我誠實反饋的人 總是向我提供重要信息的人 向我挑戰(zhàn)、迫使我正視自己的人 在危難時刻可以依靠的人 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性

34、，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 1 自我意識2 情緒控制3 自我激勵4 人際關系控制5 情智培訓人際的 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 MMentorentor 激勵導師 真實的oror虛構(gòu)的 一個激勵你的人物 或者偶像 人物成功的場景 感受自己處于巔峰 做引子喚醒感覺 檢視 行動 角色 替換 人物 場景 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教

35、學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 1 自我意識2 情緒控制3 自我激勵4 人際關系控制5 情智培訓人際的 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 E Environmentnvironment 有益的情智環(huán)境 健康 空氣/聲音 光線 明亮/充足 周圍 圖片/短語 條理 整潔的書桌 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中

36、，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 遠近素材 Part4 Part4 關系控制 關系 別人對待我們的方式反映了我們對待自己的方式 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良

37、好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 遠近素材 Part4 關系控制 關系 種類 建立 原因 破裂 原因 伴侶關系 朋友關系 同事關系 伴侶/愛 歸屬感/發(fā)展團隊意識 建立后盾 構(gòu)造個性/個人發(fā)展 提升共同利益感 生產(chǎn)產(chǎn)品或提供服務 不切實際的期望 缺乏理解他人的能力 對他人的依賴 不能維護自己的需要 不善交流/個性差別 解決沖突的措施不力 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平