(完整版)一年級下冊《四個太陽》說課稿

1、人教版一年級下冊四個太陽（第一課時）說課 一、說教材四個太陽是人教版小語第二冊第五單元的一篇文章，本文的作者憑借著 豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里，畫出了四個不同顏色的太 陽，表達了作者善良的心靈和美好的心愿。文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿了 兒童情趣。從訓練的角度看，本文是對學生進行感知語言、理解語言、運用語言、 熟記語言、創(chuàng)造語言訓練的好教材。二、說教學目標根據(jù)語文課程標準對低年級閱讀教學的要求，結(jié)合本單元的訓練意圖和 學生的實際，確定這一課時的教學目標是：1、 學生運用多種方法自主認識“掛、街”等13個生字；2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；3、 利用多媒體課

2、件，結(jié)合豐富多彩的畫面，進行感情朗讀，從而感悟作者 通過畫太陽要表達的心愿；4、 感受四個太陽帶來的四種景象的同時，感悟作者的美好愿望和善良人格。 課標指出：低年級的孩子要“學習正確、流利、有感情的朗讀課文”。既然處在學習階段，那么本文的教學重點就是指導學生識字和正確流利有感情的 朗讀課文?？紤]到低年級學生的認知規(guī)律和閱讀能力，本文的教學難點是理解“香 甜、多彩的季節(jié)”等詞的含義。三、說教學方法1、說教法情境教學法：利用多媒體課件，創(chuàng)設課文情境，引導學生學習，激發(fā)他們學 習的興趣，朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。以讀代講：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，通過不同形

3、 式、不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美和情境美。2、說學法與教法相適應，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學生的多種感 官參與學習活動。讓學生在教師的引導下，探究、感悟、朗讀、想象、表達五結(jié) 合的學習法，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。四、說教學過程（一）質(zhì)疑激趣，樂已起富有趣味的開課，就像師生心靈之間的橋梁。我先結(jié)合今天上課的具體情境， 和孩子們聊天：“這節(jié)課，有很多和我們平時不一樣的地方，誰發(fā)現(xiàn)了？”這樣 先調(diào)動起了學生的思維；在學生表達出好多個“不一樣”后，我順勢提示課題： 今天，我們也來學習一篇不一樣的課文四個太陽，并將“四個”放大寫在黑 板上，讓學生說說讀了課

4、題后的疑問：天上明明只有一個太陽，他為什么畫了四 個太陽呢？他畫了四個什么樣的太陽呢？這些疑問好像一塊塊磁鐵，吸住了他們 的好奇心和求知欲，促使他們以積極的態(tài)度去初讀課文。（二）初讀課文，樂始濃在這一環(huán)節(jié)中，我首先范讀課文，讓學生在教師的范讀中初步感受到課文語 言文字的優(yōu)美，進一步激發(fā)他們“想讀”的沖動和欲望，接著給學生充分的時間， 放手讓學生自讀，教師提出自讀要求：一是借助拼音讀課文，讀準字音，讀通課 文；二是自學生字，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么；三是想一想，小男孩畫了四個什么樣 的太陽？他把這四個太陽分別送給了誰？在生字學習反饋中，主要采用多種形式讀生字，如指名讀、學生當小老師領(lǐng) 讀等讓學生體驗讀

5、的快樂；學生交流自己的識字發(fā)現(xiàn)時，教師要特別鼓勵學生用 心去發(fā)現(xiàn)，識字方法上的、字音字形上的、偏旁結(jié)構(gòu)上，只要學生能發(fā)現(xiàn)，教師 就應該用欣賞者的眼光去看待，用欣喜的語氣去夸獎，實實在在的讓學生體驗到 “自己能發(fā)現(xiàn)、會發(fā)現(xiàn)”是多么自豪的一件事；在生字的鞏固中主要采用猜謎、 做游戲，使學生感到識字無時不充滿了樂趣。在檢查學生讀課文時，指四名學生分段讀，讓聽與讀的學生互動交流，使孩 子明白自己在讀或聽時應注意什么。在學生交流第三個自學要求時，教師相機貼 出“紅紅的太陽、綠綠的太陽、金黃的太陽、彩色的太陽”四張圖片，并在相應 圖后板書春夏秋冬，讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓，獲得整體上的印象， 在

6、視覺上獲得美的享受。（三）讀文感悟，樂正濃在這一環(huán)節(jié)中，教師要讓學生充分感受課文描寫的四個栩栩如生的太陽形 象。我先讓學生選擇自己最感興趣的太陽進行學習。在感悟文本時，我結(jié)合多媒體畫面，指導學生將觀察畫面與朗讀、想像與朗 讀、表演與朗讀結(jié)合起來，學生充分感受到“綠綠的太陽”給大地帶來的陰涼； 領(lǐng)悟到“春天是個多彩的季節(jié)”等，在學生學習中，有效落實教學重點，突破難 點。（四）拓展升華，令心飛揚這環(huán)節(jié)分兩步：首先讓學生在小組里練習背誦，可以背誦自己最喜歡的一個 自然段；如果你有本領(lǐng)，也可以背下全文。這樣做目的在于：一是在讀中積累語 言；二是讓不同程度的學生在課堂是都能找到自信。然后教師深情小結(jié)：同學們， 送一個綠綠的太陽給夏天，送一個紅紅的太陽給冬天，送一個金黃的太陽給秋天， 送一個彩色的太陽給春天，這個世界將變得多么美好??！我也送一個快