2020統(tǒng)編教材部編版五年級下冊語文第五單元《習作：指導形形色色的人》教案

1、習作：形形色色的人【教學目標】知識與能力：回憶生活中有特點的人，試著運用學過的寫人的方法通過具體事例寫出人物某一方面的特點。學習運用多種描寫方法刻畫人物形象，提高習作能力。過程與方法：通過回顧總結學過的描寫人物的方法，再回憶身邊的人物，選擇典型事例來體現(xiàn)人物的特點。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生樂于習作、敢于習作的興趣;提高學生的選材能力?！窘虒W重點】運用學過的描寫方法，將人物寫活。【教學難點】人事結合，用事例來反映人物特點，從而給人留下深刻印象?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】回憶生活中有特點的人，運用學過的寫人方法通過具體事例寫出人物特點。【教學過程】一、猜一猜。教

2、師：同學們，我們來做一個快速反應的游戲，我說一個人的特點，你們迅速判斷出這個人是誰。出示：1.手持金箍棒，火眼金睛。(孫悟空)2.背著九齒釘耙，腆著大肚子。(豬八戒)3.手拿著羽毛扇，神機妙算。(諸葛亮)4.赤手空拳打死老虎。(武松)5.粉刷技藝高超的俗世奇人。(刷子李)6.家財萬貫的吝嗇鬼。(嚴監(jiān)生)總結并板書：一個有特點的人是個性品質與眾不同的人;特長明顯的人;某一點給人印象深刻的人。設計意圖：用游戲來激發(fā)學生的學習興趣。二、談談我們身邊“有特點”的人。教師：我們知道了這樣的人就是一個有特點的人。同學們想想，你身邊的哪個人很有特點?他(她)有什么特點?(學生自由說)第一步：要求說名字+特點

3、。如果再給他(她)取一個好聽的外號會更吸引人!出示課件：跑步特別快(飛毛腿)最會講笑話(幽默大師)足球踢得好(金剛腿)點子特別多(智多星)手勁特別大(大力水手)乒乓球打得好(乒乓達人)記憶力特好(活字典)喜歡吃各種美食(美食家)人緣特別好(百得膠)唱歌唱得好(百靈鳥)畫畫畫得好(小畫家)文章寫得好(小作家)毽子踢得好(踢毽高手)懂得特別多(百科全書、小博士)教師：說了這么多有特點的人，老師感覺咱們班每個人都是獨一無二、特點鮮明的人!但要讓我徹底相信并服氣，光說名字和特點還不行，還得結合典型事例來說。(板書：事例)設計意圖：讓學生回憶身邊有特點的人，其實就是教給學生如何選擇寫作的素材。三、選材。

4、1.如何選材，讀讀課本第82頁的內容。2.學生探討“叔叔記憶力超群”這一特點的四個事例，為什么說事例1和事例4最能表現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點?3.學生通過討論明確這兩個事例最能表現(xiàn)叔叔的特點，而事例2和事例3，一般人也能做到，不能突出表現(xiàn)人物的特點。4.抓住人物的神態(tài)、動作、語言來寫。教師：老師也教過同學們，要把事例寫得生動具體，必須要寫出人物的動作、語言、神態(tài)、心理等。(板書：動作、語言、神態(tài)、心理)設計意圖：教給學生選材的方法和寫作的方法。四、例文強化，鞏固提升。擦玻璃高手(片段)別看張敏的個子矮，可是每次大掃除，她擦的玻璃最干凈了!為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細觀察了她擦玻璃的過程。她

5、敏捷地踩著椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺。她先用一塊干布撣了撣玻璃，然后再換一塊潮濕的抹布，踮著腳，一只手抓住窗欞，另一只手從上到下用抹布擦玻璃。接著又從左到右擦了一遍。玻璃上有污點的地方，她就哈一口氣，用手使勁蹭幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，哇!污點終于被她消滅了。她從窗臺上跳下來，站在地上，端詳著被她擦得一塵不染的玻璃，美滋滋地笑了。原來她擦玻璃這樣細致，還真有兩下子呢!設計意圖：結合例文，讓學生進一步明確習作要求，以達到鞏固要點的目的。五、學生交流選材。1.教師：生活中，有很多人值得我們去寫。想一想：在諸多的人當中，哪個人給你留下的印象最深刻?他(她)的哪件事給你的印象最深刻?請在小

6、組內交流。2.教師：全班交流。3.教師點撥習作方法：確定描寫對象，他(她)具有什么特點?你準備從哪些方面來表現(xiàn)人物特點?哪些事例可以體現(xiàn)出人物的特點?(選一兩件事)4.教師小結。老師發(fā)現(xiàn)同學們心目中最有特點的人真是各式各樣啊!有的是自己的家人，有的是鄰居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是郵遞員真是豐富多彩啊!通過交流我們知道：我們要描寫的人可以是性格與眾不同，也可以是特長、品質非常突出，或者是其他某個方面能給人留下深刻印象的人。設計意圖：通過交流，讓學生互相啟發(fā)，使學習優(yōu)秀的學生帶動后進的同學，達到有話可說、有話可寫的學習目標。第二課時【課時目標】1.互評互改中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點與不足，提高習作能

7、力。2.培養(yǎng)修改作文的習慣，提高習作能力?！窘虒W過程】一、引導學生回顧本次習作要求。提示學生結合本次習作要求寫作文。設計意圖：引導鞏固，明確要求，為講評作準備。二、典型講評、修改作文。1.選取典型的作文進行講評。2.課堂評議。評議的重點是人物的特點是不是突出，如果不突出，原因在哪里?一般包括以下方面：(1)外貌描寫：是否抓住人物與眾不同的特點去寫。(2)語言描寫：是否符合人物的身份和個性特點。(3)動作描寫：是否準確，能否展現(xiàn)出人物的動態(tài)情境。三、小組交流修改作文。四、學生自己修改作文?！景鍟O計】習作：形形色色的人1.選取典型事例。2.抓住人物神態(tài)、語言、動作來寫。習作：形形色色的人教學目標

8、1.選擇生活中的一個人，確立寫作對象，進行認真觀察、細致了解，并能準確把握人物的特點。2.可以選取最典型的事例來表現(xiàn)人物的特點。3.運用人物的外貌、神態(tài)、動作、語言、心理活動等描寫人物的方法，把人物的特點寫具體。4.能與他人交流寫作心得，互相評改習作，分享感受、溝通見解，達到修改習作的目的。教學重難點1.可以選取最典型的事例來表現(xiàn)人物的特點。2.運用人物的外貌、神態(tài)、動作、語言、心理活動等描寫人物的方法，把人物的特點寫具體。3.與他人交流寫作心得，互相評改習作，分享感受，溝通見解，達到修改習作的目的。教學策略1.課上通過輕松的游戲環(huán)節(jié)明確“特點”，回憶本單元學習到的描寫人物的方法，通過“讀”來

9、總結“寫”的方法，再引導學生進行討論交流，及時練寫片段，真正做到讓學生“易于動筆，樂于表達”。2.首先，引導學生明確這次習作是寫人的作文，要求寫生活中的一個人。其次，通過選取最典型的事例來表現(xiàn)所寫的這個人物的特點。3.同學之間互相評議、修改習作，讓人物的特點更加突出。按照“自改互改交流”的順序，指導學生修改、完善習作。教學準備多媒體課件。教學課時2課時第1課時課時目標1.選擇生活中的一個人，確立寫作對象，進行認真觀察、細致了解，并能準確把握人物的特點。2.可以選取最典型的事例來表現(xiàn)人物的特點。3.運用人物的外貌、神態(tài)、動作、語言、心理活動等描寫人物的方法，把人物的特點寫具體。教學過程板塊一輕松

10、游戲，理解特點1.同學們，我們來玩?zhèn)€游戲，名叫“猜猜他是誰”。課件出示有這樣一個人，個子不高不矮，身體不胖不瘦，皮膚不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴唇不薄不厚。你猜他是誰？（1）指名學生猜。（猜不出他是誰）（2）為什么大家猜不出他是誰？（因為沒有把這個人的特點寫具體）2.寫一個人就要把一個人的特點寫具體。課件出示這個人黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領藏青色的梭布衣，提一柄九齒釘耙。（1）指名學生猜。（豬八戒）課件出示他火眼金睛，尖嘴猴腮，頭戴金箍，手持金箍棒。（2）指名學生猜。（孫悟空）（3）為什么大家一下子就猜出是豬八戒和孫悟空？（因為把他們的特點寫具體了）3.怎樣抓住一個人的特

11、點呢？（抓住這個人的特別之處，與眾不同的地方）l小紅左側臉頰上長了一顆美人痣，這就是她外貌的獨特之處。l小明特別愛看書，連上廁所的時候都拿著書，愛學習是他的特點。l再比如說我們班的朱奕辰同學，平時非常喜歡幫助別人，一副熱心腸，這也是他的特點。4.人物的特點包括哪些？（先指名學生說，再課件出示人物的特點）5.人物的特點這么多，我們是不是要把他所有的特點都表現(xiàn)出來？（不是，只表現(xiàn)出人物最鮮明的特點）6.教師小結：世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有性格完全相同的人。所以寫生活中的一個人，就必須抓住這個人最鮮明的特點，還要把他的特點寫具體。這節(jié)課我們一起來學習習作“把一個人的特點寫具體”。（板書：把

12、一個人的特點寫具體）【設計意圖】“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，由孩子們喜歡的豬八戒的形象導入，在“故弄玄虛”中激發(fā)學生在思維自由馳騁時的創(chuàng)造力，為后續(xù)導寫環(huán)節(jié)營造一個真誠交流的氛圍。板塊二調動積累，出示要求1.本單元習作的要求是什么呢？（課件出示習作要求）先指名學生讀，再齊讀。2.怎樣把一個人的特點寫具體？（可以選取最典型的事例來表現(xiàn)這個人的特點）3.舉例子教大家如何選取最典型的事例。課件出示叔叔的特點是記憶力超群事例1：他讀了一本故事書，就能把所有的細節(jié)都記住。事例2：他記住了我昨天說過的一句話。事例3：他能記住我的生日。事例4：那幅地圖他只看了一遍，就能一點兒不差地畫下來。（1）

13、如果讓你來寫叔叔記憶力超群的特點，你打算選哪幾個事例？（我選事例1和4）（2）為什么選這兩個事例？（因為事例1和4最能體現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點）（3）為什么不能選事例2和3？（因為事例2中叔叔記住了我昨天說過的一句話，算不上記憶力超群；事例3中叔叔能記住我的生日，只能表現(xiàn)叔叔對我的關心，并不能表現(xiàn)出叔叔記憶力超群。）4.教師小結：選取的最典型的事例必須最能體現(xiàn)出人物的特點，體現(xiàn)不了人物特點的事例直接去掉?！驹O計意圖】出示習作的要求，根據(jù)課本上的例子指導學生如何選取最典型的事例，體現(xiàn)出人物的特點。此環(huán)節(jié)是為了指導學生如何選材。板塊三回顧方法，指導習作1.本單元學過哪些描寫人物的方法？（本單元學過

14、抓住人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等描寫方法來表現(xiàn)人物的特點；還學了通過描述周圍人的反應，間接寫出人物的特點的方法）2.快速瀏覽本單元兩篇課文和兩篇習作例文，回憶一下本單元作者是怎樣把人物的特點寫具體的。（學生邊看邊想）3.四人小組討論交流：本單元作者是怎樣把人物的特點寫具體的？（每小組選一個說得最好的代表）4.全班交流匯報。（小組代表上臺交流匯報）5.我們來回顧兩篇課文的作者是怎樣把人物的特點寫具體的。課件出示摔跤中“起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風”。這段話中作者是怎樣把人物的特點寫具體的？（為了表現(xiàn)小嘎

15、子機靈、富有心計的特點，作者把小嘎子的動作和心理活動寫得細致、具體。）課件出示他像一棵挺脫的樹中“看著那高等的車夫，他計劃著怎樣殺進他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背。扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴！殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對出號的大腳”。這段話中作者是怎樣把人物的特點寫具體的？（為了表現(xiàn)車夫祥子旺盛的生命力，作者細致描寫了他結實健美的身體。）課件出示兩莖燈草中“嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭”。這段話中作者是怎樣把人物的特點寫具體的？（為了表現(xiàn)嚴監(jiān)生吝嗇的特點，作者把嚴監(jiān)生的動作寫得細

16、致、具體。）課件出示l曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。l可是曹小三最關心的還是刷子李身上到底有沒有白點。l他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。l黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。l那白點原來是一個小洞！剛才抽煙時不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣！這段話中作者是怎樣把人物的特點寫具體的？（為了表現(xiàn)刷子李的高超技藝，作者把曹小三在觀察師傅刷墻時，從崇敬到質疑再到崇敬的心理變化寫得細致、具體。）6.我們再來回顧兩篇習作例文的作者是怎樣把人物的特點寫具體的。課件出

17、示我看完信，她好奇地問：“任叔叔，這是什么？”“這是信?！薄靶攀鞘裁?？”“信就是信。譬如說，我有個好朋友，我有話跟他講，我就可以寫一封信寄給他。信封上寫個名字，就可以寄了?！薄澳敲次乙部梢约男沤o好朋友嗎？”“當然可以，如果你有好朋友的話。”我笑著說?！熬湍眠@樣的信封寄嗎？”“對！”“到哪兒去寄呢？”“往郵筒里一塞就行。我們大門外邊不就有個郵筒嗎？”“知道啦！知道啦！”她高興地說。這段話中作者是怎樣把人物的特點寫具體的？（為了表現(xiàn)容容好奇、天真可愛的特點，作者把容容的語言寫得細致、具體。）課件出示看那個留平頭的小守門員，他身著深藍色的運動衣，淺藍色的短褲，腳穿運動鞋，戴著手套。只見他分腿彎腰，上

18、身前傾，目光警惕地注視著前方，膝蓋磕破了也毫不在意，真像個專業(yè)的足球守門員！他想著自己可千萬不能大意，絕不讓對手沖破最后一道防線。這段話中作者是怎樣把人物的特點寫具體的？（為了表現(xiàn)小守門員盡職盡責的特點，作者把小守門員的動作、神情都寫得細致、具體。）7.教師小結：為了把人物的特點寫具體，我們要抓住人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動，將其寫得細致、具體，也可以把周圍人的反應描述得細致、具體?！驹O計意圖】讀中學寫，讀寫結合，引導學生明確兩點：一是必須抓住人物的外貌、語言、神態(tài)、動作、心理活動，將其寫得細致、具體；二是可以把周圍人的反應描述得細致、具體。這樣才能把一個人的特點寫具體。板塊四巧妙構

19、思，具體描述1.本次習作題目自擬，確定題目之前首先要明確寫作的對象，寫作的對象可以是身邊熟悉的人，也可以是遇到過的陌生人。但只能選擇一個人，不能寫兩個人或多個人。我們的身邊有許多有特點的人，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能找到合適的寫作對象。課件出示小區(qū)里鍛煉身體的爺爺奶奶，學校里的老師、同學，還有上學時遇到的公交車售票員，維護秩序的交通警察，熱心腸的同學，愛問問題的“小問號”，對昆蟲頗有研究的“昆蟲迷”，說話幽默的“幽默王子”，說起話來大嗓門的“高音喇叭”，爸爸媽媽，爺爺奶奶，親戚朋友，身邊的同學、小伙伴們2.仔細地想一想你打算寫誰。（指名學生說）3.四人小組討論交流：這個人有什么特點？你打

20、算選取哪幾個最典型的事例來表現(xiàn)他的這個特點？（每小組選一個說得最好的代表）4.全班交流匯報。（小組代表上臺匯報，其他同學提出建議）5.想一想這個人的特點，根據(jù)特點確定題目。例如：戲迷爺爺我的同學“小問號”愛美的媽媽6.學生自由習作，教師個別指導?！驹O計意圖】引導學生寫真實的生活，才能促使他們細致入微地關注周圍的人和事，不斷充實自己的積累庫，為寫作文做準備，從而在作文時做到心里有底，有話可說，有事可寫。第2課時教學目標能與他人交流寫作心得，互相評改習作，分享感受、溝通見解，達到修改習作的目的。教學過程板塊一談話導入，激發(fā)興趣1.我們知道美玉是琢出來的，好文章是改出來的。上節(jié)課我們寫了一篇具體描寫

21、人物特點的習作。你們有信心把自己的習作初稿修改得更完美一些嗎？這節(jié)課，我們將對你們的這篇習作進行修改。2.上次習作的要求是什么？（指名學生說）先指名學生讀，再齊讀。3.這次習作有些同學能緊扣習作要求來寫，有的樸實，有的幽默，有的感人，當然也有不盡人意的地方。不過，老師知道每一篇習作都是你們用心寫出來的。本次習作普遍存在兩大問題：一是選取的事例不夠典型，沒有表現(xiàn)出人物的特點；二是人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動寫得不夠細致、具體，人物的特點沒有寫具體?！驹O計意圖】回顧習作要求，引導學生對照習作要求，看看自己的習作有沒有達到要求。提出習作中普遍存在的兩大問題，針對問題，對癥下藥。板塊二佳作欣

22、賞，指導寫法1.欣賞好題目。課件出示“神眼”老爸“淘氣”媽媽臭美老媽“三好”媽媽我的秒針媽媽母老虎多功能媽媽野蠻女孩四眼小才女搗蛋大王書癡蘑菇頭牛皮筋這些題目好在哪？（這些題目，用一個詞語就概括出了人物的特點）2.教師引導：要給習作自擬一個好題目，就像你們的爸爸媽媽絞盡腦汁給你們取個好名字一樣，你的習作就是你的孩子。給習作擬個好題目，才能吸引讀者的眼球，使讀者產(chǎn)生閱讀的興趣。3.欣賞好句子。教師引導：有了好題目，還得寫出好句子。讓我們一起欣賞下面的好詞佳句。課件出示爸爸盯著我，眼睛里好像要噴出火來，繼而發(fā)出獅子般的怒吼：“你怎么又玩電腦了？”“神眼”老爸這句話運用了什么描寫方法？（這句話綜合運

23、用了動作、神態(tài)和語言描寫）課件出示野蠻女孩見了，一個箭步?jīng)_上去，大喝一聲：“不許欺負女生！”說著，一把揪住他的衣領，像拎小雞一樣，把他押回到座位。野蠻女孩看完這個句子，你們有什么感受？（我感受到“沖、喝、揪、押”幾個簡簡單單的動作，就使一個野蠻女孩的形象躍然紙上）課件出示見我勝利在望，媽媽噘著嘴，撒起嬌來：“不玩了，不玩了，最后肯定是你贏！”哦，天哪，又這樣，這到底誰是誰的女兒呀？“淘氣”媽媽這句話運用了什么描寫方法？（這句話運用了動作和語言描寫，表現(xiàn)出媽媽的“淘氣”和童心未泯的特點）課件出示一次，我在做作業(yè)，堂弟一直在我旁邊嘰里呱啦地說個不停，我不耐煩了，氣呼呼地說：“真煩人！”堂弟并不生氣

24、，反而嬉皮笑臉地說：“嘿嘿，說對了，加一千分，我不是神仙，我的的確確是真凡人?！蔽业奶玫芸赐赀@個句子，你們有什么感受？（我感受到“嬉皮笑臉”這個詞把堂弟的調皮表現(xiàn)得淋漓盡致）課件出示自習課上，我在做數(shù)學作業(yè)，前桌心怡轉過身來問：“劉思琪，這道題怎么做？”“別吵，沒看見我正忙著嗎？”我朝她翻了個白眼，接著埋頭計算。拜托啦，就一題?！彼凉M臉堆笑，“不會耽擱你太多時間的。”“哎呀，你可以去問別人呀！”我嘆了口氣說。心怡可憐巴巴地看著我：“求你啦，教教我吧！”“我真的沒空?！薄昂撸裁礇]空，你不教我，說明你也不會做?！闭f著，她扭過頭去，不理人了?！靶欣残欣玻医棠憔褪橇??！蔽医?jīng)不起她的百般折磨，只好舉

25、手投降。牛皮筋這句話運用了什么描寫方法？（這句話運用了語言和動作描寫，表現(xiàn)了心怡十分黏人的特點）4.教師小結：細心觀察，認真傾聽，用心捕捉，細細琢磨，才能用語言文字把人物寫活，讓讀的人如見其人，如聞其聲。5.到底怎樣把一個人的特點寫具體呢？（以班上一位同學寫唐老師的特點為例）課件出示唐老師高高的個兒，臉蛋兒鼓鼓的，就像鵝蛋一樣。眼睛雖然不大，但是很有神，一笑眼睛就變成了兩彎月牙兒，讓人感覺很親切。她的鼻頭圓圓的，下巴尖尖的。她還是一個愛笑的人，無論遇到什么事情，嘴角總是上揚的。她特別喜歡讀書，平時會抓住一點一滴的時間讀書，課間讀，下班回家后讀，連上廁所都手不離書呢。這段話把一個人的特點寫具體了

26、嗎？（這段話詳細描寫了人物的外貌，并寫出了唐老師性格樂觀、愛讀書的特點）6.有一個同學描寫了他的好朋友。大家仔細讀一讀，看看這個同學是抓住了人物的什么特點來寫的。我的好朋友小林是一個“街舞狂”，只要一聽到音樂，他就忍不住跟著節(jié)奏跳起來。記得有一次做課間操之前，老師放了一段最炫民族風的音樂，本來在操場上立正站好的他，身體如同注入了無窮的力量，劇烈地扭動著。只見他瞇著眼睛，緊閉著嘴巴，頭發(fā)一甩，胳膊一抬，屁股一扭，來了個360度大轉彎。此刻，這操場似乎是屬于他一個人的舞臺。我們都用詫異的眼神看著小林，他都渾然不覺，一直跳啊跳啊。直到廣播體操的音樂響起，他才忽地回過神兒來。瞧，他跳起舞來的樣子多專注

27、啊，像一個舞王?。?）讀了這段文字，你覺得小林有什么特點？（他愛跳街舞，跳舞時十分專注）（2）作者把小林的特點寫具體了嗎？（作者抓住小林的動作、神態(tài)，將小林的特點寫得細致、具體）7.教師小結：習作的時候加入詳細的外貌、神態(tài)和動作描寫，就能把一個人的特點寫具體?！驹O計意圖】通過佳作欣賞和學生評議，指導學生把一個人的特點寫具體，引導學生把人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動寫得細致、具體。板塊三示范評改，自由表達1.教師引導：在欣賞大家的好詞佳句的同時，老師也帶著挑剔的眼光在尋找你們寫得不恰當?shù)牡胤?。課件出示有一次，我在家做作業(yè)，突然遇到一道題：把342個雞蛋平均分成3份，每份是幾個？我算不出來

28、，就去問邵奕。邵奕想都沒想，就說：“114個?！蔽矣糜嬎闫魉懔艘槐?，果然不錯。我說：“好厲害！”邵奕說：“這沒什么?！蔽艺f：“711除以3等于多少？”邵奕說：“237?！蔽艺f：“你怎么知道的？”邵奕說：“我算出來的?！蔽艺f：“好厲害！”邵奕說：“以后不懂的盡管問我。”我說：“好?！保?）這段話存在什么問題？（這段話只有生硬的語言描寫，寫得不夠細致、具體，沒有表現(xiàn)出人物的特點）（2）怎樣修改才好？（學生暢所欲言）課件出示一次，我在家做作業(yè)，突然遇到一道題：把342個雞蛋平均分成3份，每份是幾個？我算不出來，就去問邵奕。他想都沒想，張口就說：“114個?！薄罢鎱柡?！”我不禁贊嘆道?！斑@沒什么。”邵奕倒很謙虛。我想再試試他，又問：“711除以3等于多少？”“等于237。”邵奕脫口而出?！澳阍趺粗赖模俊薄拔宜愠鰜淼难剑　薄澳阏媪瞬黄?！”我佩服得五體投地?！皠e夸我了?！鄙坜日f，“以后不懂的盡管問我?！蔽腋吲d地說：“好。”比較一下這段