分?jǐn)?shù)除法(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持 課題 分?jǐn)?shù)除法（一） 授課人 路永斌 教學(xué) 內(nèi)容 分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 教學(xué)時(shí)間 2014年8月18 日 第2節(jié) 教學(xué) 目標(biāo) 1. 在涂一涂、算一算等活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。 2. 探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 3. 能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué) 重點(diǎn) 理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。 教學(xué) 難點(diǎn) 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算法則的推導(dǎo)過(guò)程。 教具 準(zhǔn)備 多媒體課件、長(zhǎng)方形紙 個(gè)性化設(shè)計(jì) 教 學(xué) 過(guò) 程 一、帶入情景，確立目標(biāo) 1. 出示分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算習(xí)題。 2. 復(fù)習(xí)倒數(shù)。 二、憑借

2、情景解疑探究 展示多媒體：把一個(gè)長(zhǎng)方形的-平均分成2份，每份是這個(gè)長(zhǎng) 7 方形的幾分之幾？ 1. 同桌討論思考。 2. 同桌合作動(dòng)手操作，教師巡視。 3. 操作完后學(xué)生匯報(bào)、反饋。 在匯報(bào)反饋時(shí)，將學(xué)生的思維過(guò)程展示出來(lái)，即分、涂的過(guò)程。 通過(guò)思考操作學(xué)生達(dá)成共識(shí)：-里有4個(gè)丄，平均分成2份，每份 77 就是2個(gè)1，是-o接著讓學(xué)生列出算式-寧2-2，在探究過(guò)程中， 7777 學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)除法的意義。 三、優(yōu)化情景，質(zhì)疑再探 展示多媒體：把一個(gè)長(zhǎng)方形的-平均分成3份，每份是這張紙 7 的幾分之幾？ 1.誰(shuí)能把剛才這個(gè)問(wèn)題用數(shù)學(xué)算式來(lái)表示？ 引發(fā)學(xué) 生記憶的再 現(xiàn)，為學(xué)生選 擇原有知識(shí) 中的有

3、效的 信息做好鋪 墊。 通過(guò)自 主探究、合作 交流等方式， 使學(xué)生完成 了知識(shí)的自 我建構(gòu)，同時(shí) 也加深了學(xué) 生對(duì)分?jǐn)?shù)除 以整數(shù)意義 的理解，符合 學(xué)生的發(fā)展 需o 2. 怎么計(jì)算？ 3. 操作，探索算法。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把-平均分成3份，這其中的一份實(shí)際上就是 上 77 的1，而求一個(gè)數(shù)的幾分之幾可以用乘法來(lái)計(jì)算，算式是-X 37 14 -=0 321 4. 總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律： 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），等于乘整 數(shù)的倒數(shù)。 5. 鞏固練習(xí)，運(yùn)用規(guī)律 出示3道分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的填空題。 四、聚焦情景，反思構(gòu)建 出示教科書(shū)26頁(yè)填一填，想一想 1. 學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)結(jié)果。 2. 觀察、思考、交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3. 引導(dǎo)總結(jié)：除以一個(gè)整數(shù)（零除外），等于乘這個(gè)整數(shù)的倒 數(shù)。 五、作業(yè)：課本26頁(yè)“練一練” 學(xué)生的 主體地位得 到尊重，從被 動(dòng)接受知識(shí) 轉(zhuǎn)為主動(dòng)探 索。 鍛煉學(xué) 生表達(dá)能力， 試著將自己 的思維和整 個(gè)操作過(guò)程 用語(yǔ)言表達(dá) 出來(lái)。 在不斷 地練習(xí)中，深 刻理解分?jǐn)?shù) 除法的計(jì)算 算理。 讓學(xué)生 計(jì)算后，觀察 得出結(jié)論，并 且與分?jǐn)?shù)除 以整數(shù)的方 法進(jìn)行比較、