學(xué)生反思行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究

1、學(xué)生反思行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究專 項 課 題開 題 論 證 書課 題 名 稱：學(xué)生反思行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究學(xué) 科 分 類：教育課 題 負 責(zé) 人：龔龑負責(zé)人所在單位：石堤鎮(zhèn)初級中學(xué)開 題 時 間：2013年6月8日學(xué)生反思行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究開題論證報告各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們：我組學(xué)生反思行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究課題是經(jīng)縣教育局批準的縣級科研課題。經(jīng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專家的悉心指導(dǎo)和課題組成員的反復(fù)修改和精心籌備，于今天正式開題。我代表課題研究組，將本課題擬研究的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師匯報，具體情況如下 ：一、問題的由來：本課題組之所以要選定和研究這個課題，是基于以下兩個原因：1、學(xué)生健康成長

2、的需要:對于農(nóng)村中學(xué)來說，由于打工浪潮的沖擊，留守兒童的數(shù)目逐年遞增，對青少年的家庭教育、學(xué)校教育和社會教育帶來了巨大的阻力，很多孩子缺少父愛和母愛，大多數(shù)年邁的外公、外婆、爺爺、婆婆對留守孩子的過于偏愛，加之教育方法的不當，對孩子的教育多數(shù)都以金錢為籌碼，等等諸多不良行為導(dǎo)致多數(shù)孩子的人身觀、價值觀、道德觀發(fā)生了巨大的扭曲和變質(zhì)，談什么學(xué)習(xí)進取、感恩父母、感恩社會。我們認為對青少年的教育首先是心理和生理的健康教育。2、教育改革的需要：大凡農(nóng)村學(xué)校的教育，始終還沒有完全擺脫那種老式、陳舊的教育模式，少數(shù)教師還在堅持不打不教不成人，棍棒下面成好人；還在堅持沒有體罰和壓迫就沒有真正徹底的教育，此種

3、信條沿于他們沒有真正理解教育主客體的辨證統(tǒng)一。這種教育及其膚淺，停于表面，學(xué)生口服而心不服；不但不會使學(xué)生反思自己行為的對錯，而且會使學(xué)生的逆反心理更甚，對教育工作有害無益。3、社會發(fā)展逐步的需要，我從1989年參加工作到今，一直處在教育的第一線，我深深的體會到永順的教育最近多年來一直在滑坡，滑坡勢頭令人擔(dān)憂。我認為要扭轉(zhuǎn)這種不利的局面，一方面從事教育的工作者要思變，另一方面要讓我們的工作對象學(xué)會對他們自己的行為進行主動反思，要讓學(xué)生的反思行為，成為一種定式，一種習(xí)慣，冰凍三尺，非一日之寒，務(wù)必要我們教育工作者長期的、耐心的，啟發(fā)、開導(dǎo)、示范和暗示，使之對自己的不良行為主動反思，知錯能改。那么

4、，我們的教育就不會是單純的說教，而是學(xué)生的一種自發(fā)醒悟。那么，我們的教育就會事半功倍，而不會是徒勞無功。那么，我們社會主義建設(shè)所需要的各種人才就不會出現(xiàn)縱向斷代，而是一代勝于一代。出于以上三個方面的考慮，我們選擇了“學(xué)生反思行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究”課題，希望能在這方面取得一定的成效。二、課題核心概念界定“學(xué)生反思行為習(xí)慣的培養(yǎng)領(lǐng)略研究”課題包括“學(xué)生”、“反思行為習(xí)慣”、“培養(yǎng)策略”三個核心概念?！皩W(xué)生”：旨在表明我們研究的對象是學(xué)生。我們學(xué)校是一所農(nóng)村完全中學(xué)，不同于城市學(xué)校，校情決定了我們的研究對象。而且相對城市中學(xué)而言，農(nóng)村中學(xué)擁有為數(shù)頗多的留守兒童，教育、生活條件也相對落后。很多不良行

5、為習(xí)慣有待糾正。因此，研究他們反思行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略很有現(xiàn)實意義。“反思行為習(xí)慣”：旨在表明我們研究的方向是如何讓學(xué)生在他們自己各種行為之后，引導(dǎo)和啟發(fā)他們反思自己的這一行為，已經(jīng)或及將產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，通過這樣的教育方式，使他們真正感悟到自己的行為正確與否，反復(fù)多次的引導(dǎo)和啟發(fā)，久而久之這種反思自己行為的意思，就會在行為者行為之后不由自主的產(chǎn)生。就好像有早起晨跑的人，早起后就要去跑步一樣，在學(xué)生思想意思中就會形成一種反思自己行為的習(xí)慣，這種積極、活躍、向上的習(xí)慣一旦形成，那么，我們的教育就會收到理想的成效?！芭囵B(yǎng)策略”：旨在表明我們研究的目的是探索總結(jié)出一套培養(yǎng)的途徑的方法。一種“習(xí)慣”，在某

6、種意義上可以說是一種行為定式，其形成過程并非立竿見影。我們工作的重點是探索培養(yǎng)學(xué)生反思行為習(xí)慣的形成所必須經(jīng)歷的過程和路徑。所以，“策略”就是為達目的需要制定的行動方案和實踐的總和?！皩W(xué)生反思行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究”是指我們根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實際，為培養(yǎng)學(xué)生反思行為習(xí)慣而進行的途徑、方法和行動實踐的研究。三、課題研究的理論依據(jù)1、建構(gòu)主義理論20世紀70年代末。西方興起建構(gòu)主義思湖。它對笛卡爾的教育認識論進行反思，提出了“知識主要是個人對知識的建構(gòu)，即個人創(chuàng)造有關(guān)世界的意義而不是發(fā)現(xiàn)源實的意義”的觀點。之后，建構(gòu)主義成為當今世界最有影響力的教育理論之一。建構(gòu)主義理論提出“以學(xué)生為中心”，在整個教育

7、過程中，由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話以及和諧交往等要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到學(xué)生反思行為習(xí)慣自然建構(gòu)的目的。該理論應(yīng)用到反思行為習(xí)慣的培養(yǎng)中，就需要教師善于觀察了解或捕捉學(xué)生已有的行為動機和行為傾向，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，使反思自己的行為成為他們健康成長所必需的東西。2、興趣理論興趣是人們力求認識某種事物或參與某種活動的積極傾向。在中國古代，孔子曾提出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的主張。的確，正是因為提高學(xué)生興趣的作用重要，古今中外的許多教育家都十分重視興趣這種認識和能動的價值，明代學(xué)者王明陽指出：“今教童子，必使其

8、趨向鼓舞，心中喜悅，則其進不能已?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生活動的重要動力，是教育促進發(fā)展的起點，是提高教育質(zhì)量的保證?！本椭袑W(xué)生的個性傾向來看，興趣是最重要的意向心理因素，有興趣才會引起注意，有興趣才能激起情感，有興趣才能發(fā)揮動力。該理論應(yīng)用到學(xué)生反思行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略中，就需要教師激發(fā)學(xué)生對反思行為具有濃厚而強烈的渴望和需求的心理，從而讓學(xué)生產(chǎn)生出愿反思、想反思、會主動反思的心理行動。四、課題研究目標1、課研目標：本課題著力研究解決學(xué)生對自己的行為后果不考慮、不反思的問題，探索出培養(yǎng)學(xué)生反思行為習(xí)慣的有效途徑與方法，從而提高農(nóng)村中學(xué)教育學(xué)生的水平，提高學(xué)生自主反思行為

9、的能力，提高他們的文化品味和審美情趣，提高人口素質(zhì)。具體目標如下：（1）通過研究，探索出一套培養(yǎng)學(xué)生反思行為習(xí)慣的途徑和方法，解決多數(shù)教師的培養(yǎng)方法盲目、野蠻、低效的問題。（2）探討出反思行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略的基本規(guī)律和教育模式，解決學(xué)生反思行為習(xí)慣的培養(yǎng)理論缺乏和無模式可借鑒的問題。2、課研內(nèi)容：（1）學(xué)生反思行為習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查采取問卷、訪談、個別案例分析等方式，調(diào)查分析當前學(xué)生反思行為習(xí)慣的現(xiàn)狀。主要包括：“在校的各種教育教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生反思行為習(xí)慣方面采取了哪些方法，效果如何，學(xué)生對反思行為是否感興趣，對他們的不良行為的糾正有哪些期待等。”（2）對以往已經(jīng)成功的教育經(jīng)驗的有機整合：通過經(jīng)

10、驗的有機整合，探索并構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生反思行為習(xí)慣的方法與策略體系。具體來說，即在學(xué)生反思行為習(xí)慣的培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)怎樣真正做到激發(fā)學(xué)生的反思行為興趣，可以采取哪些基本的策略、方法，堅持哪些原則，通過哪些途徑等。五、課研方法本課研以行動研究法為主，輔以調(diào)查法、文獻檢索法等。（1）行動研究法：即在整個研究過程中采取“預(yù)測設(shè)計開展調(diào)控改進”的動態(tài)研究方法。（2）文獻檢索法：綜合運用各種路徑（文件、會議、著作、報刊、網(wǎng)絡(luò)、教育活動等）關(guān)注影響教育學(xué)生的因素及其對學(xué)生反思行為習(xí)慣的培養(yǎng)的影響，及時了解最新教育成果的內(nèi)涵和得失；深入研究并最大限度地把握與本課題相關(guān)的教育原理和理論，提升研究的理論層次。（3）調(diào)查

11、法：綜合運用各種調(diào)查方法和手段（學(xué)生問卷，師生座談等）；有計劃、分階段地展開反思行為效益的調(diào)查研究，全面了解當前學(xué)生反思行為習(xí)慣的培養(yǎng)教育存在的問題，尋求良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)策略。六、課題研究的實施思路與技術(shù)路線1、實施思路：（1）以良好的行為習(xí)慣教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生反思自己的習(xí)慣的興趣?！叭藙?chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”，可見環(huán)境對于一個人的成長是多么的重要。古時候有孟母三遷之說，今日期強調(diào)校風(fēng)校紀，成語中有“近朱者赤，近墨者黑”，古諺中有“江浙出才子，燕趙多壯士”，所要表明的無非也是這個意思。（2）以班級為單位，對典型的不良行為以討論的形式組織學(xué)生進行反思，激發(fā)學(xué)生的反思行為的興趣。（3）

12、尋找契機，教師以自己的某一不良行為習(xí)慣為素材，在班上進行自我反思，僻如，以抽煙為例，師生共同討論抽煙利在哪里，弊又何在？讓學(xué)生感受到老師都能如此，我又有何不能呢？從而在潛移默化中激發(fā)學(xué)生進行自我反思行為的興趣。2、技術(shù)路線：理論提升調(diào)查研究初次實踐總結(jié)經(jīng)驗指導(dǎo)實踐設(shè)計案例集課題論文集活動課實錄研究報告調(diào)查報告七、課題擬解決的關(guān)鍵問題與創(chuàng)新之處1、課題擬解決的關(guān)鍵問題：通過本組成員的多渠道，多途徑的調(diào)查、分析、歸納得出如何培養(yǎng)學(xué)生反思行為習(xí)慣的途徑和方法，使之成為一套完整的系統(tǒng)的具有可操作性的教育模式，是本課題擬解決的關(guān)鍵問題。2、本課題的創(chuàng)新之處：以往對學(xué)生不良行為的糾正，只是單純的說教，加之

13、粗暴的體罰，這種教育只是老師的單邊活動，可謂是為糾正學(xué)生不良行為的“單相思”。這種教育很難在學(xué)生的內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴。因此，很難達到教育所需要的預(yù)期效果。然而，本課題研究的是師生在一種和諧的氛圍中共同探索，教師引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生反思自己行為習(xí)慣的利和弊，比起以往的單純的說教，野蠻粗暴的體罰，具有先進、高效、創(chuàng)新之優(yōu)點。其實，反思過程 就是一個認知過程，學(xué)生一旦真正認識到自己行為的利與弊之后，其結(jié)果不言而諭，可謂是天鍋水自發(fā)熱。因此，本組成員一致認為學(xué)生反思行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究對我校來說即是一項研究空白，同時又有較大的研究空間，應(yīng)該去研究，也值得去研究。八、課題研究隊伍的組成組長：龔龑成員：向美菊、

14、向本月、鐘華東、張雪九、課題研究任務(wù)的分工龔龑（組長）主持課題研究，負責(zé)制訂實施方案，總體策劃，撰寫課題各種報告。向美菊（成員）：負責(zé)資料整理、分類、管理。向本月（成員）：負責(zé)調(diào)查、收集典型案例。鐘華東（成員）：負責(zé)研究心得、反思、過程趣聞的撰寫。張雪（成員）：負責(zé)網(wǎng)絡(luò)信息，實況錄相、攝影。十、課題研究預(yù)期成果我校是比較落后的農(nóng)村中學(xué)，對于課題研究起點不高，可以說是：“大姑娘上轎頭一回?！钡覀兘M的全體成員一定會齊心協(xié)力，努力工作，把對本課題的研究做好、做實。產(chǎn)生成效以后將我們研究全過程的資料進行整合，把成功的經(jīng)驗以“研究論文、研究心得、錄相、攝影”等形式公開發(fā)表。我們課題研究組的最大愿望只有

15、一個，就是要使“學(xué)生反思行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略”成為完整的、系統(tǒng)的、具有可操作性的教育體系。十一、課題實施計劃1、前期準備工作。本課題定于2013年5月全面起動，56月制定出完善的課題研究方案和實施計劃。在此基礎(chǔ)上進一步明確研究任務(wù)，落實具體分工，安排好研究進度。2、中期主要任務(wù)：（1）按成員組的具體分工，7月初要求每個成員開始開展工作，每月底舉行一次碰頭會，互相了解情況，進行經(jīng)驗交流。（2）2014年3月底，要求各成員組把自己負責(zé)的工作寫出心得體會，以及自己的研究資料一并上交。3、后期資料匯總：2014年4月底，根據(jù)各成員組上交的資料，心得體會、歸納總結(jié)，寫出書面評估報告，做好結(jié)題總結(jié)和推廣應(yīng)用等方面的工作。十二