人教版九年級化學下冊 溶液《溶液的形成》教案

1、 課題1 溶液的形成（第一課時）教學目標：認識溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質(zhì)等概念；知道一些常見的乳化現(xiàn)象。知道溶液是一類重要的物質(zhì)，在生產(chǎn)和生活中有重要應用。學習科學探究和科學實驗的方法，練習觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象。重點和難點：重點：建立溶液的概念并認識溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關系。難點：對溶解過程的理解。實驗準備：五種溶液：氯化鈉、硫酸銅、氯化銅、高錳酸鉀、氯化鐵。課時安排： 2課時教學設計：本課時主要是以實驗探究形式來完成教學任務，通過實驗組織學生仔細觀察、分析、小組總結(jié)從而得出結(jié)論，教師只是引導、組織好學生，以學生為主體來進行教學活動。教學過程情境創(chuàng)設點評展示不同顏色的溶液以激發(fā)教師引

2、入：同學們回答得很好，這些都是我們今天要學習的溶液，同學學生 的探究欲，培養(yǎng)學生的想像能力。培養(yǎng)學生集體合作意識和動手能力；認識溶液、溶質(zhì)、溶劑。食鹽糖硫酸銅晶體現(xiàn)象 結(jié)論培養(yǎng)學生的學生回答：我們這組的實驗現(xiàn)象是：食鹽、糖、硫酸銅晶體都溶在水中且硫酸銅晶體溶解后的液體是藍色的。語言表達能力。結(jié)論是：它們都能溶于水中。教師：很好。還有沒有不同的現(xiàn)象和結(jié)論的？學生甲：我們這組還發(fā)現(xiàn)有少量固體物質(zhì)仍存在液體中。培養(yǎng)學生分教師：很好，這說明這些固體沒有被水溶解完，誰能說出有什么辦法使析、觀察和歸納總它完全被水溶解？學生乙：可加水。學生丙：還可加熱。結(jié)能力，由點帶面，由一般到特殊，從而得出溶液等概念。教

3、師：同學們回答得都很好，觀察得也很仔細。下面讓我們再來觀察老師的這五種溶液，要求從上、中、下、左、右仔細觀察有些什么特點。培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際能力，將理論知識運用設疑：根據(jù)你們的觀察，誰能說出溶液的特征來？學生 1：均一、穩(wěn)定。聯(lián)系實際：誰能說一說你在生活中所見到的溶液，并說出它的溶質(zhì)和溶到實際生活中去。劑。學生 1：這很簡單：用水和洗衣粉洗。通過對比實驗，讓學生比較明顯地得出結(jié)論。藥品：碘、高錳酸鉀、水、汽油儀器：藥匙、試管若干、膠頭滴管 溶劑水溶質(zhì)現(xiàn)象碘水高錳酸鉀碘汽油汽油結(jié)論高錳 酸鉀教師：請一個小組來匯報實驗情況。學生 2：不對，我認為碘是很難溶于水，不應是“不溶”。語言的準確表達離不

4、開實驗的仔細觀察，要充分肯定學生的準確表達。儀器：試管一支、膠頭滴管水乙醇教師：請一個小組來匯報實驗情況。學生甲：我們小組的實驗：振蕩前現(xiàn)象：液體是分層的；振蕩后現(xiàn)象：液體沒有分層；教師點評并設疑：液體與液體互溶時，量多者為溶劑，量少者為溶質(zhì)。那么，請問溶質(zhì) 除了是固體、液體外還可以是什么狀態(tài)？舉例說明。學生觀察仔細，能將所學知識與生活中的實例相結(jié)合并能準確教師小結(jié)：很好，下面我們將前面所學的知識進行小結(jié)：不同溶質(zhì)在同一溶劑里的溶解性不同，同種溶質(zhì)在不同溶劑里的溶解回答。 液體與液體互溶時：多者為溶劑，少者為溶質(zhì)，一般情況下水是溶劑。設疑：把油放入水中是否能形成溶液呢？現(xiàn)在我們來做活動與探究(四)：藥品：植物油、洗滌劑、水儀器：試管兩支、膠頭滴管現(xiàn)象試管內(nèi)加入此實驗引導學生將 理論用于生活實際中，并比較溶解與乳化是不同的。振蕩 振蕩 靜置物質(zhì)前后后水和植物油學生 1：我們所做的實驗現(xiàn)象是：將植物油滴入水中，振蕩前它們是分層的，振蕩后它們均勻了，靜置后它們又分層，把液體倒掉后試管不干凈，但加入洗滌劑后用水清洗，試管又干凈了。教 師介紹：這就是乳化現(xiàn)象。培養(yǎng)學生歸納總結(jié)能力，將知識進行歸納，并鞏固