快樂的動(dòng)物二上教學(xué)反思

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)快樂的動(dòng)物教學(xué)反思快樂的動(dòng)物 是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容， 我們所 要學(xué)的是對(duì)倍的認(rèn)識(shí)?？鞓返膭?dòng)物 是在學(xué)生初步理解了除法運(yùn)算的意義， 會(huì)用除法 解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題的基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)物數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān) 系。教材把“倍”作為學(xué)生的生活概念，沒有下“倍”的一般定義， 而是結(jié)合具體的情境和實(shí)例，體會(huì)“倍”的含義，把“求倍數(shù)”作為 除法運(yùn)算的一種應(yīng)用。而本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生感受“倍”的含 義，體會(huì)倍與等分之間的關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行思考，發(fā)展學(xué) 生分析和解決問題 ;培養(yǎng)學(xué)生的愛心，體驗(yàn)與動(dòng)物在一起的快樂。一、學(xué)生感受“倍”的意義。首先，我設(shè)計(jì)了“圈一圈

2、” ，通過學(xué)生自己說出圖中有幾個(gè)正方 形等其他圖形，讓學(xué)生對(duì)“倍”有初步的認(rèn)識(shí)?？磮D說出幾個(gè)幾?學(xué)生很容易說出圖中的幾個(gè)幾，而“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍” 其實(shí)就是看一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，所以這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì)“倍” 有初步的認(rèn)識(shí)，從而引出倍數(shù)關(guān)系。接著，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀察情景圖，分別找出每個(gè)動(dòng)物的個(gè)數(shù), 用 圓 圈 代 替 動(dòng) 物 圈一 圈引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鴨子的個(gè)數(shù)里有幾個(gè)猴子的個(gè)數(shù)，學(xué)生很容易圈 出，也很容易找到答案：“鴨子的個(gè)數(shù)里有2個(gè)猴子個(gè)數(shù)”。在此之前, 教師給予學(xué)生“單位”的概念，學(xué)生有點(diǎn)不明白，需要給予他們能接受的解釋，所以教師解釋說：將猴子的個(gè)數(shù)當(dāng)成一個(gè)單位，也就是說 將三只猴子看

3、成一份，看鴨子的個(gè)數(shù)里有幾個(gè)這樣的一份。因此，學(xué) 生理解也能容易圈出如圖的圖形。學(xué)生很快答出鴨子的個(gè)數(shù)里有兩個(gè) 猴子的個(gè)數(shù)那么多，教師適時(shí)引出：那我們就說鴨子的個(gè)數(shù)是猴子的 2倍。再引導(dǎo)學(xué)生用出發(fā)算式計(jì)算。此部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，需要花 更多時(shí)間幫助學(xué)生理解，此時(shí)學(xué)生也有可能會(huì)有疑惑，教師要給予他 們更多講解。二、加深對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍尊就是求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)疥 -那么多 用除法來計(jì)算！這里，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)倍數(shù)關(guān)系的題型，也設(shè)計(jì)了其他的練習(xí)，學(xué)生更加理解。三、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及合作交流的意識(shí)。本節(jié)課，我始終將學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐以及和同學(xué)的合作交流放于教學(xué)設(shè) 計(jì)中，學(xué)生用小圓片代替動(dòng)物擺一擺，畫一畫，圈一圈，和同學(xué)的交 流討論，合作交流。一節(jié)課是4 0分鐘，學(xué)生會(huì)對(duì)倍數(shù)關(guān)系有疑惑，所以，我們僅僅用課上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。上完這節(jié)課，我課后也問了班上的一些 同學(xué)，他們還是有部分不能理解，但是，此時(shí)教師應(yīng)該多花一些時(shí)間, 讓學(xué)生加深理解。還需多一兩節(jié)課的時(shí)間以及多的練習(xí)，以此來鞏固快樂的動(dòng)物這一課主要讓學(xué)生理解“倍”的含義，通過