2020年4月全國(guó)學(xué)前教育心理學(xué)自考試題及答案解析

1、精品自學(xué)考試資料推薦全國(guó) 2019年 4月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育心理學(xué)試題課程代碼： 00882第一部分 選擇題 （共 40 分）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 20 小題，每小題 2 分，共 40 分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng) 中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選 均無(wú)分。1布盧姆把認(rèn)知學(xué)習(xí)從低到高依次排列為（）A 認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、運(yùn)用、評(píng)價(jià)B認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)C領(lǐng)會(huì)、認(rèn)知、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià) D領(lǐng)會(huì)、認(rèn)知、分析、綜合、運(yùn)用、評(píng)價(jià) 2下列哪種說(shuō)法，是符合奧蘇伯爾觀點(diǎn)的？（）A 接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí) B接受學(xué)習(xí)

2、導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí) C接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)D接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都可能是有意義的，也可能是機(jī)械的 3心理學(xué)上是用哪個(gè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)明兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)或行為比較容易，心理某方面發(fā)展最為 迅速的時(shí)期的？（ ）A 發(fā)展快速期B發(fā)展高峰期C發(fā)展敏感期D發(fā)展?jié)摿ζ?游戲的心理結(jié)構(gòu)包括哪兩種成分？（）A 認(rèn)知與情感B認(rèn)知與行為C情感與意志D意志與行為5根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，可把游戲分為哪兩大類？（）A 創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲B 智力游戲與非智力游戲C無(wú)意游戲與有意游戲D角色游戲與音樂游戲6游戲準(zhǔn)備包括哪四個(gè)方面？（）A 游戲時(shí)間、游戲地點(diǎn)、游戲材料與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備B教師、小朋友、游戲材料

3、與游戲場(chǎng)所 C游戲主題、游戲材料、游戲場(chǎng)所與心理準(zhǔn)備 D 游戲內(nèi)容、游戲材料、游戲時(shí)間與游戲地點(diǎn) 7蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，動(dòng)作教育主要訓(xùn)練幼兒的（）A 跳的動(dòng)作、跑的動(dòng)作與抓握動(dòng)作B 坐的動(dòng)作、走的動(dòng)作與跑的動(dòng)作C基本動(dòng)作、大肌肉動(dòng)作與小肌肉動(dòng)作D 走的動(dòng)作、抓握動(dòng)作與書寫動(dòng)作精品自學(xué)考試資料推薦8一個(gè)概念可以從哪四個(gè)方面進(jìn)行分析？（）A 概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)容與概念形式B 概念名稱、概念因素、概念表述與概念本質(zhì)C概念內(nèi)容、概念形式、概念事例與概念特性D概念名稱、概念例證、概念屬性與概念定義 9關(guān)于概念的結(jié)構(gòu)，目前心理學(xué)中主要有哪兩種理論？（）A 分析說(shuō)與綜合說(shuō)B模板說(shuō)與分析說(shuō)C特征說(shuō)與原型說(shuō)D

4、演繹說(shuō)與歸納說(shuō)10柯爾伯格提出了 3 水平 6 階段道德發(fā)展理論，其中 3水平是指（ ）A 前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平與后習(xí)俗水平B模仿水平、應(yīng)用水平與創(chuàng)新水平 C前道德水平、道德水平與后道德水平D 他律水平、中間水平與自律水平 11幼兒道德情感發(fā)展三個(gè)時(shí)期依次為（）A 他律性時(shí)期、過(guò)渡性時(shí)期與自律性時(shí)期B“原倫理狀態(tài)”時(shí)期、前道德情感時(shí)期與他律性時(shí)期 C前道德情感時(shí)期、道德情感時(shí)期與后道德情感時(shí)期D “倫理狀態(tài)”時(shí)期、 “社會(huì)狀態(tài)”時(shí)期與“心理狀態(tài)”時(shí)期 12目前對(duì)創(chuàng)造力和智力的關(guān)系較為一致的看法是（）A 智力高者必定有高創(chuàng)造性B高創(chuàng)造性者智力未必高 C高智力是高創(chuàng)造性的必要而非充分條件D高智力是

5、高創(chuàng)造性的充分必要條件 13幼兒創(chuàng)造性測(cè)量的一般原則是（）A 適用性原則與活動(dòng)性原則B客觀性原則與科學(xué)性原則C教育性原則與生成性原則D理論聯(lián)系實(shí)際原則與開放性原則14從教師的教學(xué)組織方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性的方法包括（）A 向幼兒傳授學(xué)習(xí)的方法、游戲的方法與創(chuàng)造的方法B向幼兒傳授記憶的方法、學(xué)習(xí)的方法與創(chuàng)造的方法C向幼兒傳授聽課的方法、游戲的方法與學(xué)習(xí)的方法D向幼兒傳授創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的技能與技巧、創(chuàng)造性的審美活動(dòng)方法與提問(wèn)的方法 15對(duì)應(yīng)于教育目標(biāo)的活動(dòng)指導(dǎo)模式的類型包括（）A 嘗試錯(cuò)誤、頓悟式、說(shuō)服與誘導(dǎo)B信息加工、社會(huì)交往、個(gè)人發(fā)展與行為訓(xùn)練 C群體模仿、小教師制、講授與啟發(fā)式D認(rèn)知訓(xùn)練、

6、行為訓(xùn)練、講授法與發(fā)現(xiàn)法16教師在幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)可分為三類，下列哪一選項(xiàng)是教材中未提及的？（）A 系統(tǒng)的教師指導(dǎo)B聽?wèi){幼兒獨(dú)立發(fā)現(xiàn)精品自學(xué)考試資料推薦C 幼兒的自我指導(dǎo)D 教師對(duì)幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo)17幼兒園教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則包括（）A 通用性、有效性、適齡性與針對(duì)性B客觀性、科學(xué)性、實(shí)用性與安全性 C普遍性、適用性、特殊性與教育性 D互動(dòng)性、效用性、特殊性與安全性 18背景型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)涉及的要素包括教育活動(dòng)的（）A 時(shí)間、空間、背景、人物與素材B 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、活動(dòng)與個(gè)性 C空間、時(shí)間、內(nèi)容、材料、形式與氣氛 D時(shí)間、場(chǎng)地、主題、設(shè)計(jì)與卷入 19幼兒園教育活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)包

7、括（）A 成長(zhǎng)記錄袋、評(píng)定包與作品評(píng)定 B診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià) C安置性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)與終結(jié)性測(cè)驗(yàn) D檔案袋、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定與同伴評(píng)價(jià) 20下列選項(xiàng)中不屬于不良的親子互動(dòng)類型的是（）A 拒絕型B支配型C過(guò)度保護(hù)型D放任自由型第二部分 非選擇題（共 60 分）二、名詞解釋（本大題共 4 小題，每小題 3 分，共 12 分） 21廣義的學(xué)習(xí)定義 22創(chuàng)造性學(xué)習(xí) 23相對(duì)評(píng)價(jià) 24師幼互動(dòng)三、簡(jiǎn)答題（本大題共 3小題，每小題 6 分，共 18分） 25幼兒教育心理學(xué)研究的原則。26影響幼兒動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的因素。 27幼兒概念學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。四、論述題（本大題共 2小題，每小題 10 分，共 20 分） 28試分析建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的共同主張。29試分析幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本特征。五、案例分析題（本