13課夜鶯的歌聲教學(xué)案

1、13夜鶯的歌聲 教案容：夜鶯的歌聲 教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo) 1、知識(shí)與技能： 有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，從小夜鶯的精神品 質(zhì)屮受到熏和感悟。 2、過程與方法： 本文的故事情節(jié)較強(qiáng)，教學(xué)中我讓學(xué)生抓住事情的發(fā)生、發(fā)展、 結(jié)果，來理解課文，尤其是故事發(fā)展這部分，重點(diǎn)讓學(xué)生找含義 深刻的句子，從人物的言行，想象人物心活動(dòng)，以便更好地理解 課文容，從小夜鶯的精神品質(zhì)屮受到熏和感染，同時(shí)從故事中受 到愛祖國、愛和平的教育。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難，緬懷那些為和平而英勇戰(zhàn)斗的英雄 們，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛和平的情感。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn) （一）重點(diǎn) 1. 了解被稱為“夜鶯”的孩

2、子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國 法西斯強(qiáng)盜的。 2. 了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段Z間的相互照應(yīng)。 （二）難點(diǎn) “小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感 情，這一點(diǎn)難于理解。 學(xué)情分析 四年級(jí)的學(xué)生大多在十二、三歲左右，正處在愛動(dòng)腦、愛提 問的階段，他們對(duì)事物有一定的認(rèn)知能力和辨別是非的能力，在 以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠通過人物的言行去感悟人物的心活動(dòng)。 對(duì)于自己不了解的事物，有強(qiáng)烈的好奇心，因此，也就能挖掘出 人物潛意識(shí)的行為. 教學(xué)方法：講授法 教學(xué)用具：課件 教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。 教師過渡：體態(tài)小

3、巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓， 它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時(shí)光隧道，一起 走進(jìn)1941年聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、 機(jī)智的歌聲吧?。ò鍟n題） （一）明確目標(biāo) 1. 初讀課文，掌握生字、新詞。 2. 劃分段落，概括段意。 3. 加強(qiáng)朗讀。 （二）整體感知 夜鶯的歌聲是一篇外國作品，反映前聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中，各族 人民奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳 細(xì)描寫。 （三）目標(biāo)完成過程 1. 檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。 正音：削xiao空kbng塞sai 解詞：輕蔑：輕視，看不起人。 沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。 宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽。 搭拉：向

4、下垂。 2. 揭題引讀，學(xué)生自悟。 （1）板書課題，學(xué)生自悟。 （2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景。 聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多 國家Z后，突然進(jìn)攻聯(lián)。聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng) 導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，聯(lián)的敵后游 擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的 動(dòng)人故事， 3理清脈絡(luò)，討論分段。 課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。） 按照“誘敵一一入林一一傳信一一擺脫”的順序分段或以歌聲為 線索也可。 第一段（從開頭到“聽懂了嗎？ ”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘 德國兵。 第二段（從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給

5、敵人帶 路。 第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報(bào) 做好消滅敵人的準(zhǔn)備。 第四段（從“德國兵”一一全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈， 機(jī)智擺脫了敵人。 4. 教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。 文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法 并理解所學(xué)字詞。 5. 布置作業(yè)。 （1）朗讀課文。 （2）抄寫課后生詞三遍 六、教學(xué)反思： 第二課時(shí) （一）閱讀第一段，討論問題 1 文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹 木” ？ （說明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者 利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。） 2 .德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)

6、小孩的？ （無聲一一夜鶯叫一一小孩叫一一注意聽一一發(fā)現(xiàn)） 3相互討論，體會(huì)句子含義，幻燈出示。 （1）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著 呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映 了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。） （2）“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來 了，野獸來了”。（這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護(hù)了群 眾，后一句痛罵了敵人。） 4. 小結(jié)本段容，指導(dǎo)朗讀。 （二）閱讀第二段 1 路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何要做出 天真貪玩的樣子？（孩子機(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào)， 又進(jìn)一步取得了敵人的信任。） 2.當(dāng)問孩子有無

7、游擊隊(duì)時(shí)，孩子怎樣回答的？畫在書上。 3討論：孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng) 變自如，毫無懼色呢？（衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)屮，全國人民都投入到保衛(wèi) 家園的斗爭(zhēng)屮，全國人民懷著對(duì)祖國的愛，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈 的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國的熱愛，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危 不懼，坦然自若。） （三）指讀第三段，討論 1. 游擊隊(duì)潛伏在哪里？他們?cè)趺粗赖聡鴣砹耍?（通過小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國兵來了。） 2. 由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎？ （不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他已是一位出色的 游擊隊(duì)員了。） （四）默讀第四段，思考 1. 游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的？ 2. 德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什 么？ （小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務(wù)， 小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。） 3. 最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題，這歌聲?有 什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。） （五）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá) 1 瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？ 2.以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為 線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。） 六、布置