小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圖形的運(yùn)動(dòng)》教案

1、 第三單元 圖形的運(yùn)動(dòng)（一）一、單元教學(xué)內(nèi)容：教課書第 2836 頁(yè)的內(nèi)容。二、單元教學(xué)目標(biāo)?1借助日常生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形。?2借助日常生活中的平移現(xiàn)象，通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步理解圖形的平移，能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。?3借助日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步理解旋轉(zhuǎn)。?4使學(xué)生能夠用軸對(duì)稱圖形的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。?5使學(xué)生感受到圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。?三、單元教學(xué)重點(diǎn)?從典型實(shí)物對(duì)稱中抽象出軸對(duì)稱圖形，直觀理解軸對(duì)稱圖形的特征，直觀感

2、知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。?四、單元教學(xué)難點(diǎn)?正確判斷、區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力。?五、課時(shí)安排:共計(jì) 4 課時(shí)。第三單元 圖形的運(yùn)動(dòng)（一）第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形備課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：上課時(shí)間知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，理解軸對(duì)稱的含義。過(guò)程與方法：聯(lián)系生活中的具體事物，通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，會(huì)識(shí)別并能做出一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在觀察和欣賞軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中，感受到物體圖形的對(duì)稱美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步感知什么是軸對(duì)稱圖形，并能指出對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例感知軸

3、對(duì)稱現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：軸對(duì)稱圖形卡片、卡紙、剪刀。 教學(xué)過(guò)程二次備課一、 實(shí)踐操作，感知軸對(duì)稱圖形?生 1：老師是對(duì)折剪的。生 2：它的左右兩邊一樣。?生 2：它們都有折痕。?師：這條折痕是一條什么樣的線？?2觀察，明確軸對(duì)稱圖形概念。?課件出示：蜻蜓、蝴蝶、臉譜和樹葉的圖形。?師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，它們是不是軸對(duì)稱圖形？ 生：是。?師：那我們就動(dòng)手驗(yàn)證一下吧。?（2）課件動(dòng)態(tài)演示對(duì)折過(guò)程驗(yàn)證。?三、生活中的軸對(duì)稱圖形?六、布置作業(yè) 相關(guān)練習(xí)第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形教學(xué)例 1 第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)平移備課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：上課時(shí)間知識(shí)與技能：結(jié)合學(xué)生的生活典型實(shí)例，初步感知平移，能根據(jù)平移的特征解決相關(guān)

4、問(wèn)題。過(guò)程與方法：通過(guò)移一移，用學(xué)具模型畫圖等感受圖形的平移。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探索和交流的活動(dòng)中，初步形成空間觀念，通過(guò)平移現(xiàn)象，初步向?qū)W生滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)移一移、用學(xué)具模型畫圖等初步感知平移現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)移一移、用學(xué)具模型畫圖等初步感知平移現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具模型教學(xué)過(guò)程二次備課師：你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎？?學(xué)生說(shuō)分類理由。?教師小結(jié)：在游樂(lè)園里，像滑滑梯、觀光梯、高空纜車、小火車這些物體都是沿著直的路線移動(dòng)的。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一下關(guān)于物體沿著直的路線移動(dòng)的知識(shí)。?二、探索新知? ?師：你認(rèn)為哪幾座小房子可

5、以通過(guò)平移相互重合？你是怎樣想的？哪幾座小房子通過(guò)平移不能相互重合？為 ?3完成練習(xí)七第 5、6題。?五、布置作業(yè) 相關(guān)練習(xí)一是運(yùn)動(dòng)的路線是一條直線，可以是左右方向的，也可以是上下方向的，還可以是斜著方向的； 第三課時(shí)：認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)?備課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：上課時(shí)間知識(shí)與技能：通過(guò)實(shí)際生活中的實(shí)例，認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)辨認(rèn)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。過(guò)程與方法：在自主探索物體移動(dòng)的過(guò)程中，體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)，感受旋轉(zhuǎn)、理解旋轉(zhuǎn)的特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能辨認(rèn)旋轉(zhuǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能辨認(rèn)旋轉(zhuǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具模型教學(xué)過(guò)程二次備課現(xiàn)象？?師：你喜歡玩風(fēng)車嗎？師：

6、你知道風(fēng)車在怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的嗎？用手比劃一下。?師：今天這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)轉(zhuǎn)動(dòng)的王國(guó)，到那里去學(xué)習(xí)另一種非常有意思的現(xiàn)象旋轉(zhuǎn)。（板書課題）? 師：你能把話說(shuō)完整嗎？?1 學(xué)生找一找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。?2課件出示旋轉(zhuǎn)圖案。?六、布置作業(yè) 相關(guān)練習(xí)七、板書設(shè)計(jì)。二課時(shí)：認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)教學(xué)例 3認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn) 第四課時(shí)： 剪一剪備課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：上課時(shí)間知識(shí)與技能：通過(guò)折一折、畫一畫，能剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。過(guò)程與方法：通過(guò)剪出的圖形，找出規(guī)律，加深對(duì)平移的認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在剪紙活動(dòng)中，感受其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：能剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。教學(xué)難點(diǎn)：能剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具模型卡紙、剪刀。教學(xué)過(guò)程二次備課?1學(xué)生完成第 34 頁(yè)練習(xí)七第 7 題。?（1）學(xué)生獨(dú)立判斷。?（2）全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。?2學(xué)生完成第 34 頁(yè)練習(xí)七第 8 題。?師：平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用可真廣，剛才同學(xué)們說(shuō)鐘面上指針的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，老師這里有一個(gè)鐘面，你能寫出分針從 12 旋轉(zhuǎn)到下面各個(gè)位置所經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎？? （2）全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。?二、探索新知?教學(xué)例 4。?學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)交流，共同探索后匯報(bào)交流。?（1）先剪出 1 個(gè)小人。（2）再剪出手拉手的 2 個(gè)小人。?5教師小