繪本鱷魚哇尼教學設計

1、第一稿： 繪本鱷魚哇尼教學設計一、教學目標：1、通過聽讀、猜讀等方式，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力，享受閱讀的樂趣。2、學習繪本閱讀的方法，激發(fā)學生的課外閱讀興趣。3、通過閱讀繪本，初步懂得做事不可過于急躁，也不可慢吞吞的道理。二、教學重點：讀懂故事的內容， 學會在恰當?shù)臅r候使用合適的象聲詞， 增加語言表達的魅 力，并在閱讀中體悟做事不可過于急噪，也不可慢吞吞的道理。三、活動設計：（一）、 猜謎引入，喚起課堂學習興趣1、又到了我們看書的時間了，今天啊老師先給大家?guī)砹艘粋€謎語，哪個小朋 友最厲害，能把答案猜出來。教師口述：這條魚兒真奇怪，四條腿，大尖牙，還有一個大盔甲。 （打一種動物）2、學生猜3

2、、對了，小朋友們真厲害，就是鱷魚，今天我們就要來聽一個有關鱷魚的故事。（二）、 介紹封面，激發(fā)閱讀繪本的欲望。1、讀封面 教師出示封面：這是一本書的封面，請小朋友們仔細看看，封面上有什么？ 預設：讀主人公，讀故事名：這條嘴巴長長長長、腿短短短短的鱷魚，名叫哇 尼，跟它打個招呼吧！齊讀書名。 讀作者條：你從作者中還讀懂了什么？ 猜故事內容：看看封面上除了哇尼還有誰？他們可能去干什么？2、讀環(huán)襯 我們一起打開蝴蝶頁，也叫環(huán)襯。這里藏著很多秘密呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 猜猜，他們到底要去干嘛呢？你怎么知道？3、讀扉頁 打開扉頁，這里藏著一封信呢！師生共讀。 他們要去哪兒呀？ 什么叫滿月？生日年年有，滿月一輩

3、子可只有一次哦！ 你有沒有去喝過滿月酒？如果你是哇尼，收到這樣一封信，心情會怎么樣？（三）、 導讀故事，進入全新的想象體驗。1、 故事就從這里開始了！讀故事 P1,哇尼非常得激動，他跑得可快了。你怎么知道他跑得可快了？ 兔子的耳朵被哇尼跑步帶起的風吹到一邊了。 （小兔子的眼神） 速度線：你真會仔細讀圖，這么小的細節(jié)都被你看見了，這本繪本中有很多 這樣的小細節(jié)哦！繼續(xù)講故事P2, “砰”他被絆倒了，摔了個跟頭，然后又爬起來了你知道 這里的省略號省略了什么嗎？你看，他越急越亂，他制造的麻煩可不止這些呢！2、讀哇尼制造的麻煩 讀P3、P4 P5、P6,給小老鼠制造的麻煩：鼠小姐剛想撐開雨傘， 突然哇

4、尼從天而降， 發(fā)出一個巨大的聲音“哐”像這 樣模擬物品聲音的詞就叫做象聲詞。還記得前面出現(xiàn)的一個象聲詞嗎？ 哇尼連忙道歉， 老鼠們原諒了它， 這可真是一群寬宏大量的老鼠， 它們還七嘴八 舌地給哇尼出主意呢！猜猜看，如果你是小老鼠， 你會幫著出什么注意呢？剛才大家你說一句， 我說一 句，都給哇尼出主意，這就叫做七嘴八舌。老鼠小姐想到了一個好辦法。你猜到了嗎？就藏在圖中哦！ 哇尼，趕緊飛去青蛙家吧！ 讀P7、P8,給烏鴉夫人制造的麻煩鱷魚哇尼真的飛起來了，這真是一個絕妙的好點子！它能一帆風順地到達青 蛙先生家嗎？一路上它又會碰到哪些意想不到的事呢？烏鴉夫人也趕去青蛙家， 忽然看到許多五顏六色的糖果

5、， 急忙撲了過去， 就在尖 嘴碰到糖果的一瞬間， “嘭”，氣球爆炸啦！ 把她嚇了一大跳。 可憐的哇尼呢？ 你找到他了嗎？ 讀P9 P10 P11，給企鵝制造的麻煩“咔嚓”，哇尼把企鵝的雪橇給砸壞啦，企鵝們傷心地哭了，哇尼心里很內疚， 想帶它們一起走，他想出了一個好主意，你猜到了嗎 ?你看懂了什么？哇尼把自己當作了雪橇！ 從速度線中看到它們越滑越快， 最后把企鵝甩了出去，哇尼也飛了出去 “嗖”，哇尼像（ ）一樣飛了出去。 讀 P12、P13 給大象制造的麻煩飛啊飛啊，哇尼撞到大象的屁股了！ 你能像前幾幅圖一樣， 給它配一個象聲詞嗎？ 大象痛得大叫哎呦，像蒸汽火車一樣沖了出去。讀 P14、 P15

6、 給自己制造的麻煩突然前面出現(xiàn)小刺猬， “吱”大象緊急剎車， 哇尼被甩了出去， 掉到了一只 刺猬的背上，哎呦，它痛得大叫起來，最悲慘的是，這可不是一只刺猬，這是一 群刺猬！哇尼掉下來踩到刺猬，痛得跳起來，又掉到一只刺猬背上， “哎 呦”“討厭！”它一抬頭，青蛙家就在前面 !3、回顧：哇尼終于趕到青蛙家了，因為心太急了，這一路上他可惹了不少麻煩， 我們一起來回憶一下， 哇尼制造了幾件麻煩事？出示象聲詞， 一起來讀一讀這些 象聲詞，再根據(jù)象聲詞來回憶故事內容。4、幸運的是，哇尼正好及時地趕到青蛙家。繼續(xù)講故事 P16 青蛙招待哇尼，哎呀，哇尼趕得太急，忘帶禮物了。你能幫著想個辦法嗎？ 送什么祝福？

7、出示：青蛙寶寶，祝你（ ）朋友們一起玩得很開心。5、故事到這里還沒結束呢，有個小動物可沒趕到呢！給你一個提示，他就是之 前我們在蝴蝶頁里看到過的呢！ 烏龜。 你們是不是也替小烏龜覺得遺憾??？ 如果還有下一次的聚會，你有什么好辦法讓烏龜也可以準時趕到？如果你是哇 尼，你愿帶小烏龜一起去嗎？6、看了這本書你有什么收獲嗎？ 師小結：我們做事情可不能想哇尼那樣急急忙忙，怕遲到、來不及我們可以 早點準備。和哇尼相比，烏龜就顯得太慢吞吞了，所以呀，有時候太心急或太 慢吞吞了都會干不好事情。四）小結1、哇尼趕路的過程中， 小動物們幫他用了兩種工具提高了他的趕路速度， （汽 球、 雪橇） 那你能不能也幫烏龜用

8、別的工具來提高他們的速度讓他們也能趕上 這次聚會呢？2 、如果還有下一次的聚會，你有什么好辦法讓烏龜也可以準時趕到？五）布置寫繪作業(yè)。1、到了以后，青蛙和朋友們會怎樣招待他們？烏龜和蝸牛又會說什么呢？你可 以用說，也可以用畫的方法幫助烏龜?shù)奈伵Ｒ部焖俚竭_青蛙的家， 讓他們趕上這 場歡樂的聚會吧！2、展示。抽 2 3 名榜樣學生上臺講述自己的寫繪3、桌之間互相講一講自己的寫繪故事。 老師想， 所有的小朋友都畫出了特別精 彩的故事，現(xiàn)在就請同桌之間講一講自己的寫繪故事，互相分享一下。六）、 推薦書目，引發(fā)后續(xù)的閱讀期待 喜歡這個故事嗎？推薦其他鱷魚的繪本： 鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕 、鱷魚班布 、 麗塔

9、和鱷魚迷路了、鱷魚在我床下。第二稿： 繪本鱷魚哇尼教學設計一、教學目標：1、通過聽讀、猜讀等方式，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力，享受閱讀的樂趣。2、學習繪本閱讀的方法，激發(fā)學生的課外閱讀興趣。3、通過閱讀繪本，初步懂得做事不可過于急躁，堅持到底就是勝利的道理。二、教學重點：讀懂故事的內容， 學會在恰當?shù)臅r候使用合適的象聲詞， 增加語言表達的魅 力，并在閱讀中體悟做事不可過于急噪，堅持到底就是勝利的道理。三、活動設計：一）、 猜謎引入，喚起課堂學習興趣1、又到了我們看書的時間了，今天啊老師先給大家?guī)砹艘粋€謎語，哪個小朋 友最厲害，能把答案猜出來。教師口述：這條魚兒真奇怪，四條腿，大尖牙，還有一個大

10、盔甲。 （打一種動物）2、學生猜3、對了，小朋友們真厲害，就是鱷魚，今天我們就要來聽一個有關鱷魚的故事。二）、 介紹封面，激發(fā)閱讀繪本的欲望。1、讀封面 教師出示封面：這是一本書的封面，請小朋友們仔細看看，封面上有什么？ 預設：讀主人公，讀故事名：這條嘴巴長長長長、腿短短短短的鱷魚，名叫哇 尼，跟它打個招呼吧！齊讀書名。 讀作者條：你從作者中還讀懂了什么？ 猜故事內容：看看封面上除了哇尼還有誰？他們可能去干什么？2、讀環(huán)襯 我們一起打開蝴蝶頁，也叫環(huán)襯。這里藏著很多秘密呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 猜猜，他們要去干嘛呢？你怎么知道？3、讀扉頁 打開扉頁，這里藏著一封信呢！師生共讀。 他們要去哪兒呀？ 什么

11、叫滿月？生日年年有，滿月一輩子可只有一次哦！ 你有沒有去喝過滿月酒？如果你是哇尼，收到這樣一封信，心情會怎么樣？三）、 導讀故事，進入全新的想象體驗。1、故事就從這里開始了！讀故事 P1,哇尼非常得激動，他跑得可快了。 你怎么知道他跑得可快了？ 兔子的耳朵被哇尼跑步帶起的風吹到一邊了。 （小兔子的眼神） 速度線：你真會仔細讀圖，這么小的細節(jié)都被你看見了，這本繪本中有很多 這樣的小細節(jié)哦！繼續(xù)講故事P2, “砰”他被絆倒了，摔了個跟頭，然后又爬起來了你知道 這里的省略號省略了什么嗎？師生合作讀出省略號。 （板貼象聲詞“砰” ） 你看，他越急越亂，他制造的麻煩可 不止這些呢！像這樣模擬物品聲音的詞

12、就叫做象聲詞。2、讀哇尼制造的麻煩 讀P3、P4 P5、P6,給小老鼠制造的麻煩：鼠小姐剛想撐開雨傘， 突然哇尼從天而降， 發(fā)出一個巨大的聲音“哐”這里又出 現(xiàn)了一個象聲詞，是什么呢？ （板貼象聲詞“哐” ）哇尼連忙道歉， 老鼠們原諒了它， 這可真是一群寬宏大量的老鼠， 它們還七嘴八 舌地給哇尼出主意呢！ 你知道七嘴八舌是什么意思嗎？猜猜看，小老鼠會幫 著出什么注意呢？（哇尼）師小結：像這樣你一句，我一個句， 都給哇尼出主意，這就叫做七嘴八舌。 老鼠小姐想到了一個好辦法。 你猜到了嗎？就藏在圖中哦！ 飛起來了！飛起來了！ 小老鼠們高興嗎？你從哪兒看出來呢？句式練習，小老鼠們可高興啦，有的（），

13、有的（ ），還有的（ ）。我們也一起高興地讀讀這兩句話。 讀P7、P8,給烏鴉夫人制造的麻煩 鱷魚哇尼真的飛起來了，這真是一個絕妙的好點子！它能一帆風順地到達青 蛙先生家嗎？一路上它又會碰到哪些意想不到的事呢？烏鴉夫人也趕去青蛙家， 忽然看到許多五顏六色的糖果， 急忙撲了過去， 就在尖 嘴碰到糖果的一瞬間， “嘭”，氣球爆炸啦！ 把她嚇了一大跳。 可憐的哇尼呢？ 你找到他了嗎？ 讀P9 P10 P11，給企鵝制造的麻煩“咔嚓”，哇尼把企鵝的雪橇給砸壞啦，企鵝們傷心地哭了，哇尼心里很內疚， 想帶它們一起走，他想出了一個好主意，你猜到了嗎 ? 你看懂了什么？哇尼把自己當作了雪橇！ 從速度線中看到它

14、們越滑越快， 最后把 企鵝甩了出去，哇尼也飛了出去?！班病?，哇尼像（）一樣飛了出去。 可憐的哇尼只走到半途就遇到了這么多的麻煩，那接下來它還會遇到什么危 險有趣的經(jīng)歷呢？它又是怎樣去克服的呢？請小朋友開動小腦筋好好想一想， 在 四人小組里討論一下。指名說，作者又是怎樣來表現(xiàn)的呢？讓我們一起來看看 師生合作讀P12、P13給大象制造的麻煩（生讀象聲詞）飛啊飛啊，哇尼撞到大象的屁股了！你能像前幾幅圖一樣，給它配一個象聲詞嗎？ 大象痛得大叫 ，像蒸汽火車一樣沖了出去。 讀P14 P15給自己制造的麻煩突然前面出現(xiàn)小刺猬， 大象緊急剎車，哇尼被甩了出去，掉到了一只刺猬的背上，它痛得大叫起來，最悲慘的是

15、，這可不是一只刺猬，這是一群刺猬！哇尼掉下來 踩到刺猬，痛得跳 起來，又掉 到一只刺猬背上， “哎 呦”“討厭！”它一抬頭，青蛙家就在前面！3、回顧：哇尼終于趕到青蛙家了，因為心太急了，這一路上他可惹了不少麻煩，我們一起來回憶一下，哇尼制造了幾件麻煩事？出示象聲詞，一起來讀一讀這些象聲詞，再根據(jù)象聲詞來回憶故事內容。講講故事4、 幸運的是，哇尼正好及時地趕到青蛙家。繼續(xù)講故事 P16青蛙招待哇尼，哎呀，哇尼趕得太急，忘帶禮物了。你能幫著想個辦法嗎？送什么祝福？出示：青蛙寶寶，祝你（）朋友們一起玩得很開心。5、故事到這里還沒結束呢，有個小動物可沒趕到呢！給你一個提示，他就是之前我們在蝴蝶頁里看到

16、過的呢！一一烏龜。你們是不是也替小烏龜覺得遺憾啊？ 那你有什么話想對它說嗎？（速度太慢了。堅持到底就是勝利！）6、看了這本書你有什么收獲嗎？四）師小結：我們做事情可不能想哇尼那樣急急忙忙，有時候心急可辦不了 大事情，怕遲到、來不及我們可以早點準備。和哇尼相比，烏龜就顯得太慢 吞吞了，只是它沒有半途而廢，而是堅持不懈地爬到了青蛙家，真是好樣的。只 是如果烏龜在接到信后能夠開動腦筋，利用工具來提高自己的速度及時趕到青蛙 家，和大家一起慶祝，一起開心那就更完美了。五）、布置寫繪作業(yè)。：那么烏龜會利用什么工具來提高自己的速度呢？它到達之后， 青蛙和朋友會 怎樣招待它，烏龜又會說什么呢？請小朋友們動動小

17、腦筋，下課以后編編故事吧， 讓烏龜也能趕上這場歡樂的聚會吧！六）、推薦書目，引發(fā)后續(xù)的閱讀期待喜歡這個故事嗎？推薦其他鱷魚的繪本：鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕、鱷魚班 布、麗塔和鱷魚迷路了、鱷魚在我床下。反思：繪本教研活動結束了， 感覺挺有收獲的。 這次活動先進行了一次試教， 然后 在教研組老師的參與性點評與指導后， 我對教案中的教學目標、 方法進行了全方 位地假設性評價，并針對老師們提出的建議， 對教案中的有些環(huán)節(jié)作了適當調整。 把教學目標中的第 3 點由“通過閱讀繪本， 初步懂得做事不可過于急躁， 也不可 慢吞吞的道理?！备臑椋骸巴ㄟ^閱讀繪本，初步懂得做事不可過于急躁，堅持到底 就是勝利的道理?！贬?/p>

18、對教研組老師提出來的教學過程中零碎的提問太多，講故 事的方式一成不變的問題，在教學過程中穿插了故事猜測和說話訓練的環(huán)節(jié)。在上完課后有以下感覺：一、教師要把握故事的節(jié)奏。 有時繪本的畫面可能是零碎的、 或情節(jié)是錯綜復 雜的，故事的角色會單一或繁多， 但我們要把握好故事發(fā)展的線索， 并尋找到故 事的支點， 什么地方適宜孩子自主閱讀， 什么地方適宜孩子自由討論， 什么地方 的問題是環(huán)環(huán)相扣， 什么地方適宜孩子發(fā)散自由想象與猜測等等。 再此，利用繪 本中的細節(jié)、畫面來引導孩子來觀察、想象與思考。這樣效果會好得多。在上這 堂課中我在講完給小老鼠和烏鴉夫人制造的麻煩后，開始讓孩子猜接下來的內 容，但出示的畫面中模模糊糊中有小企鵝的雪撬， 因此孩子猜測時候的思路就打 不開了，直接就往小船、滑板車上猜。如果