念奴嬌赤壁懷古的課堂實(shí)錄

1、師：今天，我們來學(xué)習(xí)蘇軾的一首詞念奴嬌赤壁懷古。在寫這首詞之前，蘇軾經(jīng)歷人 生當(dāng)中非常重要的一個(gè)事件，也就是課下注釋1里講到的“烏臺(tái)詩案”。因?yàn)闉跖_(tái)詩案” 蘇軾被貶到了黃州，在這里，他寫下了前赤壁賦后赤壁賦念奴嬌赤壁懷古等傳 世佳作。而這些作品也成為后人了解蘇軾當(dāng)時(shí)境遇和情懷的載體。今天就讓我們通過念奴 嬌赤壁懷古走進(jìn)黃州的蘇軾。下而給大家2分鐘的時(shí)間朗讀這首詞。注意讀準(zhǔn)字音、讀淸 節(jié)奏，可以把課下注釋里而非常重要的讀音標(biāo)注到原文當(dāng)中。學(xué)生出聲朗讀。 師：找一位同學(xué)來讀一讀這首詞。 生 1 朗讀全詞。 師：這位同學(xué)對(duì)于字音的把握很準(zhǔn)確，讀得很順暢，但老師覺得語速可以再慢一些。咱們?cè)?請(qǐng)一位同學(xué)

2、讀一下。生 2 朗讀全詞。 師：有進(jìn)步了。一開始咱們對(duì)作品內(nèi)容的理解不深入，讀得可能不夠好。隨著對(duì)內(nèi)容理解的 加深，我們會(huì)讀得越來越好。下而咱們來齊讀一下這首詞。 學(xué)生齊讀。 師：念奴嬌”是它的詞牌，題目是“赤壁懷古”。這樣一個(gè)題目就告訴了我們這首詞的內(nèi) 容是寫“赤壁”，由赤壁懷想到一些古人古事，而這些古人古事又觸動(dòng)了作者的情懷。這 也是這首詞上片和下片的主要內(nèi)容，上片寫赤壁之景，下片抒懷古之情。那么，是什么樣 的赤壁景色，引發(fā)了作者的感慨呢。下而請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解自由誦讀上片。找出你認(rèn) 為寫得精彩的句子，說說你的理解。 學(xué)生朗讀上片 師：誰來說說你認(rèn)為寫得精彩的句子（學(xué)生舉手） 生 3：

3、我覺得比較好的句子是“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，這里用了一個(gè)比喻，首 先是把“浪花”比作雪，感覺非常美：而且這個(gè)“堆”字也是顯示岀了浪花澎湃的氣勢(shì)，代 表了赤壁的一種非常雄壯的景色。師：他用了一個(gè)詞“雄壯”，而且提到了能夠表現(xiàn)這種雄 壯的詞語“堆”，實(shí)際上，這一句里而有很多類似的富有表現(xiàn)力的詞語，你還找到了哪些 生 3：還有穿” “拍”?！按弊謱懗隽松绞呗柸朐疲辈逶评椎臍鈩?shì)；拍”字讓人感 覺江水的強(qiáng)勁有力，很有力量。 師：分析得很好。那你能不能帶著你的這種理解讀一下這三句 生 3 朗讀。 師：有一些壯闊的感覺了。但老師覺得還可以再好一些。如果想要讀岀壯闊的感覺，我們 可以把剛才提

4、到的那些富有表現(xiàn)力的詞重讀，巧奏上可以拖拍”，比如“亂石穿空”的 “穿”字，咱們可以這樣處理（教師范讀），通過你的朗讀讓石頭“穿”上去，再試一試。 生 3 再讀。朗誦完了之后，自己表示不太滿意 師：這位同學(xué)對(duì)自己的朗讀還是不滿意，（生笑）再試一次。 生 3 再讀。 生 4：我喜歡“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”這句話。作者用比喻把赤壁的風(fēng)景比作一幅畫，鐘 靈毓秀，作者又感嘆自然風(fēng)光孕育岀的眾多豪杰，抒發(fā)了自己豪邁的感情。 師：那你讀一讀，讓大家感覺一下這種美景和豪邁。 生 4 朗讀。 師：不錯(cuò)，重讀了“多少” 一詞，讓我們感覺到了英雄人物的眾多?！敖饺绠嫛?一句，我 覺得還可以讀得再好一點(diǎn)。一切景

5、語皆情語啊，蘇軾看到赤壁的景色覺得太美了，就像一 幅美妙的畫卷，我們應(yīng)該通過舒緩的語速、感嘆的語氣來表達(dá)由衷的贊美。再讀一下，讓大 家感覺到這幅畫的美。 生 4 再讀。 生 5：我認(rèn)為這首詞的第一句話就非常好，開頭就寫“大江東去”，通過奔騰流動(dòng)的江水來發(fā) 表對(duì)千古人物的感慨，一上來就給人非常壯觀的感覺。師：你提到了 “壯觀”，而且提到了 “感慨”，你覺得哪個(gè)字能體現(xiàn)作者的“感慨”之情 生 5：“淘”字，“淘”就是淘洗沖刷的意思。浪花沖刷掉了千古的風(fēng)流人物，作者因此有一 種深沉的感嘆。 師：那你能不能試著讀岀這種壯闊和感慨 生 5 朗讀。 師：不錯(cuò)，表現(xiàn)出了大江的磅礴氣勢(shì)。看著這滾滾東去的江水，

6、懷想到逝去的風(fēng)流人物，作 者難免有感慨。在朗讀的時(shí)候，我們可以通過停頓來體現(xiàn)這種壯闊之景與深沉之情的變化。 （教師示范朗讀）你再來試試。 生 5再讀。 生 6：我也認(rèn)為最后一句“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”這句不錯(cuò)。這句話在結(jié)構(gòu)上是承上啟下 的，“江山如畫”是對(duì)上片的總結(jié)，它總結(jié)了赤壁這個(gè)地方的景色是非常美麗非常壯觀的 “一時(shí)多少豪杰”又引出了下片的內(nèi)容。師：這位同學(xué)看到了這句話在全詞結(jié)構(gòu)上的作用, 很好。大家看看上片啊，景物是磅礴、壯闊的，情感是深沉、感嘆的。下而咱們齊讀一下上 片，把這種感覺讀出來。 學(xué)生齊讀上片 師：江山秀美，人才輩岀，在赤壁能想到很多英雄，你們想到了誰 生：孫權(quán)、劉備、曹操

7、、諸葛亮、黃蓋、周瑜等。 師：蘇軾想到的是誰（周瑜）這就過渡到了下片的內(nèi)容。下而請(qǐng)同學(xué)們集中朗讀下片中有 關(guān)周瑜的描寫，思考一下，在蘇軾的筆下，周瑜是一個(gè)什么樣的形象 學(xué)生小聲讀。 師：周瑜是個(gè)什么樣的形象 生 7：周瑜是個(gè)年輕有為、風(fēng)流倜儻、雄姿英發(fā)、不可多見的名將。 師：你從哪里看岀來的 生 7：羽扇綸巾，談笑間，樓櫓灰飛煙火?！?師：你能不能描繪一下周瑜當(dāng)時(shí)的樣子。 生：周瑜拿著羽毛扇，一身白袍，戴著白色帽子。而對(duì)曹操的百萬大軍，數(shù)千般戰(zhàn)船，臨危 不懼，神采自如，站在將臺(tái)上點(diǎn)兵擺陣，應(yīng)付自如。 師：很多好詞形容周瑜啊。那你就把這種感覺讀一讀吧。 生 7 讀羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙火”

8、 O 師：讀得不錯(cuò)。周瑜在談笑間，就讓曹操百萬大軍灰飛煙火了，跟玩一樣啊，確實(shí)從容瀟 灑。誰再來說說自己的理解 生 8：我覺著周瑜非常英俊。如“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾”兩句，能讓我們看到一個(gè)英俊瀟灑的 男人的形象。 師：易中天先生就說周瑜是帥哥一個(gè)嘛！（學(xué)生笑） 9：我覺著周瑜應(yīng)該是一個(gè)非常勇猛的人，三國志里邊寫周瑜二十四歲就成為吳國的大 將。我覺得周瑜是個(gè)文武雙全、勇猛非常的人。 師：這位同學(xué)結(jié)合自己讀過的書，解讀岀了文字背后的內(nèi)容。大家都對(duì)周瑜的英雄氣概很感 興趣，有沒有同學(xué)關(guān)注到“小喬初嫁了”這一句?。ㄓ袑W(xué)生舉手） 生 10：當(dāng)時(shí)大喬小喬都是很有劣的美女，我覺得喬公能夠?qū)⑿淘S配給周瑜，這能

9、夠很充分 地說明周瑜是很有能力的，不光是外表，還有內(nèi)涵。 師：在“小喬初嫁了”一句中，有一個(gè)字寫得很好，你看出來了嗎 生 10：我覺得“初”字用得很好，說明小喬是剛剛嫁給周瑜的新娘子，年輕貌美，這樣就從側(cè) 而贊美了周瑜。 師：通過同學(xué)們剛才的分析，可以想象岀周瑜當(dāng)時(shí)的得意、瀟灑、從容。 蘇軾為什么要寫這樣的周瑜啊 生 11:我認(rèn)為這就是蘇軾夢(mèng)想的一 種人生。周瑜年輕有為，而蘇軾自己卻是截然不同的境遇。蘇軾寫周瑜實(shí)際上是要寄托自己 的理想。 師：那你能不能說說當(dāng)時(shí)的蘇軾遭遇了什么 生 11:當(dāng)時(shí)蘇軾是想積極從政的， 但烏臺(tái)詩案”之后，只當(dāng)了一個(gè)小官。師：在哪里看到的這些信息 生 11:在課下注釋

10、看到的。他當(dāng) 時(shí)被貶到黃州做團(tuán)練副使。 師：這位同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，很好地關(guān)注到了課下注釋。當(dāng)時(shí)，蘇軾多少歲（學(xué)生回答：47歲） 大家知道周瑜指揮赤壁之戰(zhàn)勝利時(shí)多少歲34歲。人家周瑜年輕有為，得到了小喬，得到了 赫赫戰(zhàn)功：蘇軾覺得自己失去了未來?？鬃佑芯湓捳f：四十五十而無聞焉，斯亦不足畏也矣! 意思就是：一個(gè)人到四五十歲，還沒有什么成就的話，你這個(gè)人就不值得懼怕啦，就沒有競(jìng) 爭(zhēng)力了。蘇軾當(dāng)時(shí)47歲了，他內(nèi)心的感傷可想而知。通過這樣的對(duì)比，蘇軾發(fā)岀了“多情應(yīng) 笑我，早生華發(fā)”的感慨。你覺得蘇軾在笑什么 生 12：我覺得他應(yīng)該是笑他自己，已經(jīng)47歲了，還是在這偏遠(yuǎn)的地區(qū)做一個(gè)小官，跟周瑜完 全不能相提并

11、論。 師：這一句實(shí)際上用了一個(gè)特殊句式，你看出來了嗎 生 12：應(yīng)該是倒裝句式吧，正常語序應(yīng)該是“應(yīng)笑我多情”。他就是笑自己自作多情，想的這 些事情、抒發(fā)的這些感慨，都無濟(jì)于事，沒什么用。 師：在這里，我們也看到了蘇軾深沉的悲傷。那么，咱們?cè)趺赐ㄟ^誦讀表達(dá)出周瑜的得意與 蘇軾的失意呢下而請(qǐng)同學(xué)們朗讀下片的開頭到早生華發(fā)”這幾句，體會(huì)一下。 學(xué)生小聲朗讀。 師：誰來讀讀，找個(gè)后邊的同學(xué)。 生 13 讀遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙火：故國 神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”。 師：這位同學(xué)在“搞櫓灰飛煙火”一句后而做了一個(gè)停頓，來表達(dá)得意與失意的情緒變化。 老師特別注

12、意到了 “遙想”這個(gè)詞，什么是“遙想”啊 生：想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。 師：赤壁之戰(zhàn)發(fā)生在蘇軾寫這篇詞的前八百七十年。蘇軾站在赤壁之上，上片 的壯闊景色已經(jīng)退化成了一個(gè)背景，蘇軾這時(shí)候心馳神往，他穿越了。那么，此時(shí)此刻的蘇 軾應(yīng)該是什么樣子的 14：背著手眺望遠(yuǎn)方，瞇著眼睛，沉浸在對(duì)周瑜的贊嘆之中。 生 師：你能不能試著把這種背著手眺望遠(yuǎn)方，眼睛有點(diǎn)瞇著的感覺，讀一讀啊 生14：那我試試吧。（學(xué)生讀） 師：真不錯(cuò)，有那種感覺了。尤英是“小喬初嫁了” 一句，聲音里就有笑意了，讀出了那個(gè) 髙興勁兒。 師：蘇軾在跟周瑜做對(duì)比之后，有深沉的感慨，但是，他又發(fā)出了最后的一句感嘆，“人 生如夢(mèng)，一樽還酹江月”。蘇軾

13、說“人生如夢(mèng)”，“夢(mèng)”有什么特點(diǎn)啊 生 15：夢(mèng)一般都是虛幻、飄渺、短暫 的。 生 16：夢(mèng)還有一個(gè)特點(diǎn)是變幻無常，蘇軾本想在仕途上創(chuàng)造一番事業(yè)，最后卻落得如此地步, 他就覺得像在夢(mèng)境中一樣，人生是難以預(yù)測(cè)的。 師：人生就像夢(mèng)一樣短暫、易逝、 變幻莫測(cè)，蘇軾想到這些之后，他又做了一個(gè)動(dòng)作“一樽還酹江月”。什么是“酹”啊，看 一看，課下注釋怎么說的。 生：以酒灑月，寄托自己的情感。 師：那蘇軾借此寄托了怎樣的情感呢（學(xué)生舉手） 生 17：我覺得他寄托了那種悲涼之情，因?yàn)樗?7歲被貶官之后內(nèi)心非常悲涼、凄苦。 師：很好。那你能不能把你理解的這種凄苦、悲涼讀岀來 生 17 讀“人生如夢(mèng)，一樽還酹江

14、月” 師：有悲涼的感覺。不過這個(gè)“夢(mèng)”啊，我覺得讀得有點(diǎn)“實(shí)”啦，既然夢(mèng)是虛幻、飄渺的, 讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣呢 生 17：應(yīng)該讀得輕一點(diǎn)、“虛” 一點(diǎn)。 師：你再讀一讀，體會(huì)一下。 生 17 再讀。 生 18：這里邊有一種很惆悵很落寞的感覺。 師：哪里看出來的 生 18：岡U才在解釋“夢(mèng)”的時(shí)候就能看出來，因?yàn)樗昧艘粋€(gè)“如夢(mèng)”的比喻，再結(jié)合他非常 悲慘的際遇，所以他會(huì)覺得整個(gè)人生都是這樣的，內(nèi)心當(dāng)然會(huì)非常惆悵非常落寞。 師：老師有個(gè)疑問啊，“人生如夢(mèng)”，這個(gè)“人生”僅僅是指蘇軾自己的人生嗎 生 19：蘇東坡對(duì)佛學(xué)的造詣是很深的，我想他經(jīng)歷了這么多坎坷之后，再結(jié)合他自己對(duì)人生、 對(duì)閱讀的經(jīng)書佛法

15、的理解，他覺得不僅是他自己的人生是這樣，所有人的人生也都是這樣， 都是有起有落，有浮華也有失敗的。師：蘇軾受到了儒逍佛多家思想的影響，所以當(dāng)他在 仕途這條路上找不到出口的時(shí)候，也可以在別的道路上找到精神的突破口。 生 20：我想說一下一樽還酹江月”，我的理解可能跟剛才的同學(xué)不大一樣，通過以前學(xué)習(xí)蘇 軾的很多作品，我覺得蘇軾是非常豪放的人，他不可能在一首詞里邊，總是悲傷、悲哀。 這首詞通篇也沒有寫到一個(gè)“悲”字，也沒有“嘆息”，所以我覺得最后“一樽還酹江月” 應(yīng)該是一種非常灑脫的舉動(dòng)。蘇軾以這種方式來寄托自己的感情，說明蘇軾還是菲?？吹瞄_ 的。 師：非常豪放。那讀的時(shí)候，怎么才能讀出這種看得開的

16、感覺呢（教師拿一個(gè)水杯）假設(shè) 這就是那個(gè)灑杯，你能否再現(xiàn)你所理解的蘇軾當(dāng)時(shí)的樣子 20：還要?jiǎng)幼鲉?師：當(dāng)然。 生 20 讀人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”。 師：老師讀這首詞讀了很多年，我覺得這其中一左會(huì)有悲愴和無奈，但是更多的應(yīng)該是平靜 的釋懷。其實(shí)，這首詞的第一句就已經(jīng)告訴我們了，千古風(fēng)流人物不也都被時(shí)間的洪水沖刷 掉了嗎所以蘇軾覺著，時(shí)間是無情的，但是時(shí)間又是一個(gè)平衡者，無論是你得意的周瑜還 是我失意的蘇軾，不是都要在時(shí)間的洪流里消失嗎所以就像那句話說的“死亡是最偉大的 平等”！想到這兒，他釋懷了，拿著一杯灑把他所有的壯懷、所有的感慨寄托給永恒的江 月吧。下而齊讀詞的下片。 學(xué)生齊讀下片 師：蘇軾是中國文人里邊遭受苦難最多的一