自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 最近，筆者在對全市500多名學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”能力進行了抽樣調(diào)查，了解到：有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生只占18.6%，有一定自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)能力的占30.2%，基本沒有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生占52.2%。數(shù)據(jù)讓我為之一震，我們推行教育改革，全面實施素質(zhì)教育已經(jīng)這么多年，我們的教學(xué)一直是從一切為了學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會處事，學(xué)會合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析、解決問題的能力出發(fā)，可學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高還是如此緩慢，這不能不引起我們每一個教育工作者的關(guān)注與深思，我們必須對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要有足夠的認識，并在教學(xué)過程中加大力度和采取有效的策略與指導(dǎo)，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作

2、為我們教學(xué)始終不渝的目標。 一、自主學(xué)習(xí)能力是社會發(fā)展的必然要求 自主學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)任務(wù)，積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性得到發(fā)揮；學(xué)生積極思考，主動探究，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力得到提高；學(xué)生在這一過程中接納信息，構(gòu)建新知，提高能力，形成良好的道德品質(zhì)。所以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的最終目標，也是社會發(fā)展的必然要求。 1、從社會發(fā)展來看：人類進入了21世紀，社會的迅速發(fā)展和信息化時代的到來，社會要求人們必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想，并不斷的學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會的發(fā)展與變化。這種終身學(xué)習(xí)的要求，要求教育者必須轉(zhuǎn)變觀

3、念，必須以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思維、創(chuàng)新思維能力為目標。國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要指出：課程應(yīng)具有發(fā)展性，要著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，要改變課程過于注重知識傳授的影響，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。強調(diào)教學(xué)要立足于促進學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和主動性。可見，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是課堂教學(xué)的首要任務(wù)，更是社會發(fā)展的必然要求。 2、從教學(xué)過程來看：課堂教學(xué)是在固定班級和規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)習(xí)的，在這種教學(xué)模式下，課堂教師向?qū)W生傳授的知識或?qū)W生在課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是受到一定限制的，教師只有通過課堂教學(xué)的舉一反三

4、，“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成“我要學(xué)”的思想，學(xué)會學(xué)習(xí)，這樣才能終生受用，學(xué)生在走出學(xué)校后在社會這個大課堂中能自主學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會發(fā)展。 3、從個人的需求來看：我們今天教育的學(xué)生是未來社會的主人，他們將生活在一個知識經(jīng)濟迅速發(fā)展的時代，他們要完成時代賦予的使命，要使自已適應(yīng)社會發(fā)展的要求，他們必須懂得學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，不斷豐富和完善自已，使自已跟上時代的步伐，才能成為一個對社會有用的人。 二、影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力形成的因素 多年來，廣大教育工作者為全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力作出了不懈的努力，那為什么學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高還如此緩慢？學(xué)生

5、自主學(xué)習(xí)能力的形成到底受到哪些因素的影響？筆者以為： 1、現(xiàn)行教育的評價機制制約著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展。從我國日前的教育狀況來看，衡量一個學(xué)生能力的高低仍然是以分數(shù)的多少，這種教育評價機制迫使著教師在課堂上絲毫不敢放松向?qū)W生系統(tǒng)的傳授知識。學(xué)生為了應(yīng)考，便依賴于教師課堂上所講授的知識，也滿足于這種機械的學(xué)習(xí)方式。這樣，應(yīng)試教育就嚴重制約著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此改變傳統(tǒng)、單一的評價方式，采取多元化的評價手段。把學(xué)生在教學(xué)活動中是否真正發(fā)揮主動性、積極性作為重要的評價標準和內(nèi)容。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)造性、能力等素質(zhì)方面的評價，只有這樣，才能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種有利于自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的氛

6、圍。 2、教師的教育觀念影響著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。教師是教學(xué)的“設(shè)計師”，是課堂學(xué)習(xí)的“總導(dǎo)演”，教師的教育思想、教學(xué)方式方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。不少教師由于受到應(yīng)試教育帶來的種種影響與壓力，于是在課堂教學(xué)中還是“穿新鞋，走老路”，有意無意的在對學(xué)生“授之以魚”。使學(xué)生的思維方式與學(xué)習(xí)行為潛意識的依賴跟于教師，學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)新能力得不到發(fā)揮。所以教師必須徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的價值觀和學(xué)生觀，克服應(yīng)試教育所帶來的方方面面的影響與壓力，消除心理障礙，理直氣壯的進行課堂教學(xué)改革，徹底放棄舊的教學(xué)模式與方法，用新的教育思想、教育理念、教學(xué)方法去教育引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松和諧的學(xué)

7、習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性與主動性，讓每一個學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)舞臺”上的出色演員。 三、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略與指導(dǎo) 那么在課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢，筆者作為一名進修學(xué)校的教研員，在不斷地深入基層學(xué)校開展調(diào)查研究、教改教研與教學(xué)實踐中，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作了積極的探索，并有了較為深刻的認識與體驗，本人以為，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，主要從幾下幾方面入手： 1、增強學(xué)生對自主學(xué)習(xí)必要性的認識 （1）、社會的飛速發(fā)展變化要求學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)的能力。人類已進入知經(jīng)濟信息時代，教育必須以培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會共處”為目標。社會要求人們必須具備終身學(xué)習(xí)

8、的能力并不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會的發(fā)展。課堂教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到真知，更重要的是讓學(xué)生增強自主學(xué)習(xí)意識，掌握學(xué)習(xí)方法，真正讓學(xué)生認識到到：“人類已進入了終身學(xué)習(xí)的社會”，“未來的文盲不再是不識丁的人，而是沒有學(xué)會如何學(xué)習(xí)的人”。只有讓學(xué)生真正認識到自主學(xué)習(xí)的重要性和必要性，學(xué)生才有學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生就會積極主動地去學(xué)，想學(xué)，使自己將來走上社會適應(yīng)瞬息萬變的信息時代的要求。 （2）、自主學(xué)習(xí)是個體發(fā)展的主要途徑。皮亞杰構(gòu)建主義認為：“知識不是客觀的，而是個體在環(huán)境交互作用的過程中逐漸構(gòu)建的結(jié)果?！敝茖W(xué)家錢學(xué)森也曾說過：“自學(xué)是人生中最好的學(xué)習(xí)方法?！彪S著社會的飛速發(fā)展，人類知識的總量在與時俱增。課

9、堂教學(xué)雖是學(xué)生獲取知識的捷徑，但課堂教學(xué)內(nèi)容由于受到時間、空間等限制，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識與技能遠跟不上社會發(fā)展的要求。社會才是一個大課堂，學(xué)生只有掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，具備了自主學(xué)習(xí)的能力，才能在社會這個大課堂中不斷的去探索、感知、攝入、編碼、儲存新的信息，并逐漸構(gòu)建起新的信息鏈接，形成新的知識與技能，這樣才能終身受益，有利于終身發(fā)展。 2、構(gòu)建輕松和諧的自主學(xué)習(xí)環(huán)境 教育理論認為，輕松和諧的環(huán)境能使人的情緒穩(wěn)定，心情舒暢，人的思維活動能達到最佳狀態(tài)。教師在教學(xué)的過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際，巧妙設(shè)計教學(xué)過程，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這對學(xué)生的愉快、自主學(xué)習(xí)是十分重要的。 構(gòu)建平等和

10、諧的師生關(guān)系是創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵。贊可夫曾說過：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸！如果不能造就這樣的教學(xué)氣氛，那么任何一種教育方法都不可能發(fā)揮其作用”。所以教師在教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變角色，要放下威嚴，要由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)變?yōu)槠降戎械氖紫?。要尊重學(xué)生，讓學(xué)生感到自己是課堂的主人，老師和自己一樣平等，營造出一種教學(xué)互動、教學(xué)相長的氛圍，這樣學(xué)生的心情才能舒暢，學(xué)習(xí)的積極性與主動性才能調(diào)動起來，學(xué)生的個性與潛能才能得到張揚。 3、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法 從某種意義說，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃厚，學(xué)習(xí)積極性主動性能否發(fā)揮，主

11、要取決于教師的教學(xué)方法。教育心理學(xué)認為：學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分是認識興趣、或叫求知欲，它是指在學(xué)習(xí)中帶有情緒色彩的意向活動。所以教師在教學(xué)中一定要認真鉆研教材，研究學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇和創(chuàng)新教學(xué)方法，要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如演示課件、觀看錄像、收聽音樂，開展實踐活動等等。這樣不僅使教學(xué)內(nèi)容直觀形象，生動具體，增強教學(xué)內(nèi)容的感知性與趣味性，而且活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提高教學(xué)效果。 4、加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的策略與指導(dǎo) 所謂策略訓(xùn)練是指教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)需要有效地運用策略的一種活動。學(xué)習(xí)的策略訓(xùn)練與學(xué)生的自主學(xué)

12、習(xí)之間是一種手段與目的的關(guān)系。學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練不僅有利于更好地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，而且有利于學(xué)生探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此在進行策略訓(xùn)練時，要根據(jù)學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境等靈活選擇合適的策略，以利于提高訓(xùn)練的效果。 （1）學(xué)生自主閱讀訓(xùn)練的策略指導(dǎo)。 閱讀能力是學(xué)生必須掌握的最基本的能力之一。訓(xùn)練學(xué)生閱讀教材、讀懂教材是完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生能力的一個重要方面。如思想品德教材的內(nèi)容是經(jīng)過教育專家反復(fù)論證而確定的。教材內(nèi)容具體，材料典型，觀點正確，具有很強的時代感和說服力，課文中還設(shè)有“主題探究”、“相關(guān)鏈接”、“名人名言“、“漫畫故事”等，學(xué)生讀懂教材內(nèi)容是有效完成教學(xué)內(nèi)容

13、的重要前提。所以在訓(xùn)練學(xué)生閱讀時，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動參與確立學(xué)習(xí)目標，自主選擇適合的閱讀內(nèi)容、閱讀的方法。閱讀內(nèi)容可以是課本中的內(nèi)容，也可選擇課外的內(nèi)容，如課外書籍、報紙等，或者是學(xué)生日常生活中的所見所聞的生活實例。如在學(xué)習(xí)九年級第五課第一框燦爛的中華文化時，教師不僅要讓學(xué)生認真閱讀教材上內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生收集我國流傳千古的名人名言，富于哲理的格言警句，幽默風(fēng)趣的歇后語；中國古典文學(xué)的“四大名著”，中國科學(xué)技術(shù)方面的“四大發(fā)明”等等。在我國傳統(tǒng)美德方面，如“孔融讓梨”、“香九齡溫席”、“孟姜女哭長城”等歷史典故，以及我國許許多多的優(yōu)秀的民族風(fēng)情和優(yōu)良的傳統(tǒng)美德等等，這樣不僅豐富了學(xué)生

14、的知識，加深了學(xué)生對對我國悠久歷史文化和優(yōu)良傳統(tǒng)美德的了解，從而更好的幫助理解課文，增強學(xué)生熱愛祖國的感情。在指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀時，要讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方式，如輕讀，朗誦、或默讀等，要根據(jù)閱讀的內(nèi)的需要調(diào)整閱讀方式，以利于達到閱讀的最佳效果，提高學(xué)生的閱讀能力。 （2）學(xué)生自主質(zhì)疑訓(xùn)練的策略與指導(dǎo) 愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”“疑”是獲得真知，增長才智，解決問題的起點。一切創(chuàng)造性思維始于“疑”。沒有疑，就沒有創(chuàng)新；沒有疑，就談不上探究，更說不上進步。所以培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑、釋疑的能力是教師教學(xué)的主要目的。在訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、釋疑能力時，教師在必須做到：一是把課堂的主動

15、權(quán)交給學(xué)生。要以學(xué)生為中心，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有充裕的時間與空間去對所學(xué)習(xí)的材料進行閱讀、思索、分析、內(nèi)化與探究，提出質(zhì)疑，讓學(xué)生形成一種自主學(xué)習(xí)、獨立思索、主動探究、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以利于提高學(xué)生自主質(zhì)疑與獨立思維的能力。二是要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。“學(xué)貴在疑，小疑則小進，大疑則大進。”教師要根據(jù)設(shè)計的學(xué)習(xí)目標和學(xué)生的認知水平，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑的興趣，讓學(xué)生通過獨立思考后大膽地提出問題，并對提出的問題展開熱烈的討論與爭辯。通過爭辯，明白事理，學(xué)到知識，提高覺悟。要充分鼓勵和肯定學(xué)生的質(zhì)疑的積極性，讓學(xué)生感到“我能行”，這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。三是要加強對學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)

16、練的指導(dǎo)。要引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑過程中克服被事物的表面現(xiàn)象所迷惑，要用發(fā)展變化的觀點看問題，對任何事物都要從不同角度與不同側(cè)面去分析，要看事物的本質(zhì)，多問幾個為什么，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。當(dāng)學(xué)生在釋疑過程中的思維遇到困惑、出現(xiàn)障礙時，教師要及時巧妙地給學(xué)生提供幫助，如一個手勢、一個眼神、或一個詞語，讓學(xué)生在“山重水復(fù)疑無路”時，又覺“柳暗花明又一村”，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有支持，學(xué)習(xí)有快樂。學(xué)習(xí)有收獲。 （3）、學(xué)生自主活動訓(xùn)練的策略與指導(dǎo) 思想品德課教學(xué)的最終目的就是要讓學(xué)生做到知行統(tǒng)一。使學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化為能力，觀點轉(zhuǎn)化為行動。這一過程只有通過學(xué)生自身的不斷實踐與認識才能完成。教師要在教學(xué)中不斷

17、的指導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與各種實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中感受與體驗生活的內(nèi)涵，加深對生活的認識與理解，所以教學(xué)的活動化就成為思想品德課教學(xué)的顯著特征。這就要求教師在教學(xué)過程中要有目的、有計劃的采取策略，指導(dǎo)學(xué)生自主參與活動內(nèi)容、對象、形式的設(shè)計，活動過程的調(diào)控與指導(dǎo)，并有情感的、積極的參與活動過程，從而在活動中經(jīng)受體驗，接納信息，思維內(nèi)化，增長才智，提高覺悟。這種活動訓(xùn)練的步驟是：A、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目的的需要自主參與選擇和確立活動內(nèi)容和對象。B、積極主動、有情感的參與活動的會過程，并根據(jù)活動的需要對活動進行監(jiān)控和調(diào)節(jié)，保證活動的順利進行。C、記錄好活動過程中出現(xiàn)的各種問題或現(xiàn)象，以備分析、調(diào)適和評估等。D、對活動的過程、現(xiàn)象、結(jié)果等進行分析、評估。E、寫出評估報告。在整個活動的全過程中要以