大大班上學(xué)期五大領(lǐng)域情況分析及措施(修改版)

1、v1.0可編輯可修改 大大班上學(xué)期五大領(lǐng)域情況分析及措施（修改版） 上學(xué)期我班有13名有幼兒，其中女生 4個，男生9個。從上學(xué)期情況來看，大部分幼兒能 處理自己的事情，有想當(dāng)一部分有而傾聽的習(xí)慣有待提高和改善。班級幼兒對體育活動還是 比較熱忠的。科學(xué)領(lǐng)域幼兒實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣較弱，。音樂和美術(shù)，手工活動幼兒參與性極高， 表現(xiàn)力強(qiáng)，但課堂常規(guī)較弱。具體情況可分為： 語言能力較弱的：周炬杭，帥林熠， 社會行為習(xí)慣叫弱的：陳凱毅，張子謙 身體體能較弱的：帥林熠，薛紫玉 規(guī)則意識不強(qiáng)的：陳瑩馨，潘芯月，李紫宣 藝術(shù)動手能力教弱的： 吳佳函 科學(xué)數(shù)學(xué)能力較弱的：王荔 英語能力較弱的：張子謙，吳佳含 邏輯高能力

2、較弱的：陳瑩馨，楊浩 繪本閱讀能力較弱的：邢浩凌，陳凱毅，王荔 具體表現(xiàn)在： 潘芯月：沒有良好的飲食習(xí)慣，愛挑食（健康）不能專注的傾聽別人說話（語言） 宋昱浩：音樂活動中缺乏良好的行為習(xí)慣（藝術(shù)） 周炬航：喜歡參加體育活動，但動作不協(xié)調(diào)，靈活，情緒不穩(wěn)定（健康）傾聽能力差， 口語表達(dá)不清楚（語言）不懂得與他人分享，自私（社會） 張子歉：情緒不安定（健康）不能專注的傾聽別人說話，不愛惜圖書，亂翻閱（語言） 與同學(xué)不能友好禮貌的交往，愛說臟話，不懂得合作（社會）音樂美術(shù)活動中無良好的行為 習(xí)慣。（藝術(shù)） 薛紫玉：生活衛(wèi)生習(xí)慣較弱，老愛把咬手，腳，玩口水（健康）傾聽別人說話是不專注， 觀察不細(xì)致（語

3、言） 陳凱毅：集體生活中情緒多變，不能控制自己情緒，愛哭，生活自理能力弱，參加體育活 動動作不協(xié)調(diào)，靈活（健康）不注意傾聽別人講話，不能清楚的講普通話。（語言）不能正 常的遵守生活中的行為規(guī)則與人合作意識不夠，行為懶惰（社會）好奇心，求知欲不強(qiáng)（科 學(xué)） 班況分析及改進(jìn) 學(xué)科 班級情況 下學(xué)期注重培養(yǎng)方 面 具體教育措施 語言 上學(xué)期我們主要從原有的知 更好的做“解放幼兒 用普通話給幼兒交 識提取故事。在原有經(jīng)提取方 的口” 談他感興趣的話題。 面，主要抽測本學(xué)期學(xué)過的兒 能用普通話大膽/連 多開展幼兒與同伴 歌，故事，看圖講述等。但新 續(xù)的表達(dá)。 一起玩耍，交談，看 內(nèi)容方面，面對嶄新的一幅

4、畫 圖書故事的創(chuàng)編活 書的課時。 面，很多幼兒都不肯講述， 講 動。 開展“表演小舞臺” 故事斷斷續(xù)續(xù)，甚至有幼兒不 的區(qū)域活動，讓幼兒 開口說話，或者老師講時不注 自己創(chuàng)編表演。 意傾聽。在日常教學(xué)過程中， 教師“教”的痕跡比較多，幼 兒自己想，自己講的機(jī)會較 少。 健康 幼兒大動作發(fā)展較為出色，在 培養(yǎng)幼兒良好的飲 保證幼兒充足的戶 精細(xì)動作發(fā)展方面，班級幼兒 食習(xí)慣 外活動時間，在活動 之間差異較大，這與教師在區(qū) 用有時喜歡的方式 中投放更多的體育 域活動中，教玩具的投放材料 發(fā)展幼兒精細(xì)動作。 器材及游戲活動。 有關(guān)。幼兒在躲避自然災(zāi)害自 鍛煉幼兒動作的靈 增加幼兒在平衡木 我保護(hù)上面

5、，都相當(dāng)?shù)氖煜ぃ?敏與協(xié)調(diào)性 上的活動 這與本學(xué)期每周開展的安全 教育可息息相關(guān)。 科學(xué) 在自然科學(xué)，社會科學(xué)上本班 讓幼兒運(yùn)用感官去 利用好家園活動，讓 幼兒的差異也是滿大的，有的 幼兒能回答出老師提出的科 學(xué)問題，有些幼兒對這些問題 就茫然無知。數(shù)學(xué)領(lǐng)域上大部 分幼兒發(fā)展還是比較好的，個 別幼兒需要在老師的指導(dǎo)下 才能完成。 感知周圍的環(huán)境及 自然現(xiàn)象。 能用適當(dāng)?shù)姆椒òl(fā) 達(dá)探索科學(xué)的感受 和發(fā)現(xiàn)，并與同伴合 作交流。 家長多帶幼兒出去 接觸大自然，通過拍 照和畫圖的方式交 家園作業(yè)。在課堂盡 量運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓 幼兒合作完成。 社會 本班幼兒對國家一些相關(guān)的 關(guān)心社會生活，并遵 晨間談話

6、中加入關(guān) 知識，一些節(jié)日所代表的意 守社會行為規(guī)則，運(yùn) 于節(jié)日意義的談話 思，孩子知道的并不多，人文 用社會知道指導(dǎo)社 為幼兒提供更多的 知識方面比較弱。在社會交往 會行為。增加人文方 角色游戲的活動，讓 方面，孩子的表達(dá)方式還是比 面的知識。 他們自主游戲和交 較好的，但是發(fā)現(xiàn)孩子不能運(yùn) 往。 用社會知識指導(dǎo)自己的行為 藝術(shù) 本班主要從歌曲，繪畫兩方面 感知理解音樂作品， 增加手工課的課時， 著手。大部分幼兒都能哼唱本 在音樂活動中遵守 多運(yùn)用剪刀，剪紙， 學(xué)期歌曲，還會自己創(chuàng)編有趣 課堂規(guī)則，培養(yǎng)良好 折紙。 的動作。繪畫方面所有幼兒都 的行為習(xí)慣。根據(jù)自 提供豐富的廢舊材 很喜歡，所有幼

7、兒都能運(yùn)用色 己的印象安排畫面， 料給幼兒 彩均勻的涂色，但大多數(shù)幼兒 描繪人和動物的不 增加音樂欣賞課， 自由做畫的能力較弱。本學(xué)期 同姿態(tài)。培養(yǎng)幼兒動 孩子的動手能力較弱，可能與 手能力。 本學(xué)期手工課開設(shè)較少有關(guān)。 英語 幼兒對學(xué)過的英語易忘 注重英語的復(fù)習(xí)與 增設(shè)完整的英語課 孩子英語課上興趣不高 平時的運(yùn)用 件 課堂常規(guī)較弱 豐富教學(xué)方法 班級的英語沙龍活 內(nèi)容難了，孩子不會 增設(shè)一些英語活動 老師的示范作用 豐富央語教玩具 動 增加英語的表演，增 設(shè)一些英語的教玩 具。 注重趣味性，寓教于 樂。 晨接時，放學(xué)時用英 語。幼兒當(dāng)“老師” 教父母學(xué)英語 老師在對話時用到 幼兒學(xué)習(xí)過的英

8、語 繪本 上學(xué)期沒有繪本閱讀課，更多 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí) 要求幼兒逐頁翻閱 的式放在晨接活動與繪本圖 慣 欣賞繪本時注重圖 書借閱（家長陪讀） 繪本閱讀時間 與文 幼兒更多的時看圖而輕文。 教師的參與性，教師 豐富繪本的教學(xué)方 閱讀習(xí)慣較弱，不愛惜繪本 參與到幼兒的繪本 法（分段式閱讀，主 教師較少參與幼兒的閱讀活 閱讀中 干式閱讀，片段式閱 動 親子閱讀 讀，細(xì)節(jié)式閱讀，對 比式閱讀，整體式閱 讀，朗讀式閱讀，多 媒體閱讀） 看圖說圖注重教師 提問的有效性 鼓勵家長陪伴幼兒 閱讀 舉行班級的故事大 王或者小舞臺活動 邏輯高 幼兒太粗心， 培養(yǎng)幼兒的專注力 提前備課準(zhǔn)備有趣 導(dǎo)入部分幼兒無興趣 激發(fā)幼兒的興趣 的導(dǎo)入 幼兒觀察力弱， 培養(yǎng)幼兒觀察圖的 在課堂上多點(diǎn)時間 自主操作能力弱 能力 給幼兒觀察圖，講述 翻翻版操作不規(guī)范，常