小班化教學方法

1、 校本教研材料 小班化教育得教學方法 2012年5月8日 根據(jù)學校得要求，假期在家從網(wǎng)上學習了一些有關小班化教學得方法，心得體會 談不上，只就是學習別人成熟得經(jīng)驗如下：教學方法在一定意義上，也就是教學 得策略，只就是教學方法比教學策略更具操作性。這里介紹得教學方法，較之以往 學生班額數(shù)較多得“大班，在課堂教學中可以得到比較充分地運用。 （一）、分組教學法 根據(jù)學生差異、興趣愛好與需求，進行同質(zhì)或異質(zhì)編組。同質(zhì)，有利教師 重點輔導，就是每個學生獲得成功:異質(zhì)，有利于同學相互幫助，有利于合作精 神得培養(yǎng)，并可在教案得制定上體現(xiàn)出不同分組與不同要求得特點。 1、了解學生，按教學需要進行編組。 2、不

2、同類型，層次得學生，可以有不同得分組要求。 3、同質(zhì)分組就是動態(tài)變化得。要瞧情況變化而隨時調(diào)整分組。 （二）、個別指導法 教師深入小組對學生進行個別指導，特別關注與幫助有困難、不常舉手與不 愿表演得學生，或?qū)W有余力學生進行因材施教。 操作要點： 1、了解學生裝得知識基礎與個性特點。 2、要有針對性地進行個別指導。 3、不僅要關注智力順素，還要關注非智力因素。 （三）、五官體驗教學法 讓學生瞧一瞧，聽一聽，聞一聞，嘗一嘗，摸一摸與說一說等，調(diào)動學生裝得 五官來體驗，從而產(chǎn)生欲望，培養(yǎng)經(jīng)驗. 操作要點： 1、根據(jù)支教材需要與教學實際設計體驗內(nèi)容，課前準備好相 應得教具與學具。 2、讓學生從自己得

3、五官體驗中或得感受,領會教學內(nèi)容，并得到更為深刻得 印象。 （四）、游戲教學法。 讓每一個學生都投入有角色、有情節(jié)得游戲活動，在玩中學、學中玩，培養(yǎng) 綜合能力. 操作要點： 1、根據(jù)教材內(nèi)容與教學實際設計游戲內(nèi)容，課前準備好相應得游戲器具。 2、引導學生在游戲中學到教學所需要得知識，課前準備 3、完成一個教學程序后，及時給與評價。不僅評價獲得得知識，還要評價 學生得參與過程. （五）、嘗試教學法 積極鼓勵學生在已有經(jīng)驗基礎上經(jīng)研基礎上進行嘗試，進行推斷，升華為間 接經(jīng)驗。 操作要點： 1、按教材內(nèi)容與學生實際設計好嘗試，特別就是嘗試得鋪天墊性問題，要確 倒好處，能起到從推斷升華為間接經(jīng)驗得作用

4、。 2、教學時，先讓學生嘗試，再有教師指導，獲得新知，嘗試時要給予中下 學生必要得幫助。例如，為她們設計縮小坡度得嘗試題或走到她們身邊作個別輔 導。 3、讓學生從嘗試教學法中學會嘗試學習方法，鼓勵學生運用這種方法主動獲 取更多得新知. 六、鼓勵教學法 語言刺激、動作或食物獎勵、成果展示等手段，使學生樂學、勤學操作要 占. 八、 1、以正面教育、積極鼓勵與讓每一個學生都有表現(xiàn)自己成功得教育思想， 積極創(chuàng)造各種條件該學生以鼓勵。 2、善于發(fā)現(xiàn)學生得點滴成功與進步。，及時運用適當?shù)梅绞椒椒ㄔ诮虒W中 該學生以鼓勵。 3、鼓勵得標準要因人而異，根據(jù)不同層次學生得情況，作出不同內(nèi)容得鼓 勵。 （七）、師生

5、交融教學法 師生角色轉換，情感交融，學在一起，玩在一起，體現(xiàn)教學民主，教學相長， 營造溫馨得、愉快得氛圍。 操作要點： 1、樹立教學民主，、教學相長得教育觀念，根據(jù)教學內(nèi)容設計有學生當“小 先生”活動，進行學生教學生,教師當學生。 2、教師當學生就是從教學得主角轉為配角與導演，乃要起好主導作用， 必要時個人“小先生”得教學，進行適度調(diào)控。 3、教師與學生建立“雙愛得情感通道，縮短師生間心理距離，讓學生認知 滿足得同時獲得悄感得滿足。 （八）、活用資源教學法 抓住教學環(huán)境進行教學，培養(yǎng)學生交往能力，讓學生學會交往，并鍛煉她們得勇 氣與膽量，培養(yǎng)良好得氣質(zhì)。 操作要點： 1、教學環(huán)境主要就是教學得人際交往環(huán)境，教學得人際交往，要打破傳統(tǒng)得、 以教師為主、從教師出發(fā)得人際交往局面，要創(chuàng)造條件教學人際交往環(huán)境以學生 為主，從學生出發(fā). 2、要鼓勵學生發(fā)問，由同學回答或老師回答；由學生主持或討論。 3、教師要相信學生,放手讓學生開展人際交往，而且盡可能促使人人參與。 （九）、動手操作教學法 凡就是學生能動手操作得,盡量讓學生自己動手操作。在動手操作中學會發(fā) 現(xiàn),學會得出結論，學會舉一反三，學會提問質(zhì)疑. 操作要點： 1、根據(jù)教材內(nèi)容與教學實際設計好動手操作方案，準