最新整理蘇教版2019學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元第1課時(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一

1、第七單元.分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（一）第 1 課時(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)內(nèi)容:課本第 87-89 頁例 1、例 2 以及“試一試”和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比較幾分之一的大小。 2、讓學(xué)生經(jīng)歷從平均分的結(jié)果中抽象出幾分之一的過程，發(fā)展形象思維及抽象概括等思維能力。3、讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，初步體會(huì)數(shù)的發(fā)展過程。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一及其大小。難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。1、出示例 1 主題圖提問：觀察野餐活動(dòng)圖，你看到些什么？把每種視頻都平均分成 2 份，每人各分得多少？學(xué)生說出想法后，教師板

2、書：平均分。把 2 個(gè)蘋果平均分給 2 個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書：12、把 1 個(gè)蘋果平均分給 2 個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？把一個(gè)蛋糕平均分成 2 份，不滿 1 個(gè)，只能說每份分得“半個(gè)”。這“半個(gè)” 用怎樣的數(shù)來表示呢？二、認(rèn)識(shí)幾分之一1、平均分蛋糕引導(dǎo)：把 1 個(gè)蛋糕怎樣分可以得到著半個(gè)呢？（學(xué)生操作平均分，教師巡視指 導(dǎo)）交流：怎樣分的，沒人分得其中的多少？說明：吧一個(gè)蛋糕平均分成 2 份，每人分得半個(gè)，是這 2 份中的 1 份，這 1 份就是這個(gè)蛋糕的二分之一，可以寫成 1/2。.2、教學(xué)讀寫二分之一先寫短橫線；平均分成 2 份，在橫線下面寫 2；橫線上面寫 1，表示這樣的 1 份。讀作：

3、二分之一問：蛋糕的另一份可以用哪個(gè)數(shù)表示？每份是誰的 1/2？3、 介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱4、 教學(xué)“試一試”學(xué)生動(dòng)手折正方形紙的 1/2 并展示。指出：不管怎樣折，也不管折出的這 1 份形狀是怎樣的，只要是吧一張紙平均 分成 2 份，這樣的 1 份就是它的 1/2。進(jìn)一步要求：你還能折出一張紙的 1/4 嗎？折一折，再互相交流。三、比較幾分之一的大小出示例 21、 同桌兩人合作，用兩張同樣大的圓形紙片折一折，分別涂出它們的 1/2 和 1/4 試著比較它們的大小，并說明理由2、 再折一折并涂出它的 1/8，然后把 1/8 與上面的兩個(gè)分?jǐn)?shù)分別比一比大小。 討論并小結(jié)：把同樣大小的一張圓形紙片平均

4、分成的份數(shù)越多，每一份自然就越 小。3、 做“想想做做”第 4 題四、實(shí)踐應(yīng)用1、 做“想想做做”第 3 題2、 做“想想做做”第 5 題3、 做“想想做做”第 6 題4、 做“想想做做”第 7 題五、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)幾分之一1 1 1像 、 、 這樣的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。2 4 8比較幾分之一的大小1 1 1 1 2 4 4 8平均分的份數(shù)越多,每一份就越?。黄骄值姆輸?shù)越少,每一份就越大。教學(xué)反思：.在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫幾分之一;知道分?jǐn)?shù)各部 分的名稱。教學(xué)中層次安排比較清楚,學(xué)生練習(xí)時(shí)能全面進(jìn)行巡視,這樣有利于了解學(xué) 生掌握知識(shí)的實(shí)際情況,以便于決定下一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。讓學(xué)生通過動(dòng)手分 一分、畫一畫,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和分析事物的能力,同時(shí)也對(duì)學(xué)生學(xué) 習(xí)新知識(shí)起到了一些引導(dǎo)作用。同時(shí) ,及時(shí)對(duì)學(xué)生在教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反饋 , 可以清楚學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解程度和掌握情況,對(duì)出現(xiàn)的問題可以及時(shí)進(jìn)行糾 正、指導(dǎo),使學(xué)生