21老人與海鷗

1、第七單元教材分析：本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫(xiě)了不同的年代、不同的國(guó)度發(fā)生的人 與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，讀來(lái)令人難以忘懷。老人與海鷗講述的是 一位普通的老人與海鷗之間建立起來(lái)的深厚情誼。跑進(jìn)家來(lái)的松鼠 介紹一只可愛(ài)的松鼠到“我”家后發(fā)生的一系列有趣的事，表達(dá)了我們一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。最后一頭戰(zhàn)象再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎峻生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)，以飽含深情的筆觸歌頌 了戰(zhàn)象嘎峻善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。金色的腳印則通過(guò)正太郎與狐貍一家之間的 傳奇故事，展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛(ài)的力量，贊美了人與動(dòng)物 之間互相信任、和諧相處的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)聯(lián)系用較快的

2、速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文 表達(dá)的感情。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，理解句子所表達(dá)的意 思，感受動(dòng)物豐富的內(nèi)心世界，感受人與動(dòng)物之間的真摯感情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者將人與動(dòng)物之間這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。能力培養(yǎng)：學(xué)習(xí)作者將人與動(dòng)物之間這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。課時(shí)安排：共計(jì)12課時(shí)老人與海鷗2課時(shí)跑進(jìn)家來(lái)的松鼠2課時(shí)最后一頭戰(zhàn)象2課時(shí)金色的腳印2課時(shí)回顧拓展七2課時(shí)單元檢測(cè)2課時(shí)21老人與海鷗教材簡(jiǎn)析:課文講述了一個(gè)感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬 的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來(lái)臨

3、，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來(lái) 到翠湖之畔，老人也像趕赴約會(huì)似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻。他視海 鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了 深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫， 后又肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開(kāi)自己的親人。教學(xué)重點(diǎn)：1引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)海鷗動(dòng)作、行為的句子，體會(huì)海鷗對(duì)老人深厚的情誼。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體。理念設(shè)計(jì)

4、：本設(shè)計(jì)以人為本，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，在閱讀體驗(yàn)中感悟文本， 使學(xué)生“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往和同情等感受”。嘗試運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式， 引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，使學(xué)生感受人與動(dòng)物的親情，感悟大自然的和諧之美。教法設(shè)計(jì)：自主探究 合作交流學(xué)法設(shè)計(jì)：自讀自悟-合作交流-感情朗讀-感悟情感教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖、多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文。搜集海鷗的圖片資料。課時(shí)安排：兩課時(shí)設(shè)置預(yù)習(xí)案：見(jiàn)課堂練習(xí)冊(cè)P58第1 2、3題。1 、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。f d xi n s u li do j i xi dng

5、 q i p m()()()()panxu 岔yi ximgyiy 印g d fn c uo()()()2、辨字組詞。普（)抑（)歇（） 營(yíng)（）譜（)仰（)竭（） 管（）3、查字典填空。（1）“塑”的音序是（）,音節(jié)是（）,不守是（），共（ ）畫(huà)（2） “歇”的部首是（）,除過(guò)部首有（）畫(huà)。按下列字義可分別組詞：休息（）；停止（）。（3）“挫”用音序查字法查（），可組成詞（ ）。第一課時(shí)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第一部分，體會(huì)老人對(duì)海鷗的喜愛(ài)呵護(hù)之情。2、通過(guò)聯(lián)系上下文，想象句子所描繪的畫(huà)面，感受到老人與海鷗之間的默契 教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入：我們通過(guò)老舍先生的筆觸感受到了貓的可

6、愛(ài)； 因?yàn)轳T驥才先生的精心呵護(hù)，怕人 的珍珠鳥(niǎo)與他能和諧相處；即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命這些發(fā) 生在人與動(dòng)物之間的一幕幕，讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。今天，我們還要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在人與 鳥(niǎo)之間真實(shí)的故事。引出課題并板書(shū)。（教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)“鷗”字的筆順）二、檢查預(yù)習(xí)案落實(shí)情況。三、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1、正確、流利地朗讀課文，注意將本課的生字和新詞讀準(zhǔn)確。2、默讀課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內(nèi)容？之后，同桌兩人相互簡(jiǎn)單交 流一下，還有哪些不懂的問(wèn)題？3、 默讀課文，想想文章圍繞著課題主要寫(xiě)了什么事？同時(shí)理清文章的結(jié)構(gòu)。（老 人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結(jié)下了深厚感情；老

7、人去世后，海鷗送別老人，不 忍離去。）四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1至13自然段，通過(guò)課文中具體的描寫(xiě)初步體會(huì)老人與海 鷗之間的深厚感情。1、默讀老人精心呵護(hù)海鷗的部分，想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情，你 是從課文中的哪些地方體會(huì)到的，做一做簡(jiǎn)要批注。2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行交流、點(diǎn)撥，重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：（1）喂海鷗：抓住描寫(xiě)老人動(dòng)作的“放、退、撮”，描寫(xiě)海鷗的“應(yīng)聲而來(lái)、 掃”，感受老人喂海鷗的動(dòng)作嫻熟，他們之間那種默契的配合。聯(lián)系上下文想象重點(diǎn) 句描寫(xiě)的畫(huà)面，感受到作者的比喻是恰當(dāng)、形象的。練習(xí)朗讀。（出示課件）邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風(fēng)景，感受老人與海鷗之 間這份真摯的感情。鼓勵(lì)學(xué)生把這句話背誦

8、下來(lái)。（2）喚海鷗： 學(xué)生可用自己的話簡(jiǎn)單介紹這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 指名朗讀4至9自然段。 三個(gè)人為一小組，分角色練習(xí)朗讀這部分，老師巡回指導(dǎo)中評(píng)出一組最能表 現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情。（3）談海鷗： 學(xué)生談感受，教師小結(jié)：說(shuō)起海鷗，內(nèi)向的老人滔滔不絕。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻。老人和海鷗就像是（親人一樣，板書(shū)）老人喂海鷗的動(dòng)作嫻熟，他們之間那種默契的配合。聯(lián)系上下文想象重點(diǎn)句描寫(xiě)的畫(huà) 面，感受到作者的比喻是恰當(dāng)、形象的。 齊讀第13自然段。五、結(jié)合板書(shū)小結(jié)課文第一部分內(nèi)容。六、作業(yè)1、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抄寫(xiě)生字、新詞。第二課時(shí)

9、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文。通過(guò)理解課文具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)老人與海鷗之間的 深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫(xiě)具體的。2、指導(dǎo)背誦課文最后四個(gè)自然段。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。聽(tīng)寫(xiě)本課生字新詞、同桌互相檢查，改正錯(cuò)字。二、回顧課文主要內(nèi)容。瀏覽課文，回憶課文向我們講述了一個(gè)怎樣真實(shí)而感人的故事？出示課件（老人喂海鷗的圖片、海鷗送別老人的圖片配樂(lè)）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文兩部分的主要內(nèi)容。過(guò)渡：這樣的情景完全出乎人們的意料，難怪作者說(shuō)： （）的事情發(fā)生了。學(xué)生填寫(xiě)。（意想不到）能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（出乎意料、出人意外、始料未及等）三、學(xué)習(xí)課文第二部分。1、指名朗讀，整體感受海鷗

10、對(duì)待老人具有怎樣的情感？2、進(jìn)行二次默讀，邊讀邊批畫(huà)：你是從哪些地方體會(huì)到海鷗對(duì)老人的深厚感情 的？ 一會(huì)兒將自己體會(huì)到的準(zhǔn)備和同學(xué)們進(jìn)行交流。3、師生共同交流：選取最令你感動(dòng)的一組鏡頭，和同學(xué)們交流自己體會(huì)到的。（1）鏡頭一：海鷗圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫。 為什么叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣？（平時(shí)海鷗會(huì)以高興的語(yǔ)調(diào)歡迎老人，見(jiàn)到老人是無(wú)比快樂(lè)的。而此時(shí)老人不見(jiàn)了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑更感到悲 傷。） 師生對(duì)讀“意想不到的事情發(fā)生了一一”（2）鏡頭二：海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩排。 海鷗為什么要這么做？（為老人守靈，與老人做最后的告別，已經(jīng)把老人當(dāng) 成了自己的親人。） 指名有

11、感情地朗讀。（3）鏡頭三：收起遺像時(shí)，海鷗向遺像撲來(lái)。 它們?yōu)槭裁匆獡鋪?lái)？（海鷗不舍得老人離去，希望老人留下來(lái)，永遠(yuǎn)和它們 在一起，哪怕只是老人的一張像也好。） 請(qǐng)你結(jié)合文章所描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，在這白色旋渦中，你體會(huì)到了什么？（海鷗與老人的感情太深了。） 練習(xí)有感情地朗讀，評(píng)讀。四、回歸整體，升華情感。1、這一組組鏡頭，讓我們深受感動(dòng)，讓我們?yōu)橹懈?。我們不禁要?wèn)：海鷗為 什么會(huì)有這樣的異常舉動(dòng)呢？你能聯(lián)系課文中相關(guān)的語(yǔ)句談一談嗎？默讀全文思考。2、學(xué)生讀課文的第一部分，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生能夠結(jié)合上文進(jìn)行理解。通過(guò)回讀第一部分的相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)到正因?yàn)槔先藢?duì)海鷗

12、的細(xì)心無(wú)私的照料與關(guān)愛(ài)，他們之間才建立起了如同親人般的情感，在老人去世后，海鷗才會(huì)出現(xiàn)不尋常的舉動(dòng)。五、小結(jié)全文。如今，在翠湖邊，市民為了紀(jì)念這樣一位關(guān)愛(ài)動(dòng)物的老人， 為他修筑了一座銅像。（出示課件）每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)，就會(huì)有許多市民像當(dāng)年的老人一樣， 給它 們喂食。老人雖然已經(jīng)故去，但他關(guān)愛(ài)動(dòng)物的善舉將永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去！ 讓我 們?cè)俅斡懈星榈乩首x一遍課題。六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。1、按課文內(nèi)容填空，并說(shuō)說(shuō)你從所填詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片（），飛成一篇（）。我體會(huì)到（）。2、寫(xiě)出下列句子分別是對(duì)人物哪方面的描寫(xiě)A、神態(tài)描寫(xiě) B、動(dòng)作描寫(xiě)C、外貌

13、描寫(xiě) D、語(yǔ)言描寫(xiě)（1）他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)的布衣，被一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食 的大塑料袋也用的褪了色。（）（2）“你看你看！那個(gè)腳上有環(huán)的是老沙！ ”老人得意地指給我看。（）七、評(píng)價(jià)激勵(lì)。六、作業(yè)（任選一題）。1、假如你就是一只被老人喂養(yǎng)并關(guān)心過(guò)的海鷗，你會(huì)對(duì)去世的老人說(shuō)些什么？2、假如去世的老人看到這令人感動(dòng)的場(chǎng)面，他心里會(huì)怎么想？3、學(xué)習(xí)了課文，你最大的收獲是什么？板書(shū)設(shè)計(jì):r 老人喂海鷗老人與海鷗Y老人談海鷗*情深意濃 海鷗送老人丿調(diào)整與改進(jìn)： 細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟1 細(xì)細(xì)地讀一讀課文一二自然段，然后說(shuō)一說(shuō)老人有哪些特點(diǎn)？2 抓住描寫(xiě)老人外貌特點(diǎn)的句子讀一讀。說(shuō)一說(shuō)作者為什么能夠很容易從人群 中找出那位老人。3 老人從城郊來(lái)到翠湖是為了什么？4 你覺(jué)得這一位老人有什么特點(diǎn)？5 仔細(xì)閱讀第三自然段，想一想老人是如何喂海鷗的？6 說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“老人撮起嘴呼喚，立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)”這句話的理解， 你從這句話中看到了老人和海鷗之間有什么關(guān)系或感情。7 細(xì)細(xì)地品味一下