7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、一共有多少天教學(xué)設(shè)計(jì)與反思7的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元第 80- 81頁。教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合具體情境，獨(dú)立探索，經(jīng)歷編制 7的乘法口訣的過程， 理解每句乘法口訣的意義。2. 會(huì)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3. 溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，初步發(fā)展類推能力。教材分析：本課是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第八單元“乘法口訣（二）”中的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 26的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。此時(shí)學(xué) 生對(duì)口訣的編制具有了一定的能力 ，本節(jié)課通過一星期有7天，引 導(dǎo)學(xué)生填寫表格，根據(jù)表格再來編制 7的乘法口訣， 在學(xué)生編制口 訣的基礎(chǔ)上，通過找規(guī)律、編數(shù)學(xué)兒歌等方法記往

2、7的乘法口訣。并 運(yùn)用各種形式訓(xùn)練學(xué)生對(duì)口訣進(jìn)行熟記， 再通過拓展與延伸題，讓學(xué) 生體驗(yàn)到乘法口訣在實(shí)際生活中的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)編制7的乘法口訣，并會(huì)用口訣進(jìn)行正確計(jì)算。2、體會(huì)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，發(fā)展類推能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，弓I入新課（出示情境圖，獲取數(shù)學(xué)信息） 。1、思考：1個(gè)星期有幾天？ 2個(gè)星期呢？ 3個(gè)呢？ 9個(gè)呢?2、說一說，填一填。（打開書第 80頁，自己填一填）幾個(gè)星期123456789共有幾天二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。（根據(jù)表格，編 7的乘法口訣）1、學(xué)生先在書上嘗試編寫7的乘法口訣。圈一圈，寫一寫，編 編。2、出示課件，與學(xué)生交流。并說一說每句乘法口訣

3、表示的意義。3、用自己記憶最好的方法記一記 7的乘法口訣。4、檢查口訣的記憶情況。（1）看算式說口訣。3X 7=1 X 7=7 X4=2 X 7=7 X 5 =7X 7=5 x 7=7 x 8=4 x 7=7 x 9=(2)看口訣說出兩個(gè)乘法算式。四七二十八 七九六十三 五七三十五七得七七八五十六三七二一六七四十二二七十四 七七四十九三、自主練習(xí)，鞏固應(yīng)用。1、完成書第81頁“練一練”第1題。先獨(dú)立完成，再集體交流。 （交流時(shí)說說你用了哪句口訣）2、 練習(xí)：“找朋友”（利用課件展示，讓學(xué)生利用口訣快速連 一連。）35 21 48 28 14 36 24 563、回到情境圖中解決相關(guān)的問題4、“

4、練一練”解決問題。一只七星瓢蟲身上有7個(gè)點(diǎn)，9只七星瓢蟲身上有多少個(gè)點(diǎn)？5、“試一試”完成書第80頁下面的問題。(看懂淘氣是怎樣想的，你還可以幫淘氣想出哪些來？)7X8=7X(7X8=7X(7X8=7X(7X8=7X()+7X()+7X()+7X()+7X()根據(jù)淘氣的這種方法，你會(huì)再畫一畫，填一填嗎?6、完成書第81頁下面的問題。畫一畫，填一填9、拓展與延伸：想一想。5X 7 = 4X 7+ () = 6X 7()算一算。3X 7+7=7 X 7 7=8 X 7+7=9 X 7 7=五、全課總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？六、布置課堂作業(yè)：完成書第81頁第3題。教學(xué)反思:一共有多少天是北師大版小學(xué)

5、數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元的 第二課，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 26的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí) 的。教材通過“一共有多少天”這一情景，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立編制 7的乘 法口訣。在7的乘法口訣中，前6句是學(xué)過的，只有后3句是新的。 所以教學(xué)中我就以文中情境圖問題串展開教學(xué)，為同學(xué)設(shè)疑“ 7X9二？”從中讓同學(xué)們積極去探索，在探索中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立編制7的乘 法口訣，進(jìn)一步掌握編制乘法口訣的方法， 體會(huì)相鄰乘法口訣之間的 聯(lián)系，幫助學(xué)生理解并記憶乘法口訣。從教學(xué)內(nèi)容傳送的角度講，這是一堂沒有懸念的課。甚至可以 說，沒有老師的講，學(xué)生也能將7的乘法口訣倒背如流。那么這堂課 的意義又在哪里呢？我想我們對(duì)于乘法口訣的理解不能僅限于熟背 成誦，而是更加深入地理解乘法口訣產(chǎn)生的意義和如何將它運(yùn)用到生 活中。這節(jié)課我著重想體現(xiàn)的是乘法口訣產(chǎn)生的意義和運(yùn)用乘法口訣 進(jìn)行計(jì)算的便捷性。所以，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)力圖表達(dá)我的創(chuàng) 意。由于事先對(duì)于時(shí)間的預(yù)算不夠，第三個(gè)層次的練習(xí)沒有呈現(xiàn)。從課堂效果來看，這是一堂沒有起