薛法根《九色鹿》教學(xué)實(shí)錄

1、薛法根九色鹿教學(xué)實(shí)錄師：哪些同學(xué)已經(jīng)在課前讀過這個(gè)故事了？生：我讀過兩遍課文。師：你真是一個(gè)自覺的孩子。生：我讀過五遍課文，并且將課文中不理解的詞語都查了字典。師：你是一個(gè)勤奮好學(xué)的孩子！最可貴的是養(yǎng)成了查閱字典的好習(xí)慣。生：我讀了四遍課文，理解了課文的主要內(nèi)容。師：你連課文的主要內(nèi)容都已經(jīng)思考過了， 真了不起！ 邊讀邊思考， 這是終身有益的好習(xí)慣。師：（陸續(xù)出示四組詞語）課文中的這些誰已經(jīng)會讀了？生：（教師指名 3 位同學(xué)一組一組地朗讀，都讀對了） 師：老師相信每個(gè)同學(xué)都能通過自己的自學(xué)認(rèn)讀這些詞語了，那就一起讀一讀吧。生：（齊讀） 師：（指著第四組詞語：見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)）這組詞

2、語有什么特點(diǎn)？ 生：都是描寫調(diào)達(dá)的。生：都是寫一個(gè)人品質(zhì)很壞的。生：都講這個(gè)人沒有良心。生：這樣的人就是靈魂很骯臟的人。師：（在這三個(gè)詞語下面書寫“靈魂骯臟” ）這里的“靈魂骯臟”的“骯臟”和“環(huán)境骯臟” 的“骯臟”有什么不同？生：“靈魂骯臟”是說一個(gè)人的品德不好； “環(huán)境骯臟”是說這個(gè)地方不清潔、不干凈。 生：“靈魂骯臟”就是小人，很卑鄙的小人。師：對！同學(xué)們對這三個(gè)詞語有了自己初步的理解和體會，的確， 這三個(gè)詞語刻畫了一個(gè)靈 魂骯臟的小人調(diào)達(dá)！ 那么，調(diào)達(dá)到底做了什么見利忘義的事？做了什么背信棄義的事？ 做了什么恩將仇報(bào)的事？請你認(rèn)真讀一讀課文， 借用課文中調(diào)達(dá)的具體表現(xiàn)， 描述一下這三

3、個(gè)詞語的含義，讓別人一聽，就明白這些詞語的具體意思。生：（自由地朗讀課文，并結(jié)合課文內(nèi)容練習(xí)講述這些詞語的具體意思。 ）師：誰愿意來講述？生：王妃做了一個(gè)夢，夢見一頭九色鹿， 就想用九色鹿的皮毛做件衣服，國王就重金懸賞捕 捉九色鹿，調(diào)達(dá)就進(jìn)宮告密。師：你們聽明白了嗎？生：沒有聽明白。調(diào)達(dá)怎么被九色鹿救起的事沒有講，后面的內(nèi)容就不清楚了。師：對呀！要將事情的前因后果講完整，才能把詞語的意思講清楚。想一想，調(diào)達(dá)在被九色 鹿救起后的表現(xiàn)？看到皇榜后的表現(xiàn)有什么不同，再來說一說，行嗎？生：調(diào)達(dá)被九色鹿從河里救起， 發(fā)誓決不說出九色鹿的住處。 但是，當(dāng)他看到國王重金懸賞 捕捉九色鹿的時(shí)候，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會

4、來了，就忘記了自己曾經(jīng)發(fā)過的誓言，向國王告密。師：這就叫（生齊答）見利忘義！老師指的是他的進(jìn)步！ （眾笑）謝謝你，說得多具體， 多清楚??！生：調(diào)達(dá)看到張貼的皇榜，知道國王重金懸賞捕捉九色鹿，就一心想發(fā)財(cái)， 顧不得對九色鹿 發(fā)過的誓言，進(jìn)宮告密，還帶著國王的軍隊(duì)前去捕捉九色鹿，濫殺無辜。師：你說得好！違背了自己的誓言，丟棄了應(yīng)該有的道義。這就叫背信棄義！生：九色鹿從洶涌的波濤中將落水的調(diào)達(dá)救了上來， 調(diào)達(dá)本應(yīng)該知恩圖報(bào)才對。 誰知道他當(dāng) 著九色鹿的面鄭重起誓， 說決不說出九色鹿的住處。 可是，一見到國王重金懸賞捕捉九色鹿， 就把自己的救命恩人九色鹿出賣了，進(jìn)宮向國王告密，妄想發(fā)財(cái)。而且還真的帶著

5、國 王的軍隊(duì)包圍了九色鹿，想置九色鹿于死地。這就叫恩將仇報(bào)。師：你們聽明白了嗎？生：聽明白了！師：這就叫“會講” ！你這么一講，恩將仇報(bào)的意思就清楚明白了。誰還能這樣講述？師：剛才我們借助對詞語的理解，初步了解了故事的主要內(nèi)容。 九色鹿這個(gè)民間故事最 早出現(xiàn)在敦煌莫高窟的壁畫上， 千百年來深為廣大人民所喜愛， 就是因?yàn)楣适伦l責(zé)了貪心與 負(fù)義，頌揚(yáng)了善良與正義！今天，我們就一起來學(xué)講這個(gè)民間故事。要講好故事，首先要讀好這篇課文。假如由前后四個(gè)同學(xué)合作朗讀這個(gè)故事，你們認(rèn)為可以怎么分工朗讀？ 生：（小組討論分工）師：哪一組同學(xué)已經(jīng)有分工了？ 生：我們一組這樣分工：一個(gè)人讀九色鹿的話，一個(gè)人讀調(diào)達(dá)的

6、話，一個(gè)人讀王妃的話，一個(gè)人讀敘述的話。師：你們?yōu)槭裁催@樣分工？生：我們是按照人物的說話來分工的。師：這叫分角色朗讀！你們在朗讀時(shí)一定要將人物說話時(shí)不同的神態(tài)、 語氣表現(xiàn)出來， 要讀得有聲有色才好！生：我們不這樣分工，我們一個(gè)人讀第 1 小節(jié)，一個(gè)人讀 2 到 5 小節(jié)，一個(gè)人讀 6 到 7 小 節(jié)，一個(gè)人讀 8 到 9 小節(jié)。師：說說理由？生：因?yàn)槲覀儼堰@個(gè)故事分成了四個(gè)部分，一個(gè)人講一個(gè)部分。師：故事精彩，是因?yàn)榍楣?jié)曲折。你們按照故事的情節(jié)講述，一定會引人入勝的。很好！生：我們小組齊讀敘述的話，然后一個(gè)人讀調(diào)達(dá)的話，一個(gè)人讀九色鹿的話。師：給個(gè)理由？生：因?yàn)楣适吕锩嬷饕褪钦{(diào)達(dá)與九色鹿，其

7、他的內(nèi)容就可以齊讀了。師：你們抓住故事的主要人物，突出他們的語言。有道理！師：現(xiàn)在，每個(gè)小組的同學(xué)就按照你們的分工合作朗讀課文，要爭取讀得有聲有色！生：（分工朗讀故事）師：哪組同學(xué)愿意向全班展示一下你們的朗讀風(fēng)采？生：（分角色朗讀小組）在學(xué)生師：既然是角色朗讀，就要注意角色的特點(diǎn)，讀出角色說話時(shí)不同的語氣、語調(diào)。讀到“突然，耳邊傳來救命啊，救命！ 的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。時(shí)插話）這里怎樣才能讀得有聲有色呢？建議你再想象一下當(dāng)時(shí)落水人身處的險(xiǎn)境，再讀！生：（讀得急促而又緊張）師：有進(jìn)步！還要注意，這里是在波濤中拼命“呼喊” ，不是站在岸上喊！再讀！生：（讀出了那種緊張感、危機(jī)感

8、）師：這就叫有聲有色！注意“提示語”就能讀好話語。 （在學(xué)生讀到調(diào)達(dá)感激的話語時(shí)插話）注意提示語“感激” ，你得將自己當(dāng)作被人從死亡線上救回來的那個(gè)人，這樣就能從內(nèi)心發(fā)出那種真誠的聲音。再讀！生：（依然沒有讀出感激的語氣）師：（范讀）生：老師， 我覺得故事中的調(diào)達(dá)不會這樣說話的。 因?yàn)檎{(diào)達(dá)這個(gè)人本來就很壞，就算別人救 了他，也不會真心感激別人，有點(diǎn)虛情假意。師：（贊賞的）你有自己的思考，了不起！可以這樣理解。但要讀出那種虛情假意可不容易哦。你能讀一讀嗎？生：（讀得很有味道，掌聲）師：看來， 你比老師要會看人， 能從這里就看到了調(diào)達(dá)的心里！ 你有一雙慧眼！ 繼續(xù)往下讀！（早學(xué)生讀完九色鹿的話語后

9、插話） 這里沒有提示語， 該怎樣讀呢？老師請你仔細(xì)體會一下九色鹿話語中的意思，再感受一下九色鹿的心靈，你才能讀得傳神。生：（讀得很平靜）師：你為什么這樣讀？生：我覺得九色鹿很善良，不要調(diào)達(dá)報(bào)恩；而且很關(guān)心他，讓他早點(diǎn)回家。 師：體會到了九色鹿的善良，才能讀得平靜而友善，一起讀。生：（齊讀）師：（在學(xué)生讀至第 8 小節(jié)烏鴉高聲叫喊時(shí)插話）烏鴉是九色鹿的好朋友，看到國王的軍隊(duì)來捕捉九色鹿，心情如何？體會一下，再讀！生：（讀得很響亮）師：對?。∵@樣高聲叫喊九色鹿才會醒??！注意， “九色鹿，九色鹿， ”中間用的是逗號，聲音應(yīng)該是短促的，還是延長的？自己練習(xí)讀一讀，體會一下。生：應(yīng)該是延長的。 （讀句子

10、）這樣讀才可以驚醒九色鹿。生：我也覺得而應(yīng)該是延長的， 而且聲音要很響亮，因?yàn)闉貘f是在樹上，而九色鹿睡在草地上，離得很遠(yuǎn)，一定要大聲喊叫才行。 （示范讀，很入情。掌聲。 ）師：看，如果我們能結(jié)合當(dāng)時(shí)的情境，體會一下，就能讀得傳神了。 （學(xué)生讀到九色鹿氣憤的指責(zé)時(shí)插話）你讀出了三分氣憤，注意“正是這個(gè)人” 、“誰知道他竟然忘恩負(fù)義！ ”這兩個(gè)句子，想一想，怎樣讀才能表達(dá)那種氣憤的語氣？生：（再朗讀，突出了這兩個(gè)句子，語氣有了變化。 ）師：這次， 你讀出了九分憤怒。 但對國王的語氣和對調(diào)達(dá)的語氣都是那樣氣憤嗎？有變化才有精彩！再讀！生：（讀得很出色）師：你讀出了十分憤怒！了不起！不過，不要滿足。氣

11、憤不但通過語言表達(dá)，而且可以通過動作表示出來。想一想，九色鹿什么時(shí)候該用手指著調(diào)達(dá)的鼻子斥責(zé)？誰愿意來讀？生：（讀到“正是這個(gè)人”時(shí)，自然用手指著人。 “竟然見利忘義”時(shí)再次指著人。感情表達(dá)得很充分。）師：（高興地）你讀出了“萬分憤怒” ！一起讀，要讀出“萬眾一起憤怒” ！生：（齊讀，很有氣勢）生：（按照其他分工朗讀方法進(jìn)行朗讀交流，教師進(jìn)行評點(diǎn)。略）師：這個(gè)故事中的人物都有自己的語言， 可是國王說的話卻沒有直接寫出來， 只是概述了他 講話的內(nèi)容。如果你是國王，面對九色鹿、調(diào)達(dá)以及他的軍隊(duì)，會說些什么呢？讀一讀課文 最后有小節(jié)。生：（讀后）國王先是表示自己很慚愧，然后是斥責(zé)調(diào)達(dá)，并懲罰他。最后

12、是下令保護(hù)九色鹿。師：對！國王的話主要是包括“斥責(zé)、懲罰、保護(hù)”三個(gè)內(nèi)容。現(xiàn)在，發(fā)揮你的想象，將國 王的原話寫出來，看誰寫得生動形象？在這段話中，要用上“竟然”這個(gè)詞語。生：（獨(dú)立想象寫話）師：誰愿意來交流？生：國王非常氣憤，說： “調(diào)達(dá)，你這個(gè)見利忘義的家伙！當(dāng)初九色鹿救了你的命，你現(xiàn)在怎么忘恩負(fù)義呢？為了金錢，你的良心竟然讓狗給吃了！我們的國家怎么會出你這樣的敗 類？來人啊， 將這背信棄義、 恩將仇報(bào)的家伙拖出去， 重打 50 大板， 永遠(yuǎn)驅(qū)逐出我們國家！ 傳令下去，今后誰再傷害九色鹿，格殺勿論！ ”師：斥責(zé)得很有力度！懲罰、保護(hù)得也很有法度！你是一個(gè)好國王！生：國王非常慚愧，他恨不得尋條

13、地縫鉆進(jìn)去。 （師插話：這就叫慚愧！寫得形象了！ ）他一轉(zhuǎn)身，指著調(diào)達(dá)的腦袋痛罵： “你這個(gè)狼心狗肺的家伙！竟然將九色鹿對你的救命之恩當(dāng)作了驢肝肺，見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)！我為我們國家出了你這樣的小人感到羞恥！我 真是瞎了眼，相信你這種小人的話， 差點(diǎn)濫殺無辜！幸好有九色鹿揭穿你的丑惡嘴臉， 讓我看清了你的真面目。 （掌聲）來人吶，將這靈魂骯臟的小人推出去斬首示眾！ ”（眾笑）師：（插花）你這個(gè)國王用刑嚴(yán)厲！ （眾笑）生：（接著讀）“我宣布，今后九色鹿可以在我們國家自由地生活，誰也不能傷害他。否則，就是調(diào)達(dá)的下場！ ”師：（接話）斬首！ （眾大笑）生：國王指著調(diào)達(dá)斥責(zé)道： “調(diào)達(dá)，你這個(gè)

14、靈魂骯臟的小人！竟然出賣你的救命恩人？你知不知道什么叫忘恩負(fù)義？什么叫恩將仇報(bào)？你就是這樣的小人！卑鄙無恥！ 來啊， 將調(diào)達(dá)重打一百軍棍，發(fā)配邊疆終身服役，用你的余生贖罪吧！ （眾大笑。師插話：這國王原來信佛 教！眾又大笑。 ）公公，（師：什么？）公公是國王身邊的太監(jiān)。 （眾大笑不止。師插話：哦！ 這里還有公公。 ）公公，昭告天下，九色鹿是神鹿，從今往后就是我國的國寶，是我國特級 珍稀保護(hù)動物， （眾又大笑）任何人都不得傷害！師：你這個(gè)國王可真幽默！師：現(xiàn)在請你們四個(gè)人合作，按照故事的情節(jié)變化來講故事。 可以進(jìn)行想象與改編，但要講得有聲有色。生：（一組學(xué)生分工示范講故事，略） 師：（一組學(xué)生分工合作講完故事后，作聽故事的孩子狀，對四位學(xué)生）爺爺（眾笑） ，你說靈魂骯臟的小人是不是在說我呀？你不是經(jīng)常說我是小人嗎？（眾大笑） 生：這里的小人是靈魂很卑鄙的。生：靈魂很丑陋的人，是壞人。而你是年紀(jì)小的小孩子，不是故事里的小人。師：哦，這樣我就放心了。爺爺，我還有個(gè)問題，